小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第八組宋天麗群文童話的反復(fù)課件

去年的樹《去年的樹》結(jié)構(gòu)圖小鳥和樹約定↓小鳥問樹根(第一次)↓小鳥問大門(第二次)↓小鳥問小女孩(第三次)出現(xiàn)了幾次相似的情節(jié)稱之為：童話中的反復(fù)26/兔子的名片29/犟龜32/在田野上撿到的“開心”35/小房子變大房子38/換裝記閱讀提示1.勾畫出兔子遇到的人物。2.將人物的對(duì)話用橫線勾畫起來。3.將人物依次填寫在題卡上。故事第一次第二次第三次第四次作用《兔子的名片》《犟龜》《在田野上撿到的“開心”》《小房子變大房子》《換裝記》遇到狐貍遇到狼遇到老虎遇到大象《兔子的名片》相似的情節(jié)3正想著，迎面遇見了狐貍。

12可這時(shí)兔子看見狼向他走來了。16狼走掉以后，兔子又想大笑一陣，但沒來得及，因?yàn)槔匣砹恕?2前方傳來沉重的腳步聲，真的是大象來了！《兔子的名片》相似的情節(jié)遇到狐貍——名片上印著：狼的朋友兔子。

遇到狼——上面寫著：老虎的朋友兔子。遇到老虎——兔子又亮出名片，這回是：大象的朋友兔子。遇到大象——小兔子直發(fā)抖，“對(duì)不起，我……我沒有名片……”反復(fù)故事第一次第二次第三次第四次作用《兔子的名片》遇到狐貍遇到狼遇到老虎遇到大象突出性格《犟龜》《在田野上撿到的“開心”》／《小房子變大房子》／《換裝記》小組合作學(xué)習(xí)快速瀏覽四篇童話故事，了解大概內(nèi)容。小組合作找出故事中反復(fù)的情節(jié)：1.勾畫出主人公遇到的人物。2.將人物的對(duì)話用橫線勾畫起來。3.根據(jù)題卡提示，依次完成題卡上的空格。用小組喜歡的方式，可制作情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。如：小鳥和樹約定——小鳥問樹根——故事第一次第二次第三次第四次作用《兔子的名片》遇到狐貍遇到狼遇到老虎遇到大象《犟龜》《在田野上撿到的“開心”》／《小房子變大房子》／《換裝記》遇到蜘蛛遇到蝸牛遇到烏鴉遇到猴子遇到刺猬遇到稻草人遇到小男孩母雞進(jìn)屋山羊進(jìn)屋小豬進(jìn)屋獅子脫衣服斑馬脫衣服土狼脫衣服狒狒脫衣服故事第一次第二次第三次第四次作用《兔子的名片》遇到狐貍遇到狼遇到老虎遇到大象凸顯性格《犟龜》遇到蜘蛛遇到蝸牛遇到烏鴉遇到猴子凸顯性格《在田野上撿到的“開心”》遇到刺猬遇到稻草人遇到小男孩豐富認(rèn)識(shí)《小房子變大房子》母雞進(jìn)屋山羊進(jìn)屋小豬進(jìn)屋改變心態(tài)《換裝記》獅子脫衣服斑馬脫衣服土狼脫衣服狒狒脫衣服推動(dòng)情節(jié)童話中反復(fù)結(jié)構(gòu)的作用讓故事要表現(xiàn)的情感逐漸加深，越來越強(qiáng)烈。也由此可以凸顯人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)持續(xù)發(fā)展。比較異同嘗試一下調(diào)換反復(fù)的先后順序調(diào)換以后有什么不一樣的變化嗎？反復(fù)的分類并列反復(fù)：可以調(diào)換順序，不影響故事的情節(jié)發(fā)展變化。遞進(jìn)反復(fù)：不可以調(diào)換順序，原有順序才能將情節(jié)依次鋪陳展開，順利發(fā)展。創(chuàng)作反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事四人小組合作，先創(chuàng)作結(jié)構(gòu)圖。然后圍繞小蜻蜓口頭上創(chuàng)作一個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。（反復(fù)三次就可以，多了會(huì)顯得