小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)如何寫(xiě)好人物對(duì)話課件

一、讀下面的兩段對(duì)話，比較一下相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，哪段寫(xiě)得好呢？①老槐樹(shù)支起綠篷傘，擋住熱辣辣的陽(yáng)光。我和李華坐在樹(shù)蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。我問(wèn)：“李華，第四題會(huì)做嗎？”“會(huì)！”李華說(shuō)?！澳憬o我講講吧，我不會(huì)做?！薄霸傧胂搿崩钊A說(shuō)，“實(shí)在不會(huì)我再給你講”?！昂茫　庇谑?，我靜下心來(lái)認(rèn)真思考著。②老槐樹(shù)支起綠篷傘，擋住熱辣辣的陽(yáng)光。我和李華坐在樹(shù)蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。我問(wèn)：“李華，第四題會(huì)做嗎？”李華說(shuō)：“會(huì)！”我說(shuō)：“你給我講講吧，我不會(huì)做?！崩钊A說(shuō)：“再想想，實(shí)在不會(huì)我再給你講。”我說(shuō)：“好！”于是，我靜下心來(lái)認(rèn)真思考著。相同點(diǎn):所寫(xiě)的內(nèi)容完全一致。①老槐樹(shù)支起綠篷傘，擋住熱辣辣的陽(yáng)光。我和李華坐在樹(shù)蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。我問(wèn)：“李華，第四題會(huì)做嗎？”“會(huì)！”李華說(shuō)。

“你給我講講吧，我不會(huì)做。”“再想想”李華說(shuō)，“實(shí)在不會(huì)我再給你講”?！昂?！”于是，我靜下心來(lái)認(rèn)真思考著。

②老槐樹(shù)支起綠篷傘，擋住熱辣辣的陽(yáng)光。我和李華坐在樹(shù)蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。我問(wèn)：“李華，第四題會(huì)做嗎？”李華說(shuō)：“會(huì)！”我說(shuō)：“你給我講講吧，我不會(huì)做?！崩钊A說(shuō)：“再想想，實(shí)在不會(huì)我再給你講?！蔽艺f(shuō)：“好！”于是，我靜下心來(lái)認(rèn)真思考著。一、說(shuō)話人的位置不同第①段文字一會(huì)兒把說(shuō)話人在前面，一會(huì)兒放在中間，一會(huì)兒放在后面，甚至于有時(shí)完全省掉說(shuō)話人。第②段文字則始終將說(shuō)話人放在前面。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這兩段文字的不同點(diǎn)：二、表達(dá)效果不同第①段靈活自如，很真實(shí)的再現(xiàn)了生活場(chǎng)景,有極強(qiáng)的表現(xiàn)力；第②段則顯得死板、單調(diào),讀起來(lái)很乏味。寫(xiě)好對(duì)話描寫(xiě)的方法一:①

例:我問(wèn)：“李華，第四題會(huì)做嗎？”②例:“會(huì)！”李華說(shuō)。③例:“再想想，”李華說(shuō)，“實(shí)在不會(huì)我再給你講”。④例:“好！”

恰當(dāng)?shù)刈儞Q說(shuō)話人的位置

所以，進(jìn)行對(duì)話描寫(xiě)時(shí)一定要根據(jù)具體情況恰當(dāng)運(yùn)用。多用于強(qiáng)調(diào)說(shuō)話的人。多用于強(qiáng)調(diào)說(shuō)話內(nèi)容。用以表明說(shuō)話人在話語(yǔ)間有短暫的思考或停頓。用以表明說(shuō)話人在對(duì)話時(shí)的緊張與急切,行文節(jié)奏加快。提示語(yǔ)（說(shuō)話人）在前

提示語(yǔ)（說(shuō)話人）在后

提示語(yǔ)（說(shuō)話人）在中間

省掉（說(shuō)話人）提示語(yǔ)二、讀一讀下面的一段對(duì)話，看看這段對(duì)話描寫(xiě)又有什么新的特色。"那只羚羊哪兒去啦？"媽媽突然問(wèn)我。"爸爸不是說(shuō)給我了么？"我小聲地說(shuō)。"我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？"媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡(jiǎn)單。"我把它收起來(lái)了。""放在哪兒了？拿來(lái)我看看。"媽媽好像看出我在撒謊。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。"要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦？"媽媽變得十分嚴(yán)厲。"沒(méi)有賣……我送人了。"我覺(jué)得自己的聲音有些發(fā)抖。"送給誰(shuí)了？告訴我。"媽媽把手搭在我的肩膀上。"送給萬(wàn)芳了，她是我最好的朋友。""你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！"媽媽堅(jiān)定地說(shuō)，"那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去要。""不！"我哭著喊了起來(lái)。

——《羚羊木雕》節(jié)選1、輔以情態(tài)說(shuō)明：“媽媽突然問(wèn)我”2、輔以表情描寫(xiě)：“媽媽的目光緊緊地盯著我”3、輔以心理描寫(xiě)：“媽媽好像看出我在撒謊”4、輔以動(dòng)作描寫(xiě)：“媽媽把手搭在我的肩膀上”5、輔以態(tài)度說(shuō)明：“媽媽堅(jiān)定地說(shuō)”......

描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)，適當(dāng)?shù)募由险f(shuō)話人的“態(tài)度”、“神態(tài)”、“表情”、“動(dòng)作”、“心理”或者“語(yǔ)氣”、“語(yǔ)調(diào)”等，可以使描寫(xiě)更生動(dòng)，人物形象更鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力。寫(xiě)好對(duì)話描寫(xiě)的方法二：用多種描寫(xiě)輔助對(duì)話

老槐樹(shù)支起綠篷傘，擋住熱辣辣的陽(yáng)光。我和李華坐在樹(shù)蔭下做著數(shù)學(xué)作業(yè)。我問(wèn)：“李華，第四題會(huì)做嗎？”李華說(shuō)：“會(huì)！”我說(shuō)：“你給我講講吧，我不會(huì)做。”李華說(shuō)：“再想想，實(shí)在不會(huì)我再給你講?！蔽艺f(shuō)：“好！”于是，我靜下心來(lái)認(rèn)真思考著。寫(xiě)好對(duì)話描寫(xiě)方法三人物說(shuō)話時(shí)可以不用“說(shuō)”1、用含有說(shuō)的詞語(yǔ)代替“說(shuō)”

2、不用與說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)例如：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)了一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

例如：“既然這樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就后悔了。(婉言謝絕、自言自語(yǔ)、談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)、攀談……)對(duì)話描寫(xiě)還要注意語(yǔ)言要精煉。不能把人物所有的語(yǔ)言都寫(xiě)進(jìn)作文里。應(yīng)經(jīng)過(guò)選擇、加工，寫(xiě)有意義的話，能表現(xiàn)中心的話。

要能表現(xiàn)人物性格。要注意人物的個(gè)性，不同的人說(shuō)不同的話。要注意人物的年齡、身份及說(shuō)話的不同場(chǎng)合等。寫(xiě)好對(duì)話描寫(xiě)方法之四三、小練筆：

觀察圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容寫(xiě)幾句對(duì)話。習(xí)作：“姐姐，你在做啥呢？”看到姐姐蹲在莊稼地里，弟弟好奇地飛跑過(guò)去。“我正忙著采瓜呢！”姐姐滿臉微笑，一手拿著小刀一手拿著剛采摘下來(lái)的瓜，“你看，多好的瓜呀！”弟弟心里想：“采瓜一定很好玩吧。”于是，他蹲下身去，笑著對(duì)姐姐說(shuō)：“姐姐，我也要采瓜！”“可以呀！弟弟，可是我得先教你怎么個(gè)采法。”“好的，姐姐，那你快教我吧！我一定好好學(xué)！”于是，姐姐就用心地給弟弟講起采瓜的方法來(lái)?？偨Y(jié)：方法一: