人教版5的乘法口訣優(yōu)秀教案

人教版5的乘法口訣優(yōu)秀教案《5的乘法口訣》說課稿一、說教材：1．說課內容本課時的內容是九年義務教育人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元表內乘法（一）的內容。2．教材地位及作用“5的乘法口訣”這部分內容是在學生已經掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經驗，很容易得出2個5,3個5，4個5，5個5的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣。二、說教學目標：知識目標：知道5的乘法口訣的來源，理解每句口訣的含義，并能熟記5的乘法口訣。能力目標：學生能夠靈活運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，初步培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。情感目標：讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。三、說教學重難點重點：熟記5的乘法口訣，并會用5的乘法口訣進行計算。難點：能靈活地運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。四、說學情分析學生在學習5的乘法口訣之前,剛剛認識了乘法,對于乘法的應用還不能掌握,多是通過加法與乘法關系來得到乘法算式。二年級的孩子自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性還不夠,需要所學內容能引起他們的興趣,才能讓其自主探究。五、說教學方法在5的乘法口訣教學中，我讓學生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學生輕松的經歷口訣編制的過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。六、說學法在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生的學習興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、在具體的情景中經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。2、在獨立思考、個性化學習的基礎之上，開展同桌合作、小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構建學習方法。3、通過靈活、多樣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。七、說教學流程：二年級的學生，由于年齡和自身認知特點，對于生動、直觀的語言和形象較容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。同時也已經具備一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我設計以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學任務。1、復習鋪墊，引入新課?！昂玫拈_始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調。二年級的學生比較愛玩，于是我用復習做鋪墊，遷移引入。列出相應的乘法算式，同時引出本節(jié)課要學習的內容：5的乘法口訣。這樣設計引入的目的是為了使學生能把新舊知識有機的結合起來，真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。2、創(chuàng)設情景，探究新知。葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。”課件出示猜謎語，來激發(fā)學生的學習興趣。接著課件出示一只手，兩只手，三只手，四只手、五只手在這個環(huán)節(jié)，讓學生觀察先說出加法算式；然后我分成六個層次：第一層次是編寫5X1和1X5的乘法口訣，在老師引導下同桌兩人共同編口訣。第二個層次是編寫5X2和2X5,大膽采嘗試讓學生自己編口訣。第三層次是編寫5X3和3X5、5X4和4X5、5X5的口訣，采用同桌合作的形式，由學生自己編寫。第四層次讓學生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，讓學生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣，從而達到理解基礎上的記憶。第五層次運用不同的策略使學生熟記口訣。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟知識的真諦。3、鞏固拓展，實際應用新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映。練習應該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設計中，我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認知特點，注重了形式多樣化，內容的趣味性。分成三個層次：（1）基礎練習、（2）變式練習、（3）拓展練習。讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生自己掌握重點，這樣既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。4、全課總結，拓展延伸總結本課內容,讓學生對本節(jié)課的知識再進行回顧，加深理解。通過問他們還想不想學習其它的口訣，激發(fā)學生學習后面知識的興趣.八、說板書設計板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學生得出5的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設計如下：5的乘法口訣1個55X11X5一五得五2個55X22X5二五一-十3個55X33X5三五十五4個55X44X5四五二十5個55X5五五二十五本節(jié)課的設計努力遵循“教師為主導，學生為主體。訓練為主線，思維為核心”的原則，讓學生在玩中學，學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。由于我經驗不足，在教案的設計以及課堂教學中，肯定存在這樣、那樣的不足，望各位老師批評指正2.2~6的乘法口訣第1課時5的乘法口訣【教學內容】教材第52頁例1、“做一做”及第53頁練習十第1、2題?！窘虒W目標】1.理解5的乘法口訣的產生，初步掌握5的乘法口訣。2.能正確、熟練地運用5的乘法口訣求積，并在計算中體會編制口訣的必要性。3.通過練習，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性及良好的學習習慣?！局攸c難點】1.初步掌握5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。2.根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。【教學準備】小棒、圖片、三角形圖片，電腦課件?！緩土晫搿刻釂枺何覀兠刻熳鰩状窝郾＝〔伲浚?次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生發(fā)言，并說出自己的想法。想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）想法二：2X7=14（次）想法三：7X2=14（次）繼續(xù)提問：2X7為什么等于14呢？學生發(fā)表自己的想法。想法一：2X7可以當做7+7,7+7=14想法二：2X7=2+2+2+2+2+2+2=14導入課題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又準又快了。（出示課題）【進行新課】知識點5的乘法口訣1.學習例1。（1）通過操作得出：1X5=5,5X1=5。師：請同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。學生活動：一個盒子里有5個福娃。討論：①一個盒子里有幾個福娃？（5個）②就是幾個5?（1個）③用乘法算式怎樣表示？（1X5或5X1）④由此可以知道：1X5等于幾？5乘1等于幾？小結：1X5=55X1=5（2）通過觀察得出：2X5=10,5X2=10。師：2個盒子里有幾個福娃？討論：①2個盒子一共有多少個福娃？（10個）②用乘法算式怎樣表示？（2X5或5X2）③2X5或5X2的積是多少？（10）小結：2X5=105X2=10（3）通過想象得出：3X5=15,5X3=15。師：如果是3個盒子呢,一共有多少個福娃？討論：①如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？（15個）②列出加法算式是怎樣的？（5+5+5=15）③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3X5或5X3）④3X5或5X3的積是多少？（15）小結：3X5=155X3=15(4)通過想象推出：4X5=20,5X4=20,5X5=25。師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點和規(guī)律。學生討論、交流。1X5=55X1=52X5=105X2=103X5=155X3=15小結：每次都比前一次多1個5,每個積也都比前一個積多5。討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個問題嗎？能列出相對應的乘法算式計算出它們的積嗎？學生交流、匯報。小結：①4個這樣的盒子一共有多少個福娃？4X5=205X4=20②5個這樣的盒子一共有多少個福娃？5X5=20(5)根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。師：1X5和5X1都表示1個5相加是5,1個5相加可以簡單地說成“一五”,得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。(板書：一五得五)提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學生小組互相說一說后，再匯報交流。小結：2X5=105X2=10口訣：二五一-十3X5=155X3=15口訣：三五十五4X5=205X4=20口訣：四五二十5X5=25口訣：五五二十五師：這五句口訣就是我們今天要學習的乘法口訣。學生齊讀一遍口訣。2.背誦口訣。（1）引導學生觀察5的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。（2）采取多種形式讀、背5的乘法口訣?！菊n堂作業(yè)】1.對口令。（1）教師出示卡片與學生對口令。一五（）（） （）（）一十四五（）（）二五（）（）（）（）二十五三五（）（）（2）學生模仿，同桌互對口令，看誰對得又對又快。2.課本第52頁“做一做”第2題。3.想一想，填一填。5X5=5X4+D5X4=5X3+D4.列式計算。（1）2個5相加得多少？（2）5個5相加是多少？答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五2.4X5=20（元）四五二十3.554.（1）2X5=10或5X2=10（2）5X5=25【課堂小結】提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？小結：今天我們學習了5的乘法口訣，要使乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。【課后作業(yè)】1.課本練習十的1~2題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時的練習。第1課時5的乘法口訣1X5二5一五得五5X1=52X5=10二五一-十5X2=103X5=15三五十五5X3=154X5=20四五二十5X4=205X5=25五五二十五教師在教學中注重數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設了親切、自然、與生活密切相關的問題情境，