鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件

鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷

解剖位于兩上頜骨額突之間構(gòu)成鼻腔上部長方形上端窄、厚，下端寬、薄兩面、四緣體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生受益。因此，我們教學(xué)一線的體育教師能真正理解新課程的有效教學(xué)含義，把握體育新課程有效教學(xué)原則，正確實施體育新課程的有效教學(xué)具有重要現(xiàn)實意義。一、有效教學(xué)的理念有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學(xué)社會化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。二、當(dāng)前體育的現(xiàn)狀及其存在的問題1.在思想上“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”占較大的比重。一些老師只注重抓尖子運動員和業(yè)余運動競賽訓(xùn)練，個別領(lǐng)導(dǎo)也把體育賽成績作為評價學(xué)校體育工作的指標(biāo)，而忽略對全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。盡管《體育教學(xué)綱》中早就提出了終身體育的教育主張，但教育觀念在學(xué)校體育實踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹。2.教學(xué)方法和手段落后。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。3.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。三、有效的體育教學(xué)策略1.加強對體育教學(xué)的認識。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2.體育教學(xué)開放化。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。教學(xué)時不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識、技能和具備某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時不應(yīng)強求一致。體育課要開放，不僅是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康。3.體育教學(xué)游戲化，增加學(xué)生興趣感。很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的花蕾。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”，他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。4.音樂與體育同行，促進體育教學(xué)氛圍。體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不是這樣的。在體育課上我們?nèi)匀豢梢杂忻赖南硎?，這就是讓音樂走進課堂。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。5.體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)而無趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，形成健全的人格。在高中地理學(xué)習(xí)知識體系中，“氣候”是高中地理學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分知識，并且也是高中地理學(xué)習(xí)中比較難理解，教師比較難教的一部分知識，但是在高考中，這部分知識又很重要。所以能夠?qū)Ω咧械乩須夂蛑R進行完整而全面的梳理，摸清整個氣候知識體系的整體脈絡(luò)，同時在教師教學(xué)過程中根據(jù)知識的體系與特征能夠設(shè)計出合符高中地理氣候知識體系的教學(xué)方法，對于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候知識，教師在教氣候知識有著非比尋常的實踐意義。一、高中地理氣候知識體系的內(nèi)容1.氣候的概念氣候?qū)W一般是研究氣候形成需要哪些要素的組成；在不同的地方有著哪些不同的氣候特征；在形成一種氣候時，當(dāng)中的各種要素要進行怎樣的相互影響和合理運用才會形成一種氣候特征；學(xué)習(xí)氣候后我們應(yīng)該怎樣利用所學(xué)的氣候?qū)W知識來減少氣候變化給我們?nèi)祟悗淼囊恍?zāi)難或是困惑；在地理學(xué)中，氣候有廣義與狹義之分。例如，我們經(jīng)常說到的今天溫度多少、空氣中濕度多少、風(fēng)向往那邊吹、風(fēng)力是幾級、下雨天降水量是多少等這些就屬于狹義的氣候要素。而我們在日常生活中感受不是太明顯的如太陽輻射是多少、空中的大氣壓是否穩(wěn)定、大氣中的透明度怎么樣等這些內(nèi)涵深刻的關(guān)于深度的知識就屬于廣義的氣候要素。2.高中地理氣候知識的內(nèi)容依據(jù)中學(xué)地理氣候知識學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點來看，中學(xué)地理氣候知識體系所包括的主要內(nèi)容有：第一，關(guān)于各種氣候、天氣它所涵蓋的基本含義；第二，哪些特征是這種氣候、天氣所具備的，如我國主要的氣候就是大陸性季風(fēng)氣候，它的特征就是冬天的時候寒冷干燥、夏天的時候炎熱但濕潤。第三，要想成一種典型的天氣或是氣候有哪些因素綜合導(dǎo)致的，如大氣的組成與運動會導(dǎo)致這種氣候嗎？全球性的大氣環(huán)流會對這種氣候的形成有影響嗎？第四，氣候的分布，全球地區(qū)內(nèi)什么地方是什么氣候都是中學(xué)地理氣候知識的重要組成部分。第五，就是氣候的影響，一個地方有了這種氣候，這種氣候會帶給當(dāng)?shù)卦鯓拥臍夂蛸Y源，如我國南方的氣候適合種植水稻，而北方的氣候卻適合種植小麥；帶來資源的同時也會帶來哪些氣象災(zāi)害，如我國南方雖然雨水充足適合種植水稻但是每年也容易引發(fā)洪澇災(zāi)害；氣候與農(nóng)業(yè)、工業(yè)等發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這些都是高中地理氣候知識的重點也是學(xué)生與老師必須掌握的。二、高中地理氣候知識的教學(xué)方法1.結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，從主要內(nèi)容入手圍繞關(guān)鍵的知識點來學(xué)習(xí)完整的知識，這樣的教學(xué)會給學(xué)生一種整體性的印象，首先讓學(xué)生掌握主干的知識，然后再是有這個主干的知識點來聯(lián)系與它相關(guān)的知識點，這樣的教學(xué)方法會將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，在教學(xué)中既可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)中。2.直觀式列圖表教學(xué)方法根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們還是比較傾向于直觀的教學(xué)方法，不擅長抽象的思維方法。所以在教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點充分地利用地圖與黑板或是電腦進行直觀的教學(xué)。讓學(xué)生真真切切地感受到氣候是怎樣形成的，教師可以在黑板上通過簡筆畫來進行教學(xué)，也可以讓學(xué)生在自己的本子上動手畫畫例如大氣的環(huán)流等抽象的知識點。這樣教學(xué)就可以將難的知識點化難為簡，提高教學(xué)效率。3.比較分析法這個方法適合于有相對比較性的教學(xué)中，通過比較可以讓學(xué)生更好地理解不同的地方有著不同的氣候特征，從而可以更好地記住。例如在學(xué)習(xí)全世界的氣候分布與特征時，就可以用到比較分析法，通過列表讓學(xué)生一目了然地學(xué)到每個地方的典型氣候，它們之間有什么不同，為什么不同，它的成因是什么。通過這種比較學(xué)生會在頭腦中形成一種內(nèi)在的聯(lián)系與整個氣候的整體性。4.練習(xí)法練習(xí)法，顧名思義就是要讓學(xué)生多通過做練習(xí)、做習(xí)題來鞏固所學(xué)知識。這種練習(xí)法必須建立在學(xué)生在上課前對書本知識有所預(yù)習(xí)的情況下，例如在上課前教師就可以先讓學(xué)生自己動手做新課的練習(xí)，練習(xí)完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師也就可以了解到學(xué)生在哪些方面存在不懂，有針對性地進行教學(xué)。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)生進行練習(xí)的習(xí)題中需要老師要有針對性地挑選一些典型的有代表性的習(xí)題。“氣候”知識是高中地理學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，同時它對我們?nèi)粘５纳钜灿兄艽笥绊?，在平時的生活中我們都無處不在地運用到氣候的知識，氣候知識跟我們的生活息息相關(guān)，對國家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的發(fā)展有著積極的影響，學(xué)好這部分知識在無形之中會讓我們學(xué)會要好好地保護我們的地球，保護我們的生態(tài)環(huán)境。鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對不起自己。鼻骨骨折1鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件2鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件3鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件4鼻骨骨折影像學(xué)診斷課件5概述面部最常見骨折易發(fā)生于下1/3伴鄰近結(jié)構(gòu)骨折概述面部最常見骨折6骨折類型單純線形粉碎性復(fù)合骨折類型單純線形7臨床表現(xiàn)疼痛出血變形皮下淤血或氣腫壓痛臨床表現(xiàn)疼痛8檢查方法X線平片：側(cè)位HRCT橫斷面：聽眶下線冠狀面：鼻骨長軸平行線層厚:1～2mm檢查方法X線平片：側(cè)位9鼻骨正常側(cè)位鼻骨正常側(cè)位10鼻骨橫斷面HRCT鼻骨上頜骨額突鼻骨橫斷面HRCT鼻骨上頜骨額突11鼻骨冠狀面HRCT鼻骨上頜骨額突鼻骨冠狀面HRCT鼻骨上頜骨額突12骨折HRCT表現(xiàn)外形骨折線軟組織腫脹、積氣鄰近部位骨折骨折HRCT表現(xiàn)外形13線形骨折粉碎骨折線形骨折粉碎骨折14右側(cè)鼻骨線形骨折右側(cè)鼻骨線形骨折15鼻骨線形骨折鼻骨線形骨折16左側(cè)鼻骨線形骨折左側(cè)鼻骨線形骨折17右側(cè)鼻骨骨折右側(cè)鼻骨骨折18左上頜骨額突骨折左上頜骨額突骨折19雙側(cè)鼻骨骨折雙側(cè)鼻骨骨折20雙側(cè)上頜骨額突骨折雙側(cè)上頜骨額突骨折21雙側(cè)鼻骨骨折雙側(cè)鼻骨骨折22鼻中隔骨折鼻中隔骨折23診斷臨床X線初查HRCT可靠診斷臨床24鑒別診斷鼻縫鼻骨孔縫間骨鑒別診斷鼻縫25鼻頜縫鼻頜縫26鼻額縫鼻額縫27額頜縫額頜縫28鼻骨間縫鼻骨間縫29鼻骨孔鼻骨孔30縫間骨縫間骨3141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜32鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷鼻骨骨折影像學(xué)診斷1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻骨骨折影像學(xué)診斷

解剖位于兩上頜骨額突之間構(gòu)成鼻腔上部長方形上端窄、厚，下端寬、薄兩面、四緣體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生受益。因此，我們教學(xué)一線的體育教師能真正理解新課程的有效教學(xué)含義，把握體育新課程有效教學(xué)原則，正確實施體育新課程的有效教學(xué)具有重要現(xiàn)實意義。一、有效教學(xué)的理念有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學(xué)社會化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。二、當(dāng)前體育的現(xiàn)狀及其存在的問題1.在思想上“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”占較大的比重。一些老師只注重抓尖子運動員和業(yè)余運動競賽訓(xùn)練，個別領(lǐng)導(dǎo)也把體育賽成績作為評價學(xué)校體育工作的指標(biāo)，而忽略對全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。盡管《體育教學(xué)綱》中早就提出了終身體育的教育主張，但教育觀念在學(xué)校體育實踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹。2.教學(xué)方法和手段落后。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。3.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點是有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。三、有效的體育教學(xué)策略1.加強對體育教學(xué)的認識。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強體質(zhì)，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2.體育教學(xué)開放化。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學(xué)也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標(biāo)來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。教學(xué)時不應(yīng)讓學(xué)生清一色地去吸取某些知識、技能和具備某些能力，而應(yīng)多給學(xué)生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；讓學(xué)生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學(xué)生的個性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學(xué)時不應(yīng)強求一致。體育課要開放，不僅是教學(xué)形式和教學(xué)理念的開放，而更應(yīng)是體育活動內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康。3.體育教學(xué)游戲化，增加學(xué)生興趣感。很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機械而無生命力的話，學(xué)生是不會感興趣的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的花蕾。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”，他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。4.音樂與體育同行，促進體育教學(xué)氛圍。體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不是這樣的。在體育課上我們?nèi)匀豢梢杂忻赖南硎?，這就是讓音樂走進課堂。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。5.體育教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)而無趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，形成健全的人格。在高中地理學(xué)習(xí)知識體系中，“氣候”是高中地理學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分知識，并且也是高中地理學(xué)習(xí)中比較難理解，教師比較難教的一部分知識，但是在高考中，這部分知識又很重要。所以能夠?qū)Ω咧械乩須夂蛑R進行完整而全面的梳理，摸清整個氣候知識體系的整體脈絡(luò)，同時在教師教學(xué)過程中根據(jù)知識的體系與特征能夠設(shè)計出合符高中地理氣候知識體系的教學(xué)方法，對于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)氣候知識，教師在教氣候知識有著非比尋常的實踐意義。一、高中地理氣候知識體系的內(nèi)容1.氣候的概念氣候?qū)W一般是研究氣候形成需要哪些要素的組成；在不同的地方有著哪些不同的氣候特征；在形成一種氣候時，當(dāng)中的各種要素要進行怎樣的相互影響和合理運用才會形成一種氣候特征；學(xué)習(xí)氣候后我們應(yīng)該怎樣利用所學(xué)的氣候?qū)W知識來減少氣候變化給我們?nèi)祟悗淼囊恍?zāi)難或是困惑；在地理學(xué)中，氣候有廣義與狹義之分。例如，我們經(jīng)常說到的今天溫度多少、空氣中濕度多少、風(fēng)向往那邊吹、風(fēng)力是幾級、下雨天降水量是多少等這些就屬于狹義的氣候要素。而我們在日常生活中感受不是太明顯的如太陽輻射是多少、空中的大氣壓是否穩(wěn)定、大氣中的透明度怎么樣等這些內(nèi)涵深刻的關(guān)于深度的知識就屬于廣義的氣候要素。2.高中地理氣候知識的內(nèi)容依據(jù)中學(xué)地理氣候知識學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)點來看，中學(xué)地理氣候知識體系所包括的主要內(nèi)容有：第一，關(guān)于各種氣候、天氣它所涵蓋的基本含義；第二，哪些特征是這種氣候、天氣所具備的，如我國主要的氣候就是大陸性季風(fēng)氣候，它的特征就是冬天的時候寒冷干燥、夏天的時候炎熱但濕潤。第三，要想成一種典型的天氣或是氣候有哪些因素綜合導(dǎo)致的，如大氣的組成與運動會導(dǎo)致這種氣候嗎？全球性的大氣環(huán)流會對這種氣候的形成有影響嗎？第四，氣候的分布，全球地區(qū)內(nèi)什么地方是什么氣候都是中學(xué)地理氣候知識的重要組成部分。第五，就是氣候的影響，一個地方有了這種氣候，這種氣候會帶給當(dāng)?shù)卦鯓拥臍夂蛸Y源，如我國南方的氣候適合種植水稻，而北方的氣候卻適合種植小麥；帶來資源的同時也會帶來哪些氣象災(zāi)害，如我國南方雖然雨水充足適合種植水稻但是每年也容易引發(fā)洪澇災(zāi)害；氣候與農(nóng)業(yè)、工業(yè)等發(fā)展有著密切的聯(lián)系。這些都是高中地理氣候知識的重點也是學(xué)生與老師必須掌握的。二、高中地理氣候知識的教學(xué)方法1.結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法結(jié)構(gòu)框架式教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，從主要內(nèi)容入手圍繞關(guān)鍵的知識點來學(xué)習(xí)完整的知識，這樣的教學(xué)會給學(xué)生一種整體性的印象，首先讓學(xué)生掌握主干的知識，然后再是有這個主干的知識點來聯(lián)系與它相關(guān)的知識點，這樣的教學(xué)方法會將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，在教學(xué)中既可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)中。2.直觀式列圖表教學(xué)方法根據(jù)中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們還是比較傾向于直觀的教學(xué)方法，不擅長抽象的思維方法。所以在教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點充分地利用地圖與黑板或是電腦進行直觀的教學(xué)。讓學(xué)生真真切切地感受到氣候是怎樣形成的，教師可以在黑板上通過簡筆畫來進行教學(xué)，也可以讓學(xué)生在自己的本子上動手畫畫例如大氣的環(huán)流等抽象的知識點。這樣教學(xué)就可以將難的知識點化難為簡，提高教學(xué)效率。3.比較分析法這個方法適合于有相對比較性的教學(xué)中，通過比較可以讓學(xué)生更好地理解不同的地方有著不同的氣候特征，從而可以更好地記住。例如在學(xué)習(xí)全世界的氣候分布與特征時，就可以用到比較分析法，通過列表讓學(xué)生一目了然地學(xué)到每個地方的典型氣候，它們之間有什么不同，為什么不同，它的成因是什么。通過這種比較學(xué)生會在頭腦中形成一種內(nèi)在的聯(lián)系與整個氣候的整體性。4.練習(xí)法練習(xí)法，顧名思義就是要讓學(xué)生多通過做練習(xí)、做習(xí)題來鞏固所學(xué)知識。這種練習(xí)法必須建立在學(xué)生在上課前對書本知識有所預(yù)習(xí)的情況下，例如在上課前教師就可以先讓學(xué)生自己動手做新課的練習(xí)，練習(xí)完之后將不懂的地方告訴老師，這樣老師也就可以了解到學(xué)生在哪些方面存在不懂，有針對性地進行教學(xué)。并且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。但是在學(xué)生進行練習(xí)的習(xí)題中需要老師要有針對性地挑選一些典型的有代表性的習(xí)題?！皻夂颉敝R是高中地理學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，同時它對我們?nèi)粘５纳钜灿兄艽笥绊?，在平時的生活中我們都無處不在地運用到氣候的知識，氣候知識跟我們的生活息息相關(guān)，對國家的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市的發(fā)展有著積極的影響，學(xué)好這部分知識在無形之中會讓我們學(xué)會要好好地保護我們的地球，保護我們的生態(tài)環(huán)境。