五年級下冊數(shù)學德育教案模板

五年級下冊數(shù)學德育教案模板在實際的課堂教學中，我們常常會在課后感到有些遺憾，但實際上，課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不夠細致、教案編寫不完整有關(guān)。今天在這里整理了一些五年級下冊數(shù)學德育教案最新模板，我們一起來看看吧!五年級下冊數(shù)學德育教案最新模板1教學目標：.使學生結(jié)合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題。.使學生在探索分數(shù)與除法關(guān)系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點：理解分數(shù)與除法的關(guān)系教學難點：會用分數(shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題教具準備：課件教學過程：一、導入.出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。2.提問：你能提出哪些問題?二、新課教學例6把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。提問：你能提出什么問題?怎樣列式?引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎?你是怎樣想的?結(jié)合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分數(shù)表示。提出要求：那么，可以用怎樣的分數(shù)表示3+4的商呢?請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少?學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。組織交流，你是怎么分的?小結(jié)：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊?學生口述算式提問：3除以5，商是多少?怎樣用分數(shù)表示?小組交流?？偨Y(jié)歸納談話：請大家觀察上面兩個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系?板書課題被除數(shù)+除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個關(guān)系式可以怎樣寫?板書a+b=a/b討論：b可以是0嗎？教學試一試。出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的?口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?7?10的商用分數(shù)怎樣表示?23分改寫成用時作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?23?60的商用分數(shù)怎樣表示？指出：兩個數(shù)相除，得不到整數(shù)商時，可以用分數(shù)表示。做練一練的第1題學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同?練一練第2題學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。三、練習.練習八第1題.第2題.第3題學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。.第4題學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同?.第5題讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義填空，再引導學生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。四、總結(jié)提問：今天這節(jié)課，學習了什么內(nèi)容?通過學習，有什么收獲?還有哪些疑問?五年級下冊數(shù)學德育教案最新模板2教學目標：1、讓學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，學會把一個分數(shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)，為學習約分和通分打下基礎(chǔ)。學習目標：1、理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系。2、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，學會把一個分數(shù)化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)重點難點：1、使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)。2、讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應用它解決相關(guān)的問題。過程設(shè)計：一、激情導入1、導入課題生讀故事。唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上得到了一個大西瓜，他們知道豬八戒想多吃。師傅說：“分給他二分之一，他嫌少，分給他四分之二，他還嫌少，之后師傅說分給他八分之四，這次豬八戒覺得已經(jīng)很多了，高興得答應了?？墒俏蚩諈s在旁邊一個勁地笑，你知道孫悟空為什么笑嗎?師：孫悟空為什么笑呢?二分之一、四分之二、八分之四這三個分數(shù)到底有什么關(guān)系呢?下面我們用折紙的方法來看一下它們之間有什么樣的關(guān)系?2、明確目標理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道它與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系;并會應用分數(shù)的基本性質(zhì)。3、預期效果達到教學目標二、民主導學任務一任務呈現(xiàn)動手操作驗證性質(zhì)自主學習師：拿出準備好的三張正方形紙。按照下面的要求來進行操作。請一同學讀學習要求1、把三張正方形紙平均對折一次、二次、三次，將紙平均分成2、4、8份，分別把2分之二、4分之二、8分之四涂上顏色，并標出二分之一、四分之二、8分之四。2、仔細觀察三張紙的涂色部份，你們能發(fā)現(xiàn)什么?師：同位分工合作完成?，F(xiàn)在開始。師選擇一份作品粘貼在黑板上，請一同學說一說你們有什么發(fā)現(xiàn)?請二至三位同學說一說。師：我們都發(fā)現(xiàn)了涂色部份的面積是相等的，那你們能不能把二分之一、四分之二、八分之四列成一個等式呢?生回答。師：現(xiàn)在你們知道孫悟空為什么笑了嗎?請同學回答。師：豬八戒每次分到的都是一樣多的。它還以為啊，開始分得少，后來分得多。不過豬八戒也許也正納悶呢?這幾個分數(shù)的分子和分母各不一樣，那它們的大小怎么會一樣呢?你們想幫豬八戒解決這個問題嗎?（想）下面請同學們把這個式子從左往右地觀察，看一下每個分數(shù)的分子分母怎樣變化?才得到下一個分數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)了二分之一的分子與分母同時乘以2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時乘以2得到了八分之四。請二名同學重復。師：你們想得一樣嗎?我把二分之一的分子分母同時乘2得到了四分之二、四分之二的分子和分母同時乘2又得到了八分之四。那在這個式子中我們是把分子分母同時乘2，分數(shù)的大小不變，那如果我們把分數(shù)的分子分母同時乘5分數(shù)的大小變嗎?同時乘以10呢?那你們能不能根據(jù)這個式子來總結(jié)一個規(guī)律呢?生回答：一個分數(shù)的分子分母同時擴大相同的倍數(shù)，它們分數(shù)的大小不變。請一至二名同學回答。師板書：分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。師：誰來舉一個例子。指名三位同學回答，師板書，并問：同時乘以了幾?師：這樣的例子我們可以舉出很多很多，剛才我們是從左往右觀察的，如果把這個式子從右往右觀察，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?請一同學回答，生：我們發(fā)現(xiàn)了8分之四的分子與分母同時除以2得了四分之二，四分之二的分子與分母同時除以2得到了二分之一。師：嗯，分數(shù)的分子分母同時除以2分數(shù)的大小不變，如果同時除以4大小會變嗎?同時除以5呢?能不能根據(jù)這個式子再總結(jié)出一句話呢?生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（二名學生重復）師板書：或者除以師：你能根據(jù)剛才總結(jié)的規(guī)律舉一個例子嗎?讓三名學生舉出例子，師板書。并問：分子分母同時除以了幾?展示交流師指著板書說明：我們說分子分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變，那是不是包括所有的數(shù)呢?我們一起來看這樣一個分數(shù)。板書八分之四同時除以0，問：這個式子成立嗎?（打上問號）生：不成立，師：為什么生：因為0不能作除數(shù)，師：0不能作除數(shù)，所以這個式子是錯誤的。（畫叉）師：我再說一個式子，我不除以0了，我乘以0，這個式子成立嗎?（板書：8分之四乘以0，打上問號）生：不成立，因為在分數(shù)當中分母相當于除數(shù)，除數(shù)不能為0。師：對，大家都知道0不能作除數(shù)，所以這兩個式子都是不成立的?（畫叉）我們剛才總結(jié)的分數(shù)的分子分母同時乘或者除以相同的數(shù)，不是所有的數(shù)需要加上一句什么話生：0除外師板書0除外師：到現(xiàn)在為止這個規(guī)律我們就總結(jié)完了，那在這個規(guī)律里你覺得什么地方需要我們注意一下呢?生：同時和相同的數(shù)師：“同時”和“相同的數(shù)”（師將重點詞語打點），大家想得一樣嗎?這個就是我們今天這節(jié)課要學習的分數(shù)的基本性質(zhì)。（師板書課題）師：我相信如果當時豬八戒會這個分數(shù)的基本性質(zhì)，那就不會出現(xiàn)這樣的笑話了，那咱們同學們千萬不要范它那樣的錯誤了。下面讓我們一起把分數(shù)的基本性質(zhì)邊讀邊記。生齊讀二遍。師：這個分數(shù)的基本性質(zhì)特別有用，我們可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成和它相等的另外一個分數(shù)。任務二任務呈現(xiàn)課本76頁的例2，請一同學讀題。自主學習生獨立完成，完成后和同位的同學說一說你是怎樣想的。展示交流每題請二名同學回答，（集體訂正答案）檢測導結(jié)1、目標練習76頁“做一做”練習十四的1、2、6、7題2、結(jié)果反饋生做完后同桌交流，再指名說說結(jié)果。3、反思總結(jié)今天這節(jié)課你都學會了哪些知識?請大家談談學習了分數(shù)的基本性質(zhì)的收獲。三、輔助設(shè)計教具課件設(shè)計小黑板正方形紙數(shù)塊板書設(shè)計分數(shù)的基本性質(zhì)練習和作業(yè)設(shè)計1、完成課本76頁做一做中的1、2題。生獨立完成，師指名回答。2、完成練習十四中的1、2、5、6、7題。師小結(jié)：這節(jié)課我們學習了分數(shù)基本性質(zhì)，而且我們還學會了根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)轉(zhuǎn)化成和它相等的另外一個分數(shù)，其實生活當中還有許多的數(shù)學知識，如果你留心觀察，你就能夠發(fā)現(xiàn)，我希望大家都能做一個在學習上面的有心人。五年級下冊數(shù)學德育教案最新模板3教學內(nèi)容：教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。教學目標：1、使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。重點難點：1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。教具準備：投影。教學過程：一、導入提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。二、教學實施1、出示教材第122頁的例1。提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適?學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。學生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：(1)算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。(2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485,身高接近1.485m比較合適。(3)身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。4、指導學生完成教材第123頁的“做一做”。學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。5、完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。三、思維訓練小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。(1)計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計算器)(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民(共72戶)一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。五年級下冊數(shù)學德育教案最新模板4教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第95頁主題圖、96頁例3、第96頁“做一做”，教學目標：1、知識與技能：通過觀察、猜想、操作等數(shù)學活動，推導出梯形的面積計算公式。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。并能進一步體會利用轉(zhuǎn)化的方法解決問題2、過程與方法：能正確地應用公式計算梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學生探索精神和合作精神，獲得數(shù)學學習的樂趣。教學重點：掌握梯形面積的計算公式，并會用公式解決實際問題。教學難點：理解梯形面積公式推導方法的多樣化，體會轉(zhuǎn)化的思想?？键c分析：會用梯形面積公式解決實際問題。教學方法：游戲引入——新知講授——鞏固總結(jié)——練習提高教學用具：課件、多組兩個完全相同的梯形。教學過程：一、提出問題（課件出示教材第95頁的主題圖）。教師：同學們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?教師：車窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢?二、通過舊知遷移引出新課。教師：同學們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎?1、指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡要說出面積公式推導過程。2、課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公式推導的過程，教師揭示轉(zhuǎn)化方法：拼合法、割補法3、教師：前面我們學習了平行四邊形的面積，又學習了三角形的面積，請同學們想一想，我們能用學過的方法推導出梯形的面積計算公式嗎?三、揭示課題;根據(jù)學生的回答，引出新課，梯形的面積。板書課題--梯形的面積。四、新知探究1、師：根據(jù)前面的學習，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來實踐操作一下吧。2、請同學們打開學具袋，看看里面的梯形有什么特點?生：各種梯形，每種兩個，每種梯形顏色一樣。教師提出要求①選擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學過的圖形②想一想，拼成怎樣的圖形，利用怎樣的方法拼成的？③它們的高與梯形的高有怎樣的關(guān)系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系?它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系?④先獨立思考后小組交流生小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意把轉(zhuǎn)化前后圖形各部分之間的關(guān)系找準。3、（出示課件）現(xiàn)在畫面展示的是兩個完全相同的梯形重疊在一起，哪個小組能說一說剛才你們將其拼成了什么圖形?是怎樣拼的?各小組推選1人向全班匯報過程與結(jié)果。（教師逐一配以課件演示。）師引導得出如下幾種推導思路：（師邊利用課件演示邊講解）思路一：用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行邊四邊形的底等于梯形的上底與下底之和，從而推出梯形面積=（上底+下底）x高+2思路二：把梯形剪成一個平行四邊形與一個三角形，梯形的面積等于一個平行四邊形面積與一個三角形面積之和，從而推出梯形的面積=上底X高+（下底-上底）X高+2二（上底+下底）X高+2思路三：沿梯形的一條對角線剪開，把梯形分割成兩個三角形。得出梯形的面積等于兩個三角形面積之和，從而推出梯形的面積=上底x高+2+下底x高+2二（上底+下底）X高+2教師引導學生對以上的推導結(jié)果進行比較，最后得出“梯形面積二（上底+下底）X高+2”。師：如果上底用字a來表示，下底用b來表示，高用h來表示，那么梯形面積公式用字母公式可表示為什么?學生用字母表示出梯形的面積計算公式：S=（a+b）h+2五、鞏固提升1、（出示課件），三峽水電站全景圖及第89頁例3并讀題。同時出示水電站的橫截面的簡圖（梯形）。提問，實際求什么?S=（a+b）h:2=（36+120）x135^2=156x135:2二10530（^）2、計算下面圖形的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?六、總結(jié)結(jié)課1、這節(jié)課你學到了什么?要計算梯形的面積，必須要知道幾個條件?還要注意什么?2、我們是怎樣得出梯形面積的公式的?（二）教師總結(jié)今天我們利用轉(zhuǎn)化的思想推導出了梯形的面積計算公式，并會用梯形的面積計算公式解決生活中的實際問題。板書設(shè)計：梯形面積二（上底+下底）X高+2梯形的面積=上底x高+（下底-上底）x高+2二（上底+下底）X高+2梯形的面積=上底X高+2+下底X高+2二（上底+下底）X高+2五年級下冊數(shù)學德育教案最新模板5教學目標：1、使學生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應的統(tǒng)計圖，并體會統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2、使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉專屯瑢W交流自己的想法。3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。教學重點：通過活動認識一些事件發(fā)生的等可能性。教學難點：理解紅球和黃球的個數(shù)相等時，任意摸一次，摸到紅球和黃球的---會是相等的。教學準備：多媒體，紅球3個黃球3個教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1、出示裝有3個紅球的袋子（1）談話：如果從中任意摸一個球，結(jié)果怎樣?（一定摸出紅球）（2）往口袋里加入3個黃球，如果從這樣的口袋里摸一個球呢?（可能摸出紅球，也可能摸出黃球）2、揭題：在我們的生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情會不會發(fā)生難以確定，只能說具有可能性。今天我們繼續(xù)研究可能性問題。（板書：可能性）二、活動體驗，探索新知。1、摸球。（1）猜測。（出示上述裝有3個紅球和3個黃球的透明口袋）談話：不看球從這個口袋中每次任意摸一個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次?學生自由猜測（2）驗證。談話：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做?（摸一摸）①明確活動要求。談話：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個，摸出后進行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。②明確統(tǒng)計方法。提問：怎樣能記住每次摸球的結(jié)果呢?以前我們用過哪些方法來記錄?（畫“J”、涂方塊…）在生活中，你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?（引導說出畫“正”字的方法）怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢?誰能向大家介紹一下?教師相---出示“摸球結(jié)果記錄表”，向?qū)W生介紹。講解示范：一畫“一”表示1次，1個“正”字表示記錄5次。紅球黃球③明確分工。談話：活動時我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務。請各小組在組長的帶領(lǐng)下進行分工活動。④活動體驗。學生分組實驗，教師巡視指導。（3）歸納。①各小組交流匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師用實物投影展示。②提問：統(tǒng)計的結(jié)果和你的估計差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?（有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些）如果繼續(xù)摸下去，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次