聽課、評課有效性(培訓講座)課件

認真開展聽課、評課活動提高教學研究水平大同市十八中認真開展聽課、評課活動大同市十八中1聽課、觀課聽課、觀課2一、聽課的準備（一）學識準備；（二）心理準備；（三）情況準備；（四）物質(zhì)準備。一、聽課的準備3（一）學識準備1、熟悉課程標準，充分把握教材。2、學習和掌握有關(guān)學科的課改信息。3、學習教育理論。4、積累聽課評課材料。1、熟悉課程標準，充分把握教材。4（二）心理準備1、態(tài)度上的準備聽課要做到五心：誠心、虛心、專心、細心、公心。2、情緒上的準備精神飽滿，集中精力聽好課，要求聽課者不僅要聽得懂，聽得進，還要做記錄、深入思考。聽課是為了提高自己，不是工作中的負擔。（二）心理準備1、態(tài)度上的準備5

1、要了解聽課班級學生的基本情況，如學生學習基礎(chǔ)，智力和班級管理情況；

2、要了解任課教師有關(guān)情況，如學識水平，工作態(tài)度、教學經(jīng)歷等。（三）情況準備1、要了解聽課班級學生的基本情況，如學生學習基礎(chǔ)，智力和班6（四）物質(zhì)準備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、教科書、參考書等，做好一切聽課準備。（四）物質(zhì)準備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、教科7二、聽課的規(guī)范（一）聽課前先熟悉本課教學內(nèi)容，明確教學目標、要求和重點難點。（二）認真聽課看課并分析思辨，從“教”與“學”兩方面，或根據(jù)課型特點（公開課、示范課、研究課、考核課）做好聽課記錄和各環(huán)節(jié)的評語、評價意見及建議。二、聽課的規(guī)范8（一）聽課前熟悉本課教學內(nèi)容1、授課教師要向教研室提供授課的內(nèi)容、課時、時間、班級。必要時提供學案或教學活動簡稿；2、教研室提前下發(fā)通知單，通知相關(guān)聽課人員、聽課教師具體的授課內(nèi)容、時間、班級，以及展示主題目標和聽課要求等。3、聽課人員要在聽課前熟悉教學內(nèi)容，明確教學目標、要求和重點難點。（一）聽課前熟悉本課教學內(nèi)容1、授課教師要向教研室提供授課的9（二）認真聽課看課分析思辨1、根據(jù)教研室安排的主旨要求，從“教”與“學”兩方面，觀察課堂教師的教學理念、教學活動流程是否體現(xiàn)出展示的研究主題。2、根據(jù)課型特點（公開課、示范課、研究課、考核課），觀察課堂的學習氛圍、學習目標的落實情況；3、做好聽課記錄和各環(huán)節(jié)的評語、評價意見及建議。（二）認真聽課看課分析思辨1、根據(jù)教研室安排的主旨要求，從“10不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂教學水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。上得好的課，應(yīng)該看得出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程；應(yīng)當看得出學生獲得知識的過程（是被動的還是主動地），能力提升的過程（是停留在機械地重復訓練的初步認知還是得到理性的升華），情感態(tài)度、價值觀的形成過程（是應(yīng)付考試還是結(jié)合學生實際，體現(xiàn)了學科的價值）。在課堂上，教師的問題設(shè)計的有效度是多少。學生答錯了，答得不完整，答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正?，F(xiàn)象，正因為這樣他才要學習。老師的功夫也就是在學生答錯時，能加以引導，答得不完整時，能加以啟發(fā)。所以聽課，一定要注意看實際效果，看學生怎么學，看教師怎樣教學生學習。不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂11（三）全身心投入聽課者要想獲得理想的聽課效果，在聽課中就要集中精力，全身心地投入，去除一切私心雜念。（三）全身心投入聽課者要想獲得理想的聽課效果，在聽課中就要集12三、聽課的要領(lǐng)（一）掌握觀察要領(lǐng)（二）學會重點關(guān)注三、聽課的要領(lǐng)13一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少；更在于學生學會了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學生的“學”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察，還有思考。即：一聽、二看、三思。（一）掌握觀察要領(lǐng)一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少；更在于學生學14一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當；四聽學生的討論和回答問題；五聽課堂學生的反饋。聽課聽什么？聽課聽什么？15

一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切；看教師板書是否合理；看教師運用教具是否熟練；看教法的選擇是否得當；看教師指導學生學習是否得法；看教師實驗的安排及操作是否有利于學生體驗感悟；看教師對學生出現(xiàn)問題的教學機智，處理是否巧妙；看教師是否能關(guān)注全體學生；看教師落實三維目標的課堂操控手段…一句話，看教師主導作用發(fā)揮得如何?？凑n看什么？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切；看教師板書是16二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動的有效性；看學生對教材的感知深度和廣度；看學生注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、展示、作業(yè)情況；看學生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學生與教師情感是否融合；看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發(fā)揮得如何。二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿17

1、想教師各個教學環(huán)節(jié)、教學活動的設(shè)計意圖是什么？

2、想教師課堂上教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、出現(xiàn)問題的講解點撥，會對學生的認知和情感有什么影響？自己對于這些會怎樣處理解決？比較哪個會更好些？

3、在課堂上，教師的問題設(shè)計的有效度是多少？不同層度的學生的反應(yīng)、感受是什么？

4、在課堂上學生的學習目標沒有達成，或?qū)τ诮處熖岢龅膯栴}答錯了，深層次的原因是什么？如何在前面的學習活動中加以矯正？

聽課、觀課想什么？1、想教師各個教學環(huán)節(jié)、教學活動的設(shè)計意圖是什么？18（二）學會重點關(guān)注(1)教學目標定位是否符合課改精神，依據(jù)課程標準，體現(xiàn)教材特點，切合學生實際。(2)教材處理是否得當，知識講解是否正確，重點是否突出，難點是否突破。(3)教學思路是否清晰，教學步驟是否符合學生的認知規(guī)律并有利于調(diào)動學習興趣，能否遵循智能遷移規(guī)律而循序漸進，課堂密度是否適當。（二）學會重點關(guān)注(1)教學目標定位是否符合課改精神，依據(jù)19(4)學生的主體地位是否突出，課堂活動形式是否合理，是否注重學法指導和學習興趣、習慣的培養(yǎng)。(5)教師精神是否飽滿，教態(tài)是否親切自然，引導點撥是否得法，電教媒體運用是否恰當，教學語言是否準確精要，板書、演示是否規(guī)范。(6)教學目標是否達到，智能活動是否有效，教學設(shè)計是否合理。3.認真記好聽課筆記，內(nèi)容包括教學課題、教學過程、教學點評、總體評價、改進意見等。(4)學生的主體地位是否突出，課堂活動形式是否合理，是否注20四、做好聽課記錄聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。四、做好聽課記錄211.聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。2.教學過程包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容。3.教學時采用的方法：（1）以問題為線索；（2）以學習活動為線索；（3）以記板書為主，配以觀課情況說明）。4.各個教學環(huán)節(jié)的時間安排。5.學生活動情況。6.教學效果。（一）、課堂實錄包括：1.聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。22聽課記錄的幾種情況：一是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。聽課記錄的幾種情況：23（二）課堂點評1、課堂點評的內(nèi)容：聽課者運用教育教學理論，對課堂教學方法的優(yōu)缺點進行簡要評點，以及提出的建議，進一步研究的問題，包括對聽課者的啟迪等。

（二）課堂點評1、課堂點評的內(nèi)容：24課堂點評的具體方面包括：（1）教學目標的達成度（三維目標）；（2）教材處理及教學重、難點的處理（時間安排、問題設(shè)計及點撥）；（3）教學思路、教學環(huán)節(jié)；（4）教學方法、教學手段；（5）學生的學習活動情況；（6）教學效果（能力的、情感的）；（7）教學基本功，教學特色；（8）其他。課堂點評的具體方面包括：252、課堂點評要領(lǐng)：一是間評旁批。聽課者把教學過程中某點感想認識及時記錄下來。二是總評。聽課后，對總評進行歸納總結(jié)，形成評價意見或建議。2、課堂點評要領(lǐng)：26評課、議課評課、議課271、求真求實的科學態(tài)度，不能憑主觀臆斷或攙雜個人的感情色彩；2、評課要有理有據(jù)、觀點鮮明；3、堅持評價標準面前人人平等，保證評課的客觀公正；4、極力避免“走過場”、“隨風倒”等不良現(xiàn)象。一、評課的態(tài)度：1、求真求實的科學態(tài)度，不能憑主觀臆斷或攙雜個人的感情色彩；28（一）教學目的（體現(xiàn)目標意識）1、教學目標全面、具體、明確、符合課標、教材和學生實際；2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準確；3、學習目標達成意識強，貫穿教學過程始終；（二）教學程序（體現(xiàn)主體意識）1、教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理；2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)；3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵；4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展；5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)。二、一節(jié)好課的評價標準（一）教學目的（體現(xiàn)目標意識）二、一節(jié)好課的評價標準29（三）教學方法（體現(xiàn)訓練意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”2、教學方法靈活多樣，符合教材，學生和教師實際3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段（四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)（五）教學基本功（體現(xiàn)技能意識）1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚4、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段5、調(diào)控課堂能力強（三）教學方法（體現(xiàn)訓練意識）30（六）教學效果（體現(xiàn)效率意識）1、教學目標達成，教學效果好2、學生會學，學習生動、主動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效（七）教學特色（體現(xiàn)特色意識）1、教學有個性特點2、教師形成教學風格（八）學習評價。（體現(xiàn)管理意識）。能針對不同的教學（學習）活動、及時予以評價，激勵性評價、學法指導性評價、思維（或習慣）矯正性評價，促進學生有效參與。（六）教學效果（體現(xiàn)效率意識）31路漫漫而遠兮，吾自上下而求索。路漫漫而遠兮，吾自上下而求索。32認真開展聽課、評課活動提高教學研究水平大同市十八中認真開展聽課、評課活動大同市十八中33聽課、觀課聽課、觀課34一、聽課的準備（一）學識準備；（二）心理準備；（三）情況準備；（四）物質(zhì)準備。一、聽課的準備35（一）學識準備1、熟悉課程標準，充分把握教材。2、學習和掌握有關(guān)學科的課改信息。3、學習教育理論。4、積累聽課評課材料。1、熟悉課程標準，充分把握教材。36（二）心理準備1、態(tài)度上的準備聽課要做到五心：誠心、虛心、專心、細心、公心。2、情緒上的準備精神飽滿，集中精力聽好課，要求聽課者不僅要聽得懂，聽得進，還要做記錄、深入思考。聽課是為了提高自己，不是工作中的負擔。（二）心理準備1、態(tài)度上的準備37

1、要了解聽課班級學生的基本情況，如學生學習基礎(chǔ)，智力和班級管理情況；

2、要了解任課教師有關(guān)情況，如學識水平，工作態(tài)度、教學經(jīng)歷等。（三）情況準備1、要了解聽課班級學生的基本情況，如學生學習基礎(chǔ)，智力和班38（四）物質(zhì)準備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、教科書、參考書等，做好一切聽課準備。（四）物質(zhì)準備聽課者不能徒手洗耳恭聽，要帶好聽課筆記、教科39二、聽課的規(guī)范（一）聽課前先熟悉本課教學內(nèi)容，明確教學目標、要求和重點難點。（二）認真聽課看課并分析思辨，從“教”與“學”兩方面，或根據(jù)課型特點（公開課、示范課、研究課、考核課）做好聽課記錄和各環(huán)節(jié)的評語、評價意見及建議。二、聽課的規(guī)范40（一）聽課前熟悉本課教學內(nèi)容1、授課教師要向教研室提供授課的內(nèi)容、課時、時間、班級。必要時提供學案或教學活動簡稿；2、教研室提前下發(fā)通知單，通知相關(guān)聽課人員、聽課教師具體的授課內(nèi)容、時間、班級，以及展示主題目標和聽課要求等。3、聽課人員要在聽課前熟悉教學內(nèi)容，明確教學目標、要求和重點難點。（一）聽課前熟悉本課教學內(nèi)容1、授課教師要向教研室提供授課的41（二）認真聽課看課分析思辨1、根據(jù)教研室安排的主旨要求，從“教”與“學”兩方面，觀察課堂教師的教學理念、教學活動流程是否體現(xiàn)出展示的研究主題。2、根據(jù)課型特點（公開課、示范課、研究課、考核課），觀察課堂的學習氛圍、學習目標的落實情況；3、做好聽課記錄和各環(huán)節(jié)的評語、評價意見及建議。（二）認真聽課看課分析思辨1、根據(jù)教研室安排的主旨要求，從“42不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂教學水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。上得好的課，應(yīng)該看得出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程；應(yīng)當看得出學生獲得知識的過程（是被動的還是主動地），能力提升的過程（是停留在機械地重復訓練的初步認知還是得到理性的升華），情感態(tài)度、價值觀的形成過程（是應(yīng)付考試還是結(jié)合學生實際，體現(xiàn)了學科的價值）。在課堂上，教師的問題設(shè)計的有效度是多少。學生答錯了，答得不完整，答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正常現(xiàn)象，正因為這樣他才要學習。老師的功夫也就是在學生答錯時，能加以引導，答得不完整時，能加以啟發(fā)。所以聽課，一定要注意看實際效果，看學生怎么學，看教師怎樣教學生學習。不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂43（三）全身心投入聽課者要想獲得理想的聽課效果，在聽課中就要集中精力，全身心地投入，去除一切私心雜念。（三）全身心投入聽課者要想獲得理想的聽課效果，在聽課中就要集44三、聽課的要領(lǐng)（一）掌握觀察要領(lǐng)（二）學會重點關(guān)注三、聽課的要領(lǐng)45一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少；更在于學生學會了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學生的“學”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察，還有思考。即：一聽、二看、三思。（一）掌握觀察要領(lǐng)一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少；更在于學生學46一聽教師怎么講的，是不是講到點子上了，重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當；四聽學生的討論和回答問題；五聽課堂學生的反饋。聽課聽什么？聽課聽什么？47

一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切；看教師板書是否合理；看教師運用教具是否熟練；看教法的選擇是否得當；看教師指導學生學習是否得法；看教師實驗的安排及操作是否有利于學生體驗感悟；看教師對學生出現(xiàn)問題的教學機智，處理是否巧妙；看教師是否能關(guān)注全體學生；看教師落實三維目標的課堂操控手段…一句話，看教師主導作用發(fā)揮得如何?？凑n看什么？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切；看教師板書是48二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動的有效性；看學生對教材的感知深度和廣度；看學生注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、展示、作業(yè)情況；看學生舉手發(fā)言、思考問題情況；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學生與教師情感是否融合；看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發(fā)揮得如何。二看學生，看整個課堂氣氛，是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿49

1、想教師各個教學環(huán)節(jié)、教學活動的設(shè)計意圖是什么？

2、想教師課堂上教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、出現(xiàn)問題的講解點撥，會對學生的認知和情感有什么影響？自己對于這些會怎樣處理解決？比較哪個會更好些？

3、在課堂上，教師的問題設(shè)計的有效度是多少？不同層度的學生的反應(yīng)、感受是什么？

4、在課堂上學生的學習目標沒有達成，或?qū)τ诮處熖岢龅膯栴}答錯了，深層次的原因是什么？如何在前面的學習活動中加以矯正？

聽課、觀課想什么？1、想教師各個教學環(huán)節(jié)、教學活動的設(shè)計意圖是什么？50（二）學會重點關(guān)注(1)教學目標定位是否符合課改精神，依據(jù)課程標準，體現(xiàn)教材特點，切合學生實際。(2)教材處理是否得當，知識講解是否正確，重點是否突出，難點是否突破。(3)教學思路是否清晰，教學步驟是否符合學生的認知規(guī)律并有利于調(diào)動學習興趣，能否遵循智能遷移規(guī)律而循序漸進，課堂密度是否適當。（二）學會重點關(guān)注(1)教學目標定位是否符合課改精神，依據(jù)51(4)學生的主體地位是否突出，課堂活動形式是否合理，是否注重學法指導和學習興趣、習慣的培養(yǎng)。(5)教師精神是否飽滿，教態(tài)是否親切自然，引導點撥是否得法，電教媒體運用是否恰當，教學語言是否準確精要，板書、演示是否規(guī)范。(6)教學目標是否達到，智能活動是否有效，教學設(shè)計是否合理。3.認真記好聽課筆記，內(nèi)容包括教學課題、教學過程、教學點評、總體評價、改進意見等。(4)學生的主體地位是否突出，課堂活動形式是否合理，是否注52四、做好聽課記錄聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。四、做好聽課記錄531.聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。2.教學過程包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容。3.教學時采用的方法：（1）以問題為線索；（2）以學習活動為線索；（3）以記板書為主，配以觀課情況說明）。4.各個教學環(huán)節(jié)的時間安排。5.學生活動情況。6.教學效果。（一）、課堂實錄包括：1.聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。54聽課記錄的幾種情況：一是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。二是詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。三是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。聽課記錄的幾種情況：55（二）課堂點評1、課堂點評的內(nèi)容：聽課者運用教育教學理論，對課堂教學方法的優(yōu)缺點進行簡要評點，以及提出的建議，進一步研究的問題，包括對聽課者的啟迪等。

（二）課堂點評1、課堂點評的內(nèi)容：56課堂點評的具體方面包括：（1）教學目標的達成度（三維目標）；（2）教材處理及教學重、難點的處理（時間安排、問題設(shè)計及點撥）；（3）教學思路、教學環(huán)節(jié)；（4）教學方法、教學手段；（5）學生的學習活動情況；（6）教學效果（能力的、情感的）；（7）教學基本功，教學特色；（8）其他。課堂點評的具體方面包括：572、課堂點評要領(lǐng)：一是間評旁批。聽課者把教學過程中某點感想認識及時記錄下來。二是總評。聽課后，對總評進行歸納總結(jié)，形成評價意見或建議。2、課堂點評要領(lǐng)：58評課、議課評課、議課591、求真求實的科學態(tài)度，不能憑主觀臆斷或攙雜個人的感情色彩；2、評課要有理有據(jù)、