如何做好小學(xué)寄宿生的老師

如何做好小學(xué)寄宿生的老師如何做好小學(xué)寄宿生的老師如何做好小學(xué)寄宿生的老師如何做好小學(xué)寄宿生的老師編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:如何做好小學(xué)寄宿生的老師杜甫川小學(xué)肖院玲實(shí)施小學(xué)寄宿制是一項(xiàng)全新的工作，也是服務(wù)于人民群眾的一項(xiàng)民心工程。但小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,他們本應(yīng)該接受正常的學(xué)校教育、享受家庭教育的溫暖,而現(xiàn)在的小學(xué)寄宿生在學(xué)校里在很大程度上脫離了與家庭的聯(lián)系,享受不到家庭教育,使本來應(yīng)該在家庭中學(xué)會的生活經(jīng)驗(yàn)、生活習(xí)慣、生活能力等任務(wù)全部轉(zhuǎn)嫁給教師,那么如何當(dāng)好寄宿生的教師成了新的課題。通過一年來的實(shí)踐，我認(rèn)為作為一名寄宿制學(xué)校的教師應(yīng)該從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行教育。一、加強(qiáng)對寄宿生安全習(xí)慣的養(yǎng)成教育。安全無小事，事事系安全。只有學(xué)生安全了，才有對學(xué)生進(jìn)行教育的意義。在寄宿生入校的第一天起，就應(yīng)該對寄宿生進(jìn)行“安全教育”。首先要求學(xué)生注意到校離校途中的安全，要求家長應(yīng)該盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，親自接送孩子上、下學(xué)。往返學(xué)校途中堅(jiān)決制止寄宿生乘坐“三無車輛”，在公路上行走要遵守交通規(guī)則；其次在學(xué)校參加的各項(xiàng)活動中，要嚴(yán)格執(zhí)行活動安全要求，告訴學(xué)生集合時不要擁擠，以防踩踏事故發(fā)生；最后要時刻關(guān)注寄宿生的宿舍安全，嚴(yán)格要求學(xué)生在寢室內(nèi)不要亂搭亂接電線、不要違規(guī)用電、寢室內(nèi)熄燈后不能點(diǎn)蠟燭、注意上下床鋪的安全；總之，小學(xué)寄宿生年齡偏小，再加上自理能力差，而且學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校，因此，作為教師要高度重視寄宿生的人身安全，時刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育。二、加強(qiáng)對寄宿生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保證身體健康的前提條件，也是一個文明人的標(biāo)志之一。小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣形成較晚，衛(wèi)生習(xí)慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、瓜皮果殼，隨地吐痰；亂吃零食以及吃零食后隨手亂扔包裝袋；在墻壁上亂涂亂畫；看書做作業(yè)不注意用眼衛(wèi)生；環(huán)保意識薄弱等等總而言之,良好的衛(wèi)生習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。要使學(xué)生在生活中養(yǎng)成處處愛清潔、講衛(wèi)生，能遷移到學(xué)習(xí)上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細(xì)致認(rèn)真、熱愛集體守社會公德、講究精神文明的人。另外教師要身體力行，給學(xué)生以榜樣的作用，時常走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學(xué)生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。新生剛?cè)雽W(xué)著重教給他們正確的住宿習(xí)慣，如：按時作息，不喝生水，勤換衣服、鋪床疊被，保持寢室干凈等。以后逐步要求他們做到：自我約束、自我管理，不亂扔紙屑、雜物，保持教、寢室、公共場地衛(wèi)生清潔，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學(xué)具整齊，學(xué)會整理房間等。課間行為的訓(xùn)練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛(wèi)生的訓(xùn)練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。首先，班主任要關(guān)心寄宿生的飲食。由于寄宿生來自不同的家庭，飲食習(xí)慣、飲食水準(zhǔn)不盡相同。而寄宿生在校期間，學(xué)校是同一水準(zhǔn)就餐、同一時間就餐，有的寄宿生可能會出現(xiàn)因吃不習(xí)慣而吃不飽的問題，進(jìn)而影響寄宿生的學(xué)習(xí)、身體健康成長。班主任要隨時了解寄宿生的飲食情況，對在飲食方面出現(xiàn)問題的寄宿生加以引導(dǎo)、幫助，讓他們逐步適應(yīng)學(xué)校的就餐生活；有的寄宿生由于在家里有不良的就餐習(xí)慣，如暴飲暴食、常吃剩飯、亂倒飯菜、亂扔饅頭、愛吃零食等。班主任要針對這些情況對寄宿生進(jìn)行科學(xué)合理的就餐教育、進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，讓寄宿生養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。其次，班主任要關(guān)心寄宿生的睡覺。由于寄宿生在家里睡覺時間、睡覺方式等與在學(xué)校統(tǒng)一時間入睡、統(tǒng)一時間起床、單人單床（甚至睡上鋪床）、多人同睡一寢室不同，因而有的寄宿生會出現(xiàn)該睡時睡不著，該起時起不了，甚至出現(xiàn)失眠等嚴(yán)重問題，或者有的寄宿生在寢室關(guān)燈后，仍在寢室內(nèi)高談闊論、“大擺龍門陣”，不僅影響自己的休息，也影響其他同學(xué)的休息。因此，班主任要時常深入寄宿生寢室，了解寄宿生的睡覺情況，對于有問題的要多方面教育引導(dǎo)，要讓寄宿生養(yǎng)成良好的睡覺習(xí)慣。對待學(xué)生的生活，親歷親為，實(shí)事求是的做好每一件事，為學(xué)生營造一個干凈舒適的生活環(huán)境，讓學(xué)生和家長都放心。但是學(xué)生畢竟還小，各種習(xí)慣的形成還需要班主任的精心引導(dǎo)，除了要求好學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要定時監(jiān)督學(xué)生剪指甲、換洗被褥，教學(xué)生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生生病要及時送醫(yī)院，并與學(xué)生家長聯(lián)系，讓學(xué)生時刻可以感受到溫暖和關(guān)懷，這沒有細(xì)心是做不到的。食品衛(wèi)生安全。教育寄宿生按學(xué)校食堂規(guī)定按時就餐、不要買“三無食品”吃；等等。三、對寄宿生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。寄宿生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作為班主任，就要負(fù)責(zé)培養(yǎng)寄宿生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要和各科科任教師形成教育合力，通過各學(xué)科的具體教學(xué)活動，激發(fā)寄宿生的學(xué)習(xí)興趣，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。其次，要監(jiān)督寄宿生人人都得上早、晚自習(xí)，而且得上好早、晚自習(xí)。幫助寄宿生解決在早、晚自習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題、紀(jì)律問題等。再次，要關(guān)心、留意寄宿生在校期間（除課堂、早自習(xí)、晚自習(xí)之外）的課余學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)存在困難的寄宿生，要利用課余時間多輔導(dǎo)；對厭學(xué)的寄宿生，要利用課余時間多關(guān)心、多啟發(fā)、多幫助；對學(xué)有余力的寄宿生，要創(chuàng)造條件使之在學(xué)習(xí)上更上一層樓。四、重視對寄宿學(xué)生的心理輔導(dǎo)寄宿制學(xué)校的學(xué)生由于心智還未完全發(fā)育成熟，加上遠(yuǎn)離家庭和父母的關(guān)愛，因此容易出現(xiàn)心理上的問題，例如對家庭和父母的思念，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和寂寞感等，對學(xué)生的心理健康會造成不利影響，必然會影響到學(xué)生在校的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。對此，班主任要善于及時發(fā)現(xiàn)寄宿生在心理上和情緒上的微小變化，對于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題要及時進(jìn)行心理溝通和疏導(dǎo)。同時，由于寄宿生在心靈上顯得相對脆弱，這就要求班主任要像家長一樣給寄宿學(xué)生更多的關(guān)愛和幫助，讓他們時刻感受到學(xué)校及教師對他的關(guān)心和支持，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的自立能力。寄宿生年齡偏小，生活體驗(yàn)中與父母的見面少了、與社會接觸少了，思念家人、缺乏獨(dú)立性、生活自理能力普遍較低，五、對待學(xué)生家長要做到“熱心”家長對自己孩子的關(guān)心天經(jīng)地義，特別是小學(xué)寄宿生。我們的班主任做到熱情的接待，當(dāng)一些牽扯到家長切身利益的事情時，特別是學(xué)生較小不能準(zhǔn)確傳達(dá)，我們的班主任就要熱情、準(zhǔn)確地向家長解釋說明，把自己掌握的學(xué)生情況向家長詳細(xì)的介紹，就會得到家長的理解和支持的。在遇到那些不明真相，出言不遜的家長時，班主任確實(shí)做到熱心、細(xì)致，抱著一切為了學(xué)生的思想，就會把不必要的矛盾化解掉。在做家長的工作中把握以下四點(diǎn)：一是寄宿制有利于鍛煉小學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)能力和生活自理能力，避免不正當(dāng)溺愛而給孩子造成的影響。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的群體生活，在感受大家溫暖的同時，也成為有愛心、樂于助人的人，并且鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。三是有利于規(guī)范化管理學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。四是有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。班主任只要擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和愛崗敬業(yè)的精神，且自身素質(zhì)提高了，才能更好的教育孩子。寄宿制孩子的教育教學(xué)生活管理，學(xué)校和家庭的聯(lián)系起著至關(guān)重要的作用。要充分利用開辦家長學(xué)校等有效形式，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的銜接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校且及時通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性。設(shè)立親情電話，針對在外打工父母，缺乏和孩子正確溝通的技巧，還有針對性地對家長指導(dǎo)，使他們科學(xué)地和孩子溝通，溝通中產(chǎn)生濃濃的親情碰撞，密切學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，收到對孩子的最大教育效果。只有加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)生良好習(xí)慣才有保證養(yǎng)成。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一個教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的作用。家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣、生活作風(fēng)、生活習(xí)慣等，對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)及培養(yǎng)默化形成有很大的影響。再一方面，還由于家庭的影響具有早期性和長期性的特點(diǎn)，其特殊作用是其他影響所不能代替的，不論在學(xué)校接受教師、同學(xué)的影響，還是走向社會接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的教育，都是暫時的、可離的，而家庭影響則是長期的、終身的。因此，我們必須同家長保持密切聯(lián)系，讓他們提高自身認(rèn)識，在教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，自己應(yīng)率先做到、做好，以自己的一言一行影響孩子。教師和家長要互訪、互利、互諒，建立友好暢通的交流平臺，以更好地達(dá)到家校共育人的目的。英國作家薩克雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)”?？梢娏己玫赖铝?xí)慣的養(yǎng)成對于一個人的健康成長極為重要。農(nóng)村寄宿制中學(xué)的班主任對于寄宿生來說，既是教育者、服務(wù)者、管理者，又是教師、保姆、和父母。班主任對寄宿生的德育教育要堅(jiān)持從理論上進(jìn)行指導(dǎo)、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓(xùn)練，使寄宿生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣、勤奮努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的生活習(xí)慣和真誠的感恩習(xí)慣，進(jìn)而為寄宿生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]徐曉霞.牧區(qū)小學(xué)寄宿制學(xué)校班主任管理初探[J].中小學(xué)電教：下,2011,(5):159[2]吳學(xué)書.農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任要當(dāng)好“六