小學語文人教六年級上冊伯牙鼓琴

1、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講講這個故事。3、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。學習目標了解名作

《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成的。全書共160篇?！秴问洗呵铩肥茄芯肯惹厮枷胧返闹匾Y料，同時也是研究先秦文化史的可貴資料。初讀課文

伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山?！鄙龠x之間，而志在流水。鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴！湯湯乎若流水。”鐘子期死。伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。要求：1、讀準字音2、讀出節(jié)奏3、注意停頓和延長，讀出文言的韻味

伯牙/鼓琴，鐘子期/聽之。方鼓琴/而/志在太山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少選/之間，而/志在流水。鐘子期又曰：“善哉乎/鼓琴！湯湯乎/若/流水?！辩娮悠?死。伯牙/破琴絕弦，終身/不復鼓琴，以為/世/無足/復為/鼓琴者。初讀課文

小組學習：（1）不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。（2）小組內合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（3）小組內將不能解決的問題記錄下來。再讀課文，小組合作疏通文意鼓：方：太山：志：若：巍?。荷圃眨簻珳阂詾椋荷龠x：足：復：彈琴。泛指大山，高山。

正，正在。心志，情志。

像。高大的樣子。

好啊。水流大而急的樣子。認為。形容時間極短

值得。

再。伯牙鼓琴，鐘子期聽之善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。翻譯下列句子伯牙彈琴,鍾子期聽他彈琴彈得好呀,就像那巍峨的泰山伯牙摔琴斷弦,終生不再彈琴,認為世上沒有值得他為之彈琴的人伯牙彈琴,鍾子期聽他彈琴,伯牙在彈琴時想著泰山,鍾子期說：“彈得好呀,就像那巍峨的泰山.”一會兒,伯牙又想到流水.鍾子期說“彈得好呀,就像那浩浩湯湯的流水.”鍾子期死了以后,伯牙摔琴斷弦,終生不再彈琴,認為世上沒有值得他為之彈琴的人.參考譯文研讀課文：伯牙鼓琴鼓敲擊或拍打使發(fā)出聲音鼓掌我有嘉賓，鼓瑟鼓琴——《詩經·小雅·鹿鳴》高山流水遇知音彈奏得知音之喜失知音之悲研讀課文高山流水遇知音伯牙鼓琴，為誰而鼓？鼓得如何？善哉鍾子期從文中那句話中可以看出子期是伯牙的“知音”？伯牙喜歡彈琴，鍾子期則有很高的音樂鑒賞能力。伯牙將自己的情操和志向融入琴聲，用琴聲表達他像高山一樣巍然屹立于天地之間的心志，像江河一般奔騰不息的情感。而鍾子期每次都能快速、準確的聽出來。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴！比較這兩句話在表達上有何不同把贊美之詞放到前面，是發(fā)自內心的贊美，能更強烈地表達鍾子期對伯牙琴藝的贊美。把贊美之詞放到后面這種效果會減弱。

伯牙鼓琴，志在太山，

鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！辈拦那伲驹诹魉?。鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辈拦那伲驹?/p>

，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

！”志在

，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

！”志在

，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，

！”鍾在

，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，

！”

清風徐徐乎若清風楊柳依依乎若楊柳白雪皚皚乎若白雪明月皎皎乎若明月鍾子期死后，伯牙會回到怎樣的音樂生活中？研讀課文：美妙的琴聲無人欣賞，痛苦的煎熬。琴彈得再美妙，沒有人懂，又有什么意義呢？“破”“絕”“終生不復”這些詞語表現(xiàn)了伯牙怎樣的心情？研讀課文：悲痛欲絕，最終以一種極端的方式表現(xiàn)出來，破琴絕弦。這既反映了音樂的魅力，又體現(xiàn)了古人的高尚情操。伯牙為什么終生不復鼓琴？以為世無足復為鼓琴者研讀課文：這一行為充分寫了伯牙失去知音的巨大悲痛和不再彈琴的決絕態(tài)度。深悟“知音”知音：人生得一知己足矣士為知己者死通曉音律知己，能賞識自己的人指對作品能深刻理解、正確評價的人。海內存知己，天涯若比鄰。——王勃莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！哌m

古琴故事廣陵絕響嵇康行刑當日，三千名太學生集體請愿，請求朝廷赦免他，并要求讓嵇康來太學任教，他們的這些要求并沒有被同意。臨刑前，嵇康神色不變，如同平常一般。他看了看太陽的影子，知道離行刑尚有一段時間，便向兄長嵇喜要來平時愛用的琴，在刑場上撫了一曲《廣陵散》。曲畢，嵇康把琴放下，嘆息道:"從前袁孝尼(袁準)曾跟我學習《廣陵散》，我每每