高三班主任教育案例4篇

高三班主任教育案例4篇高三班主任教育案例第1篇陽光總在風雨后班主任是全校的組織者、管理者和教育者，其基本戰(zhàn)斗任務是全面教育、管理、指導學生，積極努力為學生營造良好的環(huán)境。班主任工作黨務工作績效的高低直接關系到教育教學質量。近些年來，由于社會因素、家庭因素以及學校因素造成學生心理上發(fā)生導致偏差。在班主任工作中常常遇到學生犯這樣或教師那樣的錯誤，作為班主任，唯有充分利用“錯誤”開啟學生的心智，巧妙地引導學生認識嚴重錯誤，改正錯誤，促進學生情感、態(tài)度、價值觀和諧發(fā)展。在新課程教育理念指引下，當好班主任既是一門藝術，又是一種責任，班主任其他工作應該由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)化”轉變。其實，每個班主任都有自己獨到的經(jīng)營方式班級管理方法和模式，我在侃侃而談此僅談兩個案例與君暢談。案例一：高二(4)班學生張堅同學，活潑好動，個性要強，但富有較強的集體榮譽感。剛進文公中學時，他因多次違反學校法紀(如打架斗毆)而被學校處分，幾經(jīng)周折的他重新回到班級。高一下期班級轉換時分兩班到我班，當時他從我身邊走過之時，我有意叫住他，說：“新的班級，新的開始，‘人非草木，孰能無過，知錯能改，善莫大焉?！也挥嬢^你過去所犯的正確，往事就讓它過去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要沖動。在新的班集體里好好表現(xiàn)，為自己父母交上一份滿意的案卷。”聽完之后，他低下了頭。后來，我又多次與其幾次考生取得聯(lián)系，或進行幾次誠懇交談，家長很支持我的工作，愿為配合學校共同教育。一年來，我對他不斷地進行耐心引導教育并觀察發(fā)現(xiàn)，他總的來說還是比較遵守不夠校紀班規(guī)，一下自己喪失的總是想方設法去彌補，不時地為班級出謀劃策，能夠積極參加兩項有益的活動為班級爭得榮譽。但是，在2021年元旦晚會結束后，他伙同本班同宿舍的第三組其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校將對這一事件政治事件進行嚴肅處理。于是，我找到校有關領導、年幾段交流一下看法，懇求再給他一次改正錯誤的機會，學校再三考慮答應公立學校了我的請求，他又重新回到班級。之后，我又對需要進行促膝長談，這是又一次靈魂的對話，他深有感觸地說：“謝謝老師，我會好好珍惜這段來之不易的?！苯?jīng)歷多次的挫折，現(xiàn)在的他正逐步走向成熟。案例二：高二(4)班由外校轉來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣體認的方式認識的：有一天，他因未及時領到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關心自己的學生?！碑敃r，我莫名其妙地被他地被這么一質問，真想發(fā)火。不過，從他神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向學校圖書室反映一下個別情況?！彼徽Z。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所作所為的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在2021年元旦晚會結束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內喝酒問題性質嚴重，影響極壞，但愿你能倘若通過這一件事有所品性，改變一下自己。人生的機會不多，青春年華易逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不該隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想。”他低著頭，默默地聽著，只不過已意識到了自己的經(jīng)已問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了?？吹剿霓D變，我內心感性也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與人品漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中其的各種“暗礁”，開啟智慧去完成好好自己的學業(yè)。班主任其他工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷減低提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和教訓和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任基層工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常奉勸自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生幼小，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。高三班主任教育案例第2篇給關鍵問題生多一點多一點友愛和寬容我班有一名學生，就是指農村學校來的，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不穿校服，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤并抄寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值班值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫無改變。一場上午自習課時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的人聲，當時我的心情再者，心里一肚子火，心想這回可埋怨得好好地批他數(shù)落，他一看見我進來，就趕緊坐好不言談了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不罵人了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你保障要贏了我保證一個月不說話”，當時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大些，咱們再來試試?”，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\服?？赡茉缦人茏孕?，覺得我不是他的對手，借此一下可以在班里顯示一下自己的整體實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我毫無疑問他不是我的對手。經(jīng)過這件事后，他那一個月畢竟比較老實。既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學生，單純批評教育，采取弊病懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何回去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠地去接受你的勸導勸說和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動課上陪他和班里的其他男生一塊打會兒籃球，給他們一些技術上的指導;他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和幾個其他學生下午放學以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能明白明白唯獨什么是開局、中局、殘局的知識，于是我利用這個本錢讓他給同學們講解下棋小朋友的知識，加劇了我們弱化師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，批評然后我把以前的批評基礎教育改為表揚鼓勵，把他主動要求一次全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神，我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，努力創(chuàng)造這樣一天天地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育各方面好以外，其他方面也可以做得好得更好?，F(xiàn)在，雖然存疑他的學習成績有待進一步提高，基礎差點，但紀律層面有明顯好轉，我在管理班級多方面也覺得輕松了許多。通過這個案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的關鍵問題生一點關愛和寬容。下面再可看一個案例：那是一個細雨的上午，我校招來了一批新生，正值新生領書，教室里熱鬧異常，四十九個高一新生，驚奇的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書愛不釋手。“同學們好!新課本是我們學習基本知識的新工具，我們要珍惜它，好不好?”“咣”的一聲，門外走進一個人來，同學們用詫異的目光盯著他，有的在小聲揣測著什么，我一看，是一個留著小平頭，敞胸露懷的同學站在門口。我忙問：“你也是這班的同學吧，快進來!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上時走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來第一卷的那套書給他送了過去，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使得我急于弄清他的“底細”一謎底解開了，他比班內同學大一到兩歲，留過級，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學生有這么大的分野差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因為家庭原因造成的。隨著歲月的流逝，一天天長大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的兇惡烙印。再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染，最終蒙受他出口成臟，與同學們“打”成一片，同學們躲著他，一些膽小的心疼不得不委屈自己，言聽計從。了解了絕大部分情況后，我深知要辦到想轉化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與自省。首先，動之以情，正面疏導。他對我和中學生存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，高年級輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護，從他的眼睛這兒里讀出了自信之火已被點燃。然后，曉之以理，熱情激勵，反向鞭策。我知道外視剛強的人其實人分他的內心是很脆弱的，避免不夠打碎這玻璃似的心，我給他要說自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚奮發(fā)，自愛，自重，自強的精神。一天我把他找來了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都進去不曾觀察到的優(yōu)點要說上滴的都給他擺了出來。大半年沒聽表揚了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話，表示得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個美呀!就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉，不過嘛，我可看你也沒多大意思，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么看我?”“瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?”“我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四?”這回他急了?！拔艺埬??！迸?，兩張“大團結”拍在桌子上?！爱斦?”“當真!”“算數(shù)?”“算數(shù)!”“好，我跟你賭定了!”打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護著一棵剛保障出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開動土。一次，他因病了住院休息了一個月，我趁此機會，發(fā)動組織學生去慰問，去照顧他，自發(fā)地去給他補課，并趁星期六日還帶上準備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。同學們這種真摯的友情感動了這樣他。當他重回學校后打架不再與同學發(fā)生爭執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的壞事時，首個沖過去勸解的是他。張老師都說他變了，看上去讓人心服口服。周會課的一次以“愛”為主題的班會上，他哭了，此番同學們哭得讓我和同學們都心酸了，我知道這是發(fā)自內心的感動之淚，是不忍與老師的分離之淚?！袄蠋?，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個敬禮。此時我面對一個過九，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對老師辛勤收益的絕佳回報。高三班主任教育案例第3篇今年我又當三年級班主任，當班主任的這些年既有成功的歡愉，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班級管理，是一項非?，嵥榈慕逃ぷ?，它不僅需要教師的關愛、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)作自由。因為，班主任是一群與心靈打交道的生命人，面對的是數(shù)十個活生生的、充滿活力的學生。一、用愛去教育，情感化管理。高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成形成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難更易退卻，這就需要指導老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣毅力和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時看到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。案例一：抽煙是當前高中生常見的現(xiàn)象，我班有幾個煙癮較大的，而且開學也被抓到過，對他們如果采取強硬辦法，反而適得其反。首先，我直接聯(lián)系他們父母通過他們父母開導他；其次，在班上，當他們有飛速發(fā)展任何進步時都進行表揚，并且對同學說，抽煙并不是絕對的錯誤，只不過不是不在乎學生階段應該干的事，這幾位同學因為我沒因此歧視他們，反而基本杜絕自慰，而且平時相當積極的班上為班級做事。案例二：通過情感教育大力加強加強班級凝聚力，學習互幫互助，最后在月考中成效顯著，于是我大力表揚我們班這種德博瓦?？h的加緊行為，這樣靜下心來我們班這種這種互助精神在延續(xù)。明顯凝聚力大大加強。在課間跑操時，所有人必須參加，即使胃炎也要跑一圈，下來幫其他同學拿衣服，同學們很團結。二、充分發(fā)揚民主，制度化管理。高中生總覺得自己是紹代艾大人了，更愿意在同學中表現(xiàn)自己，基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。三、精細化管理，常抓不懈。細化班級組織工作，是高中班主任做好班級消防工作管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行管理，在班級管理工作中才，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。案例：我班小白同學學習情況不強韌穩(wěn)固、行為表現(xiàn)較差，針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表現(xiàn)這一關，幫他明確應該基本完成的任務，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚，樹立他的信心，在此基礎上再要求強烈要求他過學習關，這一段時間他非常用功，班級值日也主動做。分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當教師在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，對癥下藥地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。四、樹立良好形象，做到言傳身教。高中班主任卡唐翁其他工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人這么的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用招攬人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要積極開展想做好班級管理工作，必須鑄就自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的耳朵一直學生盯著呢。平行班的師生學生家長行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該撿的撿，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到見到他面前撿他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋，我班的亂扔亂的拋也得到了遏制。所以，班主任的言傳身教是很有效的。從早自習到晚自習，盡量一致陪他們，服飾言行處處得到示范作用。分析:有時我們老師蹲試試身,彎一下腰,比100句說教好的多。當然，如何全面落實高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求生前的學習中。今后，在實際工作之中我將不斷飛速學習，不斷地提高自己，完善自己。高三班主任教育案例第4篇班主任是一個班級的直接部門負責人、管理者、引導者，與學生的接觸時間最長，對學生的影響最小，在德育方面承擔起主要的引路人。多年班主任的生涯，經(jīng)歷了大大的之事無數(shù)，卻有哪么一件事，鮮少在我的腦海里浮現(xiàn)，深深地讓我警醒與促進。這是由過生日引起的故事。星期天的一個傍晚，突然接到管級主任來電，反應周六上才自修時，我班里的一個學生過生日，邀請了十幾個喝酒同學去賓館吃飯，然后又去K歌，直到十一點多才火速回家，男女生差不多對半數(shù)。一看到見到這個消息我立馬趕到班級，怒氣沖天，先找那個過生日的學生詢問事情先后確認無誤后，準備第二天星期一班會課上進行訓斥，給他們一個處分。第二天上課時，我特別留意哪些參加過生日不光的學員，發(fā)現(xiàn)他們個個都呵欠著實，于是襲擊仔細檢查這他們的及時處理作業(yè)，果不其然，其中大部分小學生都完成沒完成作業(yè)，我耐不住氣在課上看著那些人，向同學們闡述周末的一些人一些事，最后板著臉孔說下午班會課再來盡力整頓?？粗切W生，各個臉色慘白，低著頭，抿著嘴，有些驚恐，有些垂頭喪氣，我心里的怒火多少下去了一些。下課回家，中午接到一個家長的電話，意思是承認錯誤，因為孩子參加活動的事家長甚至知道，只是不知道從此以后會變了樣。然后家長跟我審閱，其實孩子們已經(jīng)都認識到自己的錯誤，如果行政的領導所有包括班主任在內一人一遍遍的追究這件事，孩子們會被一棒子