漁歌子說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評(píng)委老師：例，從說教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面來說。一、說教材《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六組第23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過詩人張志和。整首詞動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。二、學(xué)情分析了解，也已經(jīng)掌握了一定的詩詞學(xué)習(xí)方法。但是，他語文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力難以集中，但想象力比較豐富。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本組教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)詞中的3個(gè)生字：鱖、蓑、箬。2.熟讀并背誦這首詞。3．體會(huì)詩中畫面的美麗，體悟作者自由、閑適的情感。4、培養(yǎng)對(duì)詞的喜愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的意境。四、說教法和學(xué)法展開教學(xué)，以讀為突破口，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。五、說教學(xué)過程我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。翠綠墨綠青綠火紅粉紅桃紅山清水秀桃紅柳綠一碧千里五彩繽紛五彩斑斕郁郁蔥蔥萬紫千紅姹紫嫣紅絢麗多姿無憂無慮悠然自在悠然自得輕松愉快怡然自樂從容自樂接著提問：你知道姜太公釣魚的故事嗎?來說兩句。學(xué)生可能會(huì)說姜太公釣魚——愿者上鉤。他的鉤子是直的，而且不放魚餌。結(jié)果他把周文王釣來了。是的，姜太公是釣來了周文王對(duì)他的重用，后來，他幫助周武王推翻了暴政，建立了周王朝。在中國(guó)的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。今天，我們一起來欣1賞唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。的閱讀興趣。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。（二）品讀，讀出詞的味道1.讀正確。首先，我讓學(xué)生初讀整首詞，重點(diǎn)認(rèn)讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，并在讀中指導(dǎo)“鱖、蓑、箬”的寫法。2.讀出節(jié)奏。初讀后，我告訴學(xué)生詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂感，這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。3.讀出內(nèi)涵。在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時(shí)候是一幅畫，我想知道，你從這首詞中讀出了什么？（1）讀出詞中所蘊(yùn)含的畫面。學(xué)生可能會(huì)說：我讀出了詞中所蘊(yùn)含的畫面。我仿佛看到了西塞山、白鷺，桃花，流水，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)，細(xì)雨等，接著我引導(dǎo)學(xué)生想象景物的顏信，提高學(xué)詞的興趣，此時(shí)，學(xué)生很快就能說出：（（）西塞山（）流水（）桃花（）鱖魚（）箬笠和蓑衣（）白鷺（）斜風(fēng)）細(xì)雨體生動(dòng)起來，進(jìn)一步感受到顏色不一，姿態(tài)各異的西塞山風(fēng)光。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生連詞成句，說出整首詞的意思。這樣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯級(jí)，降低了難度。這對(duì)基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)差的學(xué)生來說非常適應(yīng)。此時(shí)，再適當(dāng)滲透一些遣詞造句的妙處，對(duì)學(xué)生品詞是有幫助的。于是，我故設(shè)疑問，在生活中看到的箬笠和蓑衣其實(shí)是綜色的，而張志和卻說是綠色的，難道是張志和寫錯(cuò)了嗎？學(xué)生根據(jù)自己的理解來作答，這時(shí)，我故意賣個(gè)關(guān)子，并不作解釋，為下文的悟詩情埋下伏筆。接著，為了讓畫面在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，變得觸手可及，我讓學(xué)生找一個(gè)說：綠色（青綠）的江南，粉紅（鮮花滿地）的江南，流水潺潺（滿地小溪）的江南，富饒的江南，悠閑的江南，細(xì)雨如絲的（濕漉漉的）江南等等。至此，學(xué)前了。（2）讀出詩人愉快的心情為完成目標(biāo)中體會(huì)作者情感這一目標(biāo)，我追問，你能讀出詩人什么心情？學(xué)受到的？通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物描寫最能反映作者的心情。在一個(gè)人的眼中，度地引導(dǎo)學(xué)生高興地誦讀這首詞。2為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生邊讀邊思考，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀和概括能力，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。（三）體會(huì)詞中情。的深入，讓學(xué)生不僅讀出詞中畫還要讀出詞中人。因此我故作神秘地對(duì)學(xué)生說：我告訴你一個(gè)小秘密：張志和喜歡垂釣，這個(gè)地球人都知道，但是，他釣魚也跟此時(shí)我出示張志和的簡(jiǎn)介：張志和，初名龜齡，唐代著名詩人和畫家，十六歲時(shí)(考取了當(dāng)時(shí)最好的大學(xué)，讀明經(jīng)科。就像今天，考入北大，讀文科，全族人都跟著光榮)，那年他給朝庭寫了一本折子，皇帝非常欣賞，于和。我們來一次作詩和詩吧。師生角色對(duì)話。師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還生：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸師：狂風(fēng)浪起且須還哪生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸啊師：且須還哪生：不須歸啊師：弟弟，你為何不歸？把心中想說的話寫下來。接著，師生繼續(xù)角色對(duì)話。師：弟弟，你為何不歸？生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。哥哥，我不想去做官了，官場(chǎng)上那些人明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，這里風(fēng)景如畫，我又可以天天釣魚，多舒服啊。師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你能釣到什么呢？生：我釣的是自己悠閑的生活。師：明白了，漁翁之意不在魚！茅草房。從此，他過上了無拘無束的生活，每天，當(dāng)他打開窗戶，看到的是——（生讀：（生讀：，從此，他就過上了——（生讀：他的人，他的心已和大自然融為了一體。所以，綜色的箬笠，綜色的蓑衣在他眼里就成了——（生讀：了解了這些情況以后，引導(dǎo)學(xué)生再讀這首詞，并追問：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，這的喜愛，我告訴學(xué)生，這首詞甚至流傳到日本，當(dāng)時(shí)日本天皇、皇親國(guó)戚、學(xué)者3這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章題眼“歸”進(jìn)行品詞析句，談閱讀感悟，在學(xué)學(xué)難點(diǎn)。（四）探究詞作之蘊(yùn)。賞這首詞的語言，找出成為千古絕唱的句子。在欣賞“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時(shí)我又至極。至此，整個(gè)