《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱課程名稱：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程編碼：6363X003學(xué)分：2總學(xué)時(shí)：34學(xué)時(shí)說(shuō)明【課程簡(jiǎn)介】《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)各專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課程之一，與《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》共同構(gòu)成現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)類、管理類各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，許多經(jīng)濟(jì)和管理的專業(yè)課程都是在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)某一原理、某一政策、某一領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進(jìn)一步放大和精細(xì)?！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)以人們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)行為和我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革實(shí)踐為背景，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容有全面、系統(tǒng)的了解，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析方法，并能結(jié)合實(shí)際分析與應(yīng)用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)?！菊n程性質(zhì)】《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課。【適用專業(yè)】金融學(xué)專業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門高度抽象的理論學(xué)科，學(xué)習(xí)它的目的并不僅僅在于回答現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，更重要的是它為人們認(rèn)識(shí)和研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供了一個(gè)分析方法。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容和體系，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析方法，能夠從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究打下良好的理論基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》以經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行及其后果作為研究對(duì)象，研究?jī)?nèi)容包括國(guó)民收入核算、國(guó)民收入決定、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)周期、通貨膨脹、失業(yè)等主要的宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的分析和研究來(lái)說(shuō)明決定國(guó)民收入、長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素，危機(jī)的根源，通貨膨脹和失業(yè)的關(guān)系以及宏觀經(jīng)濟(jì)政策的作用?！鞠刃拚n程要求】政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微積分、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)【能力培養(yǎng)要求】教師在教學(xué)過(guò)程中，力圖達(dá)到使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)及全球經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行的重要性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)理論和政策之間的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)模型的政策含義和應(yīng)用價(jià)值。并且可以運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和分析工具闡述應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的具體問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)總量】總學(xué)時(shí)34學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)0學(xué)時(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)12學(xué)時(shí)，另行安排。【教學(xué)方法與環(huán)境要求】在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法，合理利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中選擇典型的案例進(jìn)行講解，加深理解與掌握，著重培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)時(shí)分配】序號(hào)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排小計(jì)理論課時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)習(xí)題課時(shí)上機(jī)課時(shí)1第1章國(guó)民收入核算222第2章簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論3143第3章產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡3254第4章宏觀經(jīng)濟(jì)政策3145第5章開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的短期經(jīng)濟(jì)模型3146第6章總需求—總供給模型3147第7章失業(yè)與通貨膨脹3258第9章新古典增長(zhǎng)模型3149第10章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的爭(zhēng)論22總計(jì)25934【教材與主要參考書】教材：高鴻業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）》中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012年。參考書：【1】黃亞均《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》第3版，高等教育出版社，2009年。【2】多恩布什《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國(guó)人大出版社，1997年?！?】薩繆爾森《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1996年。大綱內(nèi)容第1章國(guó)民收入的核算【教學(xué)目的和要求】了解：生產(chǎn)法、收入法。理解：GDP的組成部分、投資—儲(chǔ)蓄恒等式。掌握：支出法、名義GDP和實(shí)際GDP的計(jì)算方法。運(yùn)用：運(yùn)用中國(guó)過(guò)去十年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)生產(chǎn)法、收入法、支出法逐一加以驗(yàn)證?！緝?nèi)容提要】1.1GDP1.2GDP的核算方法1.2.1生產(chǎn)法1.2.2收入法1.2.3支出法1.3投資—儲(chǔ)蓄恒等式1.3.1兩部門1.3.2三部門1.3.3四部門1.4名義GDP和實(shí)際GDP【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：支出法投資—儲(chǔ)蓄恒等式名義GDP和實(shí)際GDP教學(xué)難點(diǎn)：投資—儲(chǔ)蓄恒等式【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.解釋GDP各組成部分的內(nèi)容。2.什么是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，理解國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值應(yīng)注意哪些問(wèn)題？3.舉例說(shuō)明什么是名義GDP和實(shí)際GDP。第2章簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論【教學(xué)目的和要求】了解：1929年—1933年大蕭條的相關(guān)情況。理解：均衡產(chǎn)出的含義、乘數(shù)原理。掌握：凱恩斯的消費(fèi)理論、用消費(fèi)函數(shù)或者儲(chǔ)蓄函數(shù)來(lái)計(jì)算兩部門或者三部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的方法。運(yùn)用：運(yùn)用簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論及乘數(shù)原理來(lái)分析政府增加投資的作用?！緝?nèi)容提要】2.1均衡產(chǎn)出2.1.1最簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)關(guān)系2.1.2均衡產(chǎn)出的概念2.1.3投資等于儲(chǔ)蓄2.2凱恩斯的消費(fèi)理論2.2.1消費(fèi)函數(shù)2.2.2儲(chǔ)蓄函數(shù)2.3兩部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定及變動(dòng)2.3.1使用消費(fèi)函數(shù)2.3.2使用儲(chǔ)蓄函數(shù)2.4乘數(shù)原理2.4.1乘數(shù)的值2.4.2乘數(shù)的作用機(jī)制2.5三部門的情況【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：均衡產(chǎn)出兩部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定及變動(dòng)乘數(shù)原理教學(xué)難點(diǎn)：均衡產(chǎn)出乘數(shù)原理【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.在均衡產(chǎn)出水平上，是否計(jì)劃存貨投資和非計(jì)劃存貨投資都必然為零？2.能否說(shuō)邊際消費(fèi)傾向和平均消費(fèi)傾向都總是大于零而小于1？3.凱恩斯定律提出的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景是什么？第3章產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡【教學(xué)目的和要求】了解：漢森及薩繆爾森對(duì)凱恩斯理論的改造、兩個(gè)劍橋之爭(zhēng)。理解：IS曲線的斜率及移動(dòng)、LM曲線的斜率及移動(dòng)。掌握：IS曲線的含義及推導(dǎo)、LM曲線的含義及推導(dǎo)。運(yùn)用：運(yùn)用IS-LM模型分析宏觀政策變化帶來(lái)的影響?！緝?nèi)容提要】3.1投資的決定3.2IS曲線3.2.1IS曲線及其推導(dǎo)3.2.2IS曲線的斜率3.2.3IS曲線的移動(dòng)3.3利率的決定3.3.1貨幣需求的三種動(dòng)機(jī)3.3.2貨幣的總需求3.3.3貨幣的供求與均衡利率的決定3.4LM曲線3.4.1LM曲線及其推導(dǎo)3.4.2LM曲線的斜率3.4.3LM曲線的移動(dòng)3.5IS-LM分析【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：IS曲線的斜率及移動(dòng)LM曲線的斜率及移動(dòng)IS-LM分析教學(xué)難點(diǎn)：IS曲線的斜率及移動(dòng)LM曲線的斜率及移動(dòng)IS-LM分析【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.如何推導(dǎo)出IS曲線。2.如何推導(dǎo)出LM曲線。3.如果產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)沒(méi)有同時(shí)達(dá)到均衡而市場(chǎng)又往往能使其走向均衡或者說(shuō)一般均衡，為什么還要政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活？第4章宏觀經(jīng)濟(jì)政策【教學(xué)目的和要求】了解：宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定。理解：財(cái)政政策的效果以及貨幣政策的效果如何取決于IS曲線及LM曲線的斜率。掌握：IS-LM模型的分析方法。運(yùn)用：運(yùn)用IS-LM模型分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策的效果?！緝?nèi)容提要】4.1財(cái)政政策的效果4.2貨幣政策的效果4.3兩種政策的混合使用【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：擠出效應(yīng)貨幣政策的效果兩種政策的混合使用教學(xué)難點(diǎn)：貨幣政策的效果【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.財(cái)政政策的效果如何取決于IS曲線的斜率？2.貨幣政策的效果如何取決于IS曲線的斜率？3.分析擴(kuò)張性財(cái)政政策和擴(kuò)張性貨幣政策同時(shí)使用的效果。第5章開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下的短期經(jīng)濟(jì)均衡【教學(xué)目的和要求】了解：匯率制度。理解：IS-LM模型在開(kāi)放條件下的擴(kuò)展。掌握：蒙代爾—弗萊明模型。運(yùn)用：運(yùn)用蒙代爾—弗萊明模型分析小國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)政策的效果。【內(nèi)容提要】5.1匯率和對(duì)外貿(mào)易5.1.1匯率及其標(biāo)價(jià)5.1.2匯率制度5.1.3實(shí)際匯率5.1.4凈出口函數(shù)5.2蒙代爾—弗萊明模型5.2.1假設(shè)5.2.2開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的IS*曲線5.2.3貨幣市場(chǎng)與LM*曲線5.2.4蒙代爾—弗萊明模型5.3蒙代爾—弗萊明模型的應(yīng)用5.3.1浮動(dòng)匯率下的財(cái)政政策5.3.2浮動(dòng)匯率下的貨幣政策5.3.3固定匯率下的財(cái)政政策5.3.4固定匯率下的貨幣政策【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：凈出口函數(shù)蒙代爾—弗萊明模型蒙代爾—弗萊明模型的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：蒙代爾—弗萊明模型蒙代爾—弗萊明模型的應(yīng)用【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的IS*曲線與封閉經(jīng)濟(jì)的IS曲線有何區(qū)別？2.開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的LM*曲線有何特征？3.簡(jiǎn)述固定匯率下貨幣政策的效果。第6章總需求—總供給模型【教學(xué)目的和要求】了解：關(guān)于總供給曲線的爭(zhēng)論。理解：總需求曲線的斜率以及總需求曲線的移動(dòng)、三種總供給曲線之間的區(qū)別。掌握：總需求的曲線的推導(dǎo)。運(yùn)用：運(yùn)用總需求—總供給模型來(lái)分析總需求沖擊或總供給沖擊、運(yùn)用總需求—總供給模型來(lái)分析政策的效果?！緝?nèi)容提要】6.1AD曲線6.1.1AD曲線的導(dǎo)出6.1.2AD曲線的移動(dòng)6.2AS曲線6.2.1古典總供給曲線6.2.2凱恩斯總供給曲線6.2.3常規(guī)總供給曲線6.3AD—AS模型6.3.1均衡狀態(tài)6.3.2總需求沖擊6.3.3總供給沖擊6.4AD—AS模型的數(shù)學(xué)小結(jié)【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：AD曲線的導(dǎo)出不同的AS曲線之間的區(qū)別AD—AS模型教學(xué)難點(diǎn)：不同的AS曲線之間的區(qū)別AD—AS模型【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.如何從IS—LM模型中推導(dǎo)出AD曲線？2.古典總供給曲線與凱恩斯總供給曲線有什么區(qū)別？3.如何使用AD—AS模型來(lái)分析總需求沖擊或者總供給沖擊？第7章失業(yè)與通貨膨脹【教學(xué)目的和要求】了解：對(duì)于通貨膨脹的不同解釋。理解：失業(yè)產(chǎn)生的原因及其影響、通貨膨脹產(chǎn)生的原因。掌握：失業(yè)的類型及自然失業(yè)率的概念、通貨膨脹的社會(huì)成本、菲利普斯曲線、奧肯定律。運(yùn)用：運(yùn)用菲利普斯曲線分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策的利弊得失。【內(nèi)容提要】7.1失業(yè)7.1.1自然失業(yè)率的含義7.1.2自然失業(yè)率存在背后的原因7.1.3奧肯定律7.2通貨膨脹7.2.1通貨膨脹的成因7.2.2通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)7.3菲利普斯曲線7.3.1簡(jiǎn)單菲利普斯曲線7.3.2菲利普斯曲線的政策含義7.3.3附加預(yù)期的菲利普斯曲線7.3.4長(zhǎng)期菲利普斯曲線【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：自然失業(yè)率通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)附加預(yù)期的菲利普斯曲線長(zhǎng)期菲利普斯曲線教學(xué)難點(diǎn)：自然失業(yè)率附加預(yù)期的菲利普斯曲線【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.如何區(qū)分經(jīng)濟(jì)中的貨幣與其他資產(chǎn)？2.誰(shuí)負(fù)責(zé)制定美國(guó)的貨幣政策？如何選擇這個(gè)團(tuán)體？3.如果美聯(lián)儲(chǔ)想用公開(kāi)市場(chǎng)操作增加貨幣供給，它應(yīng)該怎么做？4.什么是法定準(zhǔn)備金？當(dāng)美聯(lián)儲(chǔ)提高法定準(zhǔn)備金時(shí)，貨幣供給會(huì)發(fā)生什么變動(dòng)？第8章新古典增長(zhǎng)模型【教學(xué)目的和要求】了解：增長(zhǎng)理論發(fā)展的簡(jiǎn)史。理解：技術(shù)進(jìn)步對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。掌握：新古典增長(zhǎng)模型的基本方程、穩(wěn)態(tài)分析。運(yùn)用：運(yùn)用新古典增長(zhǎng)模型分析儲(chǔ)蓄率變動(dòng)及人口增長(zhǎng)變動(dòng)的影響。【內(nèi)容提要】8.1基本假定和思路8.2新古典增長(zhǎng)模型的基本方程8.3穩(wěn)態(tài)分析8.4儲(chǔ)蓄率變動(dòng)8.5人口增長(zhǎng)率變動(dòng)8.6考慮到技術(shù)進(jìn)步的新古典增長(zhǎng)模型【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題】教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)分析儲(chǔ)蓄率變動(dòng)人口增長(zhǎng)率變動(dòng)考慮到技術(shù)進(jìn)步的新古典增長(zhǎng)模型教學(xué)難點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)分析考慮到技術(shù)進(jìn)步的新古典增長(zhǎng)模型【自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與檢查方式】通過(guò)課下預(yù)留思考題，課前提問(wèn)或者上交作業(yè)的方式考核如下等相關(guān)問(wèn)題：1.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉是什么？2.什么是新古典增長(zhǎng)模型的基本公式？它有什么含義？3.在新古典增長(zhǎng)模型中，人口增長(zhǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)有哪些影響？第9章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的爭(zhēng)論【教學(xué)目的和要求】了解：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的流派及核心爭(zhēng)論。理解：時(shí)滯、時(shí)間一致性。掌握：支持和反對(duì)積極政策的理由、支持和反對(duì)斟酌處理的理由。運(yùn)用：運(yùn)用時(shí)間不一致理論來(lái)說(shuō)明規(guī)則的