人美版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第三課《可愛的家》說課稿

《可愛的家》說課稿一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞家居陳設(shè)的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶家庭生活的情景細(xì)節(jié)，營造輕松親切的課堂氣氛，激發(fā)對(duì)家的熱愛之情。以豐富的視覺形象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家具等物品的外形進(jìn)行觀察和分析，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基本形的運(yùn)用?？紤]到一年級(jí)新生剛剛接觸到美術(shù)學(xué)科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用基本形概括表現(xiàn)生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結(jié)合學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛，一年級(jí)的孩子們很自然地就對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣?！懊绹辜{的教育理論：美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法應(yīng)該結(jié)合兒童成長和文化條件這兩個(gè)因素來確定。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，他們比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，學(xué)生的畫面容易出現(xiàn)凌亂無序、物體造型過于簡單等問題。在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，即先整體再局部。首先引導(dǎo)觀察家中物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本形；其次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察家具等物品上的細(xì)節(jié)，運(yùn)用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生只表現(xiàn)一個(gè)房間，或房間的一角等。二、教學(xué)背景分析（一）教材分析《可愛的家》是人美版一年級(jí)上冊(cè)第三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，是在前一課的基本形練習(xí)的鋪墊下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)用基本形表現(xiàn)物象。教材中為學(xué)生呈現(xiàn)了具有代表性的家居圖片、范畫以及學(xué)生作品。其中，表現(xiàn)家居的圖片多以正、側(cè)面呈現(xiàn)，旨為讓學(xué)生更清晰地觀察家具等物品的造型特點(diǎn)；線條勾畫的部分物品，能使學(xué)生參照其基本形的運(yùn)用方法，從而準(zhǔn)確表現(xiàn)家中的物品；學(xué)生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)家居物品。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，只看教材中的圖片、范畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，為學(xué)生展示更多的圖片、繪畫資料，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引起他們對(duì)家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地表現(xiàn)他們心中可愛的家。另外，老師的現(xiàn)場范畫是必不可少的，大量的現(xiàn)場演示，同樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與激情。（二）學(xué)情分析在本課的教學(xué)過程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察家居陳設(shè)中各種物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本外形，然后引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)致觀察家具等物品上的細(xì)節(jié)。因?yàn)榭紤]到一年級(jí)學(xué)生比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，我提前做了進(jìn)一步的調(diào)研，用以了解學(xué)生對(duì)于表現(xiàn)家具的真實(shí)水平。從觀察事物、掌握基本形的能力方面分析（見學(xué)生基本形概括情況統(tǒng)計(jì)圖），對(duì)30人進(jìn)行調(diào)查，其中17%（5人）的學(xué)生能從色彩、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)三個(gè)角度去觀察小書柜，說明該類學(xué)生能夠比較全面、認(rèn)真地觀察事物，運(yùn)用基本形概括的能力較強(qiáng)；76%（23人）的學(xué)生能夠從色彩、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)其中的一、兩個(gè)角度去觀察，這類學(xué)生能用簡單的基本形概括事物，但不夠全面，觀察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學(xué)生沒有很好的觀察小書柜，只表現(xiàn)出了長方形，不能畫出其他細(xì)節(jié)，不知道怎么從美術(shù)的角度觀察表現(xiàn)事物。這幅圖是學(xué)生畫的一張桌子，從畫面中可以看出學(xué)生已經(jīng)有了表現(xiàn)物體立體效果的意識(shí)。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀意識(shí)中的理解去表現(xiàn)的。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于客觀表現(xiàn)物象的能力還很薄弱，這個(gè)時(shí)候需要老師正確的引導(dǎo)和示范，來幫助學(xué)生逐漸形成正確的觀察習(xí)慣以及分析物象結(jié)構(gòu)特征的能力。第二張圖是在上這節(jié)課之前讓一位學(xué)生畫的柜子?？梢钥闯鰧W(xué)生有意識(shí)運(yùn)用直線以及基本形來表現(xiàn)柜子的造型。但是線條運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，例如柜子上的豎線，畫得歪歪扭扭；線與線之間沒有連接；基本形上的線條畫出了邊；柜子上的花卉圖案設(shè)計(jì)不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫面中等。我想，以上出現(xiàn)的問題可以用教師演示法來解決。另外，課上要針對(duì)這些問題讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比家具照片，讓學(xué)生體會(huì)線條和基本形的準(zhǔn)確畫法。在調(diào)研過程中，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生忽略了物體之間遮擋關(guān)系的處理，導(dǎo)致畫面雜亂無序。還有的顏色搭配不當(dāng)，影響美觀。針對(duì)以上問題，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意適當(dāng)降低作業(yè)難度，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)一個(gè)房間或者房間的局部，家具的數(shù)量減少了，注意力重點(diǎn)放在一兩個(gè)家具上，仔細(xì)觀察，把造型表現(xiàn)準(zhǔn)確。三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)：觀察、分析家居物品的外形，運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)家具等造型的特點(diǎn)。技能：學(xué)習(xí)用剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)家庭生活的美好情感。2、過程與方法：學(xué)會(huì)正確的觀察方法，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究表現(xiàn)方法，體會(huì)家居造型的豐富變化，運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情，以及對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，使學(xué)生形成樂于參與、大膽表現(xiàn)的興趣。（二）教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞圖片、觀看教師示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察家具等物品的外形特征，運(yùn)用基本形概括表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用繪畫等形式表現(xiàn)自己對(duì)家庭生活的美好情感。（三）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意表現(xiàn)家具等物品的細(xì)節(jié)，在畫面安排上避免隨意、無序地?cái)[放添加，要增加畫面的美感與趣味性。四、問題框架1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？4、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設(shè)等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？6、你喜歡哪個(gè)房間？為什么？五、教學(xué)過程教具準(zhǔn)備：美術(shù)書、大量圖片資料、范畫及基本美術(shù)學(xué)習(xí)用具等。學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、作業(yè)紙（一）引入環(huán)節(jié)（1分鐘）1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？出示圖片：臥室、書房、客廳、餐廳、廚房等生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發(fā)、電視……2、我們每個(gè)學(xué)生都有自己的家，今天我們要把這個(gè)天天看到，天天生活的家畫下來。出示課題《可愛的家》（二）探究學(xué)習(xí)（15分鐘）1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？3、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設(shè)等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？4、出示基本圖形——大小不同的長方形、正方形、圓形等。學(xué)生嘗試：用幾個(gè)基本形進(jìn)行組合，畫出家具的結(jié)構(gòu)。提問：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？生：家具有把手、格子、抽屜……美術(shù)學(xué)科《可愛的家》說課稿5、老師演示：畫一個(gè)茶幾。在茶幾上再畫上擺放的物品。6、出示圖片——兩個(gè)家具擺放不同的房間。提問：你喜歡哪個(gè)房間？為什么？生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來才整齊有序。7、欣賞教材中的圖片。8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細(xì)節(jié)，并添加小的陳設(shè)擺件，增添家庭生活的情趣。（三）學(xué)生實(shí)踐（18分鐘）作業(yè)內(nèi)容：畫一畫自己的家。1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認(rèn)識(shí)你家。2家具可以稍有些變動(dòng)。3可畫些小動(dòng)物和人物。學(xué)生開始構(gòu)思畫面。認(rèn)真作畫。（四）教師輔導(dǎo)指導(dǎo)內(nèi)容：1、家具擺設(shè)不要過于凌亂，避免家具東一個(gè)西一個(gè)的現(xiàn)象。2、提示學(xué)生可以只選擇一個(gè)房間或房間的一個(gè)角落進(jìn)行創(chuàng)作。3、基本形概括要準(zhǔn)確，線條處理要流暢。4、涂色要均勻，注意色彩搭配。（五）作品展示（2分鐘）學(xué)生將自己完成的作業(yè)展示到老師準(zhǔn)備好的展板上進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：通過交流與展示提高學(xué)生的自信心，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（六）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）家具外形的表現(xiàn)準(zhǔn)確、可愛漂亮。（2）家居擺設(shè)整齊美觀，不凌亂。（3）構(gòu)圖飽滿，涂色均勻。評(píng)價(jià)方式1.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合（1）說一說你最喜歡的作品，為什么喜歡？（2）針對(duì)作品的不足，提出一些改進(jìn)的方案。2.老師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)或總結(jié)評(píng)價(jià)。（七）拓展（4分鐘）我們每個(gè)人都有可愛的家，但是我們還共同擁有一個(gè)大家——我們的教室，希望同學(xué)們今后要愛護(hù)我們的家園，并用畫筆把美麗的家畫下來！設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸，使學(xué)生明白對(duì)于“家”的真正理解，激發(fā)學(xué)生熱愛家、熱愛班級(jí)的真摯情感。六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、通過學(xué)生的課堂參與程度評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否愿意積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，是否以認(rèn)真的態(tài)度完成課堂的探究活動(dòng)。2、通過學(xué)生課堂作業(yè)的呈現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng)意，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng)作過程中能否體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。3、通過學(xué)生課下對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于課上學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是否能夠內(nèi)化并完成他們的遷移過程，是否能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。七、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。1、巧妙運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小游戲中分別閃現(xiàn)出一個(gè)房間的各個(gè)角落，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)房間。也許是臥室，也許是書房，學(xué)生根據(jù)不同的家居擺設(shè)，猜出房間名稱。游戲的導(dǎo)入直接創(chuàng)設(shè)情境，老師通過一分鐘的小游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使學(xué)生感受到了家的魅力與可愛之處，引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。2、層層深入引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)。首先老師通過概括基本形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過各種基本形的相互組合，表現(xiàn)出各種家具的造型，使學(xué)生的思路進(jìn)一步打開。隨后老師進(jìn)一步提出疑問：為什么這些基本形組合起來不太像家具，還缺少什么？由此引發(fā)思考，使學(xué)生的思路一下子從圖形聯(lián)想到了家具的具體造型，以及細(xì)節(jié)部分的特征。在老師示范的環(huán)節(jié)中注意家具大小不同