皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件

皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。趴浜科技六常見(jiàn)淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved常見(jiàn)淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內(nèi)臟器官感染在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不斷地探索和研究新的教學(xué)模式和教學(xué)技巧，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。教師的“講”和學(xué)生的“聽(tīng)”，此二者的改變，要求在教學(xué)課程中需要引入不同的教學(xué)形式和策略，例如合作教學(xué)受到了當(dāng)下各大中小學(xué)教師的青睞，他們把這種教學(xué)形式運(yùn)用于自己的學(xué)科中，得到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。其實(shí)合作永遠(yuǎn)是現(xiàn)當(dāng)代的主體，在分工越來(lái)越細(xì)化的今天，人們?cè)絹?lái)越依賴于他人，同時(shí)也為了提高效率，愿意通過(guò)合作來(lái)達(dá)到共贏的目標(biāo)。這個(gè)理念在教學(xué)中也不例外。所謂的合作教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)對(duì)某一事物有所認(rèn)知，并對(duì)它具有一定的反應(yīng)和采取一定的行為。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)小組成員的共同努力來(lái)達(dá)成一致的目的，在這個(gè)過(guò)程中大家動(dòng)手參與，主動(dòng)摸索以及相互交流。當(dāng)然，小組成員在當(dāng)中有明確的分工，而且能夠互幫互助。這種小組合作共進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)個(gè)體的重要性，也是側(cè)重于集體的力量，它要求每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，并且通過(guò)認(rèn)知來(lái)寫(xiě)作。這種方式不僅能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，而且能幫助學(xué)生建立起知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生之間通過(guò)交流能夠相互影響；這種方式不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)非常有益，對(duì)其今后的人生發(fā)展也是非常重要的。1培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生灌輸?shù)氖侵蛔x圣賢書(shū)，不聞窗外事，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不善于溝通和交流，而且性格有所扭曲，人際關(guān)系能力不足，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏合作共享的觀念，從而使得學(xué)生在走出校門(mén)之后很難獨(dú)立生存。所以，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的，而且具有時(shí)代的緊迫感。如何培養(yǎng)呢？首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，也不再是以自我為中心，學(xué)生需要做到尊重他人，如此才能維持一個(gè)友善有愛(ài)的氛圍，其次是學(xué)生要有自己的獨(dú)立意識(shí)，能獨(dú)立地收集資料，而不再是依賴父母或者老師給予的精神食糧。小學(xué)生可以摸索著利用恰當(dāng)?shù)墓ぷ骰蛘咄緩絹?lái)提取對(duì)自己有幫助的信息；再次是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何更好地交流，需要敢說(shuō)、有內(nèi)容可說(shuō)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身成長(zhǎng)中的各種差異性，所以他們對(duì)每個(gè)問(wèn)題思考的角度是不同的，表達(dá)的觀點(diǎn)也是千差萬(wàn)別的，自己對(duì)自己的理論難辨真假，但是旁觀者清，在聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題的闡述后，或者學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)分析和總結(jié)問(wèn)題的非常有利的平臺(tái)，幫助學(xué)生糾錯(cuò)或補(bǔ)充知識(shí)。最后是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到提高，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要自己表達(dá)觀點(diǎn)，還要聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，形成的批評(píng)和自我批評(píng)的有效循環(huán)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深一層，而且學(xué)生也具有了更強(qiáng)的參與合作意識(shí)。教師在這個(gè)過(guò)程中起到什么作用呢？教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還需要對(duì)在合作學(xué)習(xí)中的特殊對(duì)象給予重視和關(guān)愛(ài)，尤其是班級(jí)中的中等學(xué)生或者是特困生。優(yōu)秀的課堂教學(xué)不能只是優(yōu)等生的合作學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是所有學(xué)生都能投入中課堂教學(xué)中。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以讓每個(gè)小組的成員輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，在發(fā)言時(shí)由小組長(zhǎng)代表本組成員，這樣不僅將這個(gè)小組凝聚在一起，而且有了負(fù)責(zé)人，小組的討論也能夠有收獲、有成就，增強(qiáng)了小組長(zhǎng)的使命感與責(zé)任意識(shí)。2通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其實(shí)，分組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能調(diào)動(dòng)所有組內(nèi)學(xué)員的參與熱情。數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位和作用是顯而易見(jiàn)的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，很多教師絞盡腦汁地創(chuàng)新教學(xué)方式。毋庸置疑，分組學(xué)習(xí)是一種良好的方式，教師通過(guò)設(shè)計(jì)所討論的問(wèn)題，然后在其中融入課程的教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)，不僅難于被學(xué)生所察覺(jué)，而且學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)在其中，這是一舉兩得的好辦法。不僅教師的教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生也了解和掌握了基本知識(shí)內(nèi)容。那么，設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題就顯得非常關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代的學(xué)生都善于想象，而且不愿意被束縛，因此教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題供其討論。尤其是一個(gè)數(shù)學(xué)解答題，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的條件，從而得到不同的方案，但是只有更好的方案，沒(méi)有最好的方案，這種開(kāi)放性的題目引導(dǎo)學(xué)生思考的不是具體答案是什么，而是學(xué)生跳出自己的思維局限，從當(dāng)事人的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題，這種模式不僅簡(jiǎn)單，而且能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也不再是敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度了。3營(yíng)造良好的合作氛圍合作學(xué)習(xí)就是要發(fā)揮班級(jí)全體成員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此教師在小組合作前的準(zhǔn)備以及在小組討論中所扮演的角色就顯得非常重要。為了保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中，不僅在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面需要綜合考慮整個(gè)班級(jí)的整體水平，而且還需要循序漸進(jìn)地給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如在學(xué)習(xí)新的圖形的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生討論我們之前學(xué)過(guò)的其他圖形，這樣不僅鞏固了以往的知識(shí)，同時(shí)也使新舊知識(shí)相互聯(lián)系，有助于學(xué)生記憶。4適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性在小組討論過(guò)程中，小組成員往往會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)相左或者是跑題的情況，此時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生返回到問(wèn)題的焦點(diǎn)，讓其沿著正確的軌道繼續(xù)討論。在討論中出現(xiàn)斷層或者討論無(wú)果的情況，教師可給學(xué)生一定的提示或者是啟發(fā)，以便能夠鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，對(duì)問(wèn)題的態(tài)度也越來(lái)越明確?？偠灾?，分組教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)形成一種新的教學(xué)模式，而且受到廣大師生的喜愛(ài)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不一，需要各位教師結(jié)合本地方的實(shí)際以及本班同學(xué)的具體情況來(lái)考慮如何有效地運(yùn)用合作教學(xué)模式。此外，除了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式外，還有其他新型的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中可以綜合運(yùn)用這些，以便于達(dá)到充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并得到良好的教學(xué)質(zhì)量和效果?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生習(xí)作："要留心周圍事物；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到詞句通順。"中年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛處于起步階段，如何使他們的寫(xiě)景習(xí)作做到特點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，條理清晰，想象豐富，有真情實(shí)感呢？下面談幾點(diǎn)做法：1.細(xì)致觀察廣集生活表象羅丹說(shuō)過(guò)："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"因此，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常細(xì)致地觀察生活，廣泛積累習(xí)作的豐富生活表象。在平時(shí)，教師可以有目的地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官進(jìn)行全面、細(xì)致、有序地觀察、體驗(yàn)。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可預(yù)期性，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還應(yīng)捕捉生活中的巧妙時(shí)機(jī)，善于觀察出現(xiàn)的精彩畫(huà)面。一次上課，原本晴空萬(wàn)里的天空忽然烏云密布。一個(gè)學(xué)生驚訝地喊道："老師，天怎么一下子變黑了？"一石激起千層浪，同學(xué)們的話匣子倏地打開(kāi)了，"呀，要下雨了！""這天空怎么黑得像是一口大鐵鍋呀？""天氣怎么這么熱呢？"此時(shí)，大家已無(wú)心再聽(tīng)老師講課了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。這是訓(xùn)練學(xué)生觀察下雨過(guò)程的一個(gè)極佳機(jī)會(huì)。我抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們按"下雨前，下雨時(shí)，下雨后"的順序來(lái)觀察。除了觀察高處的天空、遠(yuǎn)處的群山村莊、近處的花草樹(shù)木人群外，還要觀察自己及身邊的人的動(dòng)作、語(yǔ)言等，并注意自己心里所想。抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察后，讓他們以"雷雨"為話題當(dāng)場(chǎng)習(xí)作，就不愁學(xué)生無(wú)話可說(shuō)了。2.重視積累夯實(shí)語(yǔ)言儲(chǔ)備古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，為習(xí)作夯實(shí)豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備。2.1積累課內(nèi)精彩語(yǔ)段，教材中有不少值得積累的經(jīng)典課文、語(yǔ)段。如《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景范文。文中的不少詞句都應(yīng)讓學(xué)生在理解后背誦下來(lái)，使它們成為知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。如描寫(xiě)榕樹(shù)茂盛的句子："那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。"描寫(xiě)葉子顏色的句子："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"描寫(xiě)鳥(niǎo)兒數(shù)量、顏色、姿態(tài)的句子："我們繼續(xù)拍掌，……有的在撲翅膀。"積累的這些句子可以創(chuàng)造性地運(yùn)用到寫(xiě)景習(xí)作中，如描寫(xiě)自然景觀中的樹(shù)、鳥(niǎo)。2.2積累課外精彩語(yǔ)段，"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。"學(xué)生只有在廣泛的課外閱讀中，不斷地學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化其中寫(xiě)景的精彩語(yǔ)段，才能為寫(xiě)景習(xí)作汲取充足的養(yǎng)料。首先，教師要有計(jì)劃地向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目。其次，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀：摘抄好詞佳句，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。再次，教師要提供展示讀書(shū)收獲的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示課外閱讀中搜集到的描寫(xiě)同一種景物的不同句子，在充分討論交流的基礎(chǔ)上說(shuō)出理由、選出佳句、進(jìn)行投票。學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)言精彩與否，享受讀書(shū)樂(lè)趣，從而"好讀書(shū)"。3.以本為例學(xué)習(xí)敘述順序?qū)τ诹?xí)作剛起步的中年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)起寫(xiě)景習(xí)作常常沒(méi)有條理，給人思路不清的感覺(jué)。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中充分發(fā)揮課文的范例作用，重視讀寫(xiě)結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的敘述順序，把它們用于自己的習(xí)作中，從而學(xué)會(huì)清楚有序地表達(dá)。寫(xiě)景課文的敘述順序一般比較清晰，有的按空間順序敘述，有的按時(shí)間順序敘述。按空間順序敘述的課文中，有的按照參觀游覽的順序來(lái)描寫(xiě)景物。如《長(zhǎng)城》，作者的寫(xiě)作順序是隨著參觀地點(diǎn)的不同而變化的。從遠(yuǎn)的"遠(yuǎn)看"到近的"來(lái)到長(zhǎng)城腳下"、"站在長(zhǎng)城上"，讓讀者讀起來(lái)一目了然。有些課文則是通過(guò)抓住重點(diǎn)景物進(jìn)行描寫(xiě)，突出景物特點(diǎn)。如《桂林山水》抓住桂林的水、山這兩大景物來(lái)寫(xiě)，作者沒(méi)有逐一介紹風(fēng)景區(qū)中的各個(gè)景點(diǎn)，而是抓住水與山的顯著特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。教學(xué)中要注意歸納總結(jié)，并在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用，從而幫助學(xué)生明確寫(xiě)作的思路：可按一年四季、從早到晚等時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)；可按參觀游覽地點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)；也可抓住重點(diǎn)景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)……經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地就能夠按一定順序來(lái)構(gòu)思整篇習(xí)作了。4.放飛想象張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性積累豐厚是創(chuàng)新習(xí)作的前提，而巧妙地運(yùn)用，加上豐富的想象則是創(chuàng)新習(xí)作的催化劑。教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生拓展思維，放飛想象，只有這樣，才能使死的知識(shí)變成活的知識(shí)，才能使習(xí)作錦上添花，富有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。如四年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)村里的景色。教師可讓學(xué)生重溫《鳥(niǎo)的天堂》、《可愛(ài)的草塘》、《桂林山水》、《花的勇氣》中描寫(xiě)花草樹(shù)木的片斷。接著，讓學(xué)生想一想要寫(xiě)鄉(xiāng)村的哪些景物，按一定順序羅列出來(lái)。然后，可以選擇其中的"樹(shù)"這一景物，設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題"樹(shù)有哪些特點(diǎn)？""大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上都在做些什么呢？""那一片片飄落的樹(shù)葉，有什么用處呢？"……在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當(dāng)用上《桂林山水》中描寫(xiě)水、山的修辭以及《鳥(niǎo)的天堂》中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)的句子，再加上自己富有創(chuàng)造性的想象。一段段詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景佳句就此產(chǎn)生了："我見(jiàn)過(guò)挺拔的松樹(shù)，看過(guò)柔美的柳樹(shù)，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)。印度榕真高呀，高得有五、六層樓那么高；印度榕真壯呀，壯得比大象的腰還要粗；印度榕真綠呀，綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)……""茂盛的印度榕成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。有的在樹(shù)上自由自在地飛翔；有的正在PK，看誰(shuí)壘的窩漂亮；有的唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，像是在開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)；有的剛從遠(yuǎn)方飛回來(lái)，嘴里還叼著覓來(lái)的食物……"皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高1趴浜科技六常見(jiàn)淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved趴浜科技六2常見(jiàn)淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內(nèi)臟器官感染常見(jiàn)淺部真菌性皮膚病3、皮膚癬菌病簡(jiǎn)稱癬(inea,ringworm)皮膚癬菌引起的侵襲性感染多見(jiàn)于溫曖濕潤(rùn)的環(huán)境和季節(jié)直接或間接接觸傳染(包括自身傳染)侵犯人體含有角蛋白的表皮、毛發(fā)和甲板部位按部位命名,如頭癬、體癬、股癬、手足癬、甲癬等感染嚴(yán)重時(shí),可發(fā)生變態(tài)反應(yīng)性的癬菌疹·局部或全身使用抗真菌藥物治療有效、皮膚癬菌病4皮膚癬菌病類型按發(fā)病部位分·頭癬、體癬、手足癬按感染病原體分毛癬菌屬(trichophyton)小孢子菌屬mIcrosporum)表皮癬菌屬(epidermophyton)皮膚癬菌病類型5頭癬(ineacapitis好發(fā)于兒童及青少年累及頭皮和頭發(fā),可引起斷發(fā)和禿發(fā)主要經(jīng)由于患者和患病動(dòng)物密切接觸傳染;接觸污染理發(fā)工具、帽子、枕巾等可間接傳染分為黃癬、白癬、黑點(diǎn)癬;白癬和黑點(diǎn)癬可引起膿癬飼養(yǎng)寵物普遍,白癬、膿癬有增加趨勢(shì);黃癬已明顯減少;黑點(diǎn)癬少見(jiàn)頭癬(ineacapitis6黃癬wms曾經(jīng)最常見(jiàn),現(xiàn)已少見(jiàn),俗稱“癩子頭”,“癩痢頭”兒童發(fā)病,未治療可遷延至成年早期為毛囊性小斑點(diǎn),逐漸擴(kuò)大和增厚為灰黃色蝶形痂,剝?nèi)ヰ铻槊訝€面毛發(fā)干枯、折斷,最終導(dǎo)致禿發(fā)和疤痕輕度瘙癢檢查可見(jiàn)直接鏡檢:發(fā)內(nèi)條狀菌絲和關(guān)節(jié)孢子;痂內(nèi)鹿角狀菌絲和厚壁孢子培養(yǎng):許蘭氏黃癬菌wood燈:暗綠色熒光黃癬wms7黃癬蝶形黃色痂,毛發(fā)干枯、稀疏,折斷和禿發(fā)黃癬8黃癬黃癬痂融合成片,地圖狀禿發(fā),頭皮萎縮性疤痕黃癬9許蘭氏黃癬菌許蘭氏黃癬菌(TrichophytonSchoenleinii):痂中鹿角狀菌絲和毛發(fā)內(nèi)菌絲許蘭氏黃癬菌10白癬ineaalb,whiteringworm兒童發(fā)病,未治療至成年自行消退皮疹為群集紅色小丘疹,逐漸擴(kuò)大、融合為大小不等圓型白色鱗屑性斑,周圍有衛(wèi)星狀較小的皮疹頭發(fā)長(zhǎng)出頭皮2~4mm折斷(高位斷發(fā)),根部毛發(fā)周圍包裹白色物質(zhì),稱為菌鞘炎癥反應(yīng)輕或無(wú),青春期自愈,無(wú)禿發(fā)和疤痕不同程度的瘙癢檢查直接鏡檢:發(fā)外圍繞毛發(fā)密集圓形小孢子。培養(yǎng):犬小孢子菌,鐵銹色小孢子菌等Wood燈:亮綠色熒光白癬ineaalb,whiteringworm11皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件12皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件13皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件14皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件15皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件16皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件17皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件18皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件19皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件20皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件21皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件22皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件23皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件24皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件25皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件26皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件27皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件28皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件29皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件30皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件31皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件32皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件33皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件34皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件35皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件36皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件37皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件38皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件39皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件40皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件41皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件42皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件43皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件44皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件45皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件46皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件47皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件48皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件49皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件50皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件51皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件52皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件53皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件54皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件55皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件56皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件57皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件58皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件59皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件60皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件61皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件62皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件63皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件64皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件65皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件66皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件67皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件68皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件69皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件70皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件71皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件72皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件73皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件74皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件75皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件76皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件77皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件78皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件79皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件80皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件81皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件82皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件83皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件84皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件85皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件86謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。趴浜科技六常見(jiàn)淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved常見(jiàn)淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內(nèi)臟器官感染在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不斷地探索和研究新的教學(xué)模式和教學(xué)技巧，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。教師的“講”和學(xué)生的“聽(tīng)”，此二者的改變，要求在教學(xué)課程中需要引入不同的教學(xué)形式和策略，例如合作教學(xué)受到了當(dāng)下各大中小學(xué)教師的青睞，他們把這種教學(xué)形式運(yùn)用于自己的學(xué)科中，得到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。其實(shí)合作永遠(yuǎn)是現(xiàn)當(dāng)代的主體，在分工越來(lái)越細(xì)化的今天，人們?cè)絹?lái)越依賴于他人，同時(shí)也為了提高效率，愿意通過(guò)合作來(lái)達(dá)到共贏的目標(biāo)。這個(gè)理念在教學(xué)中也不例外。所謂的合作教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作的方式來(lái)對(duì)某一事物有所認(rèn)知，并對(duì)它具有一定的反應(yīng)和采取一定的行為。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)小組成員的共同努力來(lái)達(dá)成一致的目的，在這個(gè)過(guò)程中大家動(dòng)手參與，主動(dòng)摸索以及相互交流。當(dāng)然，小組成員在當(dāng)中有明確的分工，而且能夠互幫互助。這種小組合作共進(jìn)的教學(xué)模式已經(jīng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)個(gè)體的重要性，也是側(cè)重于集體的力量，它要求每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，并且通過(guò)認(rèn)知來(lái)寫(xiě)作。這種方式不僅能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，而且能幫助學(xué)生建立起知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生之間通過(guò)交流能夠相互影響；這種方式不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)非常有益，對(duì)其今后的人生發(fā)展也是非常重要的。1培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生灌輸?shù)氖侵蛔x圣賢書(shū)，不聞窗外事，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不善于溝通和交流，而且性格有所扭曲，人際關(guān)系能力不足，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏合作共享的觀念，從而使得學(xué)生在走出校門(mén)之后很難獨(dú)立生存。所以，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的，而且具有時(shí)代的緊迫感。如何培養(yǎng)呢？首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，也不再是以自我為中心，學(xué)生需要做到尊重他人，如此才能維持一個(gè)友善有愛(ài)的氛圍，其次是學(xué)生要有自己的獨(dú)立意識(shí)，能獨(dú)立地收集資料，而不再是依賴父母或者老師給予的精神食糧。小學(xué)生可以摸索著利用恰當(dāng)?shù)墓ぷ骰蛘咄緩絹?lái)提取對(duì)自己有幫助的信息；再次是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何更好地交流，需要敢說(shuō)、有內(nèi)容可說(shuō)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身成長(zhǎng)中的各種差異性，所以他們對(duì)每個(gè)問(wèn)題思考的角度是不同的，表達(dá)的觀點(diǎn)也是千差萬(wàn)別的，自己對(duì)自己的理論難辨真假，但是旁觀者清，在聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)統(tǒng)一問(wèn)題的闡述后，或者學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)分析和總結(jié)問(wèn)題的非常有利的平臺(tái)，幫助學(xué)生糾錯(cuò)或補(bǔ)充知識(shí)。最后是學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也得到提高，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要自己表達(dá)觀點(diǎn)，還要聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，形成的批評(píng)和自我批評(píng)的有效循環(huán)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深一層，而且學(xué)生也具有了更強(qiáng)的參與合作意識(shí)。教師在這個(gè)過(guò)程中起到什么作用呢？教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還需要對(duì)在合作學(xué)習(xí)中的特殊對(duì)象給予重視和關(guān)愛(ài)，尤其是班級(jí)中的中等學(xué)生或者是特困生。優(yōu)秀的課堂教學(xué)不能只是優(yōu)等生的合作學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是所有學(xué)生都能投入中課堂教學(xué)中。為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以讓每個(gè)小組的成員輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，在發(fā)言時(shí)由小組長(zhǎng)代表本組成員，這樣不僅將這個(gè)小組凝聚在一起，而且有了負(fù)責(zé)人，小組的討論也能夠有收獲、有成就，增強(qiáng)了小組長(zhǎng)的使命感與責(zé)任意識(shí)。2通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其實(shí)，分組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能調(diào)動(dòng)所有組內(nèi)學(xué)員的參與熱情。數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位和作用是顯而易見(jiàn)的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，很多教師絞盡腦汁地創(chuàng)新教學(xué)方式。毋庸置疑，分組學(xué)習(xí)是一種良好的方式，教師通過(guò)設(shè)計(jì)所討論的問(wèn)題，然后在其中融入課程的教學(xué)目標(biāo)或者重難點(diǎn)，不僅難于被學(xué)生所察覺(jué)，而且學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)樂(lè)在其中，這是一舉兩得的好辦法。不僅教師的教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生也了解和掌握了基本知識(shí)內(nèi)容。那么，設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題就顯得非常關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代的學(xué)生都善于想象，而且不愿意被束縛，因此教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題供其討論。尤其是一個(gè)數(shù)學(xué)解答題，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的條件，從而得到不同的方案，但是只有更好的方案，沒(méi)有最好的方案，這種開(kāi)放性的題目引導(dǎo)學(xué)生思考的不是具體答案是什么，而是學(xué)生跳出自己的思維局限，從當(dāng)事人的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題，這種模式不僅簡(jiǎn)單，而且能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也不再是敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度了。3營(yíng)造良好的合作氛圍合作學(xué)習(xí)就是要發(fā)揮班級(jí)全體成員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因此教師在小組合作前的準(zhǔn)備以及在小組討論中所扮演的角色就顯得非常重要。為了保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中，不僅在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面需要綜合考慮整個(gè)班級(jí)的整體水平，而且還需要循序漸進(jìn)地給予學(xué)生一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如在學(xué)習(xí)新的圖形的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生討論我們之前學(xué)過(guò)的其他圖形，這樣不僅鞏固了以往的知識(shí)，同時(shí)也使新舊知識(shí)相互聯(lián)系，有助于學(xué)生記憶。4適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性在小組討論過(guò)程中，小組成員往往會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)相左或者是跑題的情況，此時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生返回到問(wèn)題的焦點(diǎn)，讓其沿著正確的軌道繼續(xù)討論。在討論中出現(xiàn)斷層或者討論無(wú)果的情況，教師可給學(xué)生一定的提示或者是啟發(fā)，以便能夠鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，對(duì)問(wèn)題的態(tài)度也越來(lái)越明確?？偠灾?，分組教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)形成一種新的教學(xué)模式，而且受到廣大師生的喜愛(ài)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不一，需要各位教師結(jié)合本地方的實(shí)際以及本班同學(xué)的具體情況來(lái)考慮如何有效地運(yùn)用合作教學(xué)模式。此外，除了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式外，還有其他新型的教學(xué)手段，教師在課堂教學(xué)中可以綜合運(yùn)用這些，以便于達(dá)到充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并得到良好的教學(xué)質(zhì)量和效果?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生習(xí)作："要留心周圍事物；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到詞句通順。"中年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛處于起步階段，如何使他們的寫(xiě)景習(xí)作做到特點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，條理清晰，想象豐富，有真情實(shí)感呢？下面談幾點(diǎn)做法：1.細(xì)致觀察廣集生活表象羅丹說(shuō)過(guò)："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"因此，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常細(xì)致地觀察生活，廣泛積累習(xí)作的豐富生活表象。在平時(shí)，教師可以有目的地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官進(jìn)行全面、細(xì)致、有序地觀察、體驗(yàn)。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可預(yù)期性，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還應(yīng)捕捉生活中的巧妙時(shí)機(jī)，善于觀察出現(xiàn)的精彩畫(huà)面。一次上課，原本晴空萬(wàn)里的天空忽然烏云密布。一個(gè)學(xué)生驚訝地喊道："老師，天怎么一下子變黑了？"一石激起千層浪，同學(xué)們的話匣子倏地打開(kāi)了，"呀，要下雨了！""這天空怎么黑得像是一口大鐵鍋呀？""天氣怎么這么熱呢？"此時(shí)，大家已無(wú)心再聽(tīng)老師講課了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。這是訓(xùn)練學(xué)生觀察下雨過(guò)程的一個(gè)極佳機(jī)會(huì)。我抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們按"下雨前，下雨時(shí)，下雨后"的順序來(lái)觀察。除了觀察高處的天空、遠(yuǎn)處的群山村莊、近處的花草樹(shù)木人群外，還要觀察自己及身邊的人的動(dòng)作、語(yǔ)言等，并注意自己心里所想。抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察后，讓他們以"雷雨"為話題當(dāng)場(chǎng)習(xí)作，就不愁學(xué)生無(wú)話可說(shuō)了。2.重視積累夯實(shí)語(yǔ)言儲(chǔ)備古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，為習(xí)作夯實(shí)豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備。2.1積累課內(nèi)精彩語(yǔ)段，教材中有不少值得積累的經(jīng)典課文、語(yǔ)段。如《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景范文。文中的不少詞句都應(yīng)讓學(xué)生在理解后背誦下來(lái)，使它們成為知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。如描寫(xiě)榕樹(shù)茂盛的句子："那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。"描寫(xiě)葉子顏色的句子："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"描寫(xiě)鳥(niǎo)兒數(shù)量、顏色、姿態(tài)的句子："我們繼續(xù)拍掌，……有的在撲翅膀。"積累的這些句子可以創(chuàng)造性地運(yùn)用到寫(xiě)景習(xí)作中，如描寫(xiě)自然景觀中的樹(shù)、鳥(niǎo)。2.2積累課外精彩語(yǔ)段，"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。"學(xué)生只有在廣泛的課外閱讀中，不斷地學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化其中寫(xiě)景的精彩語(yǔ)段，才能為寫(xiě)景習(xí)作汲取充足的養(yǎng)料。首先，教師要有計(jì)劃地向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目。其次，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀：摘抄好詞佳句，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。再次，教師要提供展示讀書(shū)收獲的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示課外閱讀中搜集到的描寫(xiě)同一種景物的不同句子，在充分討論交流的基礎(chǔ)上說(shuō)出理由、選出佳句、進(jìn)行投票。學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)言精彩與否，享受讀書(shū)樂(lè)趣，從而"好讀書(shū)"。3.以本為例學(xué)習(xí)敘述順序?qū)τ诹?xí)作剛起步的中年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)起寫(xiě)景習(xí)作常常沒(méi)有條理，給人思路不清的感覺(jué)。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中充分發(fā)揮課文的范例作用，重視讀寫(xiě)結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的敘述順序，把它們用于自己的習(xí)作中，從而學(xué)會(huì)清楚有序地表達(dá)。寫(xiě)景課文的敘述順序一般比較清晰，有的按空間順序敘述，有的按時(shí)間順序敘述。按空間順序敘述的課文中，有的按照參觀游覽的順序來(lái)描寫(xiě)景物。如《長(zhǎng)城》，作者的寫(xiě)作順序是隨著參觀地點(diǎn)的不同而變化的。從遠(yuǎn)的"遠(yuǎn)看"到近的"來(lái)到長(zhǎng)城腳下"、"站在長(zhǎng)城上"，讓讀者讀起來(lái)一目了然。有些課文則是通過(guò)抓住重點(diǎn)景物進(jìn)行描寫(xiě)，突出景物特點(diǎn)。如《桂林山水》抓住桂林的水、山這兩大景物來(lái)寫(xiě)，作者沒(méi)有逐一介紹風(fēng)景區(qū)中的各個(gè)景點(diǎn)，而是抓住水與山的顯著特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。教學(xué)中要注意歸納總結(jié)，并在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用，從而幫助學(xué)生明確寫(xiě)作的思路：可按一年四季、從早到晚等時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)；可按參觀游覽地點(diǎn)的變化來(lái)寫(xiě)；也可抓住重點(diǎn)景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)……經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地就能夠按一定順序來(lái)構(gòu)思整篇習(xí)作了。4.放飛想象張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性積累豐厚是創(chuàng)新習(xí)作的前提，而巧妙地運(yùn)用，加上豐富的想象則是創(chuàng)新習(xí)作的催化劑。教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生拓展思維，放飛想象，只有這樣，才能使死的知識(shí)變成活的知識(shí)，才能使習(xí)作錦上添花，富有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。如四年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)村里的景色。教師可讓學(xué)生重溫《鳥(niǎo)的天堂》、《可愛(ài)的草塘》、《桂林山水》、《花的勇氣》中描寫(xiě)花草樹(shù)木的片斷。接著，讓學(xué)生想一想要寫(xiě)鄉(xiāng)村的哪些景物，按一定順序羅列出來(lái)。然后，可以選擇其中的"樹(shù)"這一景物，設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題"樹(shù)有哪些特點(diǎn)？""大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上都在做些什么呢？""那一片片飄落的樹(shù)葉，有什么用處呢？"……在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并適當(dāng)用上《桂林山水》中描寫(xiě)水、山的修辭以及《鳥(niǎo)的天堂》中描寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)的句子，再加上自己富有創(chuàng)造性的想象。一段段詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景佳句就此產(chǎn)生了："我見(jiàn)過(guò)挺拔的松樹(shù)，看過(guò)柔美的柳樹(shù)，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)。印度榕真高呀，高得有五、六層樓那么高；印度榕真壯呀，壯得比大象的腰還要粗；印度榕真綠呀，綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)……""茂盛的印度榕成了鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。有的在樹(shù)上自由自在地飛翔；有的正在PK，看誰(shuí)壘的窩漂亮；有的唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，像是在開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)；有的剛從遠(yuǎn)方飛回來(lái)，嘴里還叼著覓來(lái)的食物……"皮膚病學(xué)之常見(jiàn)真菌性皮膚病11、獲得的成功越大，就越令人高88趴浜科技六常見(jiàn)淺部真性皮膚病皮膚癬菌病:皮膚癬菌引起的表皮、甲板、毛發(fā)病變念珠菌病:白色念珠菌引起的皮膚粘膜病變CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved趴浜科技六89常見(jiàn)淺部真菌性皮膚病皮膚癬菌病(dermatophytosis皮膚癬菌(絲狀菌)引起屬侵襲性感染侵犯角化組織,如頭癬、體癬、手足癬等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起屬條件性感染引起皮膚粘膜及內(nèi)臟器官感染常見(jiàn)淺部真菌性皮膚病90、皮膚癬菌病簡(jiǎn)稱癬(inea,ringworm)皮膚癬菌引起的侵襲性感染多見(jiàn)于溫曖濕潤(rùn)的環(huán)境和季節(jié)直接或間接接觸傳染(包括自身傳染)侵犯人體含有角蛋白的表皮、毛發(fā)和甲板部位按部位命名,如頭癬、體癬、股癬、手足癬、甲癬等感染嚴(yán)重時(shí),可發(fā)生變態(tài)反應(yīng)性的癬菌疹·局部或全身使用抗真菌藥物治療有效、皮膚癬菌病91皮膚癬菌病類型按發(fā)病部位分·頭癬、體癬、手足癬按感染病原體分毛癬菌屬(trichophyton)小孢子菌屬mIcrosporum)表皮癬菌屬(epidermophyton)皮膚癬菌病類型92頭癬(ineacapitis好發(fā)于兒童及青少年累及頭皮和頭發(fā),可引起斷發(fā)和禿發(fā)主要經(jīng)由于患者和患病動(dòng)物密切接觸傳染;接觸污染理發(fā)工具、帽子、枕巾等可間接傳染分為黃癬、白癬、黑點(diǎn)癬;白癬和黑點(diǎn)癬可引起膿癬飼養(yǎng)寵物普遍,白癬、膿癬有增加趨勢(shì);黃癬已明顯減少;黑點(diǎn)癬少見(jiàn)頭癬(ineacapitis93黃癬wms曾經(jīng)最常見(jiàn),現(xiàn)已少見(jiàn),俗稱“癩子頭”,“癩痢頭”兒童發(fā)病,未治療可遷延至成年早期為毛囊性小斑點(diǎn),逐漸擴(kuò)大和增厚為灰黃色蝶形痂,剝?nèi)ヰ铻槊訝€面毛發(fā)干枯、折斷,最終導(dǎo)致禿發(fā)和疤痕輕度瘙癢檢查可見(jiàn)直接鏡檢:發(fā)內(nèi)條狀菌絲和關(guān)節(jié)孢子;痂內(nèi)鹿角狀菌絲和厚壁孢子培養(yǎng):許蘭氏黃癬菌wood燈:暗綠色熒光黃癬wms94黃癬蝶形黃色痂,毛發(fā)干枯、稀疏,折斷和禿發(fā)黃癬95黃癬黃癬痂融合成片,地圖狀禿發(fā),頭皮萎縮性疤痕黃癬96許蘭氏黃癬菌許蘭氏黃癬菌(TrichophytonSchoenleinii):痂中鹿角狀菌絲和毛發(fā)內(nèi)菌絲許蘭氏黃癬菌97白癬ineaalb,whiteringworm兒童發(fā)病,未治療至成年自行消退皮疹為群集紅色小丘疹,逐漸擴(kuò)大、融合為大小不等圓型白色鱗屑性斑,周圍有衛(wèi)星狀較小的皮疹頭發(fā)長(zhǎng)出頭皮2~4mm折斷(高位斷發(fā)),根部毛發(fā)周圍包裹白色物質(zhì),稱為菌鞘炎癥反應(yīng)輕或無(wú),青春期自愈,無(wú)禿發(fā)和疤痕不同程度的瘙癢檢查直接鏡檢:發(fā)外圍繞毛發(fā)密集圓形小孢子。培養(yǎng):犬小孢子菌,鐵銹色小孢子菌等Wood燈:亮綠色熒光白癬ineaalb,whiteringworm98皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件99皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件100皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件101皮膚病學(xué)之-常見(jiàn)真菌性皮膚病課件102皮膚病