職業(yè)學(xué)校開展教研活動規(guī)定及實施過程性評價規(guī)定

職業(yè)學(xué)校開展教研活動規(guī)定教研室是教學(xué)的基層組織，開展教研活動是搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。為了發(fā)揮教研室的集體作用，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的交流，開展教學(xué)研究，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《教師法》第35條、《教育法》第8條及《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》第5、6章之相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我校實際制定本規(guī)定。一、指導(dǎo)思想和基本原則本規(guī)定以規(guī)范教研活動、增強(qiáng)教研活動的實際效果為目的，堅持以研促教的原則，堅持每位教師均須參加的原則，力求將我校的教研活動開展得扎實、卓有成效。二、教研活動的組織1、教研室主任是教研活動的具體負(fù)責(zé)人。2、各教研室主任須在每學(xué)期開學(xué)初制定好本教研室教研活動的詳細(xì)計劃，經(jīng)系主任和教務(wù)處審核后組織實施。3、每個教研室每兩周舉行1次集體教研活動，每次時間不少于1小時。教研活動一般定于每雙周（校歷周）的周三下午進(jìn)行。三、教研活動的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案：了解每門課的具體要求、重點和安排，了解本課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。2、教材的分析與研究：要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和實施性的教學(xué)計劃，并結(jié)合本校的具體情況，對教材進(jìn)行取舍或添加。3、教法研究：對不同專業(yè)、不同層次和不同的對象（程度）采用不同的教學(xué)方法、寫出不同的教案。4、組織好“四課”：即青年教師的公開課，優(yōu)秀教師的示范課，教師之間的相互聽課和同課程教師的集體備課。5、開展專業(yè)建設(shè)：組織教師進(jìn)行市場調(diào)研，根據(jù)市場調(diào)研并結(jié)合我校實際編寫適用的校本教材，滿足教學(xué)的需要。6、學(xué)習(xí)交流：開展觀摩教學(xué)、新知識講座、論文研討等活動，交流學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)共同提高。7、教書育人：分析研究學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況，如何結(jié)合學(xué)生特點，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、愛國主義、集體主義等素質(zhì)教育，交流、總結(jié)推廣教書育人的經(jīng)驗。8、教學(xué)改革：為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制所需要的人才，對現(xiàn)行的教材、教法、實訓(xùn)等方面進(jìn)行改革探索，提出建設(shè)性意見。四、教研活動的形式業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、集體備課、專題討論會、經(jīng)驗交流會、教師互相聽課、教學(xué)評議、各類教學(xué)檢查、座談會、評學(xué)評教活動、公開課及教學(xué)觀摩活動等。教研活動的形式應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容合理采用。五、教研活動的要求1、教研活動應(yīng)目的明確，內(nèi)容充實，準(zhǔn)備充分、落實到位，講求實效。2、每位任課教師都應(yīng)把教研活動看作是提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，積極參加，不遲到、早退或缺席。有特殊情況，應(yīng)履行請假手續(xù)。3、教研室應(yīng)做好考勤，要求所有教師都應(yīng)參加，考勤結(jié)果作為“教師教學(xué)工作考核”的內(nèi)容之一。每學(xué)期參加教研活動次數(shù)低于總次數(shù)4/5的教師，其課時按照0.98的標(biāo)準(zhǔn)打折；參加教研活動次數(shù)低于總次數(shù)3/5的教師，其課時按照0.95的標(biāo)準(zhǔn)打折；參加教研活動次數(shù)低于總次數(shù)2/5的教師，其課時按照0.90的標(biāo)準(zhǔn)打折；無故不參加教研活動的教師在下一學(xué)期中將取消任課資格。4、教研室主任及教師應(yīng)記錄好《教研活動記錄》（時間、地點、主持人、參加人、具體內(nèi)容等），不斷總結(jié)，提高教研活動質(zhì)量；《教研活動記錄》要妥善保管，不得遺失。每學(xué)期期末交教務(wù)處存檔，作為教研室工作考核評比的重要依據(jù)之一。5、教導(dǎo)處組織專人對教研室活動情況（內(nèi)容組織、教師出勤等）進(jìn)行抽查，及時通報。6、本規(guī)定解釋權(quán)歸教務(wù)處。關(guān)于實施過程性評價的規(guī)定根據(jù)學(xué)?！鞍宋灰惑w”的專業(yè)建設(shè)思路，按照教學(xué)考核全程化的要求，改革課堂教學(xué)方法，變期終集中考核為平時教學(xué)過程中按單元、分階段進(jìn)行為主的學(xué)生評價方式的相關(guān)精神，現(xiàn)就學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式做如下規(guī)定：一、全校所有班級進(jìn)一步加強(qiáng)過程性評價，改革期終考試方式，變期終集中考核為平時教學(xué)過程中按單元、分階段進(jìn)行的“過程性評價”與學(xué)期結(jié)束時的“終結(jié)性評價”相結(jié)合的學(xué)生評價方式。二、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價由三個部分構(gòu)成。一是對學(xué)生素質(zhì)的評價，即“江蘇省AA高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成績評價表”中的課堂表現(xiàn)等要求，占總評價的40%。二是按單元、分階段的學(xué)習(xí)測試，每門課程或項目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域每學(xué)期不得少于三次階段性測試，階段性測試的時間和方式由各任課老師決定。階段性測試的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，可以是理論，可以是實踐，提倡理實一體化的階段性測試，占總評價的30%。三是學(xué)期結(jié)束時的終結(jié)性評價，占總評價的30%。三、對本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)評價的要求。階段性測試按課表安排在隨堂課進(jìn)行。所有三年制中專班級的終結(jié)性測試安排在各門課的最后一次課進(jìn)行，由任課教師自行安排；所有的五年制高職班級、升學(xué)班、成人高考班按照本學(xué)期校歷安排由學(xué)校統(tǒng)一組織最后一次的終結(jié)性測