農(nóng)村幼兒園園本課程探索

農(nóng)村幼兒園園本課程探索一一以江邊石頭為例作者：張?jiān)聛?lái)源：《家教世界?現(xiàn)代幼教》2018年第11期課程游戲化不僅要讓幼兒玩得開心，更要關(guān)注孩子在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么？因此，幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)更貼近幼兒的興趣與需要，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的生活，使之成為幼兒學(xué)習(xí)的載體，我們要在實(shí)踐中挖掘與利用，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，讓幼兒在玩得開心的同時(shí)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。我園地處長(zhǎng)江與古運(yùn)河交界處的江濱古鎮(zhèn)，獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)使得我們的資源收集變得更加便利，長(zhǎng)江邊大大小小的石頭、隨著季節(jié)變化而變化的蘆葦、各種各樣的水生植物……還有農(nóng)村里的水缸、篩子、匾子、稻草……應(yīng)有盡有。那么，如何挖掘、利用這些資源，開發(fā)適宜的園本課程，從而支持幼兒更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展呢？我園在一系列的實(shí)踐過(guò)程中，探索了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我以石頭為例談?wù)勌剿鞯倪^(guò)程。一、緣起一一課程內(nèi)容屬于幼兒在一次秋游活動(dòng)中，老師組織孩子們來(lái)到森林公園，幾個(gè)孩子玩耍時(shí)突然發(fā)現(xiàn)森林公園里有許多大大小小不同形狀的石頭，這些石頭有的刻上了字變成了石碑，有的散落在了小池塘里給小魚做“地毯”，有的鋪在地面成了奇妙的拼圖……孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，“咦，這塊石頭上還有美麗的花紋！是畫上去的嗎？”“這塊石頭怎么像小烏龜?shù)臍?？”“石頭怎么那么光滑啊？”……就這樣，孩子們一路走一路看，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一塊不一樣的石頭都會(huì)歡呼雀躍，圍在一起翻來(lái)覆去地觀察討論。沒想到在成人看來(lái)微不足道的小小石頭也能讓孩子這么開心，追隨著孩子們的興趣，我們與孩子一起走進(jìn)了石頭的世界，開展一系列石頭的課程，讓幼兒在游戲的過(guò)程中探索石頭的秘密，認(rèn)識(shí)石頭的自然屬性；了解石頭的多樣性，讓小小的石頭成為孩子們難忘的童年印記。二、追隨一一課程實(shí)施交給幼兒為了讓孩子親歷過(guò)程，我們決定從收集石頭開始，一步步追隨孩子的腳步，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)石頭，了解石頭的多樣性、趣味性，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與，與孩子共同分享探索的樂(lè)趣。（一）親子“集”石記為了讓孩子親歷收集過(guò)程，感受收集樂(lè)趣，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，收集石頭成了開展石頭課程極為重要一環(huán)。我們首先召開家長(zhǎng)會(huì)，將我們的設(shè)想與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的價(jià)值，取得家長(zhǎng)的配合。這一舉措得到了家長(zhǎng)的大力支持，于是各種石頭紛紛涌進(jìn)班級(jí)，石頭成了孩子們與家長(zhǎng)之間的主要話題。收集活動(dòng)不僅是得到了很多石頭，孩子們還獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。收集石頭的過(guò)程其實(shí)就是一次探索與發(fā)現(xiàn)的歷程，在收集中他們能親歷小石頭的生活環(huán)境，感知小石頭的生命價(jià)值，了解石頭的不同特質(zhì)，還能通過(guò)親子互動(dòng)，體驗(yàn)與爸爸媽媽共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。（二）假期“尋”石記陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”“大自然、大社會(huì)是一本無(wú)字的書”。自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，在這里只要用心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多書本中無(wú)法獲得的知識(shí)。為了讓幼兒了解石頭的不同利用價(jià)值，假期里我們讓家長(zhǎng)和孩子一同尋找旅行中和生活中的石頭，假期歸來(lái)后，群相冊(cè)里上傳了滿滿的照片，有的家長(zhǎng)還給孩子做成了一本小書，取名為“尋石記”。孩子們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，探索中感知，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，云南麗江的石板路走在上面特別光滑，還可以赤腳走，很舒服；泰山頂?shù)氖耶?dāng)是一種成功的象征，只有通過(guò)努力登到山頂才可以看見；南京的雨花石和我們江邊的小石子很像，但是薄了一些，還有些透明。家里切菜刀不鋒利了，爺爺會(huì)在磨刀石上磨幾下，刀立刻就恢復(fù)了鋒利；北海公園里鋪在路邊的石頭特別光滑，那是有按摩作用的石頭路；家里腌菜缸里的大石頭是一個(gè)神奇的“大力士”……這些豐富的經(jīng)驗(yàn)后來(lái)都成為了我們課程中的資源。（三）快樂(lè)“種”石記小朋友總是會(huì)奇思妙想，有一次，兩個(gè)女孩子拿著一塊石頭左看右看，小聲地說(shuō)：“石頭是不是也會(huì)生寶寶呀？”后來(lái)我悄悄地問(wèn)了很多小朋友，原來(lái)孩子們都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，他們覺得石頭和種子一樣，埋在土壤里，曬太陽(yáng)、澆水和施肥，精心照料下小石頭也能像小種子一樣生根發(fā)芽。為了驗(yàn)證寶寶們的猜想，我們決定在種植區(qū)開展石頭種植活動(dòng)，讓幼兒自己觀察并記錄，看看石頭們會(huì)不會(huì)發(fā)芽，會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出很多可愛的小石頭。孩子們經(jīng)歷了觀察過(guò)程，終于明白石頭和其他的植物不一樣，種下去什么樣還是什么樣，永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)生改變，這就是石頭的特性。（四）趣味“探”石記一段時(shí)間后石頭在我們班各個(gè)區(qū)角里“安家落戶”了，它們成為小朋友們非常鐘愛的玩伴，孩子們通過(guò)游戲進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了石頭的不同特性?？茖W(xué)區(qū)里識(shí)石頭別看石頭小，石頭可是我們科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的“?？汀蹦?，在這里石頭為我們解開了許多科學(xué)探索的小秘密。在敲擊石頭的實(shí)驗(yàn)中，我們投入了石塊、木塊、塑料、鐵塊、鐵釘、木板、核桃、土塊以及小鐵錘等材料。用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊時(shí)會(huì)有不同現(xiàn)象產(chǎn)生。如①鐵錘敲打石塊后看到一丁點(diǎn)火花。②用鐵錘敲打木塊、塑料，沒有火花。再用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊也會(huì)有不同現(xiàn)象產(chǎn)生。①石頭很硬，不會(huì)碎，不會(huì)變形。②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。這就說(shuō)明石頭的質(zhì)地堅(jiān)硬不易變形。天冷了，兩只小手相互搓搓就會(huì)熱起來(lái)，那么兩塊石頭互相摩擦?xí)a(chǎn)生熱量嗎？為了幫助小朋友解決這個(gè)問(wèn)題，我們投放了一些扁平易于抓握的石頭，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小朋友就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)石頭互相摩擦一會(huì)，石頭上面熱乎乎的，這其實(shí)就是摩擦生熱的緣故呢！探索石頭沉浮實(shí)驗(yàn)中，幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒分別與進(jìn)行石頭比較，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中幼兒可以觀察到透明的石頭在水中變得更透明，有的石頭會(huì)變色，圖案變得更清楚；還會(huì)發(fā)現(xiàn)塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面，石頭會(huì)沉在水底，并且石頭不論大小都會(huì)沉入水中。角色區(qū)里演石頭用石頭烤出來(lái)的香腸更加美味和健康，脆脆的可真好吃呀！娃娃家的爸爸媽媽烤出香香的烤腸招待客人老師。瞧！“石頭宴”也做好了，有香香的排骨湯、土豆燉牛肉、紅燒雞腿、糖炒板栗、草莓水果拼盤等，客人們可以開始入席啦！娃娃家的主人們還用彩色的小石頭裝扮起他們的家，讓家更加溫馨舒適。我們還開設(shè)了“石頭記”小賣部，在這里孩子們可以把自己的石頭作品向客人們進(jìn)行介紹和售賣！“瓜洲石頭音樂(lè)節(jié)”開幕啦！我們大一班的“娃娃小縱隊(duì)”的成員們已經(jīng)準(zhǔn)備就緒啦，他們穿上自制的演出服，跟隨音樂(lè)用石頭敲打出了一首首美妙的樂(lè)曲！閱讀區(qū)看石頭寶寶們?cè)陂喿x區(qū)閱讀故事書后，他們可以到美工區(qū)將故事制作成美麗的石頭連環(huán)畫，然后供其他小朋友閱讀！我們的讀書區(qū)里制作完成的石頭連環(huán)畫有“龜兔賽跑”“膽小的小黃鴨”“交通信號(hào)燈”“小兔子找媽媽”“幸福家園”等，這些連環(huán)畫非常受小朋友們的歡迎！另外，我們還開展了石頭親子樂(lè)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶著孩子收集制作一幅創(chuàng)意的石頭作品，展示在我們班級(jí)群組里。開展了“石頭用途我知道”的調(diào)查活動(dòng)，讓幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，用繪畫、符號(hào)等方式記錄自己的調(diào)查結(jié)果。在幼兒園的混齡戶外游戲中，我們的石頭寶寶們也發(fā)揮了重要的作用，大班的哥哥姐姐會(huì)帶著弟弟妹妹共同用放大鏡觀察石頭上隱藏的花紋，給他們講石頭的故事，用石頭鋪小路等等，小小石頭已經(jīng)成為青磚路上一道亮麗的風(fēng)景線。我們通過(guò)繪本《小小的石頭本領(lǐng)大》讓幼兒了解更多的石頭種類，讓幼兒在課程中了解石頭的不同特質(zhì)，感知小小石頭本領(lǐng)大。知道了我們小朋友收集到的只是石頭家族里最為常見的成員，其實(shí)它們還有很多兄弟姐妹們，它們本領(lǐng)大，用途多，而且很多都是價(jià)值連城，比如翡翠、玉石、鉆石等，他們是不能隨意丟棄的！我們身邊可以見到的用石頭制作成的工具也很多，如用來(lái)砸、搗、研磨藥材和谷物的石臼，寫毛筆字用的石墨，制作豆腐的石磨等，他們可都是石頭家族的成員。三、反思一一課程建構(gòu)告訴老師……石頭是我們課程開發(fā)的一個(gè)掠影，我們還圍繞農(nóng)村特有的地方資源生成了系列園本課程，如《“缸”好遇見你》《蘿卜豐收了》《向日葵的故事》《絲瓜變形記》等等，在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，教師不斷積累課程建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)。（一）做真課程教師要銘記課程是孩子的課程，只有尊重孩子真實(shí)的興趣、需要和問(wèn)題，孩子才能在活動(dòng)中獲得真實(shí)的發(fā)展。（二）追隨孩子在課程建構(gòu)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)跟隨，始終把孩子放在課程的主體位置，保持自己的節(jié)奏和孩