語文課程標準解讀及實踐：基于大單元學習任務(wù)的《雨的四季》

語文課程標準解讀及實踐：基于大單元學習任務(wù)的《雨的四季》一、詩文導入；師生互動師：同學們，我們學習了朱自清的《春》，文章描繪了春雨，作者看到春雨“密密麻麻地斜織著”（生答），讓人喜歡；還有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”（生答），春雨給人一種安靜而美好的感受。蘇軾他也寫過對夏雨的感受，他在《望湖樓醉書》中是這樣描繪的：“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散,望湖樓下水如天?！保ㄉ穑┒覀兘裉煲獙W的課文是《雨的四季》，劉湛秋先生眼中的雨又有怎樣的特點呢？讓我們來一起走進課文共同感受一下吧。現(xiàn)在，先請同學們把投影上的拼音抄到課本上。二、抄寫拼音；齊讀字詞師：請同學們把每個詞語讀兩遍。（生讀生字詞）三、介紹作者；講解背景師：作者是劉湛秋，他出名的作品大多創(chuàng)作于80年代，80年代是一個充滿激情與理想的時代，所以他的作品里都充滿一種昂揚向上的精神。他的作品在當時非常暢銷，在80年代中期他被稱為“抒情詩之王”?，F(xiàn)在，就讓我們跟著朗讀視頻，一起走進課文。因為朗讀視頻只有春雨和夏雨，所以剩下的秋雨和冬雨部分需要我們自己朗讀。這兩部分內(nèi)容由男女生輪讀，比比是男生讀得有情感，還是女生讀的聲音大。第4自然段劃為兩部分，“田野是靜的，但雨在傾訴著”為中間，前面由女生朗讀，后面由男生朗讀。第5自然段12頁中間“仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，前面女生讀，后面男生讀。剩下兩個自然段，全班一起讀。（生齊讀）師：好，我們先來欣賞朗讀視頻。四、欣賞視頻；輪讀課文聽讀1、2、3自然段，男女分開朗讀4、5自然段，齊讀6、7自然段。師：讀得非常好，男生也不錯，但很可惜男同學讀錯了一個字，池畦（qí）。在第5自然段12頁，近處池畦（qí）里的油菜。生：池畦（qí）。五、感知文本，合作探究（一）作者筆下四季的雨有何特點？作者對雨感情如何？師：剛才我們欣賞了《雨的四季》，文筆優(yōu)美。具體而言，那劉湛秋筆下四季的雨各有什么特點呢？請大家默讀課文，找一找。找到一個就請舉手。生1：春天的雨是十分的溫柔和柔軟的。師：課本上是怎么說的？可以說說你是在課本哪里找到的嗎？生1：在第10頁的第2自然段。師：請你讀一下那句話。生1：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了”。師：抓住了“柔軟”這個詞。生2：我覺得還可以補充一點。師：好，你來補充。生2：這一自然段還有一句話“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，可以看出春雨的美麗多姿。師：你從哪個詞看出？生2：“嬌媚”。師：為什么春雨顯得嬌媚呢？生：首先雨的規(guī)模比較小，然后……還有一些詞“透明”，“牽動著陽光的彩棱鏡”，它的色彩比較艷麗，可以看出它是非常美麗的，所以我們可以用“嬌媚”。師：“嬌媚”、“柔軟”，還有要補充的同學嗎？生3、4：沒有補充，說夏雨吧。師：好，請生5來說說夏雨的特點。生5：請大家看到第10頁的第3自然段。師：第10頁的第3自然段。生5：“而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?！蔽腋杏X這一句是這一段的總起句，這句話就概括了夏雨的特點。師：那老師可以問一個這樣的問題嗎？文中它是怎樣表現(xiàn)夏雨的粗獷和熱情的？生5：“天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的雨的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了。”就是一點預(yù)告也沒有，突如其來。師：突如其來，表現(xiàn)出了夏雨的粗獷。生6。生6：我來說第4自然段的秋雨?！坝辏坪跻蚕癯黾奚撕⒆拥膵D人，顯得端莊而又沉靜”，可以看出這個雨，是端莊而又沉靜的。師：秋雨是端莊又沉靜的。好，這個問題我們等會再來討論，剛才有同學說夏雨是粗獷，那為什么夏雨又是熱烈的呢？生7：因為它豆粒大。生8：因為它下得非常大，而且在第11頁最后一行“和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響樂”，交響樂說明這個雨聲非常大，然后和自然界的其他聲音組成了一首非常熱烈歡快活潑的交響樂。師：熱烈歡快活潑的交響樂，如果說“粗獷”形容夏雨來得突然，“熱烈”又形容夏雨什么樣的特點呢？師、生：雨大。師：還和其他的聲音組成交響樂。還有同學要補充，是嗎？生9：大家看到第3自然的11頁，“一切都毫不掩飾”，還有“花朵怒放著”，“怒放”這個詞，還有“爭先恐后地成長”，這些詞都突出了雨的熱烈，很熱烈。師：“熱烈又粗獷”這是夏雨的特點，剛才有同學談到秋雨是“沉靜又端莊”的，大家還有什么需要補充的嗎？生10：請大家看到第11頁中間那里，“忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊”。師：為什么這么說呢？生10：從這里可以看出作者是夾雜著對秋雨的一種期盼，因為作者已經(jīng)很久沒看到雨了，說明了作者對雨的愛戀。師：為什么很久沒看到雨了呢？這里哪些句子說明了你的觀點？生11、12、13：雨不大出門。生14：人們都忘記了雨。師：雨不大出門，秋天的雨水本來就很少，作者又很喜歡雨，所以當聽到了秋雨的時候，他對秋雨是一種“懷想，使人動情”的美好感覺。那冬雨又有什么特點呢？生15：請大家看到第5自然段第2行“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。”從這里可以看出冬天的雨在北方是變成雪的，但在南方呢，是偶爾會下，下得少。就是它是自然而平靜的。師：自然而平靜。好的，請坐。綜上所述，作者對春夏秋冬四季的雨都是什么感覺？生：都是喜愛。師：哪里看出來呀？生：我喜歡雨。生：美麗而使人愛戀。師：好，第1自然段已經(jīng)說得很清楚，開門見山，我喜歡雨。我們現(xiàn)在呢，把第1自然段和最后2個自然段一起讀一遍，體會一下作者的感受（生齊讀）師：在作者的筆下，春雨是潤澤嬌媚，夏雨是熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉思，而冬雨自然而平靜。這是作者對四季雨的描繪。我們久居廣東，久居佛山，也經(jīng)常下雨，大家對我們佛山四季雨又有怎樣的感受呢？好，請同學來講一下。（二）同學們心中佛山四季的雨有何特點？同學們對雨的態(tài)度如何？生15：我在佛山呢。師：你就說你對佛山雨的感受。生15：我怕，我怕佛山的雨。師：哪個季節(jié)。生15：夏天的，佛山夏天的雨突然天很黑暗，突然打很大的雷，然后夏天佛山的雨都是很大的。師：你覺得佛山夏天的雨很大，會打很大的雷。喜歡嗎？生16：不喜歡。生15：喜歡。師：我們再請其他同學談?wù)勛约旱目捶?。?6：我一點兒也不喜歡佛山夏天的雨。師：你一點兒也不喜歡，為什么呢？生16：首先下雨打雷了就不能游泳了。還有就是上星期五我們放學，因為下很大的雨，我們的鞋都濕了。生17：路都淹水了。生18：還堵車，很不方便。師：生19。生19：我喜歡佛山春天的雨。師：談?wù)勀愕母惺堋Ｉ?9：我覺得它是很輕柔的，像細絲一般。讓人感覺很舒適。師：你覺得佛山春雨帶給你舒適輕柔的感覺，所以你很喜歡，對吧？生19：對。師：好的，請坐下。還有其他同學要發(fā)表自己的看法嗎？生20：我喜歡佛山春天的雨。因為每次下完雨后，就會有草的味道，花的清香。花上面有雨滴，就顯得更加漂亮了。然后春天的雨給大地給人們一種很舒服的感覺，就不會像夏天的雨那么大，給人熱烈的感覺。師：有持反對看法的嗎？生21、22、23、24：有。生22：我非常不喜歡佛山的雨。一年四季都不喜歡，特別是春天。因為春天第一，除了萬物復(fù)蘇，人復(fù)蘇，那些蚊子啊都復(fù)蘇了，一大堆的。生25、26：全是蚊蟲。生22：還有一下雨都是積水，之前在我們學校，有個水池，水不流通，一下雨就有很多蚊子在那里飛來飛去。很惡心。第二點，春天下雨是沒完沒了的。生27：像秋雨那樣剪不斷，理還亂。是離愁，別是一番滋味在心頭。生22：佛山大部分的雨都是酸雨，因為佛山空氣有點污染……師：好的，這個問題我們就先告一段落。剛才從同學們的反應(yīng)來看，絕大多數(shù)同學不喜歡佛山下雨。我們可以歸納為這幾點：春雨連綿不斷，衣服曬不干；夏天下雨不能游泳，給生活還帶來諸多不便；秋雨剪不斷，理還亂。大家跟作者的感受是完全不一樣的。為什么呢？（三）為什么同樣的雨，大家卻和作者的感受不一樣呢？生28：因為我們年年都有下雨。生29：因為他在北方。師：請同學來講一下。生30：因為作者一開始就表明自己喜歡雨。可能……師：作者為什么喜歡雨呢？生30：如果是北方呢，北方很少下雨的。如果下雨的話，雨不會很大。然后我們年代不同，當時的空氣很好，下的雨也是比較干凈的。師：好，剛才這位同學談了兩個觀點，第一個我們生活的時代不一樣，作者那個時代的雨給人很美好的感受，我們這個時代酸雨帶來一些病菌。第二，他可能生活在北方，雨很少，看到雨就像看到甘霖一樣，心情很……生31、32、33：很開心。生34：很喜歡。師：還有要補充的同學嗎？生35：在北方，雨下得少。物以稀為貴。但在南方，雨多得是，下不完，都聽過南水北調(diào)吧。南方的水泛濫，很多很多，然后北方很干燥。然后我認為我們這些學生比較注重生活，但是他作家嘛，就……往精神層面去想，會想得更美好。師：剛才她談到兩點，因為他是作家，能夠感受到事物更多的美好。我們看到雨給生活帶來的不便。作家能帶著欣賞的目光去看待生活，所以他筆下的雨就很美，因此他很喜歡。另外物以稀為貴，我們南方雨水多，有時候暴雨成災(zāi)，談到雨有時候愛不起來，北方則久旱盼甘霖，這是同學們根據(jù)作品討論出來的觀點。很多南方同學都是不喜歡南方的雨，但是我們廣東有部音樂作品專門反映雨的，叫《雨打芭蕉》，卻是歌頌雨，贊美雨的。我們來一起欣賞一下。（四）欣賞音樂《雨打芭蕉》師：音樂很美，剛才同學們說到這個雨給生活帶來很多不便，所以我們不喜歡雨。有同學也歸納出，我們普通人跟詩人、文學家，藝術(shù)家有不同的看法。那是不是說所有的文學家對雨的感受都是很好呢？生：也不是。師：我們來一起看看其他文學家對雨的感情又是怎樣的？（五）不同文學家對雨也有不同的感情師：杜甫“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”；秋瑾“秋風秋雨愁煞人？”；李清照“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！边@三句詩都是在寫哪個季節(jié)的雨？生：秋雨。師：而劉湛秋，他對秋雨的描繪是，凄冷的秋雨能“純凈”人們的靈魂。那為什么同樣是文學家，劉湛秋對秋雨的感受和上面三位詩人的感受不一樣呢？生36：心情不一樣。生37：時代背景不一樣。生38：地理環(huán)境不同。生39：首先我認為是他們寫的時候心情不一樣，第二是當時他們的環(huán)境不一樣。師：環(huán)境的區(qū)別在哪里？生39：杜甫他那個時候是很窮，屋頂漏水。秋瑾則是正處于戰(zhàn)爭時代。李清照就不知道了……生40、41：她那個時候很思念丈夫。師：哪個同學來補充一下？生41：就是有一句話，一切景語皆情語。你看到這個景物你會無意識地把自己的思想（生42：感情）寄托在這個景物上。而這三個人，杜甫、秋瑾、李清照，當時都是很悲傷的。師：為什么很悲傷？生41：首先杜甫“無干處”，表示杜甫當時……師：好的，我要先問一下，杜甫生活在哪個時代？生41、42：唐安史之亂。生43、44：戰(zhàn)亂。師：好，繼續(xù)。生41：這個戰(zhàn)亂給他造成了非常大的心理創(chuàng)傷，然后他的心情比較悲傷，所以他對秋雨就比較討厭。第二個秋瑾，當時她對整個國家命運比較擔憂，所以她看到秋風秋雨就聯(lián)想到國家命運，就觸動了自己的情懷。而李清照當時她的丈夫不在，所以她就比較思念。師：而且當時李清照生活的時代是兩宋交接之際，北方被金國占領(lǐng)。生41：所以她當時既對國家命運比較擔憂，又比較思念自己的丈夫。兩愁交加，就更使得自己充滿愁緒。你可以看到她寫的詩歌都是……而劉湛秋對雨則是……師：劉湛秋生活是哪個時候？生41：應(yīng)該是現(xiàn)代。首先他既覺得秋雨是凄冷的，又覺得秋雨能給人帶來哲思，能帶來一種寧靜，能純凈人的靈魂。所以每個人都有每個人的見解。師：有沒有道理啊？好，掌聲送給他?。ㄉ恼疲煟和瑯邮菍懬镉?，秋雨一般都是給人蕭瑟之感，葉落花謝，很冷。而這三位作家他們當時身處離亂的時代，對自己命運的擔憂，對國家命運的擔憂，充滿離愁別恨。而劉湛秋，他生活在80年代，一個洋溢著理想與詩意的時代，沒有前輩的饑餓、戰(zhàn)爭，生活得很幸福，所以說他有沒有像杜甫、李清照這樣的生活感受啊？生：沒有。師：沒有，只有秋天的遼闊寧靜，只有豐收的喜悅，因此即便是凄冷的秋雨，也能純凈人的靈魂。所以說每個人不一定成為詩人，但每個人可以詩意地生活，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)世界真是很美，生命太有意義了！就像是秋雨，就像是佛山的雨，很多同學是討厭的態(tài)度，