人教版三年級數(shù)學下冊全冊單元第二單元教案

二除數(shù)是一傳教的除法★新知識點★新知識點A人教版三年級數(shù)學下冊全冊單元(dGnyudn)第二單元教案〔1〕口算.⑵估算(gCisuan).2.筆算(bisuan)除法.〔1〕基本的筆算(bisuan)除法.〔2〕除法(chU場)的驗算..會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法..經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法..能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣..感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題..加強學生自主探究的意識,使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求.為了避免學生在不理解算理的情況下,機械地記憶口算過程,套用計算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則,而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗,主動探索計算的算理和算法.〔1〕激活學生已有的口算經(jīng)驗,使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中.學生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有:表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算.這些口算經(jīng)驗是幫助學生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ).因此,教學時應采取積極措施,激活學生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗,喚起學生對已有知識的回憶,并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中.〔2〕引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,學會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法.教學時,應充分利用學生已掌握的除法口算經(jīng)驗,結(jié)合一定的直觀操作活動,使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習慣,從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律.〔3〕引導學生用簡潔的語言表述思考的過程.引導學生用數(shù)學(shUxuC)語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導(yindmo)學生歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程(gu6chCng)的提煉和升華.在這個(zhege)過程中，教師應創(chuàng)造條件，給學生(xuesheng)一個寬松的說話環(huán)境.首先,讓學生在思考每個例題時,自言自語地、輕聲地說出自己的思考過程.然后,讓學生在小組中〔或與同桌〕說出自己的思考過程.最后,提供過程的范例.讓說得好的學生在班上交流,或者教師根據(jù)多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略.通過有層次地說過程、說算理,自主歸納出口算或筆算除法的基本方法,同時,學會用簡潔的語言表述自己的思考過程..拓寬主題圖的情境視野.為了讓學生在解決問題的情境中學習除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決的若干問題.但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求.因此,實際教學時,老師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求,將除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中,提高學生學習的興趣..把估算放在與口算、筆算同等重要的地位.“能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程”是《課程標準》為學生提供的關(guān)于估算的學習目標.要落實這一目標，教學的過程中應注意:①充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認識到估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義.②將估算、口算、筆算的教學結(jié)合起來.教學時，在具體問題情境中要注意引導學生,將估算算法與其他算法結(jié)合起來應用,使學生真切感受不同計算方法的作用,感受估算的應用價值.③適當補充一些與學生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應用的力度,培養(yǎng)學生的估算意識..理解乘、除法之間的聯(lián)系,提高學生簡單的推理能力.乘法和除法具有密切的聯(lián)系,所以教學時,應注意引導學生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中.如教學60:3=〔〕時,可引導學生思考3x〔 〕=60.又如，在驗算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗算除法的檢驗方法.這樣,通過從矛盾的雙方入手,引導學生揭示知識間的相互關(guān)系,使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算,又培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義觀點.口算除法3課時筆算除法7課時整理和復習1課時

用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)（b%sh⑴以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)教材?。說）第11頁例1、第12頁例2及“做一做”，練習（1匕口乂。三的第1?用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)（b%sh⑴以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)數(shù)學目標16:8=1.使學生理解（坨迨）除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算（k16:8=1.使學生理解（坨迨）除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算（kbusu2n）方法,學會正確、熟練地進行計算.2.引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去,培養(yǎng)學生遷移類推的能力.3.培養(yǎng)學生的語言表達能力.6:3= 8:4= 48:6= 2:2= 6:2= 9:3=27:9=.口答.60里面有〔 〕個十. 800里面有〔 〕個百. 240里面有〔 〕個十..把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?探究新知.學習教材第11頁例1.〔1〕教師:我們來幫助小朋友解決問題吧!提問:一共有多少張紙?平均分給幾人?怎樣理解平均分給幾人?求每人得到多少張,用什么方法計算?怎樣列式?教師板書:60:3.〔2〕嘗試解答60:3.〔3〕交流、匯報計算方法.學生1：根據(jù)我們以前學過的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算，我想20x3=60,那么60:3=20.

學生2：根據(jù)我們以前所學的表內(nèi)除法，我想6:3=2，那么6個十除以3等于2個十,也就是20.學生(xuCsheng)3：我是借助(jiUzh口)分小棒的方法來理解60:3的.我把60張紙看作(k2nzu0)60根小棒,把10根小棒捆成一捆，共有(g6ngyou)6捆,也就是(ji口sh])60根，把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根.學生邊說邊在投影上演示.〔4〕動手操作.請同學們拿出6捆小棒,分一分.〔5〕說說誰的方法最簡單,你喜歡用哪種方法進行口算.〔6〕同桌交流60:3的口算過程.教師指導,幫助學習有困難的學生..學習600:3= .〔1〕板書：600：3教師：這道題應怎樣想呢?〔2〕嘗試口算600:3.〔3〕提問：誰能說出600:3的口算方法..學習教材第12頁例2.〔1〕教師：一共有幾個班上手工課?一共用去多少張彩色手工紙?怎樣理解求平均每班用了多少張〔就是把120平均分成3份,求每份是多少〕,怎樣列式?板書：120:3.〔2〕觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同.〔3〕引導學生獨立口算.〔4〕說一說思考的過程.學生1：120是12個十,12個十除以3等于4個十,也就是40,所以120:3=40.學生2：因為3x40=120，所以120:3=40.學生3：12:3=4,那么120:3=40.課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第11頁“做一做”.〔1〕〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕觀察每組中上下兩題的異同.找出其中的運算規(guī)律.獨立完成.驗證其運算規(guī)律是否正確.〔當被除數(shù)擴大到原來的10倍,除數(shù)不變時,商也擴大到原來的10倍〕.教材第13頁練習三的第1~3題.〔1〕獨立完成.〔2〕邊做邊口述口算過程.畫III思維訓練1.1.列式并寫出得數(shù).〔1〕6000除以3得多少?〔2〕3600除以4得多少?2.搶答.〔口算卡〕80:2= 30:6= 240:8= 800:2=40:2= 3200:4= 8000:2= 500:5=參考答案*課堂作業(yè)新設(shè)計（sh前）.233010203030010020030030001000.第1題:102003000302001000第2題:〔1〕90:9=10〔人〕 〔2〕90:3=30〔人〕第3題:863806030800600300思維（siw即訓練1.〔1〕6000:3=2000 〔2〕3600:4=9002.80:2=4030:6=5240:8=30800:2=40040:2=20500:5=1003200:4=8008000:2=4000板書設(shè)計用一位數(shù)除整十、整百數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算(k6usuM)方法口算方法(fangfd)：用被除數(shù)最高位上的數(shù)或前兩位數(shù)除以一位數(shù),在得數(shù)

的末尾(mow刈添上與被除數(shù)末尾同樣多的0.課后反思1.用生活中的數(shù)學問題設(shè)計訓練題目,讓學生體會到了數(shù)學學習在生活中的重要性,從而提高了學生學習數(shù)學的興趣和積極性.2.通過口算訓練,加強學生對口算算理的理解,為后面的學習打下了基礎(chǔ).3.在訓練的設(shè)計中缺乏趣味性的練習.4.口算訓練要求人人都要有機會參與到教學活動中,但課堂上沒有達到這個要求.今后在課堂上要充分注意這類問題.1.例題以小組合作的方式探索了三個除法算式題〔60:3、600:3、120:3〕的計算方法.教材通過呈現(xiàn)學生的不同算法,讓學生在獨立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補充理解除法的算理,掌握口算除法的基本方法.2.學生已經(jīng)會利用表內(nèi)乘法熟練口算表內(nèi)除法.課堂設(shè)計說明1.重視學生已有的知識和經(jīng)驗,重視乘、除法之間的聯(lián)系,引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中,有意識地培養(yǎng)學生的遷移類推能力.2.使學生盡可能用較為簡潔的語言表述計算過程,逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力.

第二課時第二課時教學內(nèi)容一位數(shù)除兩位數(shù)的口算(kbusuan)教材?。說)第12頁的例3及“做一做”第2題.1.使學生(xuCsheng)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法.教師出示口算卡,學生口答得數(shù).教學目梅1.使學生(xuCsheng)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法.教師出示口算卡,學生口答得數(shù).教學目梅18:6=280:7=2.口答.3600:4=560:8=5600:7=6000:6=270:9=32:8=〔1〕450除以9得多少?〔2〕被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?想的?通過聆聽學生的思考過程,揭示今天的教學內(nèi)容.國”探究新知教師:要把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說一說.學生在小組里進行分小棒,交流算法的活動,老師巡視了解情況.教師:誰來說一說你是怎樣想的.學生1:先分6捆,每人分到2捆,然后再分6根,每人分到2根,這樣每人一共分到22根小棒.學生2：還可以用算式表示分的過程,60:3=20,6:3=2,20+2=22.教師:那該怎么列式計算呢?學生（xuesheng）：解決（jiejue）平均分的問題用除法計算，列式為66:3=22〔張〕.教師?oshi）：我們一起來計算下面（x匕mian）的習題，然后說一說你發(fā)現(xiàn)（抬xi訕）了什么.〔課件出示教材第12頁做一做第2題〕學生嘗試自己計算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況.組織學生交流匯報,只要學生說得有道理,就要給予肯定并表揚和鼓勵.〔設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生的積極性,提倡算法多樣化,通過探討交流,讓學生經(jīng)歷算法的優(yōu)化過程〕課堂作業(yè)新設(shè)計1.平均每筐大約裝多少個?〔1〕投影出示,理解題意.〔2〕提問：要分多少個桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個字?〔3〕列式.〔4〕思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個?〔5〕集體交流.〔6〕質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?〔因為240,280都是4的倍數(shù)〕還有其他估算方法嗎?學生：把260拆成240和20,240:4=60,20:4=5,60+5=65,平均每筐裝65個,這樣想可以嗎?教師肯定這種估算方法,并表揚既用到了估算,又做到了精確計算的同學..估算.78:4 470:8 178:683:9 360:5410:7〔1〕學生獨立完成.可簡寫思考過程.

教師巡視,指導學習有困難的學生.〔2〕集體訂正,敘述估算過程..估算.71:8 181:2359:6440:9 138:7323:4〔1〕投影(t6uyTng)出示.〔2〕請學生(xuCsheng)說出估算過程..用你喜歡(xihuan)的方法估一估.125:2 378:5435:7297:4 469:8194:6〔1〕投影(t6uyTng)出示.⑵用自己⑵ji）喜歡的方法估算,直接說出估算結(jié)果.|國III思維訓練找出下面每組數(shù)的規(guī)律,在〔 〕里填上合適的數(shù).〔1〕3 6〔2〕128〔1〕3 6〔2〕128〔3〕82412641232 16 〔 〕36 18 54 27 〔?參考答嚓*課堂作業(yè)新設(shè)計260:4心60〔個〕或260:4心70〔個〕78:4'20470:8'60178:6心3083:9心9360:5'70410:7'6071:8'9181:2'90359:6'60440:9'50138:7'20323:4心80125:2弋60378:5弋80435:7弋60297:4弋70469:8弋60194:6心30思維訓練〔1〕48 〔2〕8 〔3〕81課后反思■課后反思■?制.由于學生已有的認知基礎(chǔ)和思維方式不同,同一問題有不同的解決方法.教學中要充分利用時間和空間,注重學生對知識的理解,并在課堂上有效地引導,逐步讓學生理解算理,從而提高計算技能..數(shù)學知識是抽象的,而學生的思維以具象為主.在教學中,單靠教師的語言講解是遠遠不夠的,要將理解與實際動手操作相結(jié)合,通過直觀地演示讓學生逐步理解,在理解的基礎(chǔ)上再進行學習方法的總結(jié).備譚參考

教材與學情分析.教材第12頁例3所學的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法.教材通過呈現(xiàn)分彩紙的情境,讓學生在獨立思考、合作交流中,互相啟發(fā)、補充理解算理,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法..學生(xumsheng)已經(jīng)掌握了一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的口算方法.典蹩習題解析例把黑珠子和白珠子按照下面(xiamian)的順序穿成一串，第900個珠子(zhuzi)是什么顏色的？?00?00^00……思路(sil。)分析:這些(zh阮詞珠子是按照“1黑2白”的順序排列的,我們可以把這些珠子3個分為一組,那么第900個珠子就排在第300組的最后一個,所以第900個珠子的顏色是白色的.解決這種按規(guī)律排列的問題的關(guān)鍵是要對珠子進行分組,要明確幾個分為一組,然后再求出要求的珠子在第幾組第幾個.解答：1+2=3〔個〕900:3=300〔組〕答:第900個珠子是白色的..第三課時教學內(nèi)容_|教學內(nèi)容_|口算練習課教材第13頁練習三的第4~9題.數(shù)學目標.通過練習,熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法..提高學生用多種策略解決同一個問題的能力..培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力.重點難點.掌握算理..提高口算正確率.數(shù)具學具口算卡片,投影儀口算卡片,投影儀.200-26= 2700:9= 120+48= 25x4=24x5=.估算.387:5 426:8 218:4 142:5 135:7 320:6說一說,426:8、142:5的估算過程.國III鞏固練習.教材第13頁練習三的第7題.〔1〕投影(t6uying)出示. 〔2〕指名(zhiming)學生讀題.〔3〕分析數(shù)量(shR匕ng)關(guān)系.〔4〕集體jti)列式計算.〔5〕說一說，為什么用除法(chUfm)計算. 〔6〕說一說你是怎樣想的.請學生說出不同算法..教材第13頁練習三的第8題.〔1〕投影出示.〔2〕理解題意.〔3〕說一說,題中要我們求什么.〔一只鴕鳥重多少千克和一只企鵝重多少千克〕〔4〕要求這兩個問題,都需要哪些相關(guān)信息?〔求一只鴕鳥的重量,需要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只鴕鳥的重量之間的倍數(shù)關(guān)系;求第二個問題,同樣要知道一只東北虎的重量,以及一只東北虎的重量與一只企鵝的重量之間的倍數(shù)關(guān)系〕說一說,為什么用除法計算,怎樣計算360:4、360:9.謖堂作業(yè)新設(shè)計1.三年級的學生去茶園里勞動.女生有56人,男生有64人.4名學生分成一組,一共可以分成多少組?〔1〕讀題. 〔2〕獨立分析題意,列式解答. 〔3〕訂正口算過程及結(jié)果.比口回青蛙海龜大約砧6年大約活128年大勾活64年海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?你還能提出哪些問題?〔1〕投影出示,閱讀所給信息.〔2〕〔1〕投影出示,閱讀所給信息.〔2〕討論:根據(jù)所給信息,你還能提出哪些問題?〔3〕教師板書學生所提問題.〔4〕嘗試解決這些問題.畫II思維訓練找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律,在〕里填上合適的數(shù).484816322438127925112347〔824123618〔〔1〕讀題,理解題目要求.〔2〕〔〕〔〕〕〕先獨立思考尋找排列規(guī)律,再與同組同學交流,取長補短.〔3〕集體jtD交流.〔4〕你還能列舉一些(yixie)這樣的題目嗎？參考答案鞏固(gbnggt)練習1.88:2=44〔盆〕 88:4=22〔盆〕 2.鴕鳥(tuonian)：360^4=90〔千克(q漁nke)] 企鵝：360:9=40〔千克〕課堂作業(yè)新設(shè)計.56+64=120〔人〕120:4=30〔組〕 2.128:6'20提問題略思維訓練481481632 〔64〕24381279 〔3〕25125112347〔95〕 824123618 〔54〕課后反思■課后反思■?01.1.通過復習,學生進一步掌握了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法和一位數(shù)除兩、三位數(shù)的估算方法,溝通了知識間的聯(lián)系,提高了計算的正確率和熟練程度..引導學生把計算時遇到的各種情況進行比較,加深了學生對知識的理解..利用情景圖培養(yǎng)了學生的問題意識提高了學生解決實際問題的能力.2恙算馀法.箍二諫廚數(shù)學內(nèi)容基本的筆算除法教材第15頁的例1及練習四的第1題.數(shù)學目標.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計算方法..培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力..掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學生認真審題的習慣.重點牟點.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算方法..掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法..豎式的書寫格式.載具學具小棒,口算卡片,投影儀.教學過程援mill學前鹿喜.口答.42是由幾個sgU）十和幾個一組成的？ 28是由幾個sgU）十和幾個一組成的?52如果（rCigu。）去掉4個十,還剩下（shUngx⑶幾個一？.板演.1/8 5/17訂正（dingzhUng）時，請同學說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商,我們在寫豎式時要注意什么..導入新課.投影出示主題圖.〔1〕理解圖意.〔2〕說一說,從圖中你看懂了什么.學生1:可以求三年級平均每班種多少棵樹.學生2:還可以求四年級平均每班種多少棵樹.〔3〕想一想:我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同學們提出的問題的結(jié)果嗎?教師:以前我們學習了商是一位數(shù)的筆算除法和一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的口算除法,那么用一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算除法,又該怎樣筆算呢?今天這節(jié)課,我們就來共同學習,用一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位能整除〕的筆算除法.〔板書課題〕國||探鋤知.學習教材第15頁例1.〔1〕解決學生甲提出的問題:42除以2等于多少.〔2〕明確42:2表示什么意思.〔3〕提問:乘法口訣表中有“二〔 〕四十二”的口訣嗎?〔沒有〕你能用前面學過的方法算出它的結(jié)果嗎?學生1:用口算的方法,先算40:2=20,再算2:2=1,最后算20+1=21.學生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分單根.請同學在投影儀上展示分小棒的過程.根.請同學在投影儀上展示分小棒的過程.教師:我們剛才分小棒時,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆〔20根〕;第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,這樣每份分得21根,21就是42:2的商.求得的商是兩位數(shù)，前面我們學習了商是一位數(shù)的筆算除法,現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法,你們會不會寫豎式呢?〔4〕想一想:寫豎式要分幾步來寫?〔5〕試一試:寫出豎式.〔6〕交流〔6〕交流(j語oliCi)筆算方法.因為(yinwUi)我們在分小棒時,是先分整捆的，所以(subyT)在豎式計算中就要先分十位上的數(shù).在42中,4在十位(shiwUi)上，我們(wbmen)從整十數(shù)除起,4個十除以2,應該得2個十,2個十要寫在十位“4”的上面.再用2個十乘2,應該得4個十,這個4應該寫在被除數(shù)十位“4”的下面,表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40,為了簡便,0可以省略不寫,再用4減4得0.表示被除數(shù)中的整十數(shù)正好分完.接著我們再求商的個位,從圖上看,分完了整捆的,還有2根沒有分,從豎式看十位數(shù)正好分完,還有個位上的2沒有分.我們繼續(xù)求商的個位,在豎式中把個位上的2落下來,用求商的十位的方法來求出商的個位.2個一除以2,得1個一,商1寫在被除數(shù)個位“2”的上面.得出42:2的商是21.〔7〕圖式結(jié)合.從圖上看,每份是21根;從豎式上看,得數(shù)是21.目施1作業(yè)新設(shè)計.師生共同歸納筆算除法的方法目施1作業(yè)新設(shè)計.計算教材第19頁練習四的第1題中的^^、，^.〔1〕獨立完成下面兩道除法算式題,請兩名同學板演.2)9§3f93〔2〕教師巡視，指導學習有困難的學生〔3〕集體訂正,請同學敘述計算過程. 〔4〕質(zhì)疑計算中出現(xiàn)的問題..病題門診.〔1〕觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤.〔2〕改正錯誤之處.〔3〕提出改進方法.3.計算教材第〔1〕觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤.〔2〕改正錯誤之處.〔3〕提出改進方法.3.計算教材第19頁練習四的第1題中的q一；、■，,■-—.〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕看清題中數(shù)據(jù).獨立完成.集體訂正.回顧做題過程,總結(jié)計算方法.畫II思維訓練課堂作業(yè)新設(shè)計(sh前)I]271-82.2』3/^93.一位數(shù)除兩位數(shù)〔十位(shiw知能整除〕的筆算方法你能嘗試解決同學(tongxuC)們提出的主題圖中的第二個問題嗎？四年級平均(pingjQn)每班種多少棵樹？先用一位數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù),商寫在十位上,再用一位數(shù)去除被除數(shù)課后反思個位上的數(shù),商寫在個位上課后反思個位上的數(shù),商寫在個位上.■■■1.教學筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時,豎式的寫法是一個難點,學生已有的經(jīng)驗在此時已經(jīng)不夠用了.所以在教學當中,大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上.引導學生用數(shù)學語言來表述筆算除法的過程,讓學生說出自己的思考過程.知道在做筆算除法時,一般應先算什么,再算什么,最后算什么,有一個合理的演算順序.

2.計算是一個非?？菰锏膬?nèi)容,教師利用學生的好勝心,采用小組競賽的形式激發(fā)了學生的學習興趣.特意讓平時掌握知識比較慢的,或者計算比較容易出錯的學生板演,這樣就可以及時地糾正了他們的錯誤.教材與學情分析教學(j逅。xu。時應該注意讓學生主動探索計算方法，在解決實際問題教材與學情分析教學(j逅。xu。時應該注意讓學生主動探索計算方法，在解決實際問題(w4nd)的過程中，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算(bisu訕方法.重視(zh6ngshi)對算理的理解，算法(suM侑)的歸納，同時注意除法豎式書寫格式的指導.本節(jié)是在學生學習了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進行的,它是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ).因此要引導學生在解決具體問題的過程中,理解算理,掌握計算方法,為接下來的學習打好基礎(chǔ).基本的筆算除法教材第16頁的例2及“做一做”,練習四的第3、第4題.教學目標.使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的除法的計算方法..使學生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小..培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力.重.點難點.掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算方法..掌握一位數(shù)除兩位數(shù)〔商是兩位數(shù)〕的筆算過程中的試商方法.數(shù)具學具口算卡片,小棒,投影儀.教學過程III1III1.口算.〔出示口算卡片〕學前準備55:5= 49:7= 240:6= 48:4= 45:5= 280:7=.板演.說一說,筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法,應先算什么,再算什么..導入新課.教師:上節(jié)課,有的同學嘗試著去解答四年級平均每班種多少棵樹的問題.在解答過程中發(fā)現(xiàn)了與例1的不同,那么,這節(jié)課我們就來共同學習這樣的例題.探究新知.學習教材第16頁例2.〔1〕動手分一分,每份中有幾捆.〔2〕嘗試解答 ，：一.〔3〕質(zhì)疑.當?shù)谝徊?0-2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？〔十位上的數(shù)不能被2除盡〕〔4〕說一說,在豎式中怎樣計算.計算52-2時,要先從十位除起,5個十除以2,每份最多分2個十,還剩1個十,2個十要寫在被除數(shù)十位“5”的上面,再用2個十乘2得4個十,寫在被除數(shù)十位“5”的下面,表示從被除數(shù)中分掉的數(shù)是40,十位上沒有分完,5個十減4個十,還剩1個十.再把個位上的2落下來與十位合并為12,12-2=6,把6寫在被除數(shù)個位“2”的上面.〔5〕圖式(tUsh])結(jié)合.從圖上看,每份是26根,分完整(wanzhVng)捆后,把剩下(shUngx⑶的1捆打開儂kai),1捆與2根合起來(qi匕i)是12根，再把12根平均分成2份.從豎式上看,得數(shù)是26,十位除完后,把余下的1個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算.〔6〕學生第二次試商,邊做邊說計算過程,強調(diào)最大能商幾個十..比較例1與例2的異同點.相同點:都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面.不同點:例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù),要與個位上的數(shù)合起來再除..師生共同歸納例2的計算方法.課堂作業(yè)新設(shè)計.教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題.〔1〕板書::一〔2〕讀題.〔3〕獨立完成,請四名同學板演.〔4〕集體訂正.〔5〕教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正..病題門診.〔1〕板書：TOC\o"1-5"\h\z12 2 9 244/Ts_2mr3m-1 4 b_8- 3 8 8~_8_ 3 8_8_~ 2 U〔2〕研討計算中的錯誤.〔3〕請學生改正錯誤.3.游戲.〔教材第16頁“做一做”〕〔1