教師招聘考試題庫《社會(huì)心理與行為》必看考點(diǎn)(二)1

教師招聘考試題庫《社會(huì)心理與行為》必看考點(diǎn)最新版(二)1、判斷題 群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查群體極化的定義?！緟⒖即鸢浮空_19612、單選題 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方 A:修養(yǎng)和處世方法B:身份和地位C:交往方式與方法D:需要滿足的程度參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查人際關(guān)系的形成與發(fā)展的條件?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】人際關(guān)系是指人與人在相互交往過程中所形成的社會(huì)心理關(guān)系。從廣義看，人際關(guān)系是指人與人之間的關(guān)系，包括社會(huì)中所有的人與人之間的關(guān)系以及人與人之間關(guān)系的一切方面。顯然，此種定義沒有揭示出人際關(guān)系的特殊性。從狹義看，人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的社會(huì)心理關(guān)系。它反映了個(gè)人或群體滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，其發(fā)展變化取決于交往雙方社會(huì)需要滿足的程度。3、單選題在人際交往中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的A:正性偏差B:近因效應(yīng)C:第一印象D:定勢(shì)效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象4、多選題 影響群體士氣的因素有 A:群體成員的人數(shù)BC:對(duì)活動(dòng)的滿足感D:群體的領(lǐng)導(dǎo)方式E參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：影響群體成員士氣的因素有：對(duì)群體和組織目標(biāo)的贊同；合理的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬；對(duì)工作的滿足感；群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；群體成員的和諧合作與心理相容；良好的意見溝通；良好的工作環(huán)境。5、多選題 依據(jù)群體成員相互關(guān)系的程度和發(fā)展水平，可以將群體劃分為 。A:松散群體B:聯(lián)合群體C:正式群體D:非正式群體E:集體參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：本題考查群體的分類。依據(jù)群體成員相互關(guān)系的程度和發(fā)展水平而劃分為松散群體、聯(lián)合群體和集體6、單選題 教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往受到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。同樣是體育課表現(xiàn)出色的，對(duì)好成績的學(xué)生的評(píng)價(jià)是“德智體全面發(fā)展”，對(duì)差學(xué)生的評(píng)價(jià)是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”。這屬于 A:首因效應(yīng)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查對(duì)暈輪現(xiàn)象的理解。當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)7、單選題 拉塔標(biāo)和達(dá)利的一系列實(shí)驗(yàn)室測(cè)驗(yàn)表明，他人在場(chǎng)減少了緊急情況下采取助人行動(dòng)的可能性，這種現(xiàn)象被稱為 A:社會(huì)干擾B:群體影響C:群體一致性D:責(zé)任擴(kuò)散參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：責(zé)任擴(kuò)散指當(dāng)發(fā)生了某種緊急事件時(shí)，如果有其他人在場(chǎng)，那么在場(chǎng)者所分擔(dān)的責(zé)任就會(huì)減小。因?yàn)槊總€(gè)人都認(rèn)為助人的責(zé)任和助人的失敗所帶來的可能成本應(yīng)由大家共同承擔(dān)，也就是說提供幫助的責(zé)任擴(kuò)散到其它人身上。8、單選題我們總是傾向于認(rèn)為美國人熱情，中國人內(nèi)斂，德國人紀(jì)律性強(qiáng)，這種現(xiàn)象稱為。A:首因效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:投射效應(yīng)D:刻板印象參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題仍然是考查社會(huì)知覺中的印象形成效應(yīng)。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】社會(huì)刻板印象也叫刻板印象，它是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。在關(guān)于人的自然特征方面，我們所建立起來的比較系統(tǒng)的觀念首先是同人們的性格、種族和外表吸弓丨力結(jié)合在一起的，因此，我們首先會(huì)根據(jù)這三個(gè)方面對(duì)人進(jìn)行分類。當(dāng)我們把某一個(gè)人歸入其中某一個(gè)類別的時(shí)候，就會(huì)自覺不自覺地認(rèn)為這個(gè)人也具有這一類別的特征。根據(jù)定義可知，題干的描述屬于社會(huì)刻板印象。9、單選題在對(duì)系列呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自由回憶時(shí)，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為。A:首因效應(yīng)B:投射效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:近因效應(yīng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象10、多選題 影響人際關(guān)系的因素 A:儀表因素B:空間距離因素C:相似性因素D:能力因素E:個(gè)性品質(zhì)因素參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：影響人際關(guān)系密切程度的因素：1.空間距離的2.34.5.人的個(gè)性。故選ABCDE。11、單選題 人際關(guān)系的三維理論是由 提出的A:霍曼斯B:舒茨C:克魯特D:阿希參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人際關(guān)系的三維理論是由舒茨提出的。12、單選題“眼不見，心不煩”，掩耳盜鈴等都是社會(huì)態(tài)度的表現(xiàn)。ABCD:升華參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：指有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)以保護(hù)自我的心理防御機(jī)制。13、判斷題 群體遇到外部的壓力和威脅，會(huì)在一定程度上降低群體的凝聚力。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：來自外部的壓力會(huì)在一定程度上提高群體的凝聚力。14、單選題在升國旗、奏國歌時(shí)，心中的愛國之情就油然而生，這是態(tài)度的成分。A:認(rèn)知B:情感C:意志D:行為傾向參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個(gè)人對(duì)于一定態(tài)度對(duì)象的體驗(yàn)，如喜愛或厭惡等。它是態(tài)度的核心成分。15、多選題 群體凝聚力的正向力量包括以下含義 A:成員間較多的感情聯(lián)系B:制約成員的思想和行為C:成員間彼此喜歡D:使成員留在群體中的動(dòng)機(jī)參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：群體凝聚力具備以下正性力量：一是形成成員間的人際吸引。比如成員之間彼此相互喜歡。二是加強(qiáng)成員留在群體中的動(dòng)機(jī)。比如成員想通過群體達(dá)到自己的某種目的，獲得文憑、養(yǎng)家糊口等。三是提高群體的有效性和和諧性。比如群體能夠有效地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，成員之間有較多的情感聯(lián)系等。16、判斷題 社會(huì)心理學(xué)學(xué)者通過對(duì)態(tài)度與行為之間的關(guān)系的研究，發(fā)現(xiàn)態(tài)度與行為在大多數(shù)情況下是不一致的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：態(tài)度與行為之間在大多數(shù)情況下是一致的。17、填空題學(xué)習(xí)成績好就是好學(xué)生體現(xiàn)了心理效應(yīng)類型的效應(yīng)。參考答案:暈輪18、單選題個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力而向多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象是。A:從眾B:服從C:依從D:忠誠參考答案:A本題解釋:【答案】A?？疾閺谋姷亩x。從眾是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的意見或行為的社會(huì)現(xiàn)象。19、單選題 某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了 這種心理防御式的表現(xiàn)。A:升華B:補(bǔ)償C:退行D:轉(zhuǎn)移參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識(shí)沖動(dòng)，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。補(bǔ)償：指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時(shí)，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移：指在一種情境下是危險(xiǎn)的情感或行動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)較為安全的情境下釋放出來。20、填空題 個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的意見或行為的社會(huì)現(xiàn)象是 。參考答案:從眾21、單選題蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看見你是一堆狗屎?！倍鹩t微笑著說：“我看你是一尊金佛?！焙髞?，蘇東坡對(duì)妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說‘佛心自現(xiàn)’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@個(gè)故事反映的是心理學(xué)中的。A:近因效應(yīng)B:投射效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:刻板印象參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：投射效應(yīng)是指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受歡迎的特征。22、單選題 在教育過程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。 ABCD:期望參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：移情，就是情感轉(zhuǎn)移的意思。23、單選題當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，其他一些外表之外的特征往往也被肯定，這是。A:投射效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:中心品質(zhì)D:刻板印象參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對(duì)暈輪現(xiàn)象的理解。當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí)，那么他（或她）的其他同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這就是暈輪效應(yīng)24、單選題“一俊遮百丑”體現(xiàn)的心理效應(yīng)類型是A:近因效應(yīng)BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考查對(duì)暈輪現(xiàn)象的理解。當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí)，那么他（或她）的其他同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這就是暈輪效應(yīng)25、填空題是為了實(shí)現(xiàn)某種共同目標(biāo)，其成員在心理上有一定聯(lián)系，相互影響，相互依存的一群人的集合體，它是人們?cè)诰唧w生活和交際條件下結(jié)成的共同體。參考答案:群體26、單選題皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的對(duì)學(xué)生的影響。A:知識(shí)BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：皮格馬利翁效應(yīng)又稱期望效應(yīng)。27、單選題 集體是群體發(fā)展的 A:最終結(jié)果B:中間環(huán)節(jié)C:目標(biāo)D:最高階段參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段，是為了實(shí)現(xiàn)有公益價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)，嚴(yán)密組織起來的有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體。28、填空題正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、和三個(gè)階段。參考答案:聯(lián)合群體集體29、單選題小學(xué)生在同輩群體中，交益友會(huì)越變?cè)胶茫粨p友會(huì)越變?cè)綁?，這提醒教師要注意小學(xué)生的。A:同伴交往B:師生交往C:親子交往D:家長交往參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查學(xué)生的人際交往?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)生主要的人際關(guān)系包括同伴關(guān)系、親子關(guān)系和師生關(guān)系。（1）親子關(guān)系是兒童與父母之間建立起的一種人際關(guān)系。小學(xué)生與父母在總體上仍保持著親密關(guān)系，但隨著人際交往的逐漸豐富，與父母的關(guān)系開始從依賴走向自主。到了初中階段，學(xué)生的身心發(fā)生很大變化，獨(dú)立意識(shí)和成人感增強(qiáng)，與父母的沖突增多。（2）師生關(guān)系上，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)崇拜和服從，高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性和評(píng)價(jià)能力增長，開始對(duì)教師作出評(píng)價(jià)。中學(xué)階段教師的影響力有所下降，學(xué)生對(duì)教師不再盲目接受，并逐漸提出一些新的理性要求。（3）同伴關(guān)系是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。隨著同伴交往的增多，同伴關(guān)系在兒童入學(xué)后日益重要，并在交往方式、擇友要求上不斷變化。而且，在意識(shí)到性別問題后，男女生之間的關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)新的特點(diǎn)。30、填空題 是群體發(fā)展的高級(jí)形式參考答案:集體31、單選題 為了獲得老師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這是社會(huì)態(tài)度的 A:適應(yīng)B:自我防御C:價(jià)值表現(xiàn)D:認(rèn)識(shí)和理解參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：適應(yīng)功能指人的態(tài)度都是在適應(yīng)環(huán)境中形成的，形成后起著更好地適應(yīng)環(huán)境的作用。適當(dāng)?shù)膽B(tài)度將使我們從重要的人物（雙親、老師、雇主及朋友等）或群體那里獲得認(rèn)同、贊同、獎(jiǎng)賞或與其打成一片。習(xí)得的態(tài)度是為適應(yīng)社會(huì)生活的一種功能。32、單選題一般認(rèn)為女生心細(xì)、膽小、嬌氣，男生則膽大、粗心、傲氣，這是社會(huì)知覺的。A:投射效應(yīng)B:近因效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:刻板印象參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。33、單選題 關(guān)于從眾，下列說法正確的是 A:個(gè)體自我評(píng)價(jià)越高，他的從眾行為越多B:如果情境很明確，判斷事物的客觀標(biāo)準(zhǔn)很清晰，那么從眾行為會(huì)增加C:群體成員的一致性越高，個(gè)體越容易產(chǎn)生從眾行為D:群體規(guī)模與其成員的從眾性呈線性關(guān)系參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查影響從眾的因素：個(gè)體的特點(diǎn)。首先是年齡和性別。女性比男性更容易從眾，兒童比大人更容易從眾；其次是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；最后是個(gè)性特征。群體因素。首先是群體的一致性強(qiáng)弱；其次是群體的權(quán)威性高低；一般地說,群體規(guī)模大、凝聚力強(qiáng)、群體意見的一致性等,都易于使個(gè)人產(chǎn)生從眾行為。刺激物的因素。首先是刺激物的清晰性；其次是刺激物的內(nèi)容。34、判斷題 群體內(nèi)緊張的人際關(guān)系，會(huì)使群體產(chǎn)生較大的凝聚力。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：群體內(nèi)的人際關(guān)系和諧，有利于產(chǎn)生較大的凝聚力。35、單選題有些平時(shí)很勤勞的學(xué)生在大掃除時(shí)懶懶散散，不愛干活，這種現(xiàn)象是。A:社會(huì)助長B:社會(huì)惰化C:侵犯行為D:社會(huì)干擾參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：全班大掃除，有些同學(xué)所付出的努力比單獨(dú)打掃時(shí)要少，這是社會(huì)惰化現(xiàn)象。36、填空題社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包括認(rèn)知成分、、 。參考答案:情感成分行為傾向成分37、填空題“本科女生是小龍女，女碩士是李莫愁，女博士是滅絕師太”這種說法是一種典型的效應(yīng)。參考答案:社會(huì)刻板38、多選題社會(huì)心理學(xué)家舒茨1958年提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是。A:成就B:包容C:情感D:支配參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：人際關(guān)系三維理論，社會(huì)心理學(xué)家舒茨(W.Schutz)195839、單選題 兩位同學(xué)一起上學(xué)、一起玩，關(guān)系較好，主要是由于ABCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：交往是人際關(guān)系形成與發(fā)展的途徑。40、填空題群體根據(jù)個(gè)體內(nèi)心傾向和行為動(dòng)機(jī)可以劃分為實(shí)屬群體和群體。41、填空題 “疑鄰盜斧”是一種 效應(yīng)參考答案:投射42、單選題“北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、感悟細(xì)膩”這種區(qū)分是A:首因效應(yīng)B:近因效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:刻板效應(yīng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板效應(yīng)。43、單選題監(jiān)考老師在考生身邊來回走動(dòng)會(huì)影響其水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是。A:社會(huì)助長B:社會(huì)干擾C:社會(huì)惰化D:社會(huì)促進(jìn)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：社會(huì)干擾指?jìng)€(gè)人在完成某種活動(dòng)的過程中，因?yàn)樗嗽趫?chǎng)或者環(huán)境而產(chǎn)生緊張，焦慮的情緒，從而降低績效的現(xiàn)象，與社會(huì)促進(jìn)(社會(huì)助長)是相反效應(yīng)。44、多選題舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括。A:成就B:包容C:情感D:支配E:生存參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：社會(huì)心理學(xué)家舒茨(W.Schutz)1958年提出人際需要的三維理論，舒茨認(rèn)為，每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。45、多選題 信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是 。ABCDE參考答案:AB本題解釋:【答案】