甲狀腺疾病的彩超課件

甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾甲狀腺疾病的彩超甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柤谞钕偌膊〉牟食\斷儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰?！暨m應癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。在工作實踐中探索社會實踐的長效機制，增強育人實效，構(gòu)建有效的實踐育人體系，是各高校及其團委組織開展工作的努力方向，這對于培養(yǎng)大學生實踐能力，促使其投身社會建設具有重要意義。一、促進創(chuàng)新實踐教育，培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力（一）創(chuàng)新實踐教育對大學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性1、創(chuàng)新實踐教育有利于大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我國大學生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。2、創(chuàng)新實踐教育有利于激發(fā)大學生創(chuàng)新的積極性創(chuàng)新實踐教育是提高大學生創(chuàng)新能力的重要渠道。創(chuàng)新實踐教育給了大學生充分展示自我的發(fā)展空間，為大學生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性提供了良好的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新實踐教育將理論教學與實踐教學融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐平臺，成為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。（二）完善創(chuàng)新實踐教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑1、建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會環(huán)境激發(fā)大學生創(chuàng)造力潛能的社會因素主要包括社會期待、社會資源、社會的承認和獎勵、成功的機會等幾個方面。其中社會期待對于大學生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。社會資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。2、在高校內(nèi)加強大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極主動性。要滿足學生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關鍵問題：首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學生發(fā)展提供多次選擇機會。其次，要切實加強教學建設，為學生成才提供豐富的內(nèi)容。二、發(fā)揮心理學專業(yè)優(yōu)勢，促進心理健康教育作為心理學專業(yè)的思想教育工作者，在具體的工作中，努力發(fā)揮思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的優(yōu)勢，解決大學生心理問題，幫助其健康成長。（一）積極與學生談心，給予其更多的關注通過每天宿舍走訪、面談、聊天，每周召開學生會議等的方式與同學談心，建立起了融洽的師生關系，從而縮短師生之間的距離。（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進行專業(yè)心理輔導積極主動發(fā)揮心理學專業(yè)優(yōu)勢，與具有心理問題的學生取得聯(lián)系，并從專業(yè)的角度對學生進行開導。（三）幫助學生樹立信心，轉(zhuǎn)移注意力，端正學習態(tài)度積極關注學生在學習和生活方面的表現(xiàn)。根據(jù)專長培養(yǎng)學生自信心。同時加強與專業(yè)課教師的交流和溝通，時時給予一定的肯定和鼓勵，重建學生學習的信心，促使其轉(zhuǎn)移注意力，端正學習態(tài)度。三、努力探索，不斷創(chuàng)新，進一步凸顯社會實踐和志愿服務育人功能（一）重在科學組織，完善實踐育人體系圍繞高等教育的人才培養(yǎng)目標，開展社會實踐和志愿服務，著眼于促進大學生成長成才，著力于提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的社會實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展社會實踐、專業(yè)實習等實踐活動，讓大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（二）重在內(nèi)涵提升，深化實踐育人途徑1、拓展實踐基地，開展實踐工作積極拓展實踐基地，注重提高學生實踐能力，通過一系列努力，創(chuàng)建大港區(qū)人民法院、人力資源與社會保障局等14個專業(yè)實習基地，興德里、紅橋區(qū)89中等5個志愿服務基地。以法明志，凸顯特色，學生深入天津市南開區(qū)人民法院、河東區(qū)人民檢察院和天津市高級人民法院等司法機構(gòu)進行專業(yè)實習，積累社會經(jīng)驗。通過到法院、檢察院的專業(yè)實習，在具體應用中實踐課堂所學知識。2、永遠跟黨走，激發(fā)大學生愛國主義熱情2011年暑假，以中國共產(chǎn)黨建黨九十周年為契機，同時全面響應由共青團中央等主辦的大中專學生志愿者暑期"三下鄉(xiāng)"、"四進社區(qū)"社會實踐活動，組織青年學生深入社區(qū)舉辦以"追尋紅色記憶，點燃青春理想"為主題的社會實踐活動。3、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生投身基層、報效祖國將社會實踐和志愿服務工作與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵他們積極投身基層，引導他們積極參加"西部計劃"及"欠發(fā)達地區(qū)計劃"。4、弘揚志愿服務精神，增強大學生社會責任感和歷史使命感以達沃斯、大運會、直博會等重大事件為契機，引導大學生切實強化社會責任感和歷史使命感，引導他們把個人的成長進步融入到志愿服務中去，把熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、勇于承擔、樂于奉獻的實際行動。青年學生積極投身志愿服務，在志愿服務中實現(xiàn)社會價值和自我價值。四、新形勢下實踐育人體系建設與前景探析（一）新形勢下實踐育人體系的建設1、構(gòu)建實踐育人體系的文化氛圍實踐育人體系強化"三方協(xié)同"。"三方協(xié)同"是指社會、學校、學生三方的有機結(jié)合和作用互動。實踐育人是一個多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，要使實踐育人達到預期目的和效果，必須強化社會、學校、學生三方有機結(jié)合和作用互動，構(gòu)建互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機制，從而發(fā)揮教育者和學生的自主精神，實現(xiàn)實踐育人的創(chuàng)新性和普遍性，使實踐育人架起學校與社會、教育與經(jīng)濟之間的橋梁。2、形成實踐育人體系的運行機制實踐教育要面向社會，面對新形勢，在鞏固已有工作成果的基礎上，采取有力措施，進一步加強和改進大學生社會實踐育人機制，為社會實踐長遠化、全員化發(fā)展探索新路子。同時，實踐基地是開展大學生實踐活動的主要場所。要深入開展社會實踐，并建立基地。（二）新形勢下實踐育人體系前景實踐育人體系促進了高校教學質(zhì)量的提高，找到了實踐教育活動與加強學生思想政治教育的合力點，取得了明顯的成效，人才培養(yǎng)彰顯特色，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯提升，將為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。1、堅持學生主體，突出學生受益基于"一切從實際出發(fā)，一切從青年學生的切身利益出發(fā)"的原則。今后的實踐育人活動將著重突出學生利益，廣泛聽取同學的意見建議，腳踏實地，切實提高社會實踐活動的質(zhì)量。在活動的開展的過程中，聽取同學反饋情況，適時調(diào)整活動細節(jié)，對相關問題做出改進。2、加強聯(lián)系合作，促進科研就業(yè)培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力，既服務于社會經(jīng)濟建設，又收獲大量的生產(chǎn)科研材料，促進科研和教學發(fā)展。3、加強交流總結(jié)，擴展實踐效應每期組織學生赴企業(yè)實地開展社會實踐活動結(jié)束，組織參與實踐的學生認真討論，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫實踐論文，同時面向全院同學，開展實踐教育活動。通過演講、座談等主題活動，出版論文集等豐富多彩的形式，擴展社會實踐效應。【內(nèi)容提要】大多數(shù)留守學生存在學習成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題。學校教育作為未成年人教育的主體，就必須切實擔負起解決這一問題的主要職責。本文認為解決途徑主要有：建立幫扶機制、改善辦學條件、打造高效課堂、進行心理輔導、開展豐富活動、加強教師修養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)民進城務工，把孩子留在農(nóng)村老家，從而產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體――留守學生。由于受生活環(huán)境、年齡特征等因素的影響，大多數(shù)留守學生存在學習成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題，留守學生問題也成了當今教育研究中出現(xiàn)頻率較高的話題。筆者認為學校作為未成年人教育的主體，就必須切實擔負起解決這一問題的主要職責。一、農(nóng)村中學留守學生中普遍存在的問題1.安全無保障農(nóng)村中學留守學生的監(jiān)護人大多是爺爺、奶奶、姥姥、叔父、姑姑等，由于年齡、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面的因素，他們無法對孩子進行有效的監(jiān)管。他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖，就算盡到了監(jiān)護責任，孩子到了學校，一切就都是學校的事情。而學校與家庭的監(jiān)管存在很大的盲區(qū)，使得留守學生的安全得不到有力保障。學生自我約束、自我防護能力較弱，經(jīng)常發(fā)生恃強凌弱的現(xiàn)象，還容易遭受意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象，例如一些地方甚至出現(xiàn)了留守女童被凌辱的惡性案件。此外，由于父母常年不在孩子身邊，孩子缺乏親情的溫暖滋潤，導致心理脆弱、輕生自殺的案例也不在少數(shù)。2.心理有缺陷留守學生的心理健康問題很隱密，不易被人發(fā)覺。第一種表現(xiàn)為：存在自卑心理和人格障礙。由于父母常年不在身邊，留守學生覺得自己沒有生活依靠和堅強的后盾，他們自慚形穢，怕被別人瞧不起，因此容易產(chǎn)生自卑心理。第二種表現(xiàn)為：存在孤僻心理和溝通障礙。由于父母不在身邊，留守學生一旦與人產(chǎn)生矛盾沖突，內(nèi)心的煩惱無從傾訴，也得不到正確引導，導致對外部世界缺乏信任，容易對周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動。這種情感交流的欠缺，嚴重影響他們正常的學習與生活。第三種表現(xiàn)為：存在逆反心理和交往障礙。因為缺少父母的關心愛護，留守學生逆反心理極強，對抗情緒嚴重。他們對周圍的一切充滿懷疑，對親情、友情不信任。這種不信任導致了他們潛意識中的逆反行為，對老師、親友的批評管教產(chǎn)生較強的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不順從”“惡作劇”“對著干”等。3.行為不規(guī)范初中留守學生正處于身心成長的關鍵時期，如果是由祖父母隔代撫養(yǎng)教育，往往存在溺愛、偏愛等錯誤的教育思想；如果托付親戚照管，又往往會產(chǎn)生放任、放縱的現(xiàn)象，而學校教育由于受條件限制，對每個學生的關注也十分有限。留守學生長期處于這種狀況，在行為習慣上容易產(chǎn)生消極變化，且難以得到及時的糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。4.學習缺動力農(nóng)村留守學生和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起，由于監(jiān)管人年齡普遍偏大、文盲比例較高，在學習上無法給予切實有效的幫助和輔導。一些父母在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導，一方面家長本人文化水平較低；另一方面在家的父親或母親需承擔繁重的田間勞作和家務，少有精力去關注孩子的學習。留守學生中成績優(yōu)秀的較少，而成績差的學生在家無人督促學習，自控能力差，再加上受外界的影響，常發(fā)生完不成家庭作業(yè)、逃學的現(xiàn)象，導致學習成績越來越差，對學習毫無興趣，產(chǎn)生厭學情緒，甚至淪為流失學生。二、對策和建議1.建立幫扶機制一是學校成立以校長為首的留守學生管理專班，由學校統(tǒng)一部署管理，制訂留守學生管理制度，層層落實，責任到人。二是建立留守學生個人檔案，全面了解學生的家長和監(jiān)護人信息，加強與他們的溝通，記錄留守學生成長經(jīng)歷。三是建立對口幫扶機制，每名教師代管1-3名留守學生。要求他們深入學生家庭進行家訪，跟問題學生交朋友；對寄居家庭建立“月訪”制度，在每個月底由幫扶老師把家庭教育情況及學生情況進行反饋，共同商討解決辦法。2.改善辦學條件民以食為天。留守學生在校生活的質(zhì)量事關孩子身體的健康成長，時刻牽掛著父母的心。學校要始終把保證學生在校吃得好作為工作重心，確保學生吃得安全，吃得營養(yǎng)。寢室實行精細化管理，注重寢室文化的打造，確保學生住得安全，住得舒適。班主任、生活教師擔當留守學生的“愛心爸媽”，讓留守學生從心靈深處找到家的溫馨，使他們擁有一個快樂、舒適的學習生活環(huán)境，促進身心全面健康發(fā)展。3.打造高效課堂為保證留守學生在校學得好，首先從打造教師的興趣課堂、魅力課堂、高效課堂入手，提高學生課堂學習的參與率和學習實效。教師用寬容的心態(tài)對待學生，用欣賞的目光鼓舞學生，用贊賞的話語激勵學生，從而使進步的學生更有自信，落后的孩子不再氣餒。教師不失時機地肯定學生、表揚學生，哪怕是一丁點的進步或成功，如字寫得認真、拾到東西主動上交、幫助其他同學打掃衛(wèi)生、答對一個極簡單的問題等，驅(qū)散了他們的自卑與孤僻，讓他們煥發(fā)出學習的激情。4.進行心理輔導留守學生因父母遠離，缺乏溝通，缺少賞識，自律能力相對較差。針對這一特點，學校開設了心理健康教育課程，配置心理輔導室和心理輔導教師。心理健康教育課程教給學生健康的心理知識，指導他們以書信、電話等方式來加強同父母的情感交流，引導他們傾訴生活和學習中的苦與樂，使壓力得以舒緩，情感得以宣泄。心理輔導教師做好學生的心理輔導工作，走進他們的內(nèi)心深處，成為他們的“知心朋友”。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個學生的心理變化，進行有關的心理輔導，和這些學生進行情感上的交流，以填補他們?nèi)鄙俑改负亲o的心理空白。心理輔導教師還要深入到學生的家庭里去，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導。5.開展豐富活動學校以班級為單位，定期組織班集體活動，形式多種多樣，旨在參與，并結(jié)合當前學生關注的熱點，不拘泥于常規(guī)，活動只需要把握方向，往有益的方面進行引導。例如開展“親情對話，真情暖心間”“感恩的心，與愛同行”“留守學生生日聚會”“可憐天下父母心”“勤儉節(jié)約的重要性”等以親情教育為主題的班隊活動，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐，有意識地引導留守學生學會感恩，適時對留守學生進行感恩教育，讓學生在潛移默化中接受感恩教育。6.加強教師修養(yǎng)對于留守學生來說，教師就是他們的代理父母，教師的一言一行，打麻將、喝酒、玩游戲、說臟話……都可能被學生模仿。因此學校不僅強調(diào)教師專業(yè)水平的提升，更注重提高教師的道德品性和個人修養(yǎng)，提倡教師身體力行，率先垂范，用純潔的道德情操、端莊的言行舉止、樂觀的生活態(tài)度、高尚的人格魅力去影響學生、感化學生。留守學生的教育問題，既關乎個人家庭的幸福，更維系社會的穩(wěn)定和諧。筆者相信，通過全社會的共同關注尤其是學校的努力，一定能讓每一個留守學生健康、快樂成長，也一定能讓這一特殊群體成長為未來社會建設的中堅力量。甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林甲狀腺疾1甲狀腺疾病的彩超診斷甲狀腺疾病的彩超診斷2儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰?！暨m應癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。儀器與探測方法32甲狀腺超聲解剖◆甲狀腺位于頸前部,分為左右兩側(cè)葉及峽部左、右兩側(cè)葉形似盾牌,貼附在甲狀軟骨喉及氣管上部的前面和兩側(cè);峽部位于第24氣管軟骨環(huán)前方,連接左右兩側(cè)葉。側(cè)葉的后外側(cè)有頸總動脈及頸內(nèi)靜脈通過。2甲狀腺超聲解剖4狀腺上動脈thyroideasuperior甲狀腺上靜脈4.thyroideasupenorCartilagethyroid錐狀葉pyramidalis.:138ea6時計甲狀腺峽Isthmusglandulaethyroideae甲狀腺中靜脈V.thyroideaemediae甲狀腺下靜脈v.thyroideainferior甲狀腺下動脈A,thyroideainferior甲狀腺量下動脈白求恩網(wǎng)Anterioraspect狀腺上動脈5會厭甲狀數(shù)骨血管甲狀腺氣管甲狀旁WWWAIkCH,己om會厭6咽中縮肌舌骨大角甲狀舌骨膜咽下縮肌上甲狀旁腺甲狀脲甲狀腺左葉)(右葉)下甲狀旁腺食管氣管咽中縮肌72甲狀腺的血管◆甲狀腺的血管豐富,有甲狀腺上、下動脈,甲狀腺最下動脈,甲狀腺上、中、下靜脈和甲狀腺靜脈叢甲狀腺上動脈為頸外動脈起始部的分支,下行至甲狀腺側(cè)葉上極時,分為三支,分別至腺體的前后部和峽部,并與對側(cè)分支吻合。甲狀腺下動脈起自鎖骨下動脈第一段甲狀頸干的分支,先沿前斜角肌內(nèi)側(cè)緣上行,至第6頸椎平面橫突附近轉(zhuǎn)而向內(nèi),到達甲狀腺后緣,再分為上、下兩支,上支行至甲狀腺后方,與甲狀腺上動脈吻合。下支分布于甲狀腺側(cè)葉下部甲狀腺下動脈位置較深,經(jīng)常與喉返神經(jīng)交叉,多數(shù)越過神經(jīng)的淺面,在腺體下部的后方進入腺體內(nèi)部。甲狀腺最下動脈有無不定,有時可僅一條,起自無名動脈或主動脈弓,沿氣管前面上行,進入甲狀腺峽部。2甲狀腺的血管8(四)甲狀腺上靜脈與上動脈伴行,匯入頸內(nèi)靜脈。自腺體側(cè)葉上極處發(fā)出,跨過頸總動脈的前方,注入頸內(nèi)靜脈。(五)甲狀腺中靜脈大小不定,僅半數(shù)人有此靜脈。于腺體側(cè)葉中、下1/3交界處向外行,越過頸總動脈前方注入頸內(nèi)靜脈。(六)甲狀腺下靜脈自甲狀腺峽部兩側(cè)下緣和側(cè)葉下極處發(fā)出,向下行,注入無名靜脈。(七)甲狀腺靜脈叢兩側(cè)甲狀腺下靜脈常于氣管前方吻合成稠密的靜脈叢。(四)甲狀腺上靜脈與上動脈伴行,匯入頸內(nèi)靜脈。9◆甲狀腺實質(zhì)內(nèi)血流增多—橋本甲狀腺炎甲亢、亞甲減、◆甲狀腺實質(zhì)內(nèi)血流增多—橋本甲狀腺炎10正常甲狀腺◆腺體回聲分布尚均,有時可見點狀血流。于上下極處可見甲狀腺上動靜脈及甲狀腺下動、靜脈血流。甲狀腺上、下動脈內(nèi)徑一般<02cm,9峰值流速<30cm/s,R|=0.50060(見表1、表2,圖1,彩圖85)。1正甲狀腺正常甲狀腺11甲狀腺疾病的彩超課件12甲狀腺疾病的彩超課件13甲狀腺疾病的彩超課件14甲狀腺疾病的彩超課件15甲狀腺疾病的彩超課件16甲狀腺疾病的彩超課件17甲狀腺疾病的彩超課件18甲狀腺疾病的彩超課件19甲狀腺疾病的彩超課件20甲狀腺疾病的彩超課件21甲狀腺疾病的彩超課件22甲狀腺疾病的彩超課件23甲狀腺疾病的彩超課件24甲狀腺疾病的彩超課件25甲狀腺疾病的彩超課件26甲狀腺疾病的彩超課件27甲狀腺疾病的彩超課件28甲狀腺疾病的彩超課件29甲狀腺疾病的彩超課件30甲狀腺疾病的彩超課件31甲狀腺疾病的彩超課件32甲狀腺疾病的彩超課件33甲狀腺疾病的彩超課件34甲狀腺疾病的彩超課件35甲狀腺疾病的彩超課件36甲狀腺疾病的彩超課件37甲狀腺疾病的彩超課件38甲狀腺疾病的彩超課件39甲狀腺疾病的彩超課件40甲狀腺疾病的彩超課件41甲狀腺疾病的彩超課件42甲狀腺疾病的彩超課件4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、44甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柤谞钕偌膊〉牟食谞钕偌膊〉牟食?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柤谞钕偌膊〉牟食\斷儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰。◆適應癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。在工作實踐中探索社會實踐的長效機制，增強育人實效，構(gòu)建有效的實踐育人體系，是各高校及其團委組織開展工作的努力方向，這對于培養(yǎng)大學生實踐能力，促使其投身社會建設具有重要意義。一、促進創(chuàng)新實踐教育，培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力（一）創(chuàng)新實踐教育對大學生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的重要性1、創(chuàng)新實踐教育有利于大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)我國大學生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，思維死板、缺乏活力、缺乏創(chuàng)新。在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。2、創(chuàng)新實踐教育有利于激發(fā)大學生創(chuàng)新的積極性創(chuàng)新實踐教育是提高大學生創(chuàng)新能力的重要渠道。創(chuàng)新實踐教育給了大學生充分展示自我的發(fā)展空間，為大學生充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性提供了良好的平臺，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)新實踐教育將理論教學與實踐教學融為一體，將傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，為大學生完善自身的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)教育構(gòu)建了一個實踐平臺，成為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。（二）完善創(chuàng)新實踐教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)的途徑1、建立培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的社會環(huán)境激發(fā)大學生創(chuàng)造力潛能的社會因素主要包括社會期待、社會資源、社會的承認和獎勵、成功的機會等幾個方面。其中社會期待對于大學生創(chuàng)造力潛能的開發(fā)是十分必要的激勵。社會資源對于創(chuàng)造力潛能的發(fā)揮很重要，有機會接觸成功的創(chuàng)造者、并能得到必要的文化資源對于一個創(chuàng)造性構(gòu)想的完成具有決定性作用。2、在高校內(nèi)加強大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極主動性。要滿足學生成才的選擇需要，需要著力解決以下兩方面關鍵問題：首先，需構(gòu)建其創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，給學生發(fā)展提供多次選擇機會。其次，要切實加強教學建設，為學生成才提供豐富的內(nèi)容。二、發(fā)揮心理學專業(yè)優(yōu)勢，促進心理健康教育作為心理學專業(yè)的思想教育工作者，在具體的工作中，努力發(fā)揮思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的優(yōu)勢，解決大學生心理問題，幫助其健康成長。（一）積極與學生談心，給予其更多的關注通過每天宿舍走訪、面談、聊天，每周召開學生會議等的方式與同學談心，建立起了融洽的師生關系，從而縮短師生之間的距離。（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進行專業(yè)心理輔導積極主動發(fā)揮心理學專業(yè)優(yōu)勢，與具有心理問題的學生取得聯(lián)系，并從專業(yè)的角度對學生進行開導。（三）幫助學生樹立信心，轉(zhuǎn)移注意力，端正學習態(tài)度積極關注學生在學習和生活方面的表現(xiàn)。根據(jù)專長培養(yǎng)學生自信心。同時加強與專業(yè)課教師的交流和溝通，時時給予一定的肯定和鼓勵，重建學生學習的信心，促使其轉(zhuǎn)移注意力，端正學習態(tài)度。三、努力探索，不斷創(chuàng)新，進一步凸顯社會實踐和志愿服務育人功能（一）重在科學組織，完善實踐育人體系圍繞高等教育的人才培養(yǎng)目標，開展社會實踐和志愿服務，著眼于促進大學生成長成才，著力于提高大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的社會實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展社會實踐、專業(yè)實習等實踐活動，讓大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（二）重在內(nèi)涵提升，深化實踐育人途徑1、拓展實踐基地，開展實踐工作積極拓展實踐基地，注重提高學生實踐能力，通過一系列努力，創(chuàng)建大港區(qū)人民法院、人力資源與社會保障局等14個專業(yè)實習基地，興德里、紅橋區(qū)89中等5個志愿服務基地。以法明志，凸顯特色，學生深入天津市南開區(qū)人民法院、河東區(qū)人民檢察院和天津市高級人民法院等司法機構(gòu)進行專業(yè)實習，積累社會經(jīng)驗。通過到法院、檢察院的專業(yè)實習，在具體應用中實踐課堂所學知識。2、永遠跟黨走，激發(fā)大學生愛國主義熱情2011年暑假，以中國共產(chǎn)黨建黨九十周年為契機，同時全面響應由共青團中央等主辦的大中專學生志愿者暑期"三下鄉(xiāng)"、"四進社區(qū)"社會實踐活動，組織青年學生深入社區(qū)舉辦以"追尋紅色記憶，點燃青春理想"為主題的社會實踐活動。3、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學生投身基層、報效祖國將社會實踐和志愿服務工作與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵他們積極投身基層，引導他們積極參加"西部計劃"及"欠發(fā)達地區(qū)計劃"。4、弘揚志愿服務精神，增強大學生社會責任感和歷史使命感以達沃斯、大運會、直博會等重大事件為契機，引導大學生切實強化社會責任感和歷史使命感，引導他們把個人的成長進步融入到志愿服務中去，把熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、勇于承擔、樂于奉獻的實際行動。青年學生積極投身志愿服務，在志愿服務中實現(xiàn)社會價值和自我價值。四、新形勢下實踐育人體系建設與前景探析（一）新形勢下實踐育人體系的建設1、構(gòu)建實踐育人體系的文化氛圍實踐育人體系強化"三方協(xié)同"。"三方協(xié)同"是指社會、學校、學生三方的有機結(jié)合和作用互動。實踐育人是一個多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，要使實踐育人達到預期目的和效果，必須強化社會、學校、學生三方有機結(jié)合和作用互動，構(gòu)建互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機制，從而發(fā)揮教育者和學生的自主精神，實現(xiàn)實踐育人的創(chuàng)新性和普遍性，使實踐育人架起學校與社會、教育與經(jīng)濟之間的橋梁。2、形成實踐育人體系的運行機制實踐教育要面向社會，面對新形勢，在鞏固已有工作成果的基礎上，采取有力措施，進一步加強和改進大學生社會實踐育人機制，為社會實踐長遠化、全員化發(fā)展探索新路子。同時，實踐基地是開展大學生實踐活動的主要場所。要深入開展社會實踐，并建立基地。（二）新形勢下實踐育人體系前景實踐育人體系促進了高校教學質(zhì)量的提高，找到了實踐教育活動與加強學生思想政治教育的合力點，取得了明顯的成效，人才培養(yǎng)彰顯特色，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯提升，將為社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。1、堅持學生主體，突出學生受益基于"一切從實際出發(fā)，一切從青年學生的切身利益出發(fā)"的原則。今后的實踐育人活動將著重突出學生利益，廣泛聽取同學的意見建議，腳踏實地，切實提高社會實踐活動的質(zhì)量。在活動的開展的過程中，聽取同學反饋情況，適時調(diào)整活動細節(jié)，對相關問題做出改進。2、加強聯(lián)系合作，促進科研就業(yè)培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力，既服務于社會經(jīng)濟建設，又收獲大量的生產(chǎn)科研材料，促進科研和教學發(fā)展。3、加強交流總結(jié)，擴展實踐效應每期組織學生赴企業(yè)實地開展社會實踐活動結(jié)束，組織參與實踐的學生認真討論，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫實踐論文，同時面向全院同學，開展實踐教育活動。通過演講、座談等主題活動，出版論文集等豐富多彩的形式，擴展社會實踐效應?！緝?nèi)容提要】大多數(shù)留守學生存在學習成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題。學校教育作為未成年人教育的主體，就必須切實擔負起解決這一問題的主要職責。本文認為解決途徑主要有：建立幫扶機制、改善辦學條件、打造高效課堂、進行心理輔導、開展豐富活動、加強教師修養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)民進城務工，把孩子留在農(nóng)村老家，從而產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體――留守學生。由于受生活環(huán)境、年齡特征等因素的影響，大多數(shù)留守學生存在學習成績較差、性格孤僻、心理障礙等問題，留守學生問題也成了當今教育研究中出現(xiàn)頻率較高的話題。筆者認為學校作為未成年人教育的主體，就必須切實擔負起解決這一問題的主要職責。一、農(nóng)村中學留守學生中普遍存在的問題1.安全無保障農(nóng)村中學留守學生的監(jiān)護人大多是爺爺、奶奶、姥姥、叔父、姑姑等，由于年齡、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面的因素，他們無法對孩子進行有效的監(jiān)管。他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖，就算盡到了監(jiān)護責任，孩子到了學校，一切就都是學校的事情。而學校與家庭的監(jiān)管存在很大的盲區(qū)，使得留守學生的安全得不到有力保障。學生自我約束、自我防護能力較弱，經(jīng)常發(fā)生恃強凌弱的現(xiàn)象，還容易遭受意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象，例如一些地方甚至出現(xiàn)了留守女童被凌辱的惡性案件。此外，由于父母常年不在孩子身邊，孩子缺乏親情的溫暖滋潤，導致心理脆弱、輕生自殺的案例也不在少數(shù)。2.心理有缺陷留守學生的心理健康問題很隱密，不易被人發(fā)覺。第一種表現(xiàn)為：存在自卑心理和人格障礙。由于父母常年不在身邊，留守學生覺得自己沒有生活依靠和堅強的后盾，他們自慚形穢，怕被別人瞧不起，因此容易產(chǎn)生自卑心理。第二種表現(xiàn)為：存在孤僻心理和溝通障礙。由于父母不在身邊，留守學生一旦與人產(chǎn)生矛盾沖突，內(nèi)心的煩惱無從傾訴，也得不到正確引導，導致對外部世界缺乏信任，容易對周圍的人產(chǎn)生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動。這種情感交流的欠缺，嚴重影響他們正常的學習與生活。第三種表現(xiàn)為：存在逆反心理和交往障礙。因為缺少父母的關心愛護，留守學生逆反心理極強，對抗情緒嚴重。他們對周圍的一切充滿懷疑，對親情、友情不信任。這種不信任導致了他們潛意識中的逆反行為，對老師、親友的批評管教產(chǎn)生較強的抵觸心理，常表現(xiàn)為“不順從”“惡作劇”“對著干”等。3.行為不規(guī)范初中留守學生正處于身心成長的關鍵時期，如果是由祖父母隔代撫養(yǎng)教育，往往存在溺愛、偏愛等錯誤的教育思想；如果托付親戚照管，又往往會產(chǎn)生放任、放縱的現(xiàn)象，而學校教育由于受條件限制，對每個學生的關注也十分有限。留守學生長期處于這種狀況，在行為習慣上容易產(chǎn)生消極變化，且難以得到及時的糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。4.學習缺動力農(nóng)村留守學生和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起，由于監(jiān)管人年齡普遍偏大、文盲比例較高，在學習上無法給予切實有效的幫助和輔導。一些父母在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導，一方面家長本人文化水平較低；另一方面在家的父親或母親需承擔繁重的田間勞作和家務，少有精力去關注孩子的學習。留守學生中成績優(yōu)秀的較少，而成績差的學生在家無人督促學習，自控能力差，再加上受外界的影響，常發(fā)生完不成家庭作業(yè)、逃學的現(xiàn)象，導致學習成績越來越差，對學習毫無興趣，產(chǎn)生厭學情緒，甚至淪為流失學生。二、對策和建議1.建立幫扶機制一是學校成立以校長為首的留守學生管理專班，由學校統(tǒng)一部署管理，制訂留守學生管理制度，層層落實，責任到人。二是建立留守學生個人檔案，全面了解學生的家長和監(jiān)護人信息，加強與他們的溝通，記錄留守學生成長經(jīng)歷。三是建立對口幫扶機制，每名教師代管1-3名留守學生。要求他們深入學生家庭進行家訪，跟問題學生交朋友；對寄居家庭建立“月訪”制度，在每個月底由幫扶老師把家庭教育情況及學生情況進行反饋，共同商討解決辦法。2.改善辦學條件民以食為天。留守學生在校生活的質(zhì)量事關孩子身體的健康成長，時刻牽掛著父母的心。學校要始終把保證學生在校吃得好作為工作重心，確保學生吃得安全，吃得營養(yǎng)。寢室實行精細化管理，注重寢室文化的打造，確保學生住得安全，住得舒適。班主任、生活教師擔當留守學生的“愛心爸媽”，讓留守學生從心靈深處找到家的溫馨，使他們擁有一個快樂、舒適的學習生活環(huán)境，促進身心全面健康發(fā)展。3.打造高效課堂為保證留守學生在校學得好，首先從打造教師的興趣課堂、魅力課堂、高效課堂入手，提高學生課堂學習的參與率和學習實效。教師用寬容的心態(tài)對待學生，用欣賞的目光鼓舞學生，用贊賞的話語激勵學生，從而使進步的學生更有自信，落后的孩子不再氣餒。教師不失時機地肯定學生、表揚學生，哪怕是一丁點的進步或成功，如字寫得認真、拾到東西主動上交、幫助其他同學打掃衛(wèi)生、答對一個極簡單的問題等，驅(qū)散了他們的自卑與孤僻，讓他們煥發(fā)出學習的激情。4.進行心理輔導留守學生因父母遠離，缺乏溝通，缺少賞識，自律能力相對較差。針對這一特點，學校開設了心理健康教育課程，配置心理輔導室和心理輔導教師。心理健康教育課程教給學生健康的心理知識，指導他們以書信、電話等方式來加強同父母的情感交流，引導他們傾訴生活和學習中的苦與樂，使壓力得以舒緩，情感得以宣泄。心理輔導教師做好學生的心理輔導工作，走進他們的內(nèi)心深處，成為他們的“知心朋友”。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個學生的心理變化，進行有關的心理輔導，和這些學生進行情感上的交流，以填補他們?nèi)鄙俑改负亲o的心理空白。心理輔導教師還要深入到學生的家庭里去，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預，正確引導。5.開展豐富活動學校以班級為單位，定期組織班集體活動，形式多種多樣，旨在參與，并結(jié)合當前學生關注的熱點，不拘泥于常規(guī)，活動只需要把握方向，往有益的方面進行引導。例如開展“親情對話，真情暖心間”“感恩的心，與愛同行”“留守學生生日聚會”“可憐天下父母心”“勤儉節(jié)約的重要性”等以親情教育為主題的班隊活動，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐，有意識地引導留守學生學會感恩，適時對留守學生進行感恩教育，讓學生在潛移默化中接受感恩教育。6.加強教師修養(yǎng)對于留守學生來說，教師就是他們的代理父母，教師的一言一行，打麻將、喝酒、玩游戲、說臟話……都可能被學生模仿。因此學校不僅強調(diào)教師專業(yè)水平的提升，更注重提高教師的道德品性和個人修養(yǎng)，提倡教師身體力行，率先垂范，用純潔的道德情操、端莊的言行舉止、樂觀的生活態(tài)度、高尚的人格魅力去影響學生、感化學生。留守學生的教育問題，既關乎個人家庭的幸福，更維系社會的穩(wěn)定和諧。筆者相信，通過全社會的共同關注尤其是學校的努力，一定能讓每一個留守學生健康、快樂成長，也一定能讓這一特殊群體成長為未來社會建設的中堅力量。甲狀腺疾病的彩超46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林甲狀腺疾45甲狀腺疾病的彩超診斷甲狀腺疾病的彩超診斷46儀器與探測方法儀器:主要為高頻,多頻及寬頻探頭。520MHz(75-13MHz)檢查前無需特殊準備,一般取仰臥位,頸部墊枕以使頭后仰?！暨m應癥:凡在頸前區(qū)尤其是下方感有不適或發(fā)現(xiàn)腫大,或打及可疑結(jié)節(jié)或臨床上懷疑有疾患可疑者,均宜做超聲檢查。儀器與探測方法472甲狀腺超聲解剖◆甲狀腺位于頸前部,分為左右兩側(cè)葉及峽部左、右兩側(cè)葉形似盾牌,貼附在甲狀軟骨喉及氣管上部的前面和兩側(cè);峽部位于第24氣管軟骨環(huán)前方,連接左右兩側(cè)葉。側(cè)葉的后外側(cè)有頸總動脈及頸內(nèi)靜脈通過。2甲狀腺超聲解剖48狀腺上動脈thyroideasuperior甲狀腺上靜脈4.thyroideasupenorCartilagethyr