疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件

疾病診斷步驟和臨床思維疾病診斷步驟和臨床思維12過(guò)硬的專業(yè)理論和技能(1)扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí);(2)熟練的臨床技能;(3)正確的臨床思維方法;(4)豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)2過(guò)硬的專業(yè)理論和技能2臨床思維方法概念臨床思維方法指醫(yī)生經(jīng)過(guò)對(duì)疾病現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究、分析綜合、判斷推理等一系列的思維活動(dòng),達(dá)到認(rèn)識(shí)疾病、診斷疾病,做出正確決策的一種邏輯思維方法,也就是醫(yī)生將其掌握的疾病的一般規(guī)律運(yùn)用到判斷特定患病的個(gè)體的邏輯思維過(guò)程。也就是醫(yī)生將其掌握的疾病的一般規(guī)律運(yùn)用到判斷特定患病的個(gè)體的邏輯思維過(guò)程。臨床思維方法概念3三、臨床思維涵蓋范圍1.診斷過(guò)程中的臨床思維;2.治療過(guò)程中的臨床思維治療方案的確立和修正診斷性治療;對(duì)癥治療;支持治療預(yù)后判斷二者是相互關(guān)聯(lián)、相互貫穿、相互推動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的兩個(gè)過(guò)程。三、臨床思維涵蓋范圍4四、臨床思維三要臨床實(shí)踐科學(xué)思維信息四、臨床思維三要5臨床思維的兩大要素口臨床實(shí)戥:即床旁接觸病人,觀袈病情變化,實(shí)施診療操作,分析問邐,解決問題?！蹩茖W(xué)思維:這是將瘓病的一般規(guī)律運(yùn)用于判斷特定個(gè)體所息疾病的思維過(guò)程。是對(duì)疾病資料尭理、分析的過(guò)程,是對(duì)臨床問題繚合比較、分析推理的過(guò)程。并在此基礎(chǔ)上建立疾病的診斷。臨床思維的兩大要素6五、臨床診斷思維五、臨床診斷思維7疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件8疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件91、實(shí)事求是原則掌掘第一手資料,尊量事實(shí),全面分析,迣免主觀性和片面性。元論”原則即單一病理學(xué)原則,就是盡量用一個(gè)疾病去解釋多種臨床表現(xiàn)的原則。因?yàn)樵谂R床中,同時(shí)存在多種關(guān)聯(lián)性不大的疾病的概率是很少的。1、實(shí)事求是原則10疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件11疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件12疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件13疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件14疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件15疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件16疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件17疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件18疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件19疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件20疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件21疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件22疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件23疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件24疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件25疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件26疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件27疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件28疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件29疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件30疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件31疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件32疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件33疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件34疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件35疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件36疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件37疾病診斷步驟和臨床思維疾病診斷步驟和臨床思維382過(guò)硬的專業(yè)理論和技能(1)扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí);(2)熟練的臨床技能;(3)正確的臨床思維方法;(4)豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)2過(guò)硬的專業(yè)理論和技能39臨床思維方法概念臨床思維方法指醫(yī)生經(jīng)過(guò)對(duì)疾病現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究、分析綜合、判斷推理等一系列的思維活動(dòng),達(dá)到認(rèn)識(shí)疾病、診斷疾病,做出正確決策的一種邏輯思維方法,也就是醫(yī)生將其掌握的疾病的一般規(guī)律運(yùn)用到判斷特定患病的個(gè)體的邏輯思維過(guò)程。也就是醫(yī)生將其掌握的疾病的一般規(guī)律運(yùn)用到判斷特定患病的個(gè)體的邏輯思維過(guò)程。臨床思維方法概念40三、臨床思維涵蓋范圍1.診斷過(guò)程中的臨床思維;2.治療過(guò)程中的臨床思維治療方案的確立和修正診斷性治療;對(duì)癥治療;支持治療預(yù)后判斷二者是相互關(guān)聯(lián)、相互貫穿、相互推動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的兩個(gè)過(guò)程。三、臨床思維涵蓋范圍41四、臨床思維三要臨床實(shí)踐科學(xué)思維信息四、臨床思維三要42臨床思維的兩大要素口臨床實(shí)戥:即床旁接觸病人,觀袈病情變化,實(shí)施診療操作,分析問邐,解決問題?！蹩茖W(xué)思維:這是將瘓病的一般規(guī)律運(yùn)用于判斷特定個(gè)體所息疾病的思維過(guò)程。是對(duì)疾病資料尭理、分析的過(guò)程,是對(duì)臨床問題繚合比較、分析推理的過(guò)程。并在此基礎(chǔ)上建立疾病的診斷。臨床思維的兩大要素43五、臨床診斷思維五、臨床診斷思維44疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件45疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件461、實(shí)事求是原則掌掘第一手資料,尊量事實(shí),全面分析,迣免主觀性和片面性。元論”原則即單一病理學(xué)原則,就是盡量用一個(gè)疾病去解釋多種臨床表現(xiàn)的原則。因?yàn)樵谂R床中,同時(shí)存在多種關(guān)聯(lián)性不大的疾病的概率是很少的。1、實(shí)事求是原則47疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件48疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件49疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件50疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件51疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件52疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件53疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件54疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件55疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件56疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件57疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件58疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件59疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件60疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件61疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件62疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件63疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件64疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件65疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件66疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容課件67疾病診斷步驟和臨床思維教學(xué)內(nèi)容