淺談護(hù)士自我價(jià)值課件

淺談護(hù)士自我價(jià)值內(nèi)三科徐瑩潔淺談護(hù)士自我價(jià)值內(nèi)三科徐瑩潔目錄我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀護(hù)士滿意度護(hù)士自我價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值目錄我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀護(hù)士滿意度護(hù)士自我價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀如果可以重來(lái)你還會(huì)選擇做護(hù)士嗎？如果可以重來(lái)你還會(huì)選擇做護(hù)士嗎？我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀

我國(guó)護(hù)士究竟缺不缺？根據(jù)世衛(wèi)組織統(tǒng)計(jì)，全球人均擁有護(hù)士數(shù)量最多的是挪威，每千人擁有護(hù)士數(shù)量達(dá)17.27人，歐盟制定的基本標(biāo)準(zhǔn)為8人以上，而美國(guó)和日本分別為9.8人和11.49人。相比之下，我國(guó)每千人口護(hù)士數(shù)僅為2.36人。世界上大多數(shù)國(guó)家的護(hù)士占總?cè)丝诘谋戎丶s為5‰，而我國(guó)只有1‰左右。以此推算，我國(guó)目前尚缺數(shù)百萬(wàn)名護(hù)士，護(hù)理人力資源配置嚴(yán)重不足。

我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀我國(guó)護(hù)士究竟缺不缺？根據(jù)世衛(wèi)組織統(tǒng)我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀

北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)尚少梅表示，“護(hù)士荒”是全球性現(xiàn)象，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家比，我國(guó)護(hù)士在數(shù)量和質(zhì)量上存在雙重短缺，而且不同地區(qū)差距明顯。在醫(yī)療資源最集中的北京市，2015年統(tǒng)計(jì)顯示，每千人擁有5.3名護(hù)士，為全國(guó)最高水平，但貴州和云南等地只有1.4和1.3人，1/3的農(nóng)村地區(qū)千人擁有注冊(cè)護(hù)士數(shù)量不足1人。

2014年，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國(guó)三級(jí)醫(yī)院護(hù)士流失率平均為5.8%，在上海、廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)則經(jīng)常有8%~10%的流失率，部分醫(yī)院三年護(hù)理人員流失率高達(dá)20%。我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)尚少梅護(hù)士滿意度護(hù)士滿意度護(hù)士滿意度調(diào)查表護(hù)護(hù)士滿意度工作成就感1工作環(huán)境2個(gè)人發(fā)展3護(hù)士滿意度工作成就感1工作環(huán)境2個(gè)人發(fā)展3護(hù)士自我價(jià)值護(hù)士自我價(jià)值自愛(ài)就是愛(ài)護(hù)自己。一個(gè)人不愛(ài)自己﹐就不能愛(ài)別人﹐別人也不會(huì)愛(ài)他。自愛(ài)貳壹叁自信就是信賴自己有所需的能力。一個(gè)人對(duì)自己沒(méi)有信心﹐就不能對(duì)別人有信心﹐別人對(duì)他也就不會(huì)有信心自信自尊就是尊重自己。一個(gè)人不尊重自己﹐就不能尊重別人﹐別人也就不會(huì)尊重他。自尊自我價(jià)值的內(nèi)涵自愛(ài)就是愛(ài)護(hù)自己。一個(gè)人不愛(ài)自己﹐就不能愛(ài)別人﹐別人也不會(huì)愛(ài)護(hù)士自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)

護(hù)士，你對(duì)自己沒(méi)有信心，病人怎么會(huì)有信心讓你陪他一起戰(zhàn)勝疾病；你自己都不愛(ài)自己，有怎么能愛(ài)護(hù)病人的身心健康；你自己都輕賤自己，別人又怎么能尊重你呢？

工作不僅是我們每一個(gè)人賴以生存的手段，更是我們展示自己才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。只有心存責(zé)任，積極進(jìn)取，用心工作，愛(ài)崗敬業(yè)，才能真正體會(huì)到工作帶給你的樂(lè)趣，并在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

人們說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。不管你在哪里工作，都是在為自己工作，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而工作，為自己的成長(zhǎng)而工作。每個(gè)人都不是天生的優(yōu)秀，任何人都是一樣從零開(kāi)始。當(dāng)遭遇不公平對(duì)待的時(shí)候，最好的處理方法就是讓自己的實(shí)力變得強(qiáng)大，不斷地充實(shí)自己，用實(shí)力證明自己。

增強(qiáng)實(shí)力，完善自我護(hù)士自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)護(hù)士，你對(duì)自己沒(méi)有信心，病如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值具備良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德及時(shí)調(diào)試心理順應(yīng)科學(xué)發(fā)展，提升業(yè)務(wù)實(shí)力做好職業(yè)生涯培養(yǎng)策略如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值具備良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德及時(shí)調(diào)試心理順應(yīng)科學(xué)發(fā)展，護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略1.護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略的概念：護(hù)士為爭(zhēng)取職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所采取的各種行動(dòng)和措施，護(hù)士可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯路線設(shè)計(jì)采取相應(yīng)的措施。2.護(hù)士對(duì)自身進(jìn)行自我剖析和職業(yè)定位：護(hù)士首先要對(duì)自己進(jìn)行自我剖析和定位，考慮自我的價(jià)值、理想、成就動(dòng)機(jī)、目標(biāo)取向等因素；考慮自己的性格、特長(zhǎng)、學(xué)歷、經(jīng)歷等要素，確定自己的能力取向，通過(guò)自我剖析認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺點(diǎn)，根據(jù)自己所處的環(huán)境設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，確定機(jī)會(huì)取向，找到理想和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從工作的每個(gè)細(xì)節(jié)奠定職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略1.護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略的概念：護(hù)士為爭(zhēng)護(hù)士職業(yè)多維發(fā)展培養(yǎng)途徑1.專科護(hù)士：指具備一定條件的護(hù)士在某一特定領(lǐng)域進(jìn)行為期數(shù)月的培訓(xùn)，具備相應(yīng)的專業(yè)能力，并進(jìn)過(guò)考核合格獲得?？瀑Y格證書(shū)的注冊(cè)護(hù)士。2.臨床護(hù)理專家：指在護(hù)理專業(yè)的某一領(lǐng)域內(nèi)，通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間達(dá)到碩士或者博士水平，具有較高水平的專業(yè)護(hù)理知識(shí)和技能豐富的實(shí)際臨床經(jīng)驗(yàn)的專家型臨床護(hù)理人員。3.臨床教育專家：40歲以上或者護(hù)齡15~35年、大專以上學(xué)歷、主管護(hù)師及以上職稱，具備一定的臨床教學(xué)能力和開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)能力，有扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)和熟練的技術(shù)且熱衷于教育的高年資護(hù)士，可擔(dān)任臨床帶教老師、臨床護(hù)理教師和病房護(hù)士教師等；通過(guò)教授、示教、評(píng)判性思維、回答問(wèn)題的教育策略，使學(xué)生和低年資護(hù)士理論結(jié)合實(shí)踐而提高護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理效果與效率；同時(shí)在臨床工作中積極探索發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理問(wèn)題，積極參與上級(jí)醫(yī)院組織的院外培訓(xùn)和教育項(xiàng)目，以及傳遞更新最前沿的護(hù)理信息，促進(jìn)互利專業(yè)發(fā)展。護(hù)士職業(yè)多維發(fā)展培養(yǎng)途徑1.?？谱o(hù)士：指具備一定條件的護(hù)士在護(hù)士職業(yè)多維發(fā)展培養(yǎng)途徑4.護(hù)理管理專家：30歲以上或者護(hù)齡10~20年、本科以上學(xué)歷、主管護(hù)師及以上職稱。在護(hù)理管理者可建立護(hù)理人才庫(kù)，將每年綜合考核優(yōu)秀人員納入人才庫(kù)管理，重視與培養(yǎng)科室中具有一定科室管理能力的臨床護(hù)士及臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、獨(dú)立工作能力強(qiáng)、能較好地處理各種應(yīng)急事件的護(hù)理業(yè)務(wù)骨干。5.護(hù)理科研專家：本科以上學(xué)歷、主管護(hù)師及以上職稱的護(hù)理骨干。高學(xué)歷護(hù)理人才具有較扎實(shí)的科研理論基礎(chǔ)知識(shí)與較強(qiáng)的科研能力，在護(hù)理部充分發(fā)揮其特點(diǎn)充實(shí)到臨床護(hù)理工作崗位吸納到護(hù)理科研小組中，負(fù)責(zé)解決與完成臨床管理過(guò)程中遇到的護(hù)理難題和科研新項(xiàng)目，以此激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)互利問(wèn)題的高質(zhì)量解決和護(hù)理新思路的產(chǎn)生。護(hù)士職業(yè)多維發(fā)展培養(yǎng)途徑我們的未來(lái)很美好?。?！我們的未來(lái)很美好?。?！感謝大家的聆聽(tīng)Thankyouforlistening感謝大家的聆聽(tīng)Thankyouforlistening淺談護(hù)士自我價(jià)值內(nèi)三科徐瑩潔淺談護(hù)士自我價(jià)值內(nèi)三科徐瑩潔目錄我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀護(hù)士滿意度護(hù)士自我價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值目錄我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀護(hù)士滿意度護(hù)士自我價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀如果可以重來(lái)你還會(huì)選擇做護(hù)士嗎？如果可以重來(lái)你還會(huì)選擇做護(hù)士嗎？我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀

我國(guó)護(hù)士究竟缺不缺？根據(jù)世衛(wèi)組織統(tǒng)計(jì)，全球人均擁有護(hù)士數(shù)量最多的是挪威，每千人擁有護(hù)士數(shù)量達(dá)17.27人，歐盟制定的基本標(biāo)準(zhǔn)為8人以上，而美國(guó)和日本分別為9.8人和11.49人。相比之下，我國(guó)每千人口護(hù)士數(shù)僅為2.36人。世界上大多數(shù)國(guó)家的護(hù)士占總?cè)丝诘谋戎丶s為5‰，而我國(guó)只有1‰左右。以此推算，我國(guó)目前尚缺數(shù)百萬(wàn)名護(hù)士，護(hù)理人力資源配置嚴(yán)重不足。

我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀我國(guó)護(hù)士究竟缺不缺？根據(jù)世衛(wèi)組織統(tǒng)我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀

北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)尚少梅表示，“護(hù)士荒”是全球性現(xiàn)象，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家比，我國(guó)護(hù)士在數(shù)量和質(zhì)量上存在雙重短缺，而且不同地區(qū)差距明顯。在醫(yī)療資源最集中的北京市，2015年統(tǒng)計(jì)顯示，每千人擁有5.3名護(hù)士，為全國(guó)最高水平，但貴州和云南等地只有1.4和1.3人，1/3的農(nóng)村地區(qū)千人擁有注冊(cè)護(hù)士數(shù)量不足1人。

2014年，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國(guó)三級(jí)醫(yī)院護(hù)士流失率平均為5.8%，在上海、廣東等發(fā)達(dá)地區(qū)則經(jīng)常有8%~10%的流失率，部分醫(yī)院三年護(hù)理人員流失率高達(dá)20%。我國(guó)護(hù)士現(xiàn)狀北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)尚少梅護(hù)士滿意度護(hù)士滿意度護(hù)士滿意度調(diào)查表護(hù)護(hù)士滿意度工作成就感1工作環(huán)境2個(gè)人發(fā)展3護(hù)士滿意度工作成就感1工作環(huán)境2個(gè)人發(fā)展3護(hù)士自我價(jià)值護(hù)士自我價(jià)值自愛(ài)就是愛(ài)護(hù)自己。一個(gè)人不愛(ài)自己﹐就不能愛(ài)別人﹐別人也不會(huì)愛(ài)他。自愛(ài)貳壹叁自信就是信賴自己有所需的能力。一個(gè)人對(duì)自己沒(méi)有信心﹐就不能對(duì)別人有信心﹐別人對(duì)他也就不會(huì)有信心自信自尊就是尊重自己。一個(gè)人不尊重自己﹐就不能尊重別人﹐別人也就不會(huì)尊重他。自尊自我價(jià)值的內(nèi)涵自愛(ài)就是愛(ài)護(hù)自己。一個(gè)人不愛(ài)自己﹐就不能愛(ài)別人﹐別人也不會(huì)愛(ài)護(hù)士自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)

護(hù)士，你對(duì)自己沒(méi)有信心，病人怎么會(huì)有信心讓你陪他一起戰(zhàn)勝疾??；你自己都不愛(ài)自己，有怎么能愛(ài)護(hù)病人的身心健康；你自己都輕賤自己，別人又怎么能尊重你呢？

工作不僅是我們每一個(gè)人賴以生存的手段，更是我們展示自己才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。只有心存責(zé)任，積極進(jìn)取，用心工作，愛(ài)崗敬業(yè)，才能真正體會(huì)到工作帶給你的樂(lè)趣，并在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

人們說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。不管你在哪里工作，都是在為自己工作，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而工作，為自己的成長(zhǎng)而工作。每個(gè)人都不是天生的優(yōu)秀，任何人都是一樣從零開(kāi)始。當(dāng)遭遇不公平對(duì)待的時(shí)候，最好的處理方法就是讓自己的實(shí)力變得強(qiáng)大，不斷地充實(shí)自己，用實(shí)力證明自己。

增強(qiáng)實(shí)力，完善自我護(hù)士自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)護(hù)士，你對(duì)自己沒(méi)有信心，病如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值具備良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德及時(shí)調(diào)試心理順應(yīng)科學(xué)發(fā)展，提升業(yè)務(wù)實(shí)力做好職業(yè)生涯培養(yǎng)策略如何實(shí)現(xiàn)護(hù)士自我價(jià)值具備良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德及時(shí)調(diào)試心理順應(yīng)科學(xué)發(fā)展，護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略1.護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略的概念：護(hù)士為爭(zhēng)取職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所采取的各種行動(dòng)和措施，護(hù)士可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯路線設(shè)計(jì)采取相應(yīng)的措施。2.護(hù)士對(duì)自身進(jìn)行自我剖析和職業(yè)定位：護(hù)士首先要對(duì)自己進(jìn)行自我剖析和定位，考慮自我的價(jià)值、理想、成就動(dòng)機(jī)、目標(biāo)取向等因素；考慮自己的性格、特長(zhǎng)、學(xué)歷、經(jīng)歷等要素，確定自己的能力取向，通過(guò)自我剖析認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺點(diǎn)，根據(jù)自己所處的環(huán)境設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，確定機(jī)會(huì)取向，找到理想和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從工作的每個(gè)細(xì)節(jié)奠定職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略1.護(hù)士職業(yè)生涯培養(yǎng)策略的概念：護(hù)士為爭(zhēng)護(hù)士職業(yè)多維發(fā)展培養(yǎng)途徑1.專科護(hù)士：指具備一定條件的護(hù)士在某一特定領(lǐng)域進(jìn)行為期數(shù)月的培訓(xùn)，具備相應(yīng)的專業(yè)能力，并進(jìn)過(guò)考核合格獲得?？瀑Y格證書(shū)的注冊(cè)護(hù)士。2.臨床護(hù)理專家：指在護(hù)理專業(yè)的某一領(lǐng)域內(nèi)，通過(guò)學(xué)習(xí)和時(shí)間達(dá)到碩士或者博士水平，具有較高水平的專業(yè)護(hù)理知識(shí)和技能豐富的實(shí)際臨床經(jīng)驗(yàn)的專家型臨床護(hù)理人員。3.臨床教育專家：40歲以上或者護(hù)齡15~35年、大專以上學(xué)歷、主管護(hù)師及以上職稱，具備一定的臨床教學(xué)能力和開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)能力，有扎實(shí)的護(hù)理理論知識(shí)和熟練的技術(shù)且熱衷于教育的高年資護(hù)士，可擔(dān)任臨床帶教老師、臨床護(hù)理教師和病房護(hù)士教師等；通過(guò)教授、示教、評(píng)判性思維、回答問(wèn)題的教育策略，使學(xué)生和低年資護(hù)士理論結(jié)合實(shí)踐而提高護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理效果與效率；同時(shí)在臨床工作中積極探索發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理問(wèn)題，積極參與上級(jí)醫(yī)院組織的院外培訓(xùn)和教育項(xiàng)目，以及傳遞更新最前沿的護(hù)理信息，促進(jìn)互利專業(yè)發(fā)展。護(hù)士職業(yè)多維發(fā)展培養(yǎng)途徑1.?？谱o(hù)士：指具備一定條件的護(hù)士在護(hù)士職業(yè)多維發(fā)展培養(yǎng)途徑4.護(hù)理管理專家：30歲以上或者護(hù)齡10~20年、本科以上學(xué)歷、主管護(hù)師及以上職稱。在護(hù)理管理者可建立護(hù)理人才庫(kù)，將每年綜合考核優(yōu)秀人員納入人才庫(kù)管理，重視與培養(yǎng)科室中具有一定科室管理能力的臨床護(hù)士及臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、獨(dú)立工作能力強(qiáng)、能較好地處理各種應(yīng)急事件的護(hù)理業(yè)務(wù)骨干。5