小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)春期課件

Contents目錄01020304走進(jìn)經(jīng)典點(diǎn)石成金閱讀提升妙筆生花0506課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)07課后作業(yè)模塊一走進(jìn)經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)《憫農(nóng)》、拓展古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》2.文學(xué)常識(shí)：“初唐四杰”3.學(xué)習(xí)文言文《景公之時(shí)》走進(jìn)經(jīng)典

憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。憫農(nóng)

[唐]李紳

春種一粒粟，

秋收萬(wàn)顆子，

四海無(wú)閑田，

農(nóng)夫猶餓死憫（mǐn）農(nóng)：就是對(duì)農(nóng)民遭受的苦難生活表示同情、

哀憐。憫，哀憐的意思。

四海：指普天之下、全國(guó)。

閑田：荒廢閑置不種的土地。猶：還，仍然。江上漁者范仲淹

(宋)江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。農(nóng)民生活疾苦的詩(shī)經(jīng)典名句天作孽，猶可違；自作孽，不可活。這是一句俗語(yǔ)，上天降下的災(zāi)害還可以逃避;自己造成的罪孽可就無(wú)處可逃。表示一個(gè)人如果自招災(zāi)禍，是沒(méi)有辦法逃避的。它與"咎由自取""自取滅亡""罪有應(yīng)得"同義。2.力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅（zhuī）不逝，

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。（《史記》）

《垓（gāi）下歌》是西楚霸王項(xiàng)羽敗亡之前吟唱的一首詩(shī)。力量可以拔起大山，豪氣世上無(wú)人能比，但時(shí)局對(duì)我不利啊，烏騅馬跑不起來(lái)了。烏騅馬不前進(jìn)啊，我該怎么辦？虞姬??！虞姬?。∥矣衷摪涯阍趺崔k？3.少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；

老而好學(xué)，如炳燭之明。（《說(shuō)苑》）少年好學(xué)如同初升太陽(yáng)那么鮮亮;壯年好學(xué)如同中午的陽(yáng)光光芒四射;老年好學(xué)如同燃燭照明。意指人的一生都要勤奮治學(xué)。文學(xué)常識(shí)詩(shī)杰王勃

王勃，字子安，唐代詩(shī)人，自幼聰敏好學(xué)，六歲能寫(xiě)文章，文筆流暢，被贊為“神童”。

王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)為“初唐四杰”。景公之時(shí)

景公之時(shí)，雨雪三日而不霽[jì]。公被狐白之裘[qiú]，坐堂側(cè)陛

。晏子入見(jiàn)，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧啤９讶寺劽??！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟以與饑寒者。注釋?zhuān)孩儆辏▂ù）雪：下雪。雨，落，降，用如動(dòng)詞。

②陛：宮殿的臺(tái)階。③聞命：聽(tīng)到辭命。聞，聽(tīng)；命，辭命。

文言文閱讀

景公之時(shí)

景公(1)之時(shí)，雨雪(2)三日而不霽(3)。公被(4)狐白之裘(5)，坐于堂側(cè)陛(6)。晏子入見(jiàn)，立有間(7)，公曰:"怪哉!雨雪三日而天不寒。"晏子對(duì)曰:"天不寒乎?"公笑。晏子曰:"嬰聞之古之賢君，飽而知(8)人之饑，溫而知人之寒，逸(9)而知人之勞。今君不知也。"公曰:"善!寡人聞命(10)矣。"乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。(1)景公:齊景公。(2)雨(yù)雪:下雪。雨，名詞作動(dòng)詞。(3)霽(jì):雨雪天轉(zhuǎn)晴。(4)被:通"披"，披著。同"披"散開(kāi)，穿著。(5)狐白之裘[qiú]，集狐腋下的白毛制成的裘(皮衣)。這是裘中最珍貴的。

成語(yǔ)"集腋成裘"，引申為積少可以成多。(6)陛:宮殿的臺(tái)階。(7)間，一會(huì)兒。(8)知:知道(9)逸，安逸。(10)聞命：聽(tīng)到辭命。聞，聽(tīng)；命，辭命。這是尊敬對(duì)方，得其教誨。表示接受對(duì)方意見(jiàn)的敬辭。文言文閱讀

景公之時(shí)

景公(1)之時(shí)，雨雪(2)三日而不霽(3)。公被(4)狐白之裘(5)，坐于堂側(cè)陛(6)。晏子入見(jiàn)，立有間(7)，公曰:"怪哉!雨雪三日而天不寒。"晏子對(duì)曰:"天不寒乎?"公笑。晏子曰:"嬰聞之古之賢君，飽而知(8)人之饑，溫而知人之寒，逸(9)而知人之勞。今君不知也。"公曰:"善!寡人聞命(10)矣。"乃令出裘發(fā)粟與饑寒者。翻譯：齊景公在位的時(shí)候，大雪下了三天而不停。景公披著白色的狐皮裘衣，坐在殿堂側(cè)邊的臺(tái)階上。晏子進(jìn)宮拜見(jiàn)景公，站了一會(huì)兒，景公說(shuō)：“怪??！大雪下了三天而天氣竟然不寒冷?！标套踊卮鹫f(shuō)：“天氣果真不寒冷嗎？”景公笑了笑。晏子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古代的賢德君王，吃飽的時(shí)候能知道有人在挨餓，穿暖的時(shí)候知道有人在受寒，安逸的時(shí)候知道有人在辛苦?，F(xiàn)在君王不知道民間的疾苦?。　本肮f(shuō)：“說(shuō)的對(duì)！我聽(tīng)從您的教誨了?！庇谑蔷拖铝钅贸鲆挛锖图Z食，發(fā)放給饑寒交迫的人。

文言文閱讀1.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。⑴景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。（

）⑵公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛。（

）⑶立有間。（

）

⑷寡人聞命矣。（

）2.翻譯句子。古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。

課后練習(xí)1.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。⑴景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。（

下雪）⑶立有間。（

有一會(huì)兒

）

⑷寡人聞命矣。（

聽(tīng)到辭命

）2.翻譯句子。古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。古代的賢德君王，吃飽的時(shí)候能知道有人在挨餓，穿暖的時(shí)候知道有人在受寒，安逸的時(shí)候知道有人在辛苦。現(xiàn)在君王不知道民間的疾苦?。　?/p>

課后練習(xí)模塊二點(diǎn)石成金學(xué)習(xí)提示：1.用15分鐘的時(shí)間，自學(xué)。2.用紅筆批注自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在聊天區(qū)留言——寫(xiě)出題號(hào)3.老師或者同學(xué)點(diǎn)評(píng)后沒(méi)有明白的，請(qǐng)用筆再次標(biāo)注，記得微信上問(wèn)詢(xún)。（10分鐘）1．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A.在寫(xiě)文章前，要先認(rèn)真想一想你想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么？B.今天語(yǔ)文課上，三、四組表現(xiàn)最棒。C.“您的孩子是這些孩子中最有教養(yǎng)的?！彼覌寢屨f(shuō)：“您真是太了不起了!”D.我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了五點(diǎn)半、圍棋班、乒乓球班、書(shū)法班……等許多興趣班。2.選出下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)（

）A.“你媽媽去哪兒了？”小明問(wèn)道。“在忙著洗衣服呢！”B.桌上放著兩本厚厚的名著：其中一本是外國(guó)的，是巴爾扎克的作品，另一本是魯迅的小說(shuō)集。C.我很想知道到底什么時(shí)候才能完成這項(xiàng)科技研究？可他說(shuō)不上來(lái)。D.走進(jìn)古廟，就看見(jiàn)一座巨大的雕塑巍然屹立，塑像的左右兩側(cè)是五、六株參天古樹(shù)。

點(diǎn)石成金1．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)是（A）A.在寫(xiě)文章前，要先認(rèn)真想一想你想通過(guò)這篇文章表達(dá)什么？B.今天語(yǔ)文課上，三、四組表現(xiàn)最棒。C.“您的孩子是這些孩子中最有教養(yǎng)的?！彼覌寢屨f(shuō)：“您真是太了不起了!”D.我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了五點(diǎn)半、圍棋班、乒乓球班、書(shū)法班……等許多興趣班。2.選出下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)（A）A.“你媽媽去哪兒了？”小明問(wèn)道?！霸诿χ匆路兀　盉.桌上放著兩本厚厚的名著：其中一本是外國(guó)的，是巴爾扎克的作品，另一本是魯迅的小說(shuō)集。C.我很想知道到底什么時(shí)候才能完成這項(xiàng)科技研究？可他說(shuō)不上來(lái)。D.走進(jìn)古廟，就看見(jiàn)一座巨大的雕塑巍然屹立，塑像的左右兩側(cè)是五、六株參天古樹(shù)。

點(diǎn)石成金3．下列選項(xiàng)中字形全對(duì)的一項(xiàng)是（

）A.潰退和藹浮想聯(lián)翩接踵摩肩B.惶恐

慧心

頷首低眉

交頭結(jié)耳C.耗費(fèi)

藉貫

含辛茹苦

磕磕絆絆D.勘察

繚繞

見(jiàn)風(fēng)駛舵

紅妝素裹4．下列選項(xiàng)注音全對(duì)的兩項(xiàng)是（

）A.賄賂（lù）

剽悍（biāo）

揩油（kāi）

扣人心弦（xuán）B.筋骨（jīng）誆騙（kuāng）花蕾（lěi）

九曲連環(huán)（qū）C.鐫刻（juān）棘手（jí）

黃暈（yùn）

矯揉造作（jiāo）D.脂粉（zhī）

呵斥（hē）

驕橫（hèng）戛然而止（jiá）點(diǎn)石成金3．下列選項(xiàng)中字形全對(duì)的一項(xiàng)是（

）A.潰退和藹浮想聯(lián)翩接踵摩肩B.惶恐

慧心

頷首低眉

交頭結(jié)耳

交頭接耳C.耗費(fèi)

藉貫籍貫

含辛茹苦

磕磕絆絆

bàn聲名狼藉慰藉D.勘察

繚繞

見(jiàn)風(fēng)駛舵

紅妝素裹見(jiàn)風(fēng)使舵：

看風(fēng)向轉(zhuǎn)動(dòng)舵柄。比喻看勢(shì)頭或看別人的眼色行事，根據(jù)形勢(shì)的變化而改變方向或態(tài)度。4．下列選項(xiàng)注音全對(duì)的一項(xiàng)是（D）A.賄賂（lù）

剽悍（biāo）

揩油（kāi）

扣人心弦（xuán）B.筋骨（jīng）誆騙（kuāng）花蕾（lěi）

九曲連環(huán)（qū）C.鐫刻（juān）棘手（jí）

黃暈（yùn）

矯揉造作（jiāo）D.脂粉（zhī）

呵斥（hē）

驕橫（hèng）戛然而止（jiá）

矯：使彎的變成直的；揉：使直的變成彎的。比喻故意做作，不自然。點(diǎn)石成金5．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.立冬過(guò)后雨雪紛紛，西安滿(mǎn)城風(fēng)雨，市民紛紛穿上了冬裝。B.她是個(gè)內(nèi)向膽怯的孩子，總將自己籠罩在一股不可理喻的對(duì)未知的恐懼當(dāng)中。C.他酷愛(ài)歷史，每當(dāng)說(shuō)起人物典故如數(shù)家珍，侃侃而談，聽(tīng)眾聽(tīng)得津津有味。D.老舍先生對(duì)人性的認(rèn)識(shí)十分深刻，他把這種深刻濃墨重彩地表現(xiàn)在作品《駱駝祥子》里。6.巧填成語(yǔ)：在美好的日子里，人們常用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)祝福，下面是新年時(shí)的祝福語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

新的一年，祝您

，二龍騰飛，三陽(yáng)開(kāi)泰，四季平安，

，

，七星高照，八方來(lái)猜，九九同心，

，百事可樂(lè)，千事吉祥，

！

點(diǎn)石成金5．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.立冬過(guò)后雨雪紛紛，西安滿(mǎn)城風(fēng)雨，市民紛紛穿上了冬裝。B.她是個(gè)內(nèi)向膽怯的孩子，總將自己籠罩在一股不可理喻的對(duì)未知的恐懼當(dāng)中。C.他酷愛(ài)歷史，每當(dāng)說(shuō)起人物典故如數(shù)家珍，侃侃而談，聽(tīng)眾聽(tīng)得津津有味。D.老舍先生對(duì)人性的認(rèn)識(shí)十分深刻，他把這種深刻濃墨重彩地表現(xiàn)在作品《駱駝祥子》里。6.巧填成語(yǔ)：在美好的日子里，人們常用成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)祝福，下面是新年時(shí)的祝福語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

新的一年，祝您

，二龍騰飛，三陽(yáng)開(kāi)泰，四季平安，

，

，七星高照，八方來(lái)猜，九九同心，

，百事可樂(lè)，千事吉祥，

！

點(diǎn)石成金5．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.立冬過(guò)后雨雪紛紛，西安滿(mǎn)城風(fēng)雨，市民紛紛穿上了冬裝。

城里到處刮風(fēng)下雨。原形容重陽(yáng)節(jié)前的雨景。后比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。B.她是個(gè)內(nèi)向膽怯的孩子，總將自己籠罩在一股不可理喻的對(duì)未知的恐懼中。

喻:開(kāi)導(dǎo),曉喻。沒(méi)法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)。C.他酷愛(ài)歷史，每當(dāng)說(shuō)起人物典故如數(shù)家珍，侃侃而談，聽(tīng)眾聽(tīng)得津津有味。好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。比喻對(duì)所講的事情十分熟悉。D.老舍先生對(duì)人性的認(rèn)識(shí)十分深刻，他把這種深刻濃墨重彩地表現(xiàn)在作品《駱駝祥子》里。用濃重的墨汁和顏色來(lái)描繪。形容著力描寫(xiě)點(diǎn)石成金模塊三閱讀提升學(xué)習(xí)提示：1.第一遍2分鐘，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。2.看文章后面的問(wèn)題，梳理考點(diǎn)，用3分鐘再次閱讀文章。3.用時(shí)10分鐘，規(guī)范答題，要點(diǎn)清晰，用語(yǔ)規(guī)范。4.結(jié)合老師講評(píng)，總結(jié)這篇閱讀訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)，明白自己的重難點(diǎn)，并再次復(fù)習(xí)。

美丑之間

和素常采訪一樣，我們見(jiàn)面時(shí)，先禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡(jiǎn)直是半截老松木！我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)得逞。那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了。我低下頭去察看。翻過(guò)來(lái)看手心，調(diào)過(guò)去看手背，整個(gè)手呈木色，手的紋路又深又粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見(jiàn)面、握手，他事先用肥皂把這雙手認(rèn)真地洗過(guò)了。掌面鼓皮樣硬，老螢布滿(mǎn)每個(gè)角落，特別粗大。一只手指似三節(jié)老甘蔗。左手大拇指沒(méi)有指甲，長(zhǎng)過(guò)指甲的地方刻著四條裂紋，形成上下兩個(gè)“人”字形，又黑又深。手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。

現(xiàn)代文閱讀

“指關(guān)節(jié)纏線做什么？”我問(wèn)。

“治手裂。”張迎善說(shuō)。

“手裂貼膠布涂手油多好?！薄霸詷?shù)是手活，穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。膠布、手油不頂用?！?/p>

“你一天能栽多少樹(shù)？”

“1000多棵?！?/p>

一天栽1000多棵樹(shù)！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天？……這雙手

虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也是磨光、磨透了。

現(xiàn)代文閱讀“你等等?！蔽疫呎f(shuō)邊去里屋取來(lái)一圈米尺。我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這真是我今生今世見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。

量完，我用自己的手在他的手掌上嘩嘩搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。林業(yè)局工會(huì)一位負(fù)責(zé)同志向我介紹說(shuō)：“這雙手已經(jīng)栽樹(shù)26萬(wàn)多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰，這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國(guó)‘五一’勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。這雙手栽的樹(shù)使小興安嶺上的西北岔河水，第一次變清了。這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫(kù)的手。”看著這雙手，聽(tīng)到了嘎嘎的樹(shù)倒聲……我仿佛看到了一山山的翠綠的森林……我隱約悟到：美，是以丑為代價(jià)的。

現(xiàn)代文閱讀1.文章第1、2段中的“那簡(jiǎn)直是半截老松木”“那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了”，概括地交代了林業(yè)工人張迎善的手

的特點(diǎn)。2.為突出張迎善的手的特點(diǎn)，作者對(duì)他手的

、

、

、

等進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，并交代了

他的手的長(zhǎng)度、寬度及厚度。3.作者詳寫(xiě)了張迎善的一雙手，其用意是什么？

。

4.作者寫(xiě)張迎善的一雙手是為了寫(xiě)出

，“林業(yè)局工會(huì)”的“一位負(fù)責(zé)同志向我介紹”這雙手時(shí)，則是為了寫(xiě)出

。

5.結(jié)合本文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)最后一段中“美”和“丑”各指什么。

閱讀訓(xùn)練1.文章第1、2段中的“那簡(jiǎn)直是半截老松木”“那只大手似一條厚棉被，把我的手緊緊地裹住了”，概括地交代了林業(yè)工人張迎善的手粗糙厚實(shí)、大而有力的特點(diǎn)。2.為突出張迎善的手的特點(diǎn)，作者對(duì)他顏色、紋路、掌面、手指等進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，并交代了

他的手的長(zhǎng)度、寬度及厚度。

閱讀訓(xùn)練3.作者詳寫(xiě)了張迎善的一雙手，其用意是什么？從側(cè)面突出張迎善勞動(dòng)的艱辛，從而贊揚(yáng)了張迎善不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。4.作者寫(xiě)張迎善的一雙手是為了寫(xiě)出手