除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件

除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。氧化應(yīng)激與動脈粥樣硬化Oxidativestressandatherosclerosis趙麗華動脈粥樣硬化的血管在高中歷史教學(xué)中，為了有效的提高歷史課堂教學(xué)的效率，歷史教師可以在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，通過圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，完善歷史課堂教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生營造相對快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以積極、主動的參與到教學(xué)活動中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)活動中，歷史教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的真實狀態(tài)下，積極地探究圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便可以有效的促進(jìn)歷史教學(xué)課程的開展。一、圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用的重要性在高中歷史教學(xué)中，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，新課改對高中歷史教材的編寫以及教學(xué)方式都提出了更多的要求。為了有效的提高高中歷史教學(xué)的效率，要求歷史教師在課堂教學(xué)活動中講解知識的時候，充分利用教材中的圖像史料，深入講解圖像史料，讓學(xué)生更加直觀的感受歷史事件的發(fā)生及歷史人物的定位發(fā)展。歷史教師作為歷史課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是圖像史料的講解者，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力，都具有非常重要的影響。因此，在歷史教學(xué)活動中，如何針對學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的問題，充分應(yīng)用圖像史料進(jìn)行教學(xué)，是歷史教學(xué)必須深入思考的重要問題。二、圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略在實際教學(xué)活動中，為了適應(yīng)新課程改革對高中歷史教學(xué)提出的要求，歷史教師需要在歷史教學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮圖像史料教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生可以主動的參與到教學(xué)活動中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。一般情況下，圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有：利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率；利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象等幾個方面的內(nèi)容。（一）利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣在高中歷史教學(xué)中，利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的模式下，歷史教師在課堂教學(xué)中，往往只是講解文字部分的知識，忽略了圖像史料教學(xué)的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。為了有效的完善這一教學(xué)問題，通過利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方式，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，更加有利于提高學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)效率。（二）豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率在高中歷史教學(xué)中，豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率，不但可以完善歷史課堂教學(xué)的模式，而且有利于激發(fā)學(xué)生主動參與到歷史課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。歷史教師通過豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率的方式，有效的開展歷史課堂教學(xué)活動，更加有利于促進(jìn)學(xué)生快速的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，增強對歷史知識的理解。因此，在實際教學(xué)活動中，應(yīng)充分重視豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率這一教學(xué)策略。（三）利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象在實踐教學(xué)活動中，利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象，也是圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。在歷史課堂教學(xué)中，通過利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象的方式，開展課堂教學(xué)活動，有利于學(xué)生切實的感受到歷史事件發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。因此，在高中歷史教?W中，歷史教師應(yīng)重視利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象這一教學(xué)策略。三、結(jié)語綜上所述，在高中歷史教學(xué)活動中，為了有效的滿足新課程教學(xué)改革提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史教師應(yīng)充分發(fā)揮，圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，完善歷史教學(xué)中存在的問題，并針對學(xué)生在圖像史料應(yīng)用方面存在的問題進(jìn)行深入的分析，制定合理的教學(xué)方案，促使學(xué)生可以在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)歷史的趣味性。因此，在高中歷史教學(xué)活動中，積極的探究圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，對于提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，具有非常重要的影響。目前高中政治作業(yè)存在的主要問題有以下三個方面：①“一刀切”的作業(yè)多，自主選擇的作業(yè)少。②部分學(xué)生存在厭倦心理。③教師對作業(yè)只作簡單的對錯批改，不能激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。為了適應(yīng)新課程改革的要求，體現(xiàn)新課改“以有為本”，為學(xué)生“終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)”的理念，筆者認(rèn)為，思想政治作業(yè)迫切需要進(jìn)行以下的改革與創(chuàng)新。1.作業(yè)體驗生活，激發(fā)學(xué)生熱情學(xué)生生活在社會中，天天看到各種社會生活現(xiàn)象，天天都要參與社會生活中的活動。隨著他們的成長，需要逐步學(xué)會分析社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化現(xiàn)象，掌握正確地參與社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活的原則、規(guī)則。為此我們應(yīng)該設(shè)計一些與學(xué)生具體生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦自主探究與他們生活相關(guān)的一些問題。例如，《思想政治1》的教材內(nèi)容就是立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，選取高中學(xué)生關(guān)心的經(jīng)濟(jì)生活和經(jīng)濟(jì)問題為教材內(nèi)容的，所以我通常采用讓學(xué)生自己用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識去分析和解決生活實際問題。如關(guān)于“價格變動對人們生活的影響”，我留了這樣的作業(yè)：2010年下半年，我市瓶裝液化氣價格從原來的80元一瓶漲到了近100元一瓶。液化氣漲價也帶來了“廚房困惑”，那么液化氣價格上漲對人們的居家生活產(chǎn)生了什么影響？面對“廚房困惑”，你家采取了哪些措施？為什么？如果我們在作業(yè)的設(shè)計中融入學(xué)生熟悉的、感興趣的生活材料，使我們的學(xué)科知識內(nèi)容與生活融為一體，幫助學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中活化知識，建構(gòu)知識，從而達(dá)到”知識生活化，生活知識化“的境界，那么就會使所學(xué)的知識得到拓展和延伸，同時使學(xué)生體會到經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用價值，真切感受到經(jīng)濟(jì)就在我們身邊的生活中，從而達(dá)到良好的效果。2.作業(yè)體驗特色，張揚學(xué)生個性學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的程度不同，解決問題的能力也不同，故作業(yè)的布置應(yīng)以“面向?qū)W困生，照顧學(xué)優(yōu)生“為原則，作業(yè)分層次要求，分檔處理，讓不同層次的學(xué)生都得到有效的提高。如講授“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”時，我設(shè)置了三個題目：①請同學(xué)們閱讀書本概括出價格變動對生產(chǎn)的影響表現(xiàn)為幾個方面？②價格變動是如何調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模的？為什么價格變動能促使企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率？③現(xiàn)在有A企業(yè)，產(chǎn)品嚴(yán)重滯銷，請你幫它尋找一條有效途徑擺脫這一困境。我要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生選做第一題，基礎(chǔ)中等的學(xué)生選做第一、二題，基礎(chǔ)好的學(xué)生需完成三題。如此，使不同層次的學(xué)生都有所收獲、提高和發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)得到保證，負(fù)擔(dān)得到減輕，從而調(diào)動了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了使學(xué)生能自覺、主動地完成作業(yè)，讓部分學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成作業(yè)，讓學(xué)生量體裁衣、量力而行去完成作業(yè)，從而使政治作業(yè)教學(xué)成為輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。老師在留政治作業(yè)時可大膽規(guī)定：學(xué)生對不會做的題可以不做，但要在會做的題做完后回答下列兩個問題。問題1：本次作業(yè)中，你獨立完成的題目和在別人幫助下弄懂并完成的題目有哪些？問題2：本次作業(yè)中，對于不會做的題目，你能分析出癥結(jié)所在嗎？問題1的設(shè)定，能使教師迅速、清晰地把握學(xué)生的作業(yè)情況和實際水平。問題2的設(shè)定，使學(xué)生不做不會做的題變成了一種“合法行為”，再也不會有人去抄襲他人的作業(yè)。在這種寬松的氣氛中，學(xué)生去分析癥結(jié)所在，這其中培養(yǎng)的是求實精神，提高的是分析能力，摒棄的是自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)。3.作業(yè)豐富多彩，拓展學(xué)生的思維新課程向?qū)W生生活及社會等廣闊的時空開放，使得學(xué)生的作業(yè)天地更為廣闊，學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)由“可預(yù)見的、早已生成的、封閉型的”學(xué)科作業(yè)，走向“以師生共同建構(gòu)、由新課程產(chǎn)生的新知識為基礎(chǔ)的、開放型的”作業(yè)。例如，在“如何正確對待金錢”這一問題上，我就設(shè)計了社會調(diào)查這一課外活動形式：我將全班學(xué)生分成若干個小組，有的小組負(fù)收集外國人對金錢的看法；有的小組負(fù)責(zé)收集我國古代有關(guān)金錢的看法；有的小組編制有關(guān)金錢觀的調(diào)查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，回收后進(jìn)行統(tǒng)計；有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集各種典型事例。各負(fù)其責(zé)，每個小組將自己收集的資料進(jìn)行整理，以備課堂交流之用。任務(wù)布置下去，全體同學(xué)學(xué)習(xí)情緒空前高漲，紛紛投入到各自材料的準(zhǔn)備工作中去。經(jīng)過一周醞釀，“正確對待金錢”的綜合探究課如期舉行。各組同學(xué)都觀點鮮明，引經(jīng)據(jù)典，激烈交鋒，讓我們體驗到了激情與智慧的碰撞。全班同學(xué)在課堂探究結(jié)束后，還整理出了一份探究成果，并用它制作了一期壁報，獲得了校方較高的評價，這是我事先設(shè)計作業(yè)時所未曾料到的。多樣化的作業(yè)，使新課程的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揚和體現(xiàn)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的過程中，體會到政治的實用性和趣味性，形成教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛同，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.作業(yè)彰顯人性，升華學(xué)生的情感做作業(yè)和批改作業(yè)是一種人文活動。在此，學(xué)生感覺到教師地才華、常識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂。同時，通過作業(yè)批改方式的改革，也讓學(xué)生體會到同學(xué)間合作交流的樂趣。4.1在新課程教學(xué)中，適時適度地寫好作業(yè)評語，能溝通師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。特別對于學(xué)困生在作業(yè)中的點滴進(jìn)步，教師要善于觀察，及時給以熱情鼓勵，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。對作業(yè)一向潦草馬虎、敷衍塞責(zé)的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次完成比校式整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點”，在他們的作業(yè)中批上“認(rèn)真是進(jìn)步的開始”或“繼續(xù)努力，相信你一定能讓人刮目相看”等批語。4.2在新課程教學(xué)中，倡導(dǎo)的是師互動、生生互動，增進(jìn)人與人之間的交流與合作。為此，作業(yè)的評改同樣也將由靜態(tài)的分離式走向動態(tài)的參與式。教師更多地將是參與學(xué)生作業(yè)過程或間接地參與學(xué)生作業(yè)過程，進(jìn)行輔導(dǎo)評改。如采取抽批與面批、小組批與自批、互批與重批相結(jié)合。批改方式的改變，使得教師工作量減輕了，將有更充沛的精力對作業(yè)進(jìn)行精批精改或面批或?qū)懺u語或打等次成績。而學(xué)生能從不同批改方式中及時得到知識反饋的結(jié)果，感受到老師對自己的賞識、同學(xué)對自己的幫助、自己幫助同學(xué)后的愉悅，體驗到成功與快樂，從而形成一種樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。新課程下的思想政治作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。通過作業(yè)的“四化”改革，增強學(xué)生對作業(yè)的情感，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中感受知識的實際運用，增加聯(lián)系生活和社會實際的機(jī)會，獲得更多更廣泛的交流機(jī)會。讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣，作業(yè)已不再是強加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種需用要，也是學(xué)習(xí)的需要。收稿日期：2011-03-10除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化11氧化應(yīng)激與動脈粥樣硬化Oxidativestressandatherosclerosis趙麗華氧化應(yīng)激與2動脈粥樣硬化的血管動脈粥樣硬化的血管3動脈粥樣硬化臨床分期無癥狀隱匿期:粥樣硬化斑塊已形成,但尚無明顯狹窄,因此無器官受累臨床表現(xiàn)。(脂質(zhì)條紋多于5~10歲的兒童開始,粥樣斑塊始見于20歲)。缺血期:粥樣硬化斑塊導(dǎo)致血管狹窄、器官缺血,根據(jù)累及器官不同臨床表現(xiàn)也不同。壞死期:動脈堵塞或血管腔內(nèi)血栓形成造成相應(yīng)器官組織壞死產(chǎn)生的癥狀。纖維化期:長期缺血導(dǎo)致相應(yīng)器官組織纖維化萎縮動脈粥樣硬化臨床分期4動粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出脂源性理論無法解釋4種現(xiàn)象LDL-R缺乏的患者(家族性純合子型高膽固醇血癥)或動物模型,由于巨噬細(xì)胞表面的LDL-R缺乏,LD無法通過LDL-R途徑被巨噬細(xì)胞攝取,但是該類患者或動物模型動脈粥樣硬化的發(fā)病率幾乎是100%動粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出5動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出2體外試驗中,即使將單核-巨噬細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞和濃度非常高的LDL血漿共同培養(yǎng)后,也并不能誘導(dǎo)膽固醇在細(xì)胞內(nèi)的聚積。動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出6動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出奮肉違人魔的盒反清體合相,在溶酶體酶的作用下LDL中的蛋白質(zhì)降解為氨基酸,而膽固醇酯水解為游離膽固醇和脂肪酸。但是,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)膽固醇的含量飽和時,便會反饋性調(diào)節(jié)細(xì)胞表面的LDL-R的數(shù)量減少,功能下調(diào)。所以LD經(jīng)這一途徑代謝只是一個生理過程,并不會引起膽固醇在巨噬細(xì)胞內(nèi)堆積。動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出7動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出4)多個流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示動脈粥樣硬化與高膽固醇血癥之間呈一種非線性關(guān)系,動脈粥樣硬化患者中合并高膽固醇血癥的不到60%有40%多的患者血脂完全正常。動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出8高LDL與動脈粥樣硬化形成之間存在中間環(huán)節(jié)LDL-C動脈粥樣硬化氧化修飾ROS可導(dǎo)致脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和DNA的修飾高LDL與動脈粥樣硬化9動脈粥樣硬化脂質(zhì)氧化學(xué)說·1983年,美國國家科學(xué)院院士DanielSteinberg提出動脈粥樣硬化脂質(zhì)氧化學(xué)說,認(rèn)為與天然LDL相比,氧化型低密度脂蛋白(ox-LDL)更容易被巨噬細(xì)胞識別并吞噬形成泡沫細(xì)胞,奠定了oX-LDL在動脈粥樣硬化發(fā)生過程中的中心地位。動脈粥樣硬化脂質(zhì)氧化學(xué)說10氧化應(yīng)激的概念有害剌激抗氯化↓旬由基個Reactive機(jī)體OxygenSpecis(Ros)氟化」應(yīng)澈組織損傷氧化應(yīng)激的概念11除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件12除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件13除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件14除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件15除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件16除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件17除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件18除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件19除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件20除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件21除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件22除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件23除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件24除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件25除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件26除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件27除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件28除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件29除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件30除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件31除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件32除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件33除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件34除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件35除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件36除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化課件37謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷38除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。氧化應(yīng)激與動脈粥樣硬化Oxidativestressandatherosclerosis趙麗華動脈粥樣硬化的血管在高中歷史教學(xué)中，為了有效的提高歷史課堂教學(xué)的效率，歷史教師可以在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，通過圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，完善歷史課堂教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生營造相對快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生可以積極、主動的參與到教學(xué)活動中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)活動中，歷史教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的真實狀態(tài)下，積極地探究圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便可以有效的促進(jìn)歷史教學(xué)課程的開展。一、圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用的重要性在高中歷史教學(xué)中，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，新課改對高中歷史教材的編寫以及教學(xué)方式都提出了更多的要求。為了有效的提高高中歷史教學(xué)的效率，要求歷史教師在課堂教學(xué)活動中講解知識的時候，充分利用教材中的圖像史料，深入講解圖像史料，讓學(xué)生更加直觀的感受歷史事件的發(fā)生及歷史人物的定位發(fā)展。歷史教師作為歷史課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，也是圖像史料的講解者，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力，都具有非常重要的影響。因此，在歷史教學(xué)活動中，如何針對學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中存在的問題，充分應(yīng)用圖像史料進(jìn)行教學(xué)，是歷史教學(xué)必須深入思考的重要問題。二、圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略在實際教學(xué)活動中，為了適應(yīng)新課程改革對高中歷史教學(xué)提出的要求，歷史教師需要在歷史教學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮圖像史料教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與歷史課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生可以主動的參與到教學(xué)活動中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。一般情況下，圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有：利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率；利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象等幾個方面的內(nèi)容。（一）利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣在高中歷史教學(xué)中，利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的模式下，歷史教師在課堂教學(xué)中，往往只是講解文字部分的知識，忽略了圖像史料教學(xué)的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。為了有效的完善這一教學(xué)問題，通過利用史料圖像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方式，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，更加有利于提高學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)效率。（二）豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率在高中歷史教學(xué)中，豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率，不但可以完善歷史課堂教學(xué)的模式，而且有利于激發(fā)學(xué)生主動參與到歷史課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。歷史教師通過豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率的方式，有效的開展歷史課堂教學(xué)活動，更加有利于促進(jìn)學(xué)生快速的掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，增強對歷史知識的理解。因此，在實際教學(xué)活動中，應(yīng)充分重視豐富史料圖像，提高歷史課堂教學(xué)效率這一教學(xué)策略。（三）利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象在實踐教學(xué)活動中，利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象，也是圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略之一。在歷史課堂教學(xué)中，通過利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象的方式，開展課堂教學(xué)活動，有利于學(xué)生切實的感受到歷史事件發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。因此，在高中歷史教?W中，歷史教師應(yīng)重視利用史料圖像，加深學(xué)生對歷史知識的印象這一教學(xué)策略。三、結(jié)語綜上所述，在高中歷史教學(xué)活動中，為了有效的滿足新課程教學(xué)改革提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史教師應(yīng)充分發(fā)揮，圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，完善歷史教學(xué)中存在的問題，并針對學(xué)生在圖像史料應(yīng)用方面存在的問題進(jìn)行深入的分析，制定合理的教學(xué)方案，促使學(xué)生可以在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)歷史的趣味性。因此，在高中歷史教學(xué)活動中，積極的探究圖像史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，對于提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，具有非常重要的影響。目前高中政治作業(yè)存在的主要問題有以下三個方面：①“一刀切”的作業(yè)多，自主選擇的作業(yè)少。②部分學(xué)生存在厭倦心理。③教師對作業(yè)只作簡單的對錯批改，不能激發(fā)起學(xué)生情感的共鳴。為了適應(yīng)新課程改革的要求，體現(xiàn)新課改“以有為本”，為學(xué)生“終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)”的理念，筆者認(rèn)為，思想政治作業(yè)迫切需要進(jìn)行以下的改革與創(chuàng)新。1.作業(yè)體驗生活，激發(fā)學(xué)生熱情學(xué)生生活在社會中，天天看到各種社會生活現(xiàn)象，天天都要參與社會生活中的活動。隨著他們的成長，需要逐步學(xué)會分析社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化現(xiàn)象，掌握正確地參與社會經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活的原則、規(guī)則。為此我們應(yīng)該設(shè)計一些與學(xué)生具體生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦自主探究與他們生活相關(guān)的一些問題。例如，《思想政治1》的教材內(nèi)容就是立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，選取高中學(xué)生關(guān)心的經(jīng)濟(jì)生活和經(jīng)濟(jì)問題為教材內(nèi)容的，所以我通常采用讓學(xué)生自己用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識去分析和解決生活實際問題。如關(guān)于“價格變動對人們生活的影響”，我留了這樣的作業(yè)：2010年下半年，我市瓶裝液化氣價格從原來的80元一瓶漲到了近100元一瓶。液化氣漲價也帶來了“廚房困惑”，那么液化氣價格上漲對人們的居家生活產(chǎn)生了什么影響？面對“廚房困惑”，你家采取了哪些措施？為什么？如果我們在作業(yè)的設(shè)計中融入學(xué)生熟悉的、感興趣的生活材料，使我們的學(xué)科知識內(nèi)容與生活融為一體，幫助學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中活化知識，建構(gòu)知識，從而達(dá)到”知識生活化，生活知識化“的境界，那么就會使所學(xué)的知識得到拓展和延伸，同時使學(xué)生體會到經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用價值，真切感受到經(jīng)濟(jì)就在我們身邊的生活中，從而達(dá)到良好的效果。2.作業(yè)體驗特色，張揚學(xué)生個性學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的程度不同，解決問題的能力也不同，故作業(yè)的布置應(yīng)以“面向?qū)W困生，照顧學(xué)優(yōu)生“為原則，作業(yè)分層次要求，分檔處理，讓不同層次的學(xué)生都得到有效的提高。如講授“價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響”時，我設(shè)置了三個題目：①請同學(xué)們閱讀書本概括出價格變動對生產(chǎn)的影響表現(xiàn)為幾個方面？②價格變動是如何調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模的？為什么價格變動能促使企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率？③現(xiàn)在有A企業(yè)，產(chǎn)品嚴(yán)重滯銷，請你幫它尋找一條有效途徑擺脫這一困境。我要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生選做第一題，基礎(chǔ)中等的學(xué)生選做第一、二題，基礎(chǔ)好的學(xué)生需完成三題。如此，使不同層次的學(xué)生都有所收獲、提高和發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)得到保證，負(fù)擔(dān)得到減輕，從而調(diào)動了各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了使學(xué)生能自覺、主動地完成作業(yè)，讓部分學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成作業(yè)，讓學(xué)生量體裁衣、量力而行去完成作業(yè)，從而使政治作業(yè)教學(xué)成為輕松愉快的學(xué)習(xí)過程。老師在留政治作業(yè)時可大膽規(guī)定：學(xué)生對不會做的題可以不做，但要在會做的題做完后回答下列兩個問題。問題1：本次作業(yè)中，你獨立完成的題目和在別人幫助下弄懂并完成的題目有哪些？問題2：本次作業(yè)中，對于不會做的題目，你能分析出癥結(jié)所在嗎？問題1的設(shè)定，能使教師迅速、清晰地把握學(xué)生的作業(yè)情況和實際水平。問題2的設(shè)定，使學(xué)生不做不會做的題變成了一種“合法行為”，再也不會有人去抄襲他人的作業(yè)。在這種寬松的氣氛中，學(xué)生去分析癥結(jié)所在，這其中培養(yǎng)的是求實精神，提高的是分析能力，摒棄的是自欺欺人的不良學(xué)風(fēng)。3.作業(yè)豐富多彩，拓展學(xué)生的思維新課程向?qū)W生生活及社會等廣闊的時空開放，使得學(xué)生的作業(yè)天地更為廣闊，學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)由“可預(yù)見的、早已生成的、封閉型的”學(xué)科作業(yè)，走向“以師生共同建構(gòu)、由新課程產(chǎn)生的新知識為基礎(chǔ)的、開放型的”作業(yè)。例如，在“如何正確對待金錢”這一問題上，我就設(shè)計了社會調(diào)查這一課外活動形式：我將全班學(xué)生分成若干個小組，有的小組負(fù)收集外國人對金錢的看法；有的小組負(fù)責(zé)收集我國古代有關(guān)金錢的看法；有的小組編制有關(guān)金錢觀的調(diào)查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，回收后進(jìn)行統(tǒng)計；有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集各種典型事例。各負(fù)其責(zé)，每個小組將自己收集的資料進(jìn)行整理，以備課堂交流之用。任務(wù)布置下去，全體同學(xué)學(xué)習(xí)情緒空前高漲，紛紛投入到各自材料的準(zhǔn)備工作中去。經(jīng)過一周醞釀，“正確對待金錢”的綜合探究課如期舉行。各組同學(xué)都觀點鮮明，引經(jīng)據(jù)典，激烈交鋒，讓我們體驗到了激情與智慧的碰撞。全班同學(xué)在課堂探究結(jié)束后，還整理出了一份探究成果，并用它制作了一期壁報，獲得了校方較高的評價，這是我事先設(shè)計作業(yè)時所未曾料到的。多樣化的作業(yè)，使新課程的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揚和體現(xiàn)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的過程中，體會到政治的實用性和趣味性，形成教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛同，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.作業(yè)彰顯人性，升華學(xué)生的情感做作業(yè)和批改作業(yè)是一種人文活動。在此，學(xué)生感覺到教師地才華、常識、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂。同時，通過作業(yè)批改方式的改革，也讓學(xué)生體會到同學(xué)間合作交流的樂趣。4.1在新課程教學(xué)中，適時適度地寫好作業(yè)評語，能溝通師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。特別對于學(xué)困生在作業(yè)中的點滴進(jìn)步，教師要善于觀察，及時給以熱情鼓勵，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。對作業(yè)一向潦草馬虎、敷衍塞責(zé)的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次完成比校式整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點”，在他們的作業(yè)中批上“認(rèn)真是進(jìn)步的開始”或“繼續(xù)努力，相信你一定能讓人刮目相看”等批語。4.2在新課程教學(xué)中，倡導(dǎo)的是師互動、生生互動，增進(jìn)人與人之間的交流與合作。為此，作業(yè)的評改同樣也將由靜態(tài)的分離式走向動態(tài)的參與式。教師更多地將是參與學(xué)生作業(yè)過程或間接地參與學(xué)生作業(yè)過程，進(jìn)行輔導(dǎo)評改。如采取抽批與面批、小組批與自批、互批與重批相結(jié)合。批改方式的改變，使得教師工作量減輕了，將有更充沛的精力對作業(yè)進(jìn)行精批精改或面批或?qū)懺u語或打等次成績。而學(xué)生能從不同批改方式中及時得到知識反饋的結(jié)果，感受到老師對自己的賞識、同學(xué)對自己的幫助、自己幫助同學(xué)后的愉悅，體驗到成功與快樂，從而形成一種樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。新課程下的思想政治作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。通過作業(yè)的“四化”改革，增強學(xué)生對作業(yè)的情感，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中感受知識的實際運用，增加聯(lián)系生活和社會實際的機(jī)會，獲得更多更廣泛的交流機(jī)會。讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣，作業(yè)已不再是強加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種需用要，也是學(xué)習(xí)的需要。收稿日期：2011-03-10除了抗氧化作用外普羅布考還是個降膽固醇藥物且對動脈粥樣硬化139氧化應(yīng)激與動脈粥樣硬化Oxidativestressandatherosclerosis趙麗華氧化應(yīng)激與40動脈粥樣硬化的血管動脈粥樣硬化的血管41動脈粥樣硬化臨床分期無癥狀隱匿期:粥樣硬化斑塊已形成,但尚無明顯狹窄,因此無器官受累臨床表現(xiàn)。(脂質(zhì)條紋多于5~10歲的兒童開始,粥樣斑塊始見于20歲)。缺血期:粥樣硬化斑塊導(dǎo)致血管狹窄、器官缺血,根據(jù)累及器官不同臨床表現(xiàn)也不同。壞死期:動脈堵塞或血管腔內(nèi)血栓形成造成相應(yīng)器官組織壞死產(chǎn)生的癥狀。纖維化期:長期缺血導(dǎo)致相應(yīng)器官組織纖維化萎縮動脈粥樣硬化臨床分期42動粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出脂源性理論無法解釋4種現(xiàn)象LDL-R缺乏的患者(家族性純合子型高膽固醇血癥)或動物模型,由于巨噬細(xì)胞表面的LDL-R缺乏,LD無法通過LDL-R途徑被巨噬細(xì)胞攝取,但是該類患者或動物模型動脈粥樣硬化的發(fā)病率幾乎是100%動粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出43動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出2體外試驗中,即使將單核-巨噬細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞和濃度非常高的LDL血漿共同培養(yǎng)后,也并不能誘導(dǎo)膽固醇在細(xì)胞內(nèi)的聚積。動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出44動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出奮肉違人魔的盒反清體合相,在溶酶體酶的作用下LDL中的蛋白質(zhì)降解為氨基酸,而膽固醇酯水解為游離膽固醇和脂肪酸。但是,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)膽固醇的含量飽和時,便會反饋性調(diào)節(jié)細(xì)胞表面的LDL-R的數(shù)量減少,功能下調(diào)。所以LD經(jīng)這一途徑代謝只是一個生理過程,并不會引起膽固醇在巨噬細(xì)胞內(nèi)堆積。動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出45動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出4)多個流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示動脈粥樣硬化與高膽固醇血癥之間呈一種非線性關(guān)系,動脈粥樣硬化患者中合并高膽固醇血癥的不到60%有40%多的患者血脂完全正常。動脈粥樣硬化脂質(zhì)氣化理論的提出46高LDL與動脈粥樣硬化形成之間存在中間環(huán)節(jié)LDL-C動脈粥樣硬化氧化修飾R