教師資格證考試《美術學科知識與教學能力》(高級中學)高中美術教學設計范例（一）

教師資格證考試《美術學科知識與教學能力》(高級中學)高中美術教學設計范例（一）第三節(jié)高中美術教學設計范例（江南博哥）1[簡答題]案例：在《走進具象藝術》一課中，崔老師讓學生看了幾幅具象藝術作品后就提出了一個問題，問學生在圖中看到了哪些人物。這是一個簡單問題，學生們一個個爭相回答，并且答得令人滿意。但是崔老師還是說：“小組合作討論一下，我們再交流?！眴栴}：談一談該老師在課堂安排中有什么問題?怎么改善?參考解析：①崔老師過分考慮了教學形式的多樣化。而沒有去考慮這樣做的目的是什么。這種缺乏教學目標統(tǒng)領的教學行為往往導致教學者的教學目標模糊不清．進而完不成教學任務。②這位老師在教學環(huán)節(jié)采用合作學習的方法并不合適。合作學習的設計不在于熱鬧。更不在于花俏，也不能流于形式，為了合作而合作。合作學習創(chuàng)設的目的是為了教學目標而服務的，使學生更關注美術的本身。新課程倡導合作探究，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調能力，但并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論。從教學的角度來看，教師應當根據(jù)美術教學的實際需要，選擇知識的重點、難點和關鍵點。選擇有爭論的、有價值的問題，而且是個人難以完成的內容。此外，還應當選擇適當?shù)臅r機，時機選得準，選在關鍵處，可以起到事半功倍的教學效果。2[簡答題]案例：以下是高中美術繪畫模塊“版畫”的教學片段：授課對象：高二年級學生教學目標：了解版畫的起源及分類。初步掌握一至兩種版畫的制作方法。教學片段一：學習版畫的起源及分類課件出示版畫起源的標題和文字介紹，教師進行閱讀，并讓學生進行齊讀。緊接著課件出示版畫的分類：凸版畫、平板畫、孔版畫、綜合版畫、電腦版畫，教師通過文字和語言進行介紹，學生聽，然后讓學生齊讀版畫的分類。教學片段二：學習版畫的制作方法課件出示版畫的制作方法：①木版畫的定義；②木版畫的分類；③制作步驟：繪稿、板材整理、過稿、刻板、選紙、準備印刷材料、點彩、上色、鋪紙、壓印、干燥、整理。教師進行講解，然后學生進行實際操作。教學片段三：課堂評價學生把自己的作品展示在教室的黑板畫墻上，首先向同學介紹自己制作和設計的經(jīng)驗，然后評出自己喜歡的作品，最后由教師進行總結評價。問題：(1)你認為教學活動片段一中教師的教學方法是否有助于學生對版畫的認識和了解?為什么?如果是你來教學，你會采用哪些方法?(2)在學習版畫的初始就安排學習制作木版畫你認為是否合適?為什么?教會學生制作版畫除了講解外還需要用哪些方法進行教學?(3)你認為這節(jié)課教師采用的評價方式是否適合?為什么?參考解析：(1)教學片段一中，教師用機械記憶的教學方法來讓學生死記硬背版畫的起源和分類，這種教學方法不僅是無效的，而且是不科學、不合理的。機械記憶的結果是短期內學生能記住一些知識點，但是頭腦中并沒有形成感性認識，尤其是對于版畫的分類。運用這種教學方法是非常不可取的。如果我來教學，我將在版畫的起源部分播放圖片進行直觀教學．讓學生通過圖片的變化發(fā)現(xiàn)版畫的發(fā)展，由此引發(fā)學生對版畫起源的原因進行思考。通過直觀的方法．讓學生養(yǎng)成總結歸納及思考的好習慣。在版畫的分類的學習中回放剛才的圖片．同時用版畫制作的視頻片段來激發(fā)學生興趣，通過版畫制作方法及材料等不同角度的分類進行引導。這樣也促使學生對制作不同版畫產(chǎn)生興趣，也對下一環(huán)節(jié)的學習起了很好的鋪墊作用。(2)我認為是不合理的，在學習創(chuàng)作版畫前，首先得學會鑒賞版畫。因為版畫是藝術與技術高度結合的產(chǎn)物。版畫和許多畫種不一樣，具有間接性和刻制、印刷的特點。從鑒賞版畫作品中去了解、認識版畫，這是版畫學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)。版畫激發(fā)了創(chuàng)作體驗練習，而傳統(tǒng)的教法是講授法為主。以教為基礎、先教后學。新的課程教學過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，學習版畫可以運用啟發(fā)式、討論法、問題法、體驗法等教學方法來教學。(3)我認為這節(jié)課的教師采用的教學評價方式是比較合適的。因為在新的教學理念下教學的評價注重學生的自評、互評和教師的點評。作品的自評給學生一個對作品制作的感想及創(chuàng)意進行表述的平臺。促進學生的表達能力、創(chuàng)新能力。互評中可以使學生發(fā)表自己獨特的見解。易于學生發(fā)散思維的發(fā)展。在教師的總結點評中培養(yǎng)了學生的自信心，培養(yǎng)了對美術學習的持久興趣。3[簡答題]案例：課前引導學生欣賞準備的圖像資料。組織學生到附近具有一定藝術格調的樓館等場所參觀，感受這些場所特有的審美韻味，激起學生的學習興趣。導入：這些室內環(huán)境設計或生活中的擺設、物品與生活中的一般用品有何不同?給人以怎樣的審美感受?使人品味出什么樣的情調?(啟發(fā)學生思考，帶著問題進行欣賞分析。)學生之間可進行簡短討論以相互啟發(fā)、引導，進入思考情境。問題：(1)本案例應用了什么導入方法，請說明導入的目的是什么?(2)在教學中應用導入需要注意哪些問題?參考解析：(I)本案例應用了情境導入法。導入的目的是營造一種情緒氛圍，從感情上叩擊學生的心弦，使學生自覺地進入學習的軌道。(2)①目的要明確新課導入需要激發(fā)學生興趣，但是在具體每節(jié)課中要有更明確的目的。比如：有時為了溫故而知新；有時為了設置懸念引發(fā)學生對本課的思考；有時為了創(chuàng)設一種適合學生學習的情境；有時為了解決學生對課題的疑問等。因此，藝術性的教學，必須首先明確導入的具體目的。②語言要精練一節(jié)課的時間約45分鐘，不宜在導入環(huán)節(jié)花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導入，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。③要富有創(chuàng)意富有創(chuàng)意的導入可以激發(fā)學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導入來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。4[簡答題]根據(jù)提供的教材片段，設計教學。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問。(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。參考解析：人類生活的真實再現(xiàn)——外國古代繪畫擷英?一、教學目標?1．知道外國古代繪畫的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及不同民族繪畫的主要特點。能夠比較、分析外國古代繪畫重要作品的風格、特點及時代特征，認識到外國古代繪畫的豐富多彩是世界文化多樣性的生動體現(xiàn)。?2．采取師生互動的教學方式設計問題，引導學生對作品進行感受、質疑、研究、分析、討論、評價、總結。選擇典型或者學生喜歡的作品，借助參考資料加深理解和感受，通過交流討論，做出初步評價。師生共同總結鑒賞的基本方法。?3．能夠站在國際視野中認識人類創(chuàng)造出的燦爛文化，培養(yǎng)認識世界文化的多元性。?二、教學重難點教學重點：通過不同民族、不同時期、不同風格的繪畫作品的分析、比較，使學生加深對外國古代繪畫的了解，認識外國古代繪畫的豐富性與多樣性。教學難點：領會古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現(xiàn)實生活、宗教、審美觀念的聯(lián)系。?三、教學過程(一)導入在漫長的歷史長河中，無論是東方還是西方，都留下了大量精美絕倫的藝術珍品。當我們徜徉在藝術長河中的時候，常常會被它們所傾倒。這些藝術珍品，是人類智慧的結晶，是歷史的見證，它們陶冶著一代又一代人的情操，直到今天，仍然繼續(xù)帶給我們無比的享受。今天，我們就來欣賞一部分外國古代繪畫精品。教師活動：展示圖片，《三個樂女》《草地上的圣母》《自畫像》等，并用引導語導入新課。學生活動：聽講，欣賞外國古代繪畫作品，感受藝術之美，產(chǎn)生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學習準備狀態(tài)。設計意圖：美術學科的教學以視覺性為主，應用作品的展示是為了更直觀地讓學生感受作品。(二)欣賞環(huán)節(jié)欣賞活動一：人類早期的繪畫人類繪畫的歷史可以追溯到舊石器時代晚期，19世紀在歐洲西南部發(fā)現(xiàn)的原始洞窟壁畫是人類早期繪畫的杰出代表。大約產(chǎn)生于一萬五千年至兩萬年前的原始洞窟壁畫主要描繪的是野牛、野馬、長毛象、馴鹿等形體巨大及行動迅速的動物，形象寫實、生動概括、特征突出，體現(xiàn)了原始狩獵時代人類對動物的細致觀察和準確表現(xiàn)。西班牙的阿爾塔米拉與法國的拉斯科洞窟壁畫，突出表現(xiàn)了人類早期的繪畫水平。教師活動：展示洞窟壁畫，并提出問題。請同學們欣賞并辨認出畫面中是哪種動物?它們在表現(xiàn)上有什么特點?學生活動：從畫中辨認動物形象，欣賞古人的繪畫特點并回答老師提出的問題?？偨Y：人類早期繪畫產(chǎn)生的年代及代表作品。欣賞活動二：古代埃及繪畫古埃及繪畫以附著于墓室墻體的壁畫為代表，與浮雕具有相同的藝術特征，表現(xiàn)內容主要為塵世生活和冥間“樂土”，追求來世和永生。繪畫中的人物形象遵循古老而奇特的法則：人物的臉部為正側面，眼睛為正面，胸部為正面，下肢呈正側面，畫面中人物比例大小與其身份地位高低成正比。古埃及繪畫表現(xiàn)的是古埃及人觀念中的事物形態(tài)，而不是視覺中物象的真實面貌。教師活動：多媒體課件展示《三個樂女》，提示學生觀察、欣賞、討論與發(fā)現(xiàn)古代埃及繪畫的古老法則。學生活動：欣賞討論并總結古代埃及繪畫的古老法則。師生共同總結：古埃及繪畫所表現(xiàn)的是意中之象，而非視中之象。而這種古老的法則經(jīng)數(shù)千年的沿用，最終形成了獨特而永恒的魅力。設計意圖：應用學生欣賞討論的方法，很好地提高了學生的積極性。欣賞活動三：歐洲繪畫早在公元前6世紀，古希臘繪畫已經(jīng)達到了較高的水平，只是傳世的較少。歐洲中世紀繪畫主要是為基督教服務的。文藝復興時期各類藝術都得到了空前發(fā)展，藝術家奉希臘古典主義藝術為典范，崇尚科學、努力探索自然與生命的奧秘，將透視學、解剖學等原理應用于繪畫。當時，涌現(xiàn)出一大批卓有建樹的繪畫大師。欣賞達·芬奇的《巖間圣母》；拉斐爾的《草地上的圣母》《自畫像》；米開朗基羅的《創(chuàng)世紀》。17世紀佛蘭德斯、荷蘭、西班牙繪畫成就卓著。這一時期的宗教畫、歷史畫、風俗畫、風景畫、靜物畫，都得到了較大的發(fā)展。代表人物有魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯貴支等。教師活動：?1．展示圖片，從古希臘到中世紀，再到文藝復興以及歐洲17世紀繪畫。?2．講解知識點。?3．展示講解過程中適時提出問題。分析比較不同作品中圣母像的異同?歐洲繪畫的主要門類有哪些?它們與中國畫相比有何不同?學生活動：?1．伴隨圖片的展示，觀察欣賞古代大師的繪畫精品，感受平靜嫻雅的審美情趣。?2．標記知識點。?3．同時完成相關問題。總結：歐洲繪畫在世界繪畫史上占有舉足輕重的重要地位。(三)回顧總結：這節(jié)課我們欣賞、比較、分析了外國古代繪畫的重要作品及其風格、特點和時代特征，認識到外國古代繪畫的豐富性。

5[簡答題]根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課時的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問。(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。參考解析：幽默夸張生動可愛——卡通形象設計一、教學目標1．把握卡通藝術特征，自己創(chuàng)作與設計卡通形象。2．通過課前查找資料、課堂欣賞、思考、討論的形式，歸納出卡通畫的特點，并嘗試創(chuàng)作。3．養(yǎng)成對周圍環(huán)境的審美習慣，養(yǎng)成尊重世界多元文化、熱愛本土文化的情感。二、教學重難點教學重點：擴大對卡通的認識，能夠欣賞各種不同形式的卡通作品。教學難點：設計卡通形象，掌握對卡通的夸張、變形、形象特征的捕捉。三、教學準備搜集有關卡通的資料、作品圖片、漫畫書、繪畫用具等。四、教學過程(一)導入新課通過講述古希臘哲學家、教育家蘇格拉底的故事，并用簡筆漫畫的形式描繪蘇格拉底的形象，從而揭示課題：《幽默夸張生動可愛——卡通形象設計》。設計意圖：采用故事導入法與直觀展示法相結合的導入方式，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更好地進行本節(jié)課的學習。(二)新課教學1．欣賞作品，開闊視野(1)教師播放課件演示，展示多幅中外具有代表性的經(jīng)典卡通作品，引導學生欣賞多種不同形式的卡通作品。教師提問：你能從卡通形象中找出相關的藝術特征嗎?教師引導、鼓勵學生通過觀察、分析后發(fā)表自己的看法。最后，師生共同歸納卡通形象的藝術特征：①簡潔夸張的造型手法；②賦予人的情態(tài)特征；③鮮明而表現(xiàn)主體的色彩。設計意圖：通過直觀欣賞對比分析，了解卡通形象相關的藝術特征。(2)繼續(xù)播放課件，展示中國著名的卡通作品《大鬧天宮》，引導學生賞析并提問：請問這幅作品借鑒了哪些傳統(tǒng)藝術?學生觀察思考，回答問題，教師總結。2．思考討論，共同探究教師提問：中國有哪些漫畫作品獲過國際大獎?學生列舉獲獎作品后，教師課件展示思考題：為什么中國的漫畫能在國際上獲獎，卻不能像歐美和日本的漫畫那樣風靡世界呢?最根本的原因是什么?課件展示相關的圖片及文字資料，啟發(fā)學生思考，組織學生分組討論，并鼓勵學生發(fā)表個人看法。學生分組討論，小組代表發(fā)表見解，教師總結補充。設計意圖：運用問答的形式，能夠引起學生的思考，從而激起學生分析和探究問題的欲望，提高解決問題的能力。3．示范引導，激勵嘗試(1)教師簡單介紹繪制卡通的方法。(2)課件展示相關的圖片資料，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)卡通形象的不同表現(xiàn)方法。(3)教師示范講解，學生仔細觀察創(chuàng)作步驟及技巧。設計意圖：通過教師講授以及親身示范，使學生直觀領略繪制卡通形象的基本方法。(三)課堂練習(1)多媒體展示練習要求：①工具、材料、操作方法及表現(xiàn)形式不限。②采取臨摹式改畫、仿作或嘗試創(chuàng)作等方式。學生按照練習要求進行自主創(chuàng)作，教師巡視輔導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生存在的問題或為學生提供必要的幫助。(2)學生完成練習后，組織學生作品的展示與評價，提示學生可以從創(chuàng)意、造型等多方面進行作品的評價。設計意圖：教師提出作業(yè)要求，學生嘗試動手操作實踐，鍛煉學生的基本造型能力。(四)課外活動鼓勵學生課下繼續(xù)搜集有關卡通形象的資料，構思、設計草圖，為下一節(jié)課做準備。五、板書設計幽默夸張生動可愛——卡通形象設計卡通形象的藝術特征：①簡潔夸張的造型手法②賦予人的情態(tài)特征③鮮明而表現(xiàn)主體的色彩6[簡答題]請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問。(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。參考解析：【課題】創(chuàng)作你的動畫片(下)【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解Flash動畫的特點、優(yōu)勢及Flash動畫的應用；掌握Flash軟件的基本使用方法，可以獨立創(chuàng)作簡單的Flash動畫。過程與方法：通過課堂學習軟件和實踐制作，創(chuàng)作出一部自己的動畫片，增強動手能力和設計能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞經(jīng)典動畫，提高審美素養(yǎng)。通過設計制作簡單的動畫，表達自己的審美觀念和個性?！窘虒W重點】了解Flash動畫的特點和制作方法，獨立創(chuàng)作簡單的Flash動畫?！窘虒W難點】創(chuàng)作出有個人風格的動畫作品?！窘虒W方法】提問法、講授法等【教學工具】剪輯好的宮崎駿動畫《千與千尋》片段，剪輯好的Flash動畫((PUCCA))(中國娃娃)片段【教學過程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課先播放宮崎駿動畫《千與千尋》片段，然后再播放Flash動畫{PUCCA》(中國娃娃)片段。(設計意圖：播放動畫片段能夠很好地激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣，同時準確切合主題。)環(huán)節(jié)二：講授新知識1．講解Flash動畫的特點和優(yōu)勢提問：《千與千尋》和((PUCCA}(中國娃娃)都是動畫片，但它們有本質上的不同，大家找一下它們之間的不同點都有哪些?教師總結：傳統(tǒng)動畫經(jīng)過很長時間的完善，已形成了一套完整的體系，它可以完成許多復雜的、高難度的動畫效果，可以制作風格多樣的美術效果。特別是大場面、高制作要求的片子，用傳統(tǒng)動畫可以塑造出恢宏的畫面及細膩的美術效果。提問：通過觀看動畫，發(fā)現(xiàn)Flash動畫的特點是什么?Flash動畫特點：場景、人物造型方面比較簡單，在很多方面簡化了動畫制作過程，許多元件可以重復利用。例如，頭部各個角度形象一般只需畫出一個，就可以在不同場景鏡頭里反復使用。提問：除了Flash動畫片，你還在哪些地方見過Flash作品?教師總結：多媒體光盤的片頭動畫、簡單的產(chǎn)品展示、網(wǎng)頁賀卡、交互式的網(wǎng)頁、MTV、小游戲等都可以看到。教師根據(jù)上述問題的回答講述Flash的優(yōu)勢，它是一種交互式動畫設計工具，可以將音樂、聲效、動畫方便地融合在一起，制作出高品質的動態(tài)效果。它結合了網(wǎng)頁、音效、影像、動畫，具備了質量好、體積小、互動性高的優(yōu)點，設計過程直觀簡便。(設計意圖：通過Flash動畫片的播放，學生直觀了解到Flash動畫的特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力，利用Flash動畫運用到實際生活中。)2．講解Flash軟件的基本使用方法(1)介紹Flash軟件的窗口及動畫類型。主要窗口有菜單欄、工具欄、時間軸等。動畫類型有幀動畫、補間動畫等。結合案例，示范并帶領學生運用Flash軟件進行模仿制作，掌握軟件的基本應用方法。(2)給學生出示簡單的小球跳動的動畫效果，讓學生們分組討論，根據(jù)剛才所學的補間動畫的知識進行探究學習，制作出小球跳動的補間動畫效果。在練習期間老師巡視指導。(設計意圖：教師通過有條理地講述Flash動畫的特點和基本使用方法，學生能夠在腦海中形成知識框架，有利于更好地進行練習。)環(huán)節(jié)三：鞏固練習、創(chuàng)作實踐1．學生制作，教師輔導四個學生為一組，自愿分享本小組在上課之前寫的劇本，說一下自己的制作思路。教師根據(jù)學生的思路給予相應的建議，并指出在動畫制作過程中的注意事項：(1)選擇合適的風格。(2)選擇合適的題材。(3)適當簡化主體。(4)盡量使用補間進行變形。2．實踐練習學生根據(jù)劇本制作自己的動畫，在練習過程中，教師加強個別輔導并提出可行性建議。(設計意圖：學生四人一小組，有利于加強交流與合作，同時可以及時鞏固知識。)環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結1．小組選一個代表到講臺展示說明自己的作品，教師鼓勵其他學生積極發(fā)表自己的看法和建議，最后教師小結設計的要素和學生作品的亮點。評價學生作業(yè)要點：動畫短片是否能夠準確地表達出作者所要表現(xiàn)的含義?是否有獨特之處?你最喜歡哪部短片?為什么?2．教師總結本節(jié)課重點，引導學生通過設計制作簡單的動畫，表達自己的審美觀念和個性。提倡學生注意觀察生活，以提高審美素養(yǎng)。(設計意圖：學生大膽展示，有利于增強信心，同時能夠及時發(fā)現(xiàn)學生作品亮點與存在的問題并且順利解決。)【板書設計】

7[簡答題]請根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個提問。參考解析：【課題】3D角色【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解3D角色不同表情時的臉部結構變化，掌握3D角色面部五官表情的設計要點，能夠創(chuàng)作出造型新穎、夸張的卡通人物肖像。過程與方法：通過對表情的分析和學習，掌握設計3D角色不同表情時五官的形狀和位置的變化。情感、態(tài)度與價值觀：學生在繪制表情圖的過程中提高觀察創(chuàng)新能力與形象思維能力，體會卡通的藝術魅力?！窘虒W重點】創(chuàng)作出造型新穎、夸張的3D角色?！窘虒W難點】掌握設計3D角色不同表情時五官形狀和位置的變化特點。【教學方法】提問法、教授法、示范法【教學工具】多媒體課件、小鏡子、圖片資料與基本繪畫工具等【教學過程】活動一：創(chuàng)設情境，導入新課教師借助多媒體播放動畫片視頻，引導學生觀看并模仿片中動畫人物的表情變化，體會人物做出不同表情時給五官帶來的變化有哪些?學生大膽嘗試，并感受五官的變化。教師總結，引出課題《3D角色》。活動二：引導想象，新課講授1．3D角色與真實人物之間的區(qū)別教師出示卡通漫畫人物與寫實頭像圖片，請學生思考二者之間有什么區(qū)別?教師引導學生欣賞，學生回答，教師小結：寫實頭像要求在三庭五眼的基礎上對人物進行如實的刻畫，卡通動漫對表情(臉型、五官、發(fā)型等)進行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛、漂亮、生動，給人一種虛幻美感。2．3D角色的表情變化教師組織學生拿出準備好的鏡子，對著鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。并嘗試回答：不同表情產(chǎn)生的主要依據(jù)是什么?師生共同回答：角色的表情是通過角色五官的形狀和位置的變化來體現(xiàn)的。教師追問：夸張的表情與五官之間有著怎樣的聯(lián)系?學生思考作答，教師補充總結：極度夸張的表情對應著極度夸張的五官——五官在3D角色表情的變化中起著至關重要的作用。3．3D角色的五官表現(xiàn)(1)教師出示3D角色的局部放大圖片，引導學生觀察：①五官中的哪一器官最能影響表情的變化?②他的哪些變化賦予了角色生動的面部表情?教師組織學生思考討論并設置活動：依次遮住五官的任一器官，對比找出問題答案。師生共同總結：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官。拉長或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。(2)教師依次為學生講解設計一個3D角色時五官的主要變化以及表現(xiàn)方法，如喜怒哀樂、男女老幼、忠誠奸詐等不同角色變化與五官之間的聯(lián)系?；顒尤菏痉吨v解，實踐練習1．教師為學生示范創(chuàng)作一個3D角色的基本步驟：①起草大形；②刻畫五官；③調整修飾。2．教師在示范講解過程中引導學生思考：3D角色的表情不僅僅表現(xiàn)在臉部五官的變化上，還反映在哪些地方?學生同桌之間簡單討論并回答，教師總結：也反映在角色整體姿勢的變化上。3．教師多媒體出示課堂作業(yè)要求：(1)選擇喜、怒、哀、樂、懼、驚中的一個表情，設計一個3D角色形象的頭部，注意五官表情的重點刻畫。(2)對所設計角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進行簡單描述，不少于50字。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品，對個別學生進行技法指導。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學生展示交流1．學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己設計的3D角色肖像。2．學生互相展示作品，并且選出本組最有特色的部分作品進行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來的快樂與收獲。3．教師總結評議。(二)拓展提高1．學生嘗試為所設計3D角色畫出下列三個表情：①眼部表現(xiàn)“憤怒”；②面部表現(xiàn)“憤怒”；③全身姿勢表現(xiàn)“憤怒”。2．嘗試模仿設計制作一個角色的頭部模型，并與同學交流建模的體會?！景鍟O計】

8[簡答題]請根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動。(4)設計至少三個課堂提問。參考解析：【課題】不同的歌聲——民族文化與美術【課時】1課時【教學目標】知識與技能：理解美術與民族文化之間的關系，從畫派藝術特征了解時代背景，能夠了解時代所賦予的民族文化特征。過程與方法：通過欣賞、討論的方法，進行簡單的臨摹，掌握“巡回畫派”的藝術特點和畫家畫作的風格特征。情感、態(tài)度與價值觀：體會與理解美術與民族文化之間的重要關系，尊重世界多元化的民族文化藝術，形成健康的審美觀念?！窘虒W重點】通過認識俄國繪畫流派特征，了解民族文化對于美術創(chuàng)作的影響?！窘虒W難點】能用語言表述不同時代文明所賦予繪畫的不同內涵及意義?！窘虒W方法】講述法、提問法、比較法、角色扮演法【教學準備】課前搜集相關資料、多媒體課件【教學過程】環(huán)節(jié)一：組織教學導入新課教師播放俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，教師提問：“聽了樂曲后，你有何感受?”學生自由回答。教師總結：《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌，憂郁、深沉是其基本格調。教師順勢利用多媒體展示繪畫作品《伏爾加河上的纖夫》。教師板書課題：不同的歌聲——民族文化與美術。環(huán)節(jié)二：新課新授1．教師繼續(xù)出示作品《伏爾加河上的纖夫》，引導學生觀看作品。提出問題：作品畫了一群什么階層的人物?從哪些地方可以看出來?學生回答，教師總結：俄羅斯底層人民，通過服飾、動態(tài)、環(huán)境等表現(xiàn)出來。補充提問：這幅作品在視覺感受上有什么特點?學生回答，教師總結：背景顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤苦、無助之感。2．教師繼續(xù)提出問題：結合所學說一說作品運用了什么表現(xiàn)手法?學生積極交流，教師總結：這幅畫在結構上，利用了沙灘的地形和河灣的轉折，使十一個纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上，使畫面具有宏偉深遠的張力。背景昏暗色彩的運用突出了陰郁的主題。3．學生4人一組，探討交流作品與當時的歷史狀態(tài)有怎樣的關聯(lián)。學生交流，師生共同總結：《伏爾加河上的纖夫》充分表現(xiàn)了在封建勢力和資本家的剝削下，俄羅斯勞動人民的悲慘生活，記錄了當時社會的真實面貌。11位纖夫的苦難代表了整個俄羅斯的苦難。畫面的表現(xiàn)力，時至今日仍能給人以強烈的震撼。環(huán)節(jié)三：鞏固新知小組合作，探究中國藏族美術與漢族美術的特色，播放多幅藏族、漢族作品，引導學生從色彩、線條、表情、構圖等方面進行分析，總結出每幅作品中藝術所表現(xiàn)出來的情感，并體會漢族與藏族藝術特色、民族文化的異同。小組討論后自評、互評，最后教師從語言表述清晰度、專業(yè)術語運用度、對藏族漢族的主要特征的把握等方面進行總評：中國地大物博，民族眾多。這些民族有著獨特的習俗以及美術形態(tài)，我們要理解并且尊重這些美術形態(tài)，同時要關注我們身邊的藝術文化遺產(chǎn)的傳承與保護。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)1．師生共同回顧本節(jié)課重點內容，強調美術與民族文化之間的關系。2．引導學生課下欣賞第二課時內容——墨西哥壁畫運動，并將自己的看法運用本節(jié)課所學知識從色彩、線條、表情、構圖等方面進行分析，以書面形式表現(xiàn)出來?！景鍟O計】

9[簡答題]根據(jù)提供的教材片段，設計教學1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問。參考解析：【課題】水色交融酣暢淋漓——水彩畫【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：掌握水彩畫中的干畫法。過程與方法：通過了解和學習水彩畫，學生能夠運用水彩畫基本技法創(chuàng)作作品。情感、態(tài)度與價值觀：學生用心去感受大自然，用色彩來描繪大自然的美景，培養(yǎng)熱愛自然的情感?！窘虒W重點】掌握水彩畫的干畫法?！窘虒W難點】能夠把控好作畫過程中的水分和時間?！窘虒W方法】講授法、提問法【教學工具】多媒體課件、繪畫用品【教學過程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課教師引導學生回顧上節(jié)課內容《繪畫的色彩》，引發(fā)學生回憶，并引出課題：我們生活在一個五光十色、絢麗多彩的世界，美麗的色彩在繪畫中怎樣來表現(xiàn)呢?一起學習——《水色交融酣暢淋漓——水彩畫》。環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課教師展示水彩畫《葡萄》、中國畫《墨葡萄》的圖片，引導學生賞析作品，并提問：水彩畫和中國傳統(tǒng)繪畫有什么區(qū)別?學生思考并回答，教師總結：水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫都是以水為媒介調和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫的工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有許多相通之處。但是在文化背景、觀察與創(chuàng)作思維方式、審美觀念諸方面，水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫卻是兩個完全不同的概念。環(huán)節(jié)三：具體分析教師展示圖片，提出問題：色彩畫面的“素描”即明暗關系是什么?學生思考回答，教師總結：素描是色彩繪畫的基礎，水彩畫的創(chuàng)作基于素描關系中的“黑白灰”關系，即亮面、明暗交界線、暗面，并用水彩單色，輕輕將其區(qū)分出來。欣賞作品《港邊的樹》，提出問題：這幅畫給你什么感受?如何運用所學美術語言欣賞作品?學生積極思考并回答，教師總結：這是一幅色彩清新的水彩畫作品。畫中筆感均勻，色彩運用對比中不失柔和。景物與景物之間用色相互照應，運用了干后接色的技法，使畫面無線，呈現(xiàn)出物像分明的狀態(tài)。環(huán)節(jié)四：教師演示，學生實踐1.教師展示圖片，引導學生賞析作品，講授水彩畫技巧，并進行演示。學生觀看學習，教師拿出工具：顏料、紙、筆、調色盒等，邊演示邊講解干畫法(干后重疊、干后接色)。2．學生自主嘗試技法，完成后進行自評、互評、師評。環(huán)節(jié)五：作業(yè)小結，課后拓展1．回顧本課重難點(技法、工具材料等)。2．練習干藏法的繪畫技法?！景鍟O計】

10[簡答題]請根據(jù)所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問。參考解析：【課題】追求生活的真實——歐洲現(xiàn)實主義美術【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】知識與技能：了解并感受19世紀歐洲現(xiàn)實主義美術的主要特點及其主要代表人物和代表作。過程與方法：通過欣賞、討論與探究，初步掌握欣賞和分析現(xiàn)實主義美術作品的方法，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀：感受西方美術作品的藝術美，并提高關注社會、關注生活的意識?！窘虒W重點】了解并掌握19世紀歐洲現(xiàn)實主義畫家的主要成就和主要特點，能對一些經(jīng)典作品進行比較深入的評述。【教學難點】掌握欣賞和分析作品的方法，理解產(chǎn)生現(xiàn)實主義美術的社會原因?！窘虒W方法】提問法、講授法【教學工具】多媒體課件、圖片【教學過程】環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課教師出示《奧南的葬禮》，引導學生觀察并提問：這是一幅什么風格的作品?畫面描繪了什么內容?學生根據(jù)課前搜集的資料回答，教師補充：這是一幅現(xiàn)實主義風格的作品。畫面尺幅很大，畫的是一個普通農民真實的葬禮。畫家采用了過去只有給統(tǒng)治者和上層人物或神話、宗教題材才能使用的巨大畫幅，從而遭到當時貴族們和官方藝術家的攻擊和謾罵。教師小結：美是到處都有的。我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。今天讓我們一起來追求生活的真實，欣賞歐洲現(xiàn)實主義美術吧!從而導入課題。環(huán)節(jié)二：欣賞作品，直觀感知1．現(xiàn)實主義美術出現(xiàn)的社會背景教師：現(xiàn)實主義美術是怎么出現(xiàn)的呢?當時的社會背景是什么?學生分組討論并回答，教師小結：進入19世紀中期，歐洲流行的新古典主義和浪漫主義美術逐漸走向衰落。資本主義社會的階級矛盾和各種社會弊端也隨之日益顯露和激化。這就促使人們不得不開始用冷靜的眼光來觀察周圍的現(xiàn)實。與此同時，19世紀自然科學的發(fā)展和唯物主義思想以及空想社會主義學說的廣泛傳播，也促使人們打破傳統(tǒng)的觀念和幻想，開始用比較客觀的眼光觀察世界，研究社會現(xiàn)實問題。在這樣的情況下，越來越多的藝術家對浪漫主義一味強調主觀情感和主觀理想的抒發(fā)，忽視以致脫離社會現(xiàn)實的創(chuàng)作思想表示不滿，從而逐漸轉向現(xiàn)實主義。2．“現(xiàn)實主義的旗手”——庫爾貝教師出示庫爾貝的作品《畫室》，并提問：這是誰的作品?畫面描繪了什么?學生積極回答(庫爾貝)并描述畫面，教師總結：從畫面上看，它確實描寫了一個巨大的畫室，庫爾貝就坐在畫布前正在給他的油畫添上最后幾筆。但是，令人驚訝的是，在這個畫室中，竟能容納下如此眾多的形形色色的人們。而且，他們當中的大多數(shù)人，似乎根本沒有意識到他們所處的環(huán)境是畫室，更不用說去欣賞庫爾貝正在畫的風景畫。很顯然，這種場面又是非現(xiàn)實的。教師引導學生思考：一直強調“只能畫親眼所見的東西”的庫爾貝，為什么要創(chuàng)作這樣一幅非現(xiàn)實的作品呢?這幅作品有哪些象征意義?學生分組討論并發(fā)言，教師總結：庫爾貝在這幅作品里是想表現(xiàn)整個社會。因為“社會”不像風景或靜物那樣看得清，摸得著，所以他采用寓意的手法來表現(xiàn)。那群面朝著庫爾貝、聚集在畫面左側的形形色色的人們，象征著當時的社會現(xiàn)狀；在畫的另一邊，則是能理解和支持庫爾貝的人。3．“農民的畫家”——米勒教師繼續(xù)出示米勒的作品《晚鐘》，問：畫面描繪了什么場景?整幅畫是什么色調?體現(xiàn)了畫家的什么情感?學生討論回答，教師肯定并總結：《晚鐘》描繪了一對正在地里勞動的農民夫婦。他們聽到遠處教堂傳來了晚禱的鐘聲，便放下農活，低頭默默禱告。黃昏時的暖色調使這一沉靜的場面顯得更加動人，人們似乎也聽到了教堂傳來的鐘聲。畫面上雖看不清他們臉部的表情，但他們對宗教的虔誠則是人們能夠感受得到的。米勒是一位“農民的畫家”，主要描寫農民的生活。環(huán)節(jié)三：討論鑒賞，鞏固提高1．學生分組討論、欣賞同時期其他現(xiàn)實主