關(guān)于《臺階》教案五篇

關(guān)于《臺階》教案五篇《臺階》教案篇1教學(xué)目標1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。2、體會—圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。3、學(xué)習(xí)—平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。教學(xué)設(shè)想1、—是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課。教師講述《愚公移山》的故事。學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神?！杜_階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。板書課題一一臺階—是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。二、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題。1、注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾2、使用第三人稱說說—的故事梗概：要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。三、明確小說的結(jié)構(gòu)。小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，—是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析—的結(jié)構(gòu)：開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。發(fā)展：父親開始了漫長的準備。高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。第二課時一、理解人物形象。問題探究：1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什么？

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？小結(jié)主旨：—敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫?！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。二、寫作技巧探究。墨?細墨?細?與2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳3、—較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎的中心無關(guān)，可以刪除嗎？小結(jié)：—選材精當，詳略有致凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，有的點到為止。三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可)小結(jié)：這兩篇—所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益?！杜_階》教案篇2教學(xué)目標(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。教學(xué)方法朗讀、復(fù)述；自主、合作、探究板書設(shè)計讀臺階一一復(fù)述小組；說臺階一一人物評論組；品臺階一一語言賞析組；4、畫臺階一一板書設(shè)計組。教學(xué)過程（課間播放劉和剛的〈父親＞）踏上臺階走近父親教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題一一“臺階”。一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親.有人說，人生是一級一級的臺階許多人渴望在臺階上找到自己的高度父親是不是也如此？今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》，一起去體會父親的高度。合作探究品味《臺階》師:一是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階—一復(fù)述小組;2、說臺階一一人物評論組;3、品臺階—一語言賞析組;4、畫臺階一一板書設(shè)計組。請同學(xué)們以小組為單位進行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始！學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。讀臺階—一復(fù)述小組復(fù)述故事歸納中心事件：父親造臺階師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的,精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點？師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇—的鑰匙（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高），—中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果！了解—的故事情節(jié)，讓我們走近—的人物。（二）說臺階—一人物評論組父親是一個…的人，表現(xiàn)在……師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農(nóng)民特有的謙卑。（三）品臺階一一語言賞析組…段（句）用了…描寫，形象寫出了…為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……李森祥用精細入微的細節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。（四）畫臺階一一板書設(shè)計組體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu)彰顯獨特創(chuàng)意師：好的板書，還應(yīng)揭示—主題?！髡邇H僅在寫父親嗎？生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來！”—寫于上世紀八十年代，當時中國十億中國人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇—表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺階！回首臺階感悟父愛好的—總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎？（課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準備和父親相關(guān)的故事）師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福！《臺階》教案篇3教學(xué)目標：1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。2、合作、討論、探究父親的形象，特別是其中的細節(jié)描寫。3、讓學(xué)生聯(lián)系實際，從—中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音教學(xué)重點：理解父親這個人物形象，了解作者命題立意。教學(xué)難點：聯(lián)系寫作背景，體會作者對于父親的情感和—的寄托的思想。作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有首歌是這樣唱的：“人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親自強不息的奮斗精神。二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測三、踏上臺階，走進父親——整體感知1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?用文中句子回答2、父親是怎樣造臺階的？3、新屋、新臺階造好后，父親怎么樣了？4、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？三、凝望臺階，感受父親 分析形象1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀—，并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點評注，以“我從看出父親是一個的農(nóng)民”說一句話。四、回首臺階，探究父親 評價父親1、父親為了臺階付出了 歲月、青春、健康等2、你認為這樣值得嗎?從中體會作者淡淡的憂傷。五、配樂誦讀父親我的父親，你喜歡坐在臺階上遠望，你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響我的父親啊，搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光我的父親，你那古銅色的臉，你那黃幾幾的腳板我的父親啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父親，你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水，你倔強的頭顱為什么埋在膝蓋里我的父親啊，你滿掛著的笑容為什么在九級臺階筑起的鞭炮聲中尷尬我的父親，我知道你的夢想三級的臺階到了九級，我的父親啊，怎么了一一你老了我的父親，還有我呢。六、課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！七、板書設(shè)計臺階節(jié)儉臺階高、地位高勤勞謙卑自尊堅韌不拔臺階低、地位低《臺階》教案篇41、教學(xué)設(shè)想：小說《臺階》敘述了父親一一一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有一定的閱讀能力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與，從而達到教學(xué)目的。2、學(xué)習(xí)目標①知識和能力目標：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩—語言，理解父親形象的特點。②過程和方法目標：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。③情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。.教學(xué)重難點①教學(xué)重點：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。②教學(xué)難點：理解父親形象的典型意義。.課時安排一課時.課前預(yù)習(xí)識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時候我們總是希望臺階低一些。可是呢，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？這節(jié)課我們就來認識一下小說《臺階》中的主人公一一父親。二臺階的故事一一概說故事情節(jié)：師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。三臺階上的父親一一概說人物形象《一》淺談對人物的初步印象：師：把握了故事情節(jié)，我們就會對小說中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達，如：“父親是個……的人”?！炊迭c評語句，感知人物形象：下面，老師先指定一些語句，大家細心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。為提高效率，每組重點點評一處：第一組點評第6和7自然段；第二組點評第13自然段；第三組點評第19自然段；第四組點評第21自然段：第五組點評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時間可以再思考其它組的問題。師:大家有沒有注意到，剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J識理解和感悟。（學(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道—是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。希望同學(xué)們運用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的—，甚至可以運用到課外閱讀中。四、臺階下的思考師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活?！蓖瑢W(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)^言。（小組討論3分鐘）（明確）作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心