初中語文《背影》聽課記錄

初中語文《背影》聽課記錄師：有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當我們面對蒼老而可敬的父親時，他的眼神、他的手勢無不在向我們展示著對我們的愛，我們也不由得升騰一種敬愛之情。今天，就讓我們一起去認識一位普通的父親，認識他那高大感人的背影。一、整體感知（聽錄音，原文朗讀）師：剛剛我們聽了朱自清先生的經典美文，同學們最深的感受是什么？生1：我讀到了父親對兒子無微不至的關懷，這一個父親身上有千千萬萬個父親的影子。生2：我感受到了父親與兒子互相的愛。比如第六段中“我趕緊去攙他”就可見作者對父親的體貼。生3：我被他們濃濃的父子之情深深地打動了師：看來大家對課文的感悟很深，也很準確。二、研讀品味請同學們自由朗讀課文，說說文章哪個地方最令你感動？生4：我覺得父親為兒子買橘子很感人。師：能說說原因嗎？生5：因為當時他的家境很貧困，可他卻還要為兒子買橘子，我讀到這里很感動。生6：自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。師：你讀書很仔細，真不錯!生7：我感覺到父親爬過鐵道買橘子那一段很感人。因為父親身體肥胖，行動不便，仍要攀上爬下為兒子買橘子，體現(xiàn)了一片深深的愛子之情。師：你能為大家讀一下嗎？要讀出感動、讀出真情。（生7讀）師：這位同學讀的很好，誰來評價一下？生8：他讀的很有感情，但語速稍微快了些。師：那你能試著為大家讀一下嗎？注意放慢語速，感情再飽滿些。（生8讀）讀完，生9（評價）：他讀的很好，讀出了父親對兒子深深的愛。師：我們一起來試著讀一下好嗎？（齊讀）思考：這一段描寫中哪一句甚至哪幾個詞最讓你感動，請試著說明理由。生10：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@一句寫出了父親的艱難，從而體現(xiàn)了父子深情。生11：“他蹣跚地走到鐵道邊”中“蹣跚”表明父親腿腳不靈便，還穿過鐵道為我買橘，很不容易。生12：攀、縮、傾，這幾個動詞體現(xiàn)了父親的艱難和努力的程度。生13：我覺得“攀”這個詞用的最好，說明父親在用力撐起身子，想爬過月臺，這對一個上了年紀的老人來說，是多么不容易?。∩?4：我覺得“縮”字用的最好，說明父親行動很緩慢，而且腳是懸空的，非常危險，體現(xiàn)出父親對兒子深深的愛。師：我想把“攀”和“縮”換成“扶”、“跨”，大家同意嗎？為什么？生15：不行，那樣就體現(xiàn)不出買橘子的艱難。生16：不能換，換了顯得太輕松，體現(xiàn)不出父親的吃力。師：不錯，誰再來談談？生17：“探”字用得好，寫出了父親小心翼翼的樣子。父親是個肥胖的老人，“探”字很符合人物的特征。生18：我想說說“攀、縮、傾”這三個動詞?！芭省闭f明月臺高，不容易上去，比如“攀山”，像我們學過的一篇課文《攀天都峰》，天都峰又高又陡，所以用了一個“攀”字?！翱s”字說明了父親腿是懸空的，無處借力。而“傾”字是寫父親身體的動作，讓人能想像出父親很努力的樣子。父親是個胖子，他爬月臺的艱難是可想而知的了。這一系列的動詞表現(xiàn)了父親對兒子深切的關愛。師：大家分析的都很好，這幾個動詞雖然非常普通，但表達的感情卻異常深沉，刻畫出一個艱難的背影，一個感動作者、感動千萬讀者的背影。你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎？生19：父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這是父親怕我太傷心給我的寬慰。生20：他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。父親細心的照顧我，不辭辛勞。生21：我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。生22：我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”父親考慮再三，還是放心不下我，決定親自送我。師：這幾句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。同學們讀文章時感動了，作者當時也動情了。哪里可以看出作者動情了呢？生23：作者流淚了。生24：“父親走后，我的眼淚又來了”。作者原來并不理解父親，覺得父親說話不漂亮，心里暗笑他的迂?，F(xiàn)在作者已理解了父親的苦心和愛子深情，在離別的時候，兒子終于忍不住流淚了。師：說的真好。那我們能不能把它換成“父親走后，我的眼淚流下來了”？（自由品讀）生：不能，“又”寫出我已不只一次流淚。師：我為什么不只一次流淚？在作者飽含淚水的眼中，你看到了什么？生25：我在離別時對父親深深的依戀之情。生26：此刻望著父親離去的背影，他流淚了，在這淚水里，有對父親的感激，有對父親往后日子的擔憂，更有依依不舍離情別緒。師：對啊，這是離別之淚，更是對父親的感激之淚。幾十年后讀到父親的來信我依舊留下了淚水。這淚水中又飽含著什么？我們先找到這段文字一起來讀一下。（齊讀）生27：作者對父親深深的思念之情。生28這是懷念之淚，看到父親的信感到非常心酸，想起父親對自己無私的關愛，非常眷戀。所以我讀信也流淚了。師：此時父親的背影像一尊塑像似的矗立起來完成了形象的定格，永存于作者的心中。從父親的“背影”里，我們讀懂了一個父親對兒子深深的愛意，從作者的眼淚里，我們又看到一個兒子對父親深切的理解、牽掛和感激?？梢哉f，這一對父子間的摯愛親情，成就了現(xiàn)代文學史上一篇膾炙人口的經典美文。同時我們也更明白，不管生活環(huán)境如何，至愛親情，血濃于水。父愛如山，是那樣地厚重、深沉；母愛如水，是那樣的溫柔、綿長。父母的養(yǎng)育之恩我們畢生都無以回報，作為子女，我們應該懂得父母的心啊。勇氣師：送給大家一句話:敢于展示自己是一種勇氣！記下了嗎?生：記下啦！師：在今天的課堂上，你有沒有勇氣展示自己？有沒有勇氣把自己的觀點和大家交流？眾：有――！師：說到勇氣，詞典里是這樣解釋的――敢作敢為，有無所畏懼的氣概。在你的心目中，你最欣賞、最佩服的勇氣是什么？請用“勇氣就是……”說一句話。生1：勇氣就是面對惡勢力毫不屈服。生2：勇氣就是明知可能做不到還敢于挑戰(zhàn)自己。師：好，我們就走進美國作家狄斯妮的一篇小說，了解二戰(zhàn)時期一位普通的士兵和一位普通的婦女的勇氣。（板書課題、作者）先了解一下背景：(屏幕出示，交代小說背景：1939年，德、意、日和英、美、法兩個帝國主義集團為爭奪世界霸權而爆發(fā)的第二次世界大戰(zhàn)很快蔓延全球，短短6個星期之后，號稱歐洲第一陸軍強國的法國就宣布投降。但具有革命傳統(tǒng)的法國人民沒有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗爭。1944年6月6日早晨，盟軍三個傘兵師在德軍防線后方空降，本文的故事發(fā)生了……)三、讀出故事：師：了解了背景，請同學們把這篇小說默讀一遍。有兩點要求：1、把不清楚的字詞標出來。第二，用簡單的語言概括故事情節(jié)。開始吧?。ㄆ聊怀鍪荆?、默讀課文，不清楚的字詞標出來。2、用簡單的語言概括故事情節(jié)。）（生默讀課文。）師：都讀完了吧？我發(fā)現(xiàn)咱班的同學有非常好的學習習慣，很多同學把每一段前邊都標上了序號。有沒有不清楚的字詞？（很多學生舉起手來）師：解決字詞的途徑很多：首先，要學會利用課下的注釋；其次，可以利用工具書；第三，可以和同學交流；如果還解決不了，問老師。（學生看注釋、交流。只剩少數(shù)學生舉手了。）生1：第九段“把門什么上”?師：這個字哪位同學認識？生2：讀“shuān”師：明白了嗎？生1：明白了。師：人家?guī)湍憬鉀Q了困難，你應該怎么樣？生1：謝謝！師：好！師：還有嗎？生3：第一段勛章什么帶？師：誰知道？生4：shòu生3：謝謝！師：哪一位同學能夠用精煉的語言概括一下這篇小說寫了一件什么事？生5：本文講述了一個法國女人救美國傘兵的故事。生6：文章敘述了二戰(zhàn)期間法國女人不怕危險，兩次救助美國傘兵的故事。（板書：美國傘兵

法國女人）四、讀出人物：師：小說刻畫人物的方法很多，大家再細讀一下這篇小說。找出描寫人物的句子，說說你最欣賞的是誰的勇氣。（屏幕出示：細讀課文，著重研讀人物描寫的句子，用下面句式回答：我認為______最有勇氣，我最敬佩他（她）,因為他（她）______。）（生認真讀課文，思考相關問題。）師：有答案的同學舉手。生1：我認為法國女人最有勇氣，我最佩服她，因為她勇敢的兩次救了那個美國傘兵。師：能不能結合具體的'句段說說？生1：第6段，“‘哦，當然啦?！狈▏苏f著便把他帶進屋里。這是對法國女人的語言描寫，從這里我看出了她的勇氣。師：說的好，對法國女人的語言描寫還有嗎？生2：有，在第16段“哦，當然啦?？?！”師：這是在什么情況下說的話?生2：這是第二次救美國傘兵時說的。在第一次救他的時候，法國女人的丈夫被德國士兵無情的殺害了。師：能不能把這兩句讀一下？（生讀）師：這兩句有區(qū)別嗎？生2：有，第二句多了一個“快”字。師：那讀的時候應該注意什么？生2：應該讀出她的堅定、勇敢。師：這是在她付出沉痛的代價之后，當機立斷，包含更大的勇氣。法國女人說的話似乎少了些，在這兒讓她多說幾句行嗎？生2：不行，這時候情況緊急，德國兵很快就要追來了。生3：“她毫不遲疑的把他送進壁爐邊的碗櫥里。”“毫不遲疑”寫出了法國女人的干脆、果斷。生4：我更贊賞美國傘兵，我佩服他的勇氣，他是一個機智勇敢的人。師：說的好，你能具體的解釋一下他的機智、勇敢表現(xiàn)在哪些地方嗎？（板書：機智、勇敢）生4：他遇到危險，毫不猶豫的求救。生5：還有被捕以后，及時從窗口逃生。生6：從窗口逃生后，再次返回到法國女人的家里。顯示了美國傘兵超人的智慧，師：是啊這個情節(jié)出乎我們的意料。這學院多大的勇氣呀！他知道最危險的地方最安全。于是，他賭了一把。他求救時怎么說的？生7：讀第5段和15段。師：第一次去法國女人家，知不知道法國女人會救他？生7：不知道。師：應該怎么讀？生7：慢讀。師：第二次說這句話時的心情和處境怎樣？生7：很內疚，很危險。師：應該讀得……？生7：快些。師：你們兩個能不能把這兩次對話給大家再讀一下？（生讀）師：這兩句“愿意把我藏起來嗎”含義一樣嗎？生1：不一樣。第一次意思是說你愿不愿意幫助我？第二次是說，我已經給你的家庭帶來了不幸，你還敢不敢?guī)臀?？師：盡管是給人家?guī)砹四敲创蟮牟恍遥€是返回來求助人家，這需要有……？眾：勇氣！生2：我認為法國女人的丈夫最有勇氣。師：呵呵……為什么？生2：讀第7段。師：對，她和法國女人的意見是一致的。生3：我也認為法國女人最勇氣，我最欣賞她。因為在她身上我看到了善良。師：從哪里看出的？生3：第4段，“她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定?！边@是對法國女人的外貌和神態(tài)描寫，從這里可以看出法國女人是善良的。師：好，“她長的并不漂亮”告訴我們什么呀？生4：這是外貌描寫，說明法國女人并不特殊。只是一個普普通通的婦女。師：那為什么寫她“不是笑容滿面”呢？生4：暗示那是戰(zhàn)爭年代，法國女人經歷了很多的苦難。師：我認為這段有兩個詞非常重要，你能找出哪兩個詞嗎？生：善良、鎮(zhèn)定。如果不鎮(zhèn)定的話，美國士兵來到她的家中，她就會非常的慌亂，也就不能及時的救助美國士兵。師：好，為什么寫她的善良？生：如果不善良，她就不可能救助美國傘兵。師：文中對法國女人還有一處神態(tài)描寫，能找到嗎？生4：在第1段，“他滿臉蒼白，淚眼模糊?！睂懗隽怂フ煞蚝蟮谋瘋⒈础煟涸谶@句的后面有一句話：“他們面對面地，站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個美國青年的眼睛，他的到來使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒?！眱H僅一秒鐘，這一秒里她會想到……也許還會想到……生4：她會想到，你怎么又來了？生5：如果再被發(fā)現(xiàn)很危險；也許她還會想到，應該救他。師：因為她知道造成她家庭悲劇的真正兇手是誰！為什么她沒有向她丈夫的尸體看上一眼？生5：她害怕看了之后悲痛會動搖她果斷的決定。師：所以她用行動代替了語言。除了我們，還有一個人，對法國女人的精神非常的敬佩。他是誰？生1：空軍將領。讀第20段。師：這時候法國婦女遭受了失去丈夫的不幸，三個孩子也已成了孤兒。為什么將軍卻說“她是一個幸福的女人”？你對幸福怎樣理解的？大家交流一下。（生交流）生2：因為她懂得她信仰的是什么，所以她是一個幸福的人。師：她的信仰是什么呢？生2：她的信仰是“和平”。師：其實，它還強調了幸福的條件：要想幸福，就要有信仰。（板書：愛和平、有信仰）師：這句話適用于法國女人嗎？生3：不是，像她這樣的人還很多，有的甚至連名字都沒有。師：對，我們不知道她（他）是誰，但我們知道她（他）為了誰！師：法國女人為了人類的和平，為了自己能過上幸福的日子做出了自己的貢獻，所以說她是幸福的。你還知道這樣的事例嗎？生4：我們可以坐在教室里學習，是幸福的。師：嗯，還有嗎？例如：文天祥為正義不怕犧牲，說“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”他幸福嗎？眾：幸福！生5：日本地震后，50名志愿者在明知道可能會在兩周內死亡的情況下，依然選擇死守核電站。他們在精神上也是幸福的。師：說得好！孟子說：“生亦我所欲也，義亦我