全國(guó)自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試卷符答案解析

20184(03201)20小題，每小題l20出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．5月12日國(guó)際護(hù)士節(jié)命名依據(jù)是A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護(hù)士學(xué)校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾受國(guó)際護(hù)士會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)的日期2．某癌癥患者，在診斷初期否認(rèn)自己患病，表現(xiàn)的角色適應(yīng)問題是A．病人角色行為異常B．病人角色行為強(qiáng)化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如3．根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說，中年期發(fā)展的危機(jī)是A．完美無憾對(duì)悲觀絕望B．親密對(duì)孤獨(dú)C．創(chuàng)造對(duì)停滯D．自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂4．某急性心肌梗死病人入院時(shí)，首先需要得到滿足的是A．生理的需要B．安全的需要C．愛與歸屬的需要D．自尊的需要5．人們要求自己的行為符合理想的標(biāo)準(zhǔn)，屬于人格結(jié)構(gòu)中的A．本我B．自我C．超我D．本能6．交往雙方有了更深層次的情感交流，并期望引起雙方的共鳴和關(guān)注的階段屬于A．定向選擇階段B．情感探索階段C．情感交流階段D．穩(wěn)定交往階段溝通雙方同時(shí)充當(dāng)信息發(fā)送者和接收者的角色，積極互動(dòng)，體現(xiàn)了人際溝通的A．整體性B．情景性C．統(tǒng)一性D．雙向性AB．合作性護(hù)理功能C．指導(dǎo)性護(hù)理功能D．獨(dú)立性護(hù)理功能9．萊寧格“日出模式”第二層的主要含義是A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷型態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響D.解釋了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為10化的A．超時(shí)代性B．繼承性C．階級(jí)性D．地域性11．用護(hù)理常規(guī)引出對(duì)某病人的具體護(hù)理措施，這種科學(xué)思維的方法是A．觀察B．歸納C．演繹D．分析12．對(duì)護(hù)理對(duì)象認(rèn)知感受型態(tài)的評(píng)估屬于護(hù)理評(píng)估內(nèi)容中的A．一般資料B．生活狀況及自理程度C．健康檢查D．心理社會(huì)方面的資料13．下列關(guān)于護(hù)理診斷的敘述，正確的是A.護(hù)理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反應(yīng)B．護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇的護(hù)理措施C．護(hù)理診斷描述的健康問題必須是通過醫(yī)護(hù)配合能夠解決的D．護(hù)理診斷所描述的必須是護(hù)理對(duì)象現(xiàn)存的護(hù)理問題14AB．溝通者C．教育者D．促進(jìn)康復(fù)者15．被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的是A．艾瑞克森B．弗洛伊德C．科爾伯格D．皮亞杰16．關(guān)于紐曼保健系統(tǒng)理論的描述，正確的是AB．護(hù)理是幫助人們控制或適應(yīng)刺激C。護(hù)理是預(yù)防及治療人的自理缺陷D．護(hù)理服務(wù)是由三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理完成的17．提出健康信息模式的著名學(xué)者是AB．霍克巴姆C．潘德D18。期盼現(xiàn)在和將來的生活、學(xué)習(xí)都能順利，體現(xiàn)了希望的A．時(shí)空性B．認(rèn)知性C．情感性D．行為性“平”，體現(xiàn)了羅斯博士對(duì)臨終病人心理活動(dòng)發(fā)展階段分期中的A．否認(rèn)期B．憤怒期C．磋商期D．沮喪期法律意義上的護(hù)士必須具備的條件是A.具有中專或中專以上的文憑B.受聘于某個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)CD.5210出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無分。皮亞杰將人的智力發(fā)育分為A．感覺運(yùn)動(dòng)期B．潛伏運(yùn)思期C．前運(yùn)思期D．具體運(yùn)思期E．形式運(yùn)思期22．在進(jìn)AB．現(xiàn)存的問題一定要優(yōu)先解決CDE．隨著病情的變化，護(hù)理診斷的排序是可以發(fā)生變化的23．奧瑞姆自理理論中的完全補(bǔ)償系統(tǒng)適用于A．高位截癱病人B．精神病人C．昏迷病人D．嬰兒E．老年病人24．失望的情感表現(xiàn)包括A．無望感B．個(gè)體對(duì)將來的預(yù)見能力降低C．挫敗感D．放棄努力E．冷漠感25A．震驚和不知所措B．情緒反復(fù)無常C．內(nèi)疚罪惡感D.失落與孤獨(dú)E．解脫及重組生活三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。人際溝通中的距離分為親密距離人際距離和公眾距離四層次。美國(guó)健康教育學(xué)家格林認(rèn)為健康促進(jìn)是指一切能促使行為和 向有益于健康方向改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。腦死亡包括大腦、中腦、小腦的不可逆死亡。評(píng)判性思維的核心認(rèn)知技能包、分析、評(píng)估、推論、說明自我調(diào)控。護(hù)理計(jì)劃的過程包括排列護(hù)理診斷的順序制訂護(hù)理措施及書寫護(hù)理計(jì)劃。羅伊的適應(yīng)理論認(rèn)為人的內(nèi)在應(yīng)對(duì)機(jī)轉(zhuǎn)包括生理調(diào)節(jié)和 。32。保健教育過程模式由評(píng)估階段和評(píng)價(jià)階段組成。通過對(duì)悲哀過程的研究，l969年 提出了悲哀三階段學(xué)說。初級(jí)衛(wèi)生保健是衡量一個(gè)國(guó)家的衛(wèi)生體制是否健全及 優(yōu)劣的要指標(biāo)。道德的社會(huì)作用主要表現(xiàn)在道德的調(diào)節(jié)、 及認(rèn)識(shí)職能。四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。三級(jí)預(yù)防壓力人際吸引健康教育法律五、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。簡(jiǎn)述人際關(guān)系的功能。簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)價(jià)的過程。簡(jiǎn)述護(hù)理人員在健康教育中的作用。簡(jiǎn)述臨終關(guān)懷的意義。簡(jiǎn)述護(hù)理道德的基本原則。六、論述題：10分。試述評(píng)判性思維在護(hù)理臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。七、案例分析題：10分。B的有些擔(dān)心?！弊o(hù)士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液。”請(qǐng)問護(hù)士在與患者溝通中存在什么問題?常用的護(hù)患溝通技巧有哪些?全國(guó)2018年4月自考護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考(課程代碼03201)一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。1.A2.D3.C4.A5.C6.C7.D8.D9.A10.B11.C12.C13.A14.C15.B16.D17.B18.A19.B20.C二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。21.ACDE22.ACDE23.ABCD24.ACE25.ABCDE三、填空題：本大題共10空，每空1分，共10分。社會(huì)距離生活條件腦干解釋確定預(yù)期目標(biāo)認(rèn)知調(diào)節(jié)執(zhí)行階段恩格爾全民健康素質(zhì)教育四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。措施，(1）以防止疾病迸一步惡化和各種傷殘的發(fā)生，以達(dá)到最大限度地恢復(fù)健康這一目的，即把健康問題的嚴(yán)重程度壓縮到最低限度。（2）是個(gè)體對(duì)作用于自身的內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評(píng)價(jià)后引起的一系列非特）3（1）也稱人際魅力，（1（2分）指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使個(gè)體或人群自（2幫助實(shí)現(xiàn)疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。（1指國(guó)家制定或認(rèn)可并由國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行（2）的行為規(guī)范。（1五、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題5分，共25分。41.(1)個(gè)體功能：①發(fā)展健全的自我意識(shí)；（1）②促進(jìn)不良行為的改變；（1）③保持身心健康。（1分）(2)社會(huì)性功能：①營(yíng)造良好的社會(huì)人際氛圍；（1分）②增強(qiáng)群體凝聚力。（1分）建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；(2；（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)；（1）重審護(hù)理計(jì)劃。（1）①為服務(wù)對(duì)象提供有關(guān)健康的信息；②幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)影響健康的因素；③幫助服務(wù)對(duì)象確定存在的健康問題；④指導(dǎo)服務(wù)對(duì)象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系；⑥開展健康教育的研究?！驹u(píng)分參考】答對(duì)1點(diǎn)給1分，任答對(duì)5點(diǎn)給滿分5分。意義：(1）①臨終關(guān)懷符合人類追求高生命質(zhì)量的客觀要求；(2分)②臨終關(guān)懷是社會(huì)文明的標(biāo)志；（1分）③臨終關(guān)懷體現(xiàn)了照護(hù)職業(yè)道德的崇高。（1分）45.(1)無害原則。(1分）(2)有利原則。（1分）(3)尊重原則：（1分）①尊重服務(wù)對(duì)象的人格、自主權(quán)或決定；②得到服務(wù)對(duì)象的知情同意；③保守服務(wù)對(duì)象的秘密和隱私。（任答對(duì)一點(diǎn)給1分）(4)公正原則。（1分）六、論述題：10分。理決策,（2（1）評(píng)判性思維能使臨床護(hù)理人員在護(hù)理程序的各個(gè)步驟中做出更加合理的有效決策。(2）護(hù)理人員評(píng)判性思考臨床情境時(shí)：①要明確思維的目的；（1分））（2七、案例分析題：10分。護(hù)士與患