小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè) 窮人 一等獎(jiǎng)

列夫·托爾斯泰（1828—1910）：俄國(guó)作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學(xué)東方語文系。1851年去高加索從軍，曾參加克里米亞的塞瓦斯托波爾戰(zhàn)役，并在這里開始文學(xué)創(chuàng)作生涯。他擅長(zhǎng)細(xì)膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，形象生動(dòng)逼真，對(duì)歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生過巨大影響。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。小說《窮人》選入小學(xué)語文課本。作者簡(jiǎn)介：閱讀提示：1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2、標(biāo)出自然段號(hào)，圈出生字，注音，給生詞劃線；3、讀讀生字條的字，摘錄筆記里的詞；1、填一填，記一記：（

）不安

自（

）自（

）

寒風(fēng)（

）（）（

）（

）澎湃

心（

）肉（

）（

）言（

）語

波濤（

）（

）

（

）（

）怒吼2、你還知道哪些描寫人物心理活動(dòng)的詞語？課文講了哪些人物？請(qǐng)你按照主次說說？桑娜、漁夫、西蒙

課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？采用人物+事件的方式概括課文主要內(nèi)容。

一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫不顧自己的艱難主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒?；氐郊依铮堰@兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”

回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”

回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”

回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”

回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的，是他來啦！不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受，揍我一頓也好！”

對(duì)比讀一讀：省略號(hào)的運(yùn)用表現(xiàn)了人物的矛盾心理?！伴T突然開了……”他們之間展開了怎樣的對(duì)話，和同桌分角色讀讀12—23自然段。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

漁夫的心理是怎樣的？你從哪些地方看出來的？和同桌交流交流。

其實(shí)，漁夫心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把