出國培訓工作總結(jié)匯報課件

出國培訓工作匯報電工專業(yè)二〇一年九月1出國培訓工作匯報電工專業(yè)1

首先，感謝學院領導、同事們的信任和支持，我有幸參加了漢斯賽德爾基金會舉辦的電工專業(yè)的培訓。下面，我把整個培訓的收獲和體會，向在座的各位領導、老師做一下匯報：培訓時間：2010年4月5日－7月2日培訓地點：德國曼海姆IFB國際職業(yè)教育學院。前言2

首先，感謝學院領導、同事們的信任和支持，我有IFB國際職業(yè)教育學院：3IFB國際職業(yè)教育學院：3目錄總則1.培訓主要內(nèi)容2.社會背景及培訓目的匯報內(nèi)容1.電工專業(yè)知識2.職業(yè)教育學3.環(huán)保能源應用4.專業(yè)參觀實習學習體會4目錄總則4總則5總則5目錄一.培訓主要內(nèi)容電工專業(yè)知識職業(yè)教育學專業(yè)參觀環(huán)保能源應用6目錄一.培訓主要內(nèi)容電工專業(yè)知識職業(yè)教育學專業(yè)參觀環(huán)二.培訓目的社會背景：為社會培養(yǎng)大量的具有較高專業(yè)技術能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力高素質(zhì)的實用型人才，已經(jīng)成為高等職業(yè)技術院校通識的人才培養(yǎng)目標。培訓目的：借鑒國際上先進的職業(yè)教育理念和教學方法，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法，已經(jīng)成為各職業(yè)院校共同追尋的目標。二.社會背景及培訓目的7二.培訓目的社會背景：二.社會背景及培訓目的7匯報內(nèi)容8匯報內(nèi)容8第一部分：電工專業(yè)知識9第一部分：電工專業(yè)知識9一、太陽能教具的制作：電工專業(yè)知識：太陽能電池板的原材料主要是多晶硅和單晶硅。單晶硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率為15%左右，最高的達到24％，這是目前所有種類的太陽能電池中光電轉(zhuǎn)換效率最高的，但制作成本很大，價格較貴。多晶硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率則要降低不少，其光電轉(zhuǎn)換效率約12％左右，從制作成本上來講，比單晶硅太陽能電池要便宜一些，材料制造簡便，節(jié)約電耗，總的生產(chǎn)成本較低，因此得到大量發(fā)展。10一、太陽能教具的制作：電工專業(yè)知識：太陽能電池板的原材料主要

電工專業(yè)知識：同學們認真操作11電工專業(yè)知識：同學們認真操作11電工專業(yè)知識：成功了！12電工專業(yè)知識：成功了！12

電工專業(yè)知識：二、電氣控制線路的安裝：主要從安全、環(huán)保和電氣安裝標準的角度，介紹了電氣裝置安裝工程電氣照明裝置施工規(guī)范和工廠動力設備裝置的安裝規(guī)范。13電工專業(yè)知識：二、電氣控制線路的安裝：主要從安電工專業(yè)知識：耐心的工作14電工專業(yè)知識：耐心的工作14電工專業(yè)知識：

15電工專業(yè)知識：15電工專業(yè)知識：三、占空比發(fā)生器的制作：電路功能：1）能使產(chǎn)生的方波占空比可調(diào)，即高電平持續(xù)時間與低電平持續(xù)時間的比值可調(diào)；占空比10％～90％。

2）用555產(chǎn)生頻率約為1.5KHZ的矩形波，該矩形波的電壓峰峰值為電源電壓+5V。集成時基電路又稱為集成定時器或555電路，是一種數(shù)字、模擬混合型的集成電路，應用十分廣泛。它是一種產(chǎn)生時間延遲和多種脈沖信號的電路。16電工專業(yè)知識：三、占空比發(fā)生器的制作：電路功能：16電工專業(yè)知識：四、太陽能風車模擬負載器的制作：連接風車測量調(diào)整測量連接風車17電工專業(yè)知識：四、太陽能風車模擬負載器的制作：連接風車測量調(diào)第二部分：職業(yè)教育學18第二部分：職業(yè)教育學18職業(yè)教育學：背景：目前，德國已經(jīng)成為世界上經(jīng)濟和科學最發(fā)達的國家之一。支撐德國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的力量主要歸功于德國人長期以來積淀下來的文化素質(zhì)和德國發(fā)達的職業(yè)教育體系。而在德國的職業(yè)教育體系中，雙元制職業(yè)教育模式被公認為是最核心的秘密武器，是促成該國強盛的關鍵所在。

19職業(yè)教育學：背景：19職業(yè)教育學：一、德國的雙元制職業(yè)培訓模式：學校+企業(yè)詮釋要點：組織模式、時間流程、教學計劃、執(zhí)行培訓……

20職業(yè)教育學：一、德國的雙元制職業(yè)培訓模式：學校職業(yè)教育學：21職業(yè)教育學：21職業(yè)教育學：機構(gòu)：學校教育企業(yè)內(nèi)容：理論培訓實踐實習時間：1：2學制：三年半時間（電工專業(yè)）考試：理論考試實踐考核總體的策劃及監(jiān)管：德國工商行會。22職業(yè)教育學：機構(gòu)：學校教育職業(yè)教育學：23職業(yè)教育學：23職業(yè)教育學：雙元制，就是職業(yè)技術院校和企業(yè)共同協(xié)作完成對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式，是一種以“職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位、以“為未來工作而學習”為目標、以“職業(yè)活動的開展”為核心的職業(yè)教育模式。企業(yè)主要通過項目教學、任務驅(qū)動等先進的教學方法使學生具備“怎么做和怎么做會更好”的問題。所有的培訓活動的組織都是“以學生為主體”，教師變成了職業(yè)活動的指導者與咨詢者，學生變成了知識和技能的主動獲取者，學生的學習主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮。24職業(yè)教育學：雙元制，就是職業(yè)技術院校和企業(yè)共同協(xié)作完成對學生職業(yè)教育學：25職業(yè)教育學：25職業(yè)教育學：26職業(yè)教育學：26職業(yè)教育學：二、綜合素質(zhì)能力培訓：工作和學習方法、獨立能力、溝通能力、解決問題能力、協(xié)作能力、責任心。

在德國，如果問你想什么樣的員工進你們單位，大部分不會說成績好，而是這個人素質(zhì)好、友善、負責、準時上班和認真?！狣r.bahr27職業(yè)教育學：二、綜合素質(zhì)能力培訓：工作和學習方法、獨立能力、職業(yè)教育學：關鍵綜合素質(zhì)——對話式的培訓關鍵信息關鍵能力評價結(jié)果比較比較評價的結(jié)果

關鍵能力的信息項目活動，以小組的形式訓練關鍵能力評價和自我評價28職業(yè)教育學：關鍵綜合素質(zhì)——對話式的培訓關鍵信息關鍵能力評價職業(yè)教育學：三、教學過程：在認知、情感、動作技能領域進行。傳統(tǒng)的教學設計簡單的提煉出了相應的教學目標、教學重點、難點，教案的內(nèi)容基本是抄教材，對學生的吸引力不是特別的大。借鑒德國的教學實施方案，我們應該要詳細設計規(guī)定時間內(nèi)要講什么內(nèi)容，采用什么教學方法。要根據(jù)教學對象的不同來確定教學內(nèi)容，從咨詢到評估，以學生為中心，老師在教學活動中主要起指導作用。使每一次課都讓學生感到學會了“為什么這么做”或“怎么做”。

29職業(yè)教育學：三、教學過程：職業(yè)教育學：最先進的設備一定是在企業(yè)，而不是在學校；學生學習不是逼出來的，是引出來的；30職業(yè)教育學：最先進的設備一定是在企業(yè)，而不是在學校；30職業(yè)教育學：教師也應該充分重視各種現(xiàn)代教學設備的運用，課堂中除了黑板、講臺、課桌外，還應充分利用多媒體教學設備、各種演示設備和實物教具等，以加強直觀教學，做到通俗易懂，提高教學效果。31職業(yè)教育學：教師也應該充分重視各種現(xiàn)代教學設備的運用，課堂中職業(yè)教育學：四、行動導向教學法：行動能力被視為職業(yè)學校要解決學生問題的關鍵所在，是學生的關鍵能力。故教學方法的設計均基本于這樣一種前提。直接的好處是學生走進企業(yè)至少知道該怎么從事工作。32職業(yè)教育學：四、行動導向教學法：32教師角色首先要明確，是學生學習的輔助者，而不是管理者。學生缺少的是什么，不是應用知識的能力，而是行動能力，遇到事情，行動起來，科學地行動起來去解決問題才是關鍵。

職業(yè)教育學：33教師角色首先要明確，是學生學習的輔助者，而不是管理者。學生缺職業(yè)教育學：原則多渠道獲取信息視圖化行動導向運用教學論實現(xiàn)簡化順序氛圍行動導向教學法34職業(yè)教育學：原則多渠道獲取信息視圖化行動導向運用教學論實現(xiàn)簡職業(yè)教育學：五、五級教學法：教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以便設計以行動導向為主的教學目標的實現(xiàn)。同時教師必備相關的專業(yè)技能。職業(yè)學校教師大部分教授理論知識，專業(yè)技能知識由企業(yè)來完成。

`信息示范應用檢查/重復激發(fā)動機信息應用演示評估激發(fā)動機實習車間理論教室35職業(yè)教育學：五、五級教學法：教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以職業(yè)教育學六、項目教學法信息計劃決定執(zhí)行檢查記錄評估36職業(yè)教育學六、項目教學法信息計劃決定執(zhí)行檢查記錄評估36職業(yè)教育學：項目教學法，僅使用在實踐教學中，且項目不可能在較短的時間內(nèi)完成。這是鍛煉學生解決綜合問題的能力而采用的方法。在項目教學法中，教師的地位完全是輔助者，除了最后必要的評價之外，教師幾乎不參與。如圖所示教師的地位是引導者監(jiān)督者和控制者，是輔助者，學生是主體。37職業(yè)教育學：項目教學法，僅使用在實踐教學中，且項目不可能在較小結(jié)我們的目標是讓年青人在職業(yè)學校中接受培訓，讓他們具備實踐能力，特別是根據(jù)目標行動。理論方面的專業(yè)知識，一種是學生通過老師的教育，然后自己去掌握；另一種是在企業(yè)中，學生積累職業(yè)經(jīng)驗，掌握實際操作，而且具備可持續(xù)性發(fā)展的能力，活到老學到老的自學能力。歸根到底是以行動為導向。科技不斷進步和發(fā)展，需要不斷更新知識，所以學生自我學習和持續(xù)學習的能力是很重要的。38小結(jié)我們的目標是讓年青人在職業(yè)學校中接受培訓，讓他們具備實踐第三部分：環(huán)保能源應用39第三部分：環(huán)保能源應用39環(huán)保能源：風力發(fā)電德國最新的風車產(chǎn)品E－126，塔高為198米，直徑10多米。而風車上安裝的巨型機頭重達75噸。它的額定功率為6兆瓦，每年供電1800萬千瓦小時，足以滿足4500多戶家庭的電力需求。德國環(huán)保技術產(chǎn)品出口目前排名世界第一。德國風力發(fā)電目前占全國發(fā)電總量的近8％。40環(huán)保能源：風力發(fā)電德國最新的風車產(chǎn)品E－126，塔高為198環(huán)保能源：太陽能發(fā)電太陽能發(fā)電--經(jīng)濟環(huán)保的能源。屋頂，空場和房屋門面都被太陽能電池板所占據(jù)。全德太陽能發(fā)電的峰值輸出功率總量達到了380萬千瓦，這相當于4個大型火力發(fā)電廠的發(fā)電量。但在天氣經(jīng)常陰沉的德國，太陽能發(fā)電受到了較大的影響。41環(huán)保能源：太陽能發(fā)電太陽能發(fā)電--經(jīng)濟環(huán)保的能源。屋頂，空場第四部分：專業(yè)參觀42第四部分：專業(yè)參觀42專業(yè)參觀：1、漢諾威工業(yè)博覽會HannovrerIndustriemesse

43專業(yè)參觀：1、漢諾威工業(yè)博覽會HannovrerIndus專業(yè)參觀：2、參觀ABB公司FachbesuchinderFirmaABB44專業(yè)參觀：2、參觀ABB公司Fachbesuchinde專業(yè)參觀：3、參觀FESTO公司FachbesuchinderFirmaFESTO45專業(yè)參觀：3、參觀FESTO公司Fachbesuchin專業(yè)參觀：4、垃圾焚燒發(fā)電廠BeiderFirmaMVVUmwelt46專業(yè)參觀：4、垃圾焚燒發(fā)電廠BeiderFirmaMV專業(yè)參觀：5、參觀西門子職業(yè)學校BeiderSiemensschule

47專業(yè)參觀：5、參觀西門子職業(yè)學校BeiderSiemen學習體會48學習體會48學習體會：1、在電氣專業(yè)方面，收獲較大，特別是拓展了對SPS控制理論的認識，了解了德國工廠電氣控制的發(fā)展方向。2、通過學習職業(yè)教育學，進一步了解了德國雙元制職業(yè)教育模式。主要以關鍵能力為主要培訓目標、倡導項目教學、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和豐富的教學媒體應用。德國的雙元制職業(yè)教育取得了很大的成功，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，對德國經(jīng)濟的發(fā)展做出了突出的貢獻，我院可以結(jié)合自身的實際情況在很大程度上可以進行進一步地借鑒。

3、德國是一個高度發(fā)達的工業(yè)國家，通過對公司及企業(yè)的專業(yè)參觀（例如ABB、FESTO公司），使自己對工廠電氣控制方面大開眼界，受益非淺。49學習體會：1、在電氣專業(yè)方面，收獲較大，特別是拓展了對SPS4、倡導環(huán)保理念，積極推廣環(huán)保能源。5、德語水平得到了較大的提高，和老師們能夠進行口語交流，并能翻譯一些電工專業(yè)資料。學習體會：

504、倡導環(huán)保理念，積極推廣環(huán)保能源。學習體會：

本次學習時間雖然很短，但是收獲很大，也將對我今后的工作和生活產(chǎn)生深遠的影響。在這個驛站所感受到的一切，將是我一生的財富，這將會使我對事業(yè)更加熱愛和投入。同時，我也期望我的收獲能與同事們共享，和大家一起齊心協(xié)力，服務于我院的發(fā)展，為我院職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄之力!51本次學習時間雖然很短，但是收獲很大，也將對我匯報完畢

謝謝大家！5252演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！出國培訓工作匯報電工專業(yè)二〇一年九月54出國培訓工作匯報電工專業(yè)1

首先，感謝學院領導、同事們的信任和支持，我有幸參加了漢斯賽德爾基金會舉辦的電工專業(yè)的培訓。下面，我把整個培訓的收獲和體會，向在座的各位領導、老師做一下匯報：培訓時間：2010年4月5日－7月2日培訓地點：德國曼海姆IFB國際職業(yè)教育學院。前言55

首先，感謝學院領導、同事們的信任和支持，我有IFB國際職業(yè)教育學院：56IFB國際職業(yè)教育學院：3目錄總則1.培訓主要內(nèi)容2.社會背景及培訓目的匯報內(nèi)容1.電工專業(yè)知識2.職業(yè)教育學3.環(huán)保能源應用4.專業(yè)參觀實習學習體會57目錄總則4總則58總則5目錄一.培訓主要內(nèi)容電工專業(yè)知識職業(yè)教育學專業(yè)參觀環(huán)保能源應用59目錄一.培訓主要內(nèi)容電工專業(yè)知識職業(yè)教育學專業(yè)參觀環(huán)二.培訓目的社會背景：為社會培養(yǎng)大量的具有較高專業(yè)技術能力、工作能力、社會能力和創(chuàng)新能力高素質(zhì)的實用型人才，已經(jīng)成為高等職業(yè)技術院校通識的人才培養(yǎng)目標。培訓目的：借鑒國際上先進的職業(yè)教育理念和教學方法，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法，已經(jīng)成為各職業(yè)院校共同追尋的目標。二.社會背景及培訓目的60二.培訓目的社會背景：二.社會背景及培訓目的7匯報內(nèi)容61匯報內(nèi)容8第一部分：電工專業(yè)知識62第一部分：電工專業(yè)知識9一、太陽能教具的制作：電工專業(yè)知識：太陽能電池板的原材料主要是多晶硅和單晶硅。單晶硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率為15%左右，最高的達到24％，這是目前所有種類的太陽能電池中光電轉(zhuǎn)換效率最高的，但制作成本很大，價格較貴。多晶硅太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換效率則要降低不少，其光電轉(zhuǎn)換效率約12％左右，從制作成本上來講，比單晶硅太陽能電池要便宜一些，材料制造簡便，節(jié)約電耗，總的生產(chǎn)成本較低，因此得到大量發(fā)展。63一、太陽能教具的制作：電工專業(yè)知識：太陽能電池板的原材料主要

電工專業(yè)知識：同學們認真操作64電工專業(yè)知識：同學們認真操作11電工專業(yè)知識：成功了！65電工專業(yè)知識：成功了！12

電工專業(yè)知識：二、電氣控制線路的安裝：主要從安全、環(huán)保和電氣安裝標準的角度，介紹了電氣裝置安裝工程電氣照明裝置施工規(guī)范和工廠動力設備裝置的安裝規(guī)范。66電工專業(yè)知識：二、電氣控制線路的安裝：主要從安電工專業(yè)知識：耐心的工作67電工專業(yè)知識：耐心的工作14電工專業(yè)知識：

68電工專業(yè)知識：15電工專業(yè)知識：三、占空比發(fā)生器的制作：電路功能：1）能使產(chǎn)生的方波占空比可調(diào)，即高電平持續(xù)時間與低電平持續(xù)時間的比值可調(diào)；占空比10％～90％。

2）用555產(chǎn)生頻率約為1.5KHZ的矩形波，該矩形波的電壓峰峰值為電源電壓+5V。集成時基電路又稱為集成定時器或555電路，是一種數(shù)字、模擬混合型的集成電路，應用十分廣泛。它是一種產(chǎn)生時間延遲和多種脈沖信號的電路。69電工專業(yè)知識：三、占空比發(fā)生器的制作：電路功能：16電工專業(yè)知識：四、太陽能風車模擬負載器的制作：連接風車測量調(diào)整測量連接風車70電工專業(yè)知識：四、太陽能風車模擬負載器的制作：連接風車測量調(diào)第二部分：職業(yè)教育學71第二部分：職業(yè)教育學18職業(yè)教育學：背景：目前，德國已經(jīng)成為世界上經(jīng)濟和科學最發(fā)達的國家之一。支撐德國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的力量主要歸功于德國人長期以來積淀下來的文化素質(zhì)和德國發(fā)達的職業(yè)教育體系。而在德國的職業(yè)教育體系中，雙元制職業(yè)教育模式被公認為是最核心的秘密武器，是促成該國強盛的關鍵所在。

72職業(yè)教育學：背景：19職業(yè)教育學：一、德國的雙元制職業(yè)培訓模式：學校+企業(yè)詮釋要點：組織模式、時間流程、教學計劃、執(zhí)行培訓……

73職業(yè)教育學：一、德國的雙元制職業(yè)培訓模式：學校職業(yè)教育學：74職業(yè)教育學：21職業(yè)教育學：機構(gòu)：學校教育企業(yè)內(nèi)容：理論培訓實踐實習時間：1：2學制：三年半時間（電工專業(yè)）考試：理論考試實踐考核總體的策劃及監(jiān)管：德國工商行會。75職業(yè)教育學：機構(gòu)：學校教育職業(yè)教育學：76職業(yè)教育學：23職業(yè)教育學：雙元制，就是職業(yè)技術院校和企業(yè)共同協(xié)作完成對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的一種職業(yè)教育模式，是一種以“職業(yè)能力的培養(yǎng)”為本位、以“為未來工作而學習”為目標、以“職業(yè)活動的開展”為核心的職業(yè)教育模式。企業(yè)主要通過項目教學、任務驅(qū)動等先進的教學方法使學生具備“怎么做和怎么做會更好”的問題。所有的培訓活動的組織都是“以學生為主體”，教師變成了職業(yè)活動的指導者與咨詢者，學生變成了知識和技能的主動獲取者，學生的學習主動性和積極性得到了充分的發(fā)揮。77職業(yè)教育學：雙元制，就是職業(yè)技術院校和企業(yè)共同協(xié)作完成對學生職業(yè)教育學：78職業(yè)教育學：25職業(yè)教育學：79職業(yè)教育學：26職業(yè)教育學：二、綜合素質(zhì)能力培訓：工作和學習方法、獨立能力、溝通能力、解決問題能力、協(xié)作能力、責任心。

在德國，如果問你想什么樣的員工進你們單位，大部分不會說成績好，而是這個人素質(zhì)好、友善、負責、準時上班和認真。——Dr.bahr80職業(yè)教育學：二、綜合素質(zhì)能力培訓：工作和學習方法、獨立能力、職業(yè)教育學：關鍵綜合素質(zhì)——對話式的培訓關鍵信息關鍵能力評價結(jié)果比較比較評價的結(jié)果

關鍵能力的信息項目活動，以小組的形式訓練關鍵能力評價和自我評價81職業(yè)教育學：關鍵綜合素質(zhì)——對話式的培訓關鍵信息關鍵能力評價職業(yè)教育學：三、教學過程：在認知、情感、動作技能領域進行。傳統(tǒng)的教學設計簡單的提煉出了相應的教學目標、教學重點、難點，教案的內(nèi)容基本是抄教材，對學生的吸引力不是特別的大。借鑒德國的教學實施方案，我們應該要詳細設計規(guī)定時間內(nèi)要講什么內(nèi)容，采用什么教學方法。要根據(jù)教學對象的不同來確定教學內(nèi)容，從咨詢到評估，以學生為中心，老師在教學活動中主要起指導作用。使每一次課都讓學生感到學會了“為什么這么做”或“怎么做”。

82職業(yè)教育學：三、教學過程：職業(yè)教育學：最先進的設備一定是在企業(yè)，而不是在學校；學生學習不是逼出來的，是引出來的；83職業(yè)教育學：最先進的設備一定是在企業(yè)，而不是在學校；30職業(yè)教育學：教師也應該充分重視各種現(xiàn)代教學設備的運用，課堂中除了黑板、講臺、課桌外，還應充分利用多媒體教學設備、各種演示設備和實物教具等，以加強直觀教學，做到通俗易懂，提高教學效果。84職業(yè)教育學：教師也應該充分重視各種現(xiàn)代教學設備的運用，課堂中職業(yè)教育學：四、行動導向教學法：行動能力被視為職業(yè)學校要解決學生問題的關鍵所在，是學生的關鍵能力。故教學方法的設計均基本于這樣一種前提。直接的好處是學生走進企業(yè)至少知道該怎么從事工作。85職業(yè)教育學：四、行動導向教學法：32教師角色首先要明確，是學生學習的輔助者，而不是管理者。學生缺少的是什么，不是應用知識的能力，而是行動能力，遇到事情，行動起來，科學地行動起來去解決問題才是關鍵。

職業(yè)教育學：86教師角色首先要明確，是學生學習的輔助者，而不是管理者。學生缺職業(yè)教育學：原則多渠道獲取信息視圖化行動導向運用教學論實現(xiàn)簡化順序氛圍行動導向教學法87職業(yè)教育學：原則多渠道獲取信息視圖化行動導向運用教學論實現(xiàn)簡職業(yè)教育學：五、五級教學法：教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以便設計以行動導向為主的教學目標的實現(xiàn)。同時教師必備相關的專業(yè)技能。職業(yè)學校教師大部分教授理論知識，專業(yè)技能知識由企業(yè)來完成。

`信息示范應用檢查/重復激發(fā)動機信息應用演示評估激發(fā)動機實習車間理論教室88職業(yè)教育學：五、五級教學法：教師要求了解本專業(yè)的動手技能，以職業(yè)教育學六、項目教學法信息計劃決定執(zhí)行檢查記錄評估89職業(yè)教育學六、項目教學法信息計劃決定執(zhí)行檢查記錄評估36職業(yè)教育學：項目教學法，僅使用在實踐教學中，且項目不可能在較短的時間內(nèi)完成。這是鍛煉學生解決綜合問題的能力而采用的方法。在項目教學法中，教師的地位完全是輔助者，除了最后必要的評價之外，教師幾乎不參與。如圖所示教師的地位是引導者監(jiān)督者和控制者，是輔助者，學生是主體。90職業(yè)教育學：項目教學法，僅使用在實踐教學中，且項目不可能在較小結(jié)我們的目標是讓年青人在職業(yè)學校中接受培訓，讓他們具備實踐能力，特別是根據(jù)目標行動。理論方面的專業(yè)知識，一種是學生通過老師的教育，然后自己去掌握；另一種是在企業(yè)中，學生積累職業(yè)經(jīng)驗，掌握實際操作，而且具備可持續(xù)性發(fā)展的能力，活到老學到老的自學能力。歸根到底是以行動為導向?？萍疾粩噙M步和發(fā)展，需要不斷更新知識，所以學生自我學習和持續(xù)學習的能力是很重要的。91小結(jié)我們的目標是讓年青人在職業(yè)學校中接受培訓，讓他們具備實踐第三部分：環(huán)保能源應用92第三部分：環(huán)保能源應用39環(huán)保能源：風力發(fā)電德國最新的風車產(chǎn)品E－126，塔高為198米，直徑10多米。而風車上安裝的巨型機頭重達75噸。它的額定功率為6兆瓦，每年供電1800萬千瓦小時，足以滿足4500多戶家庭的電力需求。德國環(huán)保技術產(chǎn)品出口目前排名世界第一。德國風力發(fā)電目前占全國發(fā)電總量的近8％。93環(huán)保能源：風力發(fā)電德國最新的風車產(chǎn)品E－126，塔高為198環(huán)保能源：太陽能發(fā)電太陽能發(fā)電--經(jīng)濟環(huán)保的能源。屋頂，空場和房屋門面都被太陽能電池板所占據(jù)。全德太陽能發(fā)電的峰值輸出功率總量達到了380萬千瓦，這相當于4個大型火力發(fā)電廠的發(fā)電量。但在天氣經(jīng)常陰沉的德國，太陽能發(fā)電受到了較大的影響。94