晶狀體病課件

晶狀體病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜晶狀體病晶狀體病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜晶狀seasesofthelens中南大學湘雅二醫(yī)院眼科石晶明副教授、前言(Preface)○白內(nèi)障●晶狀體異位和脫位○晶狀體先天異常素質(zhì)教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學校辦學質(zhì)量不可忽略的標準。一、體育鍛煉成就健康的體魄眾所周知，健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學生，正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間.讓學生能在教師的正確指導下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。二、體育教學中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學生，他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結(jié)。引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學活動。如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學生形成一種自覺的意識。促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。三、體育教學中形成良好的性格身為人師已經(jīng)幾年了，在這期間.我發(fā)現(xiàn)有些學生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞。在比賽中，學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。四、良好的心理素質(zhì)在體育教學中的培養(yǎng)如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設(shè)美好強盛祖國的重擔。五、教師的角色定位和大膽創(chuàng)新教師要實現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”，改講堂為學堂，變主講為導講，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學中，教師的主導作用與學生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學，似乎就是學生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導作用，以學生為主體的體育教學，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現(xiàn)。老師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用，即通過導趣，引導學生樂學。通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學。通過導做，引導學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學活動提高到一個新水平。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學生全面了解自己的特點，同時加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學生健康成長。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學生人生道路的引路人。在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育大發(fā)展的環(huán)境下，隨著素質(zhì)教育的全面深化，信息技術(shù)學科教育已不再是單純的技術(shù)教育，也不再是以信息技術(shù)研究與開發(fā)為目標的教育。其內(nèi)涵由“信息技術(shù)教學”和“與其他課程的整合”兩大部分組成，成為素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。所以信息技術(shù)更需要創(chuàng)新精神，更呼喚創(chuàng)新教育。一、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)教師教學素養(yǎng)的要求作為一名信息技術(shù)教師，要成為創(chuàng)新教育陣地上的排頭兵，首先要具備一般創(chuàng)新型教師的基本教學素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不是一年半載就能煉成的，而是需要通過樹立創(chuàng)新教育的信念，堅持學習創(chuàng)新教育思想，堅持進行創(chuàng)新教育實踐，不斷地積累才能實現(xiàn)的。具體來說，創(chuàng)新型的信息技術(shù)學科教師在創(chuàng)新教育環(huán)境下，必須具備以下素質(zhì)：①樹立良好的教育思想觀。②具有連續(xù)的、終身的、不間斷的學習能力。③具有敢于冒風險、勇于創(chuàng)造的精神。④具有創(chuàng)新能力。⑤具有課題研究的能力，成為研究型的教師。⑥具有廣泛的知識面。二、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)教學目標的要求1.教會學生學習信息技術(shù)的普遍方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力當今正處于學習型社會，學習型社會最重要的特征就是人人都要學會學習，所以教學要面向全體學生，增強學生自主學習的能力，教授學生終身學習知識的能力，讓學生由學會到會學。課堂上應(yīng)努力誘導學生積極主動參與教學，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，引導學生進行自主的學習、探究式的學習，促使學生在學到基礎(chǔ)知識的同時，提高思維能力和思想認識，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，滿足學生終生發(fā)展需要”的教育思想。2.教會學生養(yǎng)成“問題意識”，開拓學生創(chuàng)新能力問題意識是指思維的問題性心理。學生在信息技術(shù)學習的過程中意識到一些難以解決的問題，并產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題，從而使學生對事物的認識達到一個質(zhì)的飛躍。在提出問題和解決問題的過程中，需要有創(chuàng)新的能力，不能一味地依賴教師。教師要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生通過自己的探索，運用分析能力、動手能力、思維能力等，做出判斷和選擇，提出自己的看法。這整個過程，可以看成是一個簡單的創(chuàng)新過程。這個過程所培養(yǎng)的能力，便是學生的創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高學生的創(chuàng)新精神學生對信息技術(shù)的應(yīng)用需要教師一定的引導和培養(yǎng)，但在學生自己的生活中和其他學科的學習中，需要靠自身來實踐。在這個過程中，會遇到困難，但克服困難的過程也就是學生進步的過程，無疑對學生的創(chuàng)新精神有很大的提高。三、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)教學方法的要求在創(chuàng)新教育環(huán)境下，信息技術(shù)教學方法的要求應(yīng)根據(jù)具體教學的內(nèi)容、目標的特征和學生學習的特點，靈活、恰當?shù)剡x用多種教學方法。如講練法、討論法、探究法、任務(wù)驅(qū)動法等，使多種方法有機結(jié)合，以保證學生學習的成功和課程目標的實現(xiàn)。要面對學生水平的參差不齊，在教學中充分關(guān)注學生的學習特點、學習需要、個性發(fā)展需求，靈活、有彈性地設(shè)計與組織教學活動，在保證基本教學目標達成的基礎(chǔ)上，尊重學生不同的技術(shù)應(yīng)用思路和解決方案，鼓勵學生的個性和創(chuàng)新性，使每個學生都能在原有學習水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。四、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)評價方法的要求教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。信息技術(shù)的教學評價方式也以形成性評價的形式出現(xiàn)。所謂形成性評價，是指在某項教學活動的過程中，為使活動效果更好而不斷進行的評價，它能及時了解階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、及時調(diào)整和改進教學工作。如果只在期末對學生進行一次總結(jié)性評價，不光是會使考試形式落入俗套，更重要的是這樣的評價結(jié)果很可能與實際不相符。所以教學評價也要有創(chuàng)新、有發(fā)展，不能一成不變。信息技術(shù)是一門綜合性學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)其頑強的生命力，才是多年來信息技術(shù)創(chuàng)新性發(fā)展的結(jié)果。所以在創(chuàng)新教育大發(fā)展的環(huán)境下，作為信息技術(shù)教師，要具備應(yīng)有的教學素養(yǎng)，明確教學目標的新要求，掌握不斷發(fā)展教學方法的新要求，熟練準確地作好教學評價，為教育教學服務(wù)。晶狀體病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我1晶狀seasesofthelens中南大學湘雅二醫(yī)院眼科石晶明副教授晶狀2、前言(Preface)○白內(nèi)障●晶狀體異位和脫位○晶狀體先天異常、前言(Preface)3、晶狀體解剖(Anatomy)位置及毗鄰大小組織結(jié)構(gòu)、晶狀體解剖(Anatomy)4晶狀體病課件5LensepitheliumleeplbordLensepithelium6前囊下后囊下后皮質(zhì)前極后極核性冠狀前皮質(zhì)圖10-1晶狀體混濁部位前囊下7、白內(nèi)障(Cataract)定義:臨床意義上的白內(nèi)障:、白內(nèi)障(Cataract)8白內(nèi)障分類按病因按發(fā)病時間按晶狀體混濁形態(tài)按晶狀體混濁部位按晶狀體混濁程度白內(nèi)障分類9白內(nèi)障的癥狀視力障礙對比敏感度下降屈光改變單眼復視或多視畏光、眩光色覺改變視野缺損白內(nèi)障的癥狀10晶狀體病課件11晶狀體病課件12晶狀體病課件13晶狀體病課件14晶狀體病課件15晶狀體病課件16晶狀體病課件17晶狀體病課件18晶狀體病課件19晶狀體病課件20晶狀體病課件21晶狀體病課件22晶狀體病課件23晶狀體病課件24晶狀體病課件25晶狀體病課件26晶狀體病課件27晶狀體病課件28晶狀體病課件29晶狀體病課件30晶狀體病課件31晶狀體病課件32晶狀體病課件33晶狀體病課件34晶狀體病課件35晶狀體病課件36晶狀體病課件37晶狀體病課件38晶狀體病課件39晶狀體病課件40晶狀體病課件41晶狀體病課件42晶狀體病課件43晶狀體病課件44晶狀體病課件45晶狀體病課件46晶狀體病課件47晶狀體病課件48晶狀體病課件49晶狀體病課件50晶狀體病課件51晶狀體病課件52晶狀體病課件53晶狀體病課件54晶狀體病課件55晶狀體病課件56晶狀體病課件57晶狀體病課件58晶狀體病課件59晶狀體病課件60晶狀體病課件61晶狀體病課件62晶狀體病課件63晶狀體病課件64謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷65晶狀體病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜晶狀體病晶狀體病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜晶狀seasesofthelens中南大學湘雅二醫(yī)院眼科石晶明副教授、前言(Preface)○白內(nèi)障●晶狀體異位和脫位○晶狀體先天異常素質(zhì)教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應(yīng)該是衡量一所學校辦學質(zhì)量不可忽略的標準。一、體育鍛煉成就健康的體魄眾所周知，健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學生，正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間.讓學生能在教師的正確指導下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。二、體育教學中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學生，他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結(jié)。引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學活動。如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學生形成一種自覺的意識。促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。三、體育教學中形成良好的性格身為人師已經(jīng)幾年了，在這期間.我發(fā)現(xiàn)有些學生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞。在比賽中，學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。四、良好的心理素質(zhì)在體育教學中的培養(yǎng)如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設(shè)美好強盛祖國的重擔。五、教師的角色定位和大膽創(chuàng)新教師要實現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”，改講堂為學堂，變主講為導講，變控制為協(xié)調(diào)，變專制為激勵。讓學生充分參與體育教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性。在體育教學中，教師的主導作用與學生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展。現(xiàn)在一談到主體性教學，似乎就是學生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實并不然，主體性教學雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導作用，以學生為主體的體育教學，主動權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認識自己所處的地位和角色，學生的主體性地位才能實現(xiàn)。老師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用，即通過導趣，引導學生樂學。通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學。通過導做，引導學生善學。如此建立教師與學生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學活動提高到一個新水平。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學生全面了解自己的特點，同時加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學生健康成長。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學生人生道路的引路人。在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育大發(fā)展的環(huán)境下，隨著素質(zhì)教育的全面深化，信息技術(shù)學科教育已不再是單純的技術(shù)教育，也不再是以信息技術(shù)研究與開發(fā)為目標的教育。其內(nèi)涵由“信息技術(shù)教學”和“與其他課程的整合”兩大部分組成，成為素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。所以信息技術(shù)更需要創(chuàng)新精神，更呼喚創(chuàng)新教育。一、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)教師教學素養(yǎng)的要求作為一名信息技術(shù)教師，要成為創(chuàng)新教育陣地上的排頭兵，首先要具備一般創(chuàng)新型教師的基本教學素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不是一年半載就能煉成的，而是需要通過樹立創(chuàng)新教育的信念，堅持學習創(chuàng)新教育思想，堅持進行創(chuàng)新教育實踐，不斷地積累才能實現(xiàn)的。具體來說，創(chuàng)新型的信息技術(shù)學科教師在創(chuàng)新教育環(huán)境下，必須具備以下素質(zhì)：①樹立良好的教育思想觀。②具有連續(xù)的、終身的、不間斷的學習能力。③具有敢于冒風險、勇于創(chuàng)造的精神。④具有創(chuàng)新能力。⑤具有課題研究的能力，成為研究型的教師。⑥具有廣泛的知識面。二、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)教學目標的要求1.教會學生學習信息技術(shù)的普遍方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力當今正處于學習型社會，學習型社會最重要的特征就是人人都要學會學習，所以教學要面向全體學生，增強學生自主學習的能力，教授學生終身學習知識的能力，讓學生由學會到會學。課堂上應(yīng)努力誘導學生積極主動參與教學，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導作用，引導學生進行自主的學習、探究式的學習，促使學生在學到基礎(chǔ)知識的同時，提高思維能力和思想認識，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本，滿足學生終生發(fā)展需要”的教育思想。2.教會學生養(yǎng)成“問題意識”，開拓學生創(chuàng)新能力問題意識是指思維的問題性心理。學生在信息技術(shù)學習的過程中意識到一些難以解決的問題，并產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題，從而使學生對事物的認識達到一個質(zhì)的飛躍。在提出問題和解決問題的過程中，需要有創(chuàng)新的能力，不能一味地依賴教師。教師要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生通過自己的探索，運用分析能力、動手能力、思維能力等，做出判斷和選擇，提出自己的看法。這整個過程，可以看成是一個簡單的創(chuàng)新過程。這個過程所培養(yǎng)的能力，便是學生的創(chuàng)新能力。3.培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高學生的創(chuàng)新精神學生對信息技術(shù)的應(yīng)用需要教師一定的引導和培養(yǎng)，但在學生自己的生活中和其他學科的學習中，需要靠自身來實踐。在這個過程中，會遇到困難，但克服困難的過程也就是學生進步的過程，無疑對學生的創(chuàng)新精神有很大的提高。三、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)教學方法的要求在創(chuàng)新教育環(huán)境下，信息技術(shù)教學方法的要求應(yīng)根據(jù)具體教學的內(nèi)容、目標的特征和學生學習的特點，靈活、恰當?shù)剡x用多種教學方法。如講練法、討論法、探究法、任務(wù)驅(qū)動法等，使多種方法有機結(jié)合，以保證學生學習的成功和課程目標的實現(xiàn)。要面對學生水平的參差不齊，在教學中充分關(guān)注學生的學習特點、學習需要、個性發(fā)展需求，靈活、有彈性地設(shè)計與組織教學活動，在保證基本教學目標達成的基礎(chǔ)上，尊重學生不同的技術(shù)應(yīng)用思路和解決方案，鼓勵學生的個性和創(chuàng)新性，使每個學生都能在原有學習水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。四、創(chuàng)新教育對信息技術(shù)評價方法的要求教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。信息技術(shù)的教學評價方式也以形成性評價的形式出現(xiàn)。所謂形成性評價，是指在某項教學活動的過程中，為使活動效果更好而不斷進行的評價，它能及時了解階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、及時調(diào)整和改進教學工作。如果只在期末對學生進行一次總結(jié)性評價，不光是會使考試形式落入俗套，更重要的是這樣的評價結(jié)果很可能與實際不相符。所以教學評價也要有創(chuàng)新、有發(fā)展，不能一成不變。信息技術(shù)是一門綜合性學科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)其頑強的生命力，才是多年來信息技術(shù)創(chuàng)新性發(fā)展的結(jié)果。所以在創(chuàng)新教育大發(fā)展的環(huán)境下，作為信息技術(shù)教師，要具備應(yīng)有的教學素養(yǎng)，明確教學目標的新要求，掌握不斷發(fā)展教學方法的新要求，熟練準確地作好教學評價，為教育教學服務(wù)。晶狀體病26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我66晶狀seasesofthelens中南大學湘雅二醫(yī)院眼科石晶明副教授晶狀67、前言(Preface)○白內(nèi)障●晶狀體異位和脫位○晶狀體先天異常、前言(Preface)68、晶狀體解剖(Anatomy)位置及毗