肌肉MR影像診斷-非外傷性影像課件

肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肌肉MR影像診斷——非外傷性影像肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肌肉MR影像診斷第二部分一非外傷性)FromtheRadiologyAByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandtheMedicalCentreAlkmaar,theNetherlandsFromtheRadiologyAssistantByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandthemedpCentreAlkmaar,theNetherlands肉水腫→包涵體肌炎·膠原血管疾病性肌炎放射性肌炎格雷夫氏(Graves)病藥物性肌炎艾滋病感染性肌炎·感染性肌炎■·化膿性肌炎死性筋膜炎與節(jié)病神經(jīng)支配和外周神經(jīng)卡壓·肌營(yíng)養(yǎng)不良癥肌肉附屬結(jié)構(gòu)一、指導(dǎo)思想本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，確定健身拳套路作為本次課的教材。在課中創(chuàng)設(shè)了古陣形“宋江陣”的移動(dòng)變化組織方法，以提高學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)武術(shù)枯燥的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)武術(shù)技能，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、集體協(xié)作、吃苦耐勞的精神，使課堂的武術(shù)教學(xué)活起來，讓學(xué)生學(xué)到更多的武術(shù)知識(shí)和技能。二、學(xué)情與教材分析1．學(xué)情分析：由于中小學(xué)體育教師對(duì)武術(shù)專項(xiàng)技能的掌握情況參差不齊，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)武術(shù)課開設(shè)課時(shí)不足的情況，使得傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性受到了影響，學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少、基礎(chǔ)較差。本單元前兩次健身拳課的教學(xué)，在組織教學(xué)方面也遇到了不少的困難，如學(xué)生武術(shù)基本功普遍較差、初中男生協(xié)作學(xué)習(xí)能力不足，存在著雖學(xué)習(xí)熱情高，但耐心不足，導(dǎo)致無法較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)注意力集中等問題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)注意提示和引導(dǎo)，在課中除了對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)紀(jì)律性教育之外，更多的是改進(jìn)課堂教學(xué)組織和教法，以避免學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)上顯得枯燥乏味，逐步培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)愛好、良好的學(xué)習(xí)氛圍及優(yōu)良的武術(shù)道德情操。2．教材分析：本課任務(wù)其一是提高學(xué)生對(duì)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)的路線熟練程度、動(dòng)作準(zhǔn)確到位及動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫有力；其二是學(xué)習(xí)掌握“健身拳”套路5-8個(gè)動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)。健身拳動(dòng)作技術(shù)、動(dòng)作線路簡(jiǎn)單，適合青少年學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的終身鍛煉習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握“健身拳”套路動(dòng)作的路線和動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。難點(diǎn)：動(dòng)作準(zhǔn)確到位、協(xié)調(diào)連貫有力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)知目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)知水平，掌握利用武術(shù)來強(qiáng)身健體的方法。2．技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)的掌握水平，使大部分學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)更加準(zhǔn)確到位和協(xié)調(diào)連貫有力；初步掌握“健身拳”套路5-8個(gè)動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、集體協(xié)作學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的精神和良好的武術(shù)道德情操。四、教法與學(xué)法1．教法：采用講解示范法、集體與個(gè)別糾正、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法開展教學(xué)；課中設(shè)計(jì)了“宋江陣”的跑動(dòng)路線，使學(xué)生了解“古陣形”習(xí)武的隊(duì)形變化，并通過移動(dòng)來變換多個(gè)學(xué)習(xí)隊(duì)形，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性教育和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生身心處于較好的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，利于課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。2．學(xué)法：學(xué)生通過聽講、模仿、體驗(yàn)探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序1.開始部分：集合整隊(duì)，嚴(yán)明紀(jì)律，宣布本次課的內(nèi)容和目標(biāo)。2.準(zhǔn)備熱身部分：聽鼓聲，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)沿著“宋江陣”路線跑動(dòng)后，接著進(jìn)行行進(jìn)間徒手操練習(xí)，激發(fā)學(xué)生身心較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.學(xué)習(xí)技能與提高部分：1.復(fù)習(xí)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)；2.學(xué)習(xí)“健身拳”套路5-8動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。4.結(jié)束小結(jié)：進(jìn)行身體伸展放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到放松；引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)內(nèi)容完成情況，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。六、場(chǎng)地器材操場(chǎng)平地一塊，圖示板五塊，大鼓一套，彩旗八面等。七、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷練習(xí)密度約45%、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度約占中等、最高心率約170次/分鐘、平均心率約125次/分鐘。八、授課心得本人有機(jī)會(huì)參加本次現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，能與眾多的體育教學(xué)精英一起共同探討與交流，雖然承受了巨大的精神壓力，但我努力備好課、上好課，把參加這次授課活動(dòng)作為體育教學(xué)探究和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)知水平有所提高，對(duì)體育課教學(xué)組織方法的探究起到很好的推進(jìn)作用。下面我對(duì)參加本次現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：1.我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)是體育文化傳承，也是一種民族精神在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試性地把傳統(tǒng)的武術(shù)文化氣息融入到體育課堂中的武術(shù)教材的組織學(xué)習(xí)過程，如把現(xiàn)有民間流傳的“宋江陣”隊(duì)形移動(dòng)與變化引入到武術(shù)課中，課中戰(zhàn)鼓雷鳴、彩旗飄揚(yáng)，渲染著古戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與斗志，課中不單單是學(xué)習(xí)武術(shù)套路動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)體育文化的了解，更能培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義和良好的道德品質(zhì)情操。2.教師要能夠根據(jù)各年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平制定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)健身拳作為水平四教材內(nèi)容，初中各年級(jí)學(xué)生由于存在身體素質(zhì)和認(rèn)知水平差異，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生對(duì)象不同，所要求學(xué)習(xí)掌握的動(dòng)作技術(shù)難度也應(yīng)有所區(qū)別，如初一、二學(xué)生在學(xué)習(xí)套路路線和動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可只要求其套路動(dòng)作路線熟練、動(dòng)作要領(lǐng)基本掌握；由于初三學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育水平相對(duì)提高了，對(duì)其要求除動(dòng)作路線需熟練掌握和動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)調(diào)其身體協(xié)調(diào)性好、動(dòng)作連貫有力及盡力做好“精、氣、神”的有效結(jié)合。本人起初的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)初三男生為教學(xué)對(duì)象，但本次授課的對(duì)象卻是初二學(xué)生，所以我及時(shí)果斷調(diào)整了學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低了學(xué)習(xí)難度與要求，課中初二學(xué)生雖然不能如事先設(shè)計(jì)預(yù)想的初三學(xué)生虎虎生威的表現(xiàn)，但也很好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，使課的組織教學(xué)效果良好。3.努力研究教學(xué)組織方法的實(shí)效性對(duì)中小學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)，大多數(shù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟練掌握動(dòng)作路線和動(dòng)作要領(lǐng)，課中即使學(xué)生按要求做到了動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確到位，學(xué)生一直也不明白動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的感覺就如同他們天天要做的廣播操一樣，越學(xué)越練越無味，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的武術(shù)課內(nèi)容教學(xué)中，我感到不能為教動(dòng)作而教動(dòng)作，而要加強(qiáng)各動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)和動(dòng)作技術(shù)應(yīng)用的研究，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)與動(dòng)作技擊應(yīng)用相結(jié)合，經(jīng)常對(duì)每招每式動(dòng)作技術(shù)與技擊性原理加以剖析，講明每個(gè)動(dòng)作的攻防作用和鍛煉效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更能直觀模仿，對(duì)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)更清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)武術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的鉆研精神逐漸得到培養(yǎng)，就能夠逐步使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與鍛煉的良好習(xí)慣，在本次現(xiàn)場(chǎng)觀摩課中，這種把動(dòng)作學(xué)習(xí)與動(dòng)作技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的直觀性教與學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，成為本課教學(xué)的組織特色，使教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白，聽課教師聽得明白。分組協(xié)作學(xué)習(xí)是武術(shù)課教學(xué)的另一主要的學(xué)習(xí)組織手段，學(xué)生學(xué)完學(xué)習(xí)內(nèi)容后就必須加強(qiáng)練習(xí)，是精講多練教法的又一體現(xiàn)，本課中多次組織學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，并給予足夠的練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了體育骨干的協(xié)作組織能力和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，能有效地培養(yǎng)學(xué)生在課中及課外的自主學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面使教師能夠有時(shí)間觀察和深入到學(xué)生練習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。武術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)教師教法簡(jiǎn)單，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、怕苦怕累的心理，所以，教師應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)課堂教學(xué)組織方法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生良好心理意志品質(zhì)的養(yǎng)成方法要進(jìn)行更多的研究和探討。九、反思面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用青少年是祖國(guó)的未來，除了文化學(xué)習(xí)好，還要身體健康鍛煉好，當(dāng)然體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉方法很多，我國(guó)武術(shù)就是身體鍛煉的很好手段之一，武術(shù)能練就健康體形和促進(jìn)各方面身體素質(zhì)發(fā)展，能夠培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)等良好道德品質(zhì)，也是樹立民族精神的體現(xiàn)。本人認(rèn)為第一，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用，大力開發(fā)更多的教材內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)、動(dòng)作實(shí)用性強(qiáng)、健身鍛煉效果顯著。第二，要加強(qiáng)對(duì)體育教師的武術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，體育教師是體育健康知識(shí)和技能的主要傳播者，也是帶動(dòng)青少年學(xué)生積極參加身體鍛煉，培養(yǎng)終身體育鍛煉的啟蒙老師，在中小學(xué)體育課中確實(shí)推廣和開展武術(shù)課堂教學(xué)，使我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)千家萬戶，造福百姓健康。第三，充分利用民間武術(shù)資源力量，共同建立學(xué)習(xí)基地，推廣地方武術(shù)特色。第四，加強(qiáng)基層中小學(xué)武術(shù)比賽工作，使學(xué)生參與面廣，普及性強(qiáng)。第五，體育教師要加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)教法的研究，探究學(xué)生為什么對(duì)開始學(xué)習(xí)武術(shù)很感興趣，而半途退縮的多，無法形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。（廈門市杏南中學(xué)363000）新課標(biāo)下的高中物理新教材推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)、包羅萬象。教材改革既保留了經(jīng)典的物理學(xué)理論，又注入了當(dāng)今世界的最新科技，同時(shí)又增加了物理教材的強(qiáng)烈趣味性、可讀性以及可操作性。物理的學(xué)習(xí)、積累、躍遷成就了科學(xué)技術(shù)的更新，可以說沒有物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就沒有科技的日益飛躍。作為教師，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？一、物理學(xué)創(chuàng)新思維能力理論的概念及內(nèi)涵創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理創(chuàng)造性思維是一種高級(jí)的思維活動(dòng)過程，是在現(xiàn)有的物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些物理現(xiàn)象、物理過程和物理事實(shí)上形成的新概念、建立新規(guī)律、完成新理論的思維過程。對(duì)于一般的學(xué)生而言，主要指的對(duì)其本人來說是前所未有的而不涉及社會(huì)和科學(xué)價(jià)值的創(chuàng)新思維。也指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而形成一定的概念，建立了一個(gè)物理規(guī)律，在解決實(shí)際問題中，運(yùn)用了新方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了新思想，新觀念，新設(shè)計(jì)，新做法，新方法，新的意圖。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生物理創(chuàng)造性思維能力不是一種不可能實(shí)現(xiàn)的想法，而是確實(shí)可行的。在物理教學(xué)中的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外活動(dòng)是主要的教學(xué)渠道，通過在教材中挖掘創(chuàng)新教育的因素和實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是很有幫助的。二、如何做到創(chuàng)新物理教學(xué)2.1自由發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是傳播物理知識(shí)的主陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。加強(qiáng)科技意識(shí)教育必須從課堂教學(xué)做起，教師要善于利用課堂最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其積極地動(dòng)手和動(dòng)腦，并能獨(dú)立自主地科學(xué)探究。為此教會(huì)學(xué)生應(yīng)做到：1.注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。眾所周知，物理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的科學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。由于物理知識(shí)、物理規(guī)律本來就是對(duì)自然想象的概括和總結(jié)，所以教師利用自然界中存在的大家熟悉的現(xiàn)象適時(shí)地向?qū)W生介紹物理知識(shí)，不僅能讓他們體會(huì)到掌握科學(xué)知識(shí)的必要性，而且還會(huì)極大地增加他們熱愛科學(xué)的熱情，從而樹立堅(jiān)定的科技意識(shí)。2.注重物理學(xué)史的教學(xué)。教師在組織物理教學(xué)中適當(dāng)穿插些物理學(xué)史，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技意識(shí)，尤其是典型科學(xué)家的事跡。歸國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森就是一個(gè)典型代表，從他身上能夠體現(xiàn)出強(qiáng)大的科技力量，正如美國(guó)人所說的一樣：“他走到哪里都相當(dāng)于三個(gè)師??！”2.2改進(jìn)教具，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)新”合適的教具，對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到了事半功倍的效果，但實(shí)際教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)教具不能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的情況，如果能加以改進(jìn)，效果可能更好。例如在杠桿的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)力臂的作圖掌握不好，力與杠桿垂直時(shí)還比較好理解，但力與杠桿成一任意角度時(shí)，作圖容易出錯(cuò)，相關(guān)杠桿的計(jì)算題也會(huì)由于找錯(cuò)力臂，出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，怎樣幫助學(xué)生渡過這個(gè)難點(diǎn)呢？最好是能有一個(gè)直觀的演示，可是現(xiàn)有的杠桿，以及課本上的參照實(shí)驗(yàn)都提到，實(shí)驗(yàn)過程中調(diào)節(jié)杠桿在“水平位置”平衡，當(dāng)然其目的是為了從杠桿上找出力臂從而得出杠桿平衡條件，那么，如果力與杠桿不垂直了呢？當(dāng)然力臂只能通過數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算得出，若在現(xiàn)有杠桿的基礎(chǔ)上增加一根小小的桿，問題似乎就迎刃而解了。怎么做呢？在現(xiàn)有杠桿的支點(diǎn)處再加一根可繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的桿，與原有杠桿形成一個(gè)T字型，桿上標(biāo)有刻度，以支點(diǎn)為0刻度，同時(shí)在桿上套裝一個(gè)可沿桿滑動(dòng)的直角三角尺，這樣當(dāng)力的方向與杠桿為任意角度時(shí)，都可轉(zhuǎn)動(dòng)桿的位置，并通過固定在其上的直角，保證桿與作用在杠桿上的力垂直，最后讀出桿上的讀數(shù)，即為此力的力臂。這樣一來，無論力沿什么方向，都可以方便的確定力臂的位置及大小，讓學(xué)生一目了然，形象直觀。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中仍可以使標(biāo)桿始終保證在水平位置平衡，使阻力與杠桿垂直，方便直接從杠桿上讀出阻力臂。最后找到的杠桿平衡條件，相比動(dòng)力和阻力都與杠桿垂直的情況更具有說服力和普遍性，學(xué)生易于接受這樣的普遍規(guī)律，教師的教學(xué)也就更順利了。在這次有益的嘗試中，學(xué)生通過教師的創(chuàng)新，有了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為自我學(xué)習(xí)和提高開拓了思路。2.3在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維水平在物理概念和規(guī)律的教學(xué)，我們把重點(diǎn)放在概念的建立和發(fā)現(xiàn)過程。如教學(xué)動(dòng)能定理，我們?cè)诶斫夤δ荜P(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已掌握的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，牛頓第二定律的應(yīng)用，而功又剛剛開始學(xué)習(xí)，動(dòng)能的概念在初中已經(jīng)學(xué)過。有一定的思維水平。做功和動(dòng)能的關(guān)系是一個(gè)新概念。學(xué)生思維的將有重大改變，思維水平需要一個(gè)新的飛躍。需要通過日常生活中的例子來說明。明確的“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”。然后，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)。從光滑的水平地面開始到粗糙水平面，從剛開始的一個(gè)恒力到多個(gè)變力。分析做功和動(dòng)能改變之間的關(guān)系，使學(xué)生的思維和思維層次得到了升華。而作為“原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)由湯姆遜的“棗糕模型”到盧瑟福的“核式模型”到“波爾模型”等都必須關(guān)注的概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程，通過回顧科學(xué)發(fā)展的歷史，分析，推理，歸納等等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。2.4在物理習(xí)題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的物理思維物理習(xí)題教學(xué)是一個(gè)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，是學(xué)生思維發(fā)展、提高學(xué)習(xí)能力的好時(shí)機(jī)。在習(xí)題教學(xué)中，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，作為教學(xué)的目標(biāo)所在。1，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審題，對(duì)物理現(xiàn)象和復(fù)雜的物理過程的分析非常的重要，根據(jù)不同階段的物理過程來解決。2，培養(yǎng)學(xué)生的寫作過程，讓學(xué)生復(fù)雜的計(jì)算過程可以作為略寫而思維分析過程必須詳細(xì)。3，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。很多問題的解決可以從不同的角度分析。因此，習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一個(gè)以上的解題方法的思考。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，變通性，創(chuàng)新性。還可以深化物理概念，物理過程的理解和掌握。一些習(xí)題的求解思路，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生一些新的物理思維能力，把研究對(duì)象微元化，可以使物理過程的分析變成學(xué)生比較熟悉的物理過程。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有十分重要的意義。三、小結(jié)總之，人們生活水平的提高、社會(huì)的飛速發(fā)展都離不開物理學(xué)習(xí)，而知識(shí)的不斷創(chuàng)新一旦應(yīng)用到實(shí)際就變成了強(qiáng)大的生產(chǎn)力。由此可見，在物理教學(xué)過程中自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科技意識(shí)關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起1肌肉MR影像診斷第二部分一非外傷性)FromtheRadiologyAByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandtheMedicalCentreAlkmaar,theNetherlandsFromtheRadiologyAssistantByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandthemedpCentreAlkmaar,theNetherlands肌肉MR影像診斷2肉水腫→包涵體肌炎·膠原血管疾病性肌炎放射性肌炎格雷夫氏(Graves)病藥物性肌炎艾滋病感染性肌炎·感染性肌炎■·化膿性肌炎死性筋膜炎與節(jié)病神經(jīng)支配和外周神經(jīng)卡壓·肌營(yíng)養(yǎng)不良癥肌肉附屬結(jié)構(gòu)肉水腫3口在第一部分里我們討論了各種肌肉損傷的MR表現(xiàn),第二部分我們將討論非創(chuàng)傷性肌肉病變的MR表現(xiàn)?？谠诘谝徊糠掷镂覀冇懻摿烁鞣N肌肉損傷的MR4評(píng)估肌肉病理滅化首先確定是四種基本形式中的哪一種肌肉水腫,即2加板像信號(hào)強(qiáng)度增加而解剖結(jié)構(gòu)正?！鯫損傷o肌炎:感染性肌炎、壞死性筋膜炎、自身免疫性肌炎(多發(fā)性肌炎、皮肌o炎性肌病:格雷夫氏(Graves)病o放射治2肌肉萎縮即太多的脂肪o廢用性o慢性神經(jīng)卡壓所致神經(jīng)失調(diào)(如脊髓灰質(zhì)炎)o肌營(yíng)養(yǎng)不良癥:Duchenne型(假肥大3.肌肉內(nèi)腫塊o軟組織腫瘤o血腫o膿腫■4.肌肉附屬組織,即正常解剖的異常信號(hào)改變?cè)u(píng)估肌肉病理滅化首先確定是四種基本形式中的哪一種5PatternofMRabnormalityMuscleedemaMuscleatrophyMasslesionAccessorymusclePatternofMRabnormality6MR異常表現(xiàn)形式肌肉水腫肌肉萎縮肌肉損傷一附屬肌肉結(jié)構(gòu)改變MR異常表現(xiàn)形式7有些疾病如多發(fā)性肌炎在治療之前進(jìn)行活檢是必需的■另外一些疾病如骨化性肌炎,應(yīng)避免活檢以防錯(cuò)誤地診斷為異常腫塊帶來不必要的治療?！鲈\斷正確與否依賴于MR圖像決定是否需要活檢,特別是當(dāng)臨床表現(xiàn)與影像表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)時(shí)(1)有些疾病如多發(fā)性肌炎在治療之前進(jìn)行活檢是必8上圖是一個(gè)在醫(yī)院停車場(chǎng)冰上滑倒的胭肌腱撕裂患者,胭肌腱撕裂與坐骨神經(jīng)炎相關(guān)聯(lián),坐骨神經(jīng)因血腫而增粗上圖是一個(gè)在醫(yī)院停車場(chǎng)冰上滑倒的胭肌腱撕裂患9一,肌肉水胂肌肉水腫是MR最常見的表現(xiàn)方式單獨(dú)的MR表現(xiàn)很難作出特定的診斷?！霾∈泛苤匾?它通?？梢蕴峁┰\斷思路肌肉水腫的最常見原因是外傷,這部分以在肉MR成像-第一部分討論過。肌肉先生成像-第一部分:外傷性肌肉MR一,肌肉水胂10生肌病」炎性肌病是指骨骼肌及其鄰近筋膜炎癥的組肌肉類疾病的統(tǒng)稱,一般伴隨肌酸磷酸激酶的升高。他們被認(rèn)為是自身免疫性疾病使用炎性肌病進(jìn)行表述,是將皮肌炎(DM)多發(fā)性肌炎(PM)和包涵體肌炎(BM)個(gè)單獨(dú)的疾病統(tǒng)一在一起討論。生肌病11肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件12肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件13肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件14肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件15肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件16肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件17肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件18肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件19肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件20肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件21肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件22肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件23肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件24肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件25肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件26肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件27肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件28肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件29肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件30肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件31肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件32肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件33肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件34肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件35肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件36肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件37肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件38肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件39肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件40肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件41肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件42肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件43肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件44肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件45肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件46肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件47肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件48肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件49肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件50肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件51肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件52肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件53肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件54肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件55肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件56肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件57肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件58肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件59肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件60肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件61肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件62肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件63肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件64肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件65肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件66肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件67肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件68肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件69肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件70肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件71肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件72肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件73肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件74肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件75肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件76肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件77肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件78肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件79肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件80肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件81肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件82肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件83肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件84肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件85肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件86肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件87肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件88肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件89肌肉MR影像診斷——非外傷性影像課件90謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕91肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肌肉MR影像診斷——非外傷性影像肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。肌肉MR影像診斷第二部分一非外傷性)FromtheRadiologyAByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandtheMedicalCentreAlkmaar,theNetherlandsFromtheRadiologyAssistantByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandthemedpCentreAlkmaar,theNetherlands肉水腫→包涵體肌炎·膠原血管疾病性肌炎放射性肌炎格雷夫氏(Graves)病藥物性肌炎艾滋病感染性肌炎·感染性肌炎■·化膿性肌炎死性筋膜炎與節(jié)病神經(jīng)支配和外周神經(jīng)卡壓·肌營(yíng)養(yǎng)不良癥肌肉附屬結(jié)構(gòu)一、指導(dǎo)思想本課遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，確定健身拳套路作為本次課的教材。在課中創(chuàng)設(shè)了古陣形“宋江陣”的移動(dòng)變化組織方法，以提高學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)節(jié)傳統(tǒng)武術(shù)枯燥的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)奮學(xué)習(xí)武術(shù)技能，培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、集體協(xié)作、吃苦耐勞的精神，使課堂的武術(shù)教學(xué)活起來，讓學(xué)生學(xué)到更多的武術(shù)知識(shí)和技能。二、學(xué)情與教材分析1．學(xué)情分析：由于中小學(xué)體育教師對(duì)武術(shù)專項(xiàng)技能的掌握情況參差不齊，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)武術(shù)課開設(shè)課時(shí)不足的情況，使得傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性受到了影響，學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少、基礎(chǔ)較差。本單元前兩次健身拳課的教學(xué)，在組織教學(xué)方面也遇到了不少的困難，如學(xué)生武術(shù)基本功普遍較差、初中男生協(xié)作學(xué)習(xí)能力不足，存在著雖學(xué)習(xí)熱情高，但耐心不足，導(dǎo)致無法較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)注意力集中等問題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)注意提示和引導(dǎo)，在課中除了對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)紀(jì)律性教育之外，更多的是改進(jìn)課堂教學(xué)組織和教法，以避免學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)上顯得枯燥乏味，逐步培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)愛好、良好的學(xué)習(xí)氛圍及優(yōu)良的武術(shù)道德情操。2．教材分析：本課任務(wù)其一是提高學(xué)生對(duì)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)的路線熟練程度、動(dòng)作準(zhǔn)確到位及動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫有力；其二是學(xué)習(xí)掌握“健身拳”套路5-8個(gè)動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)。健身拳動(dòng)作技術(shù)、動(dòng)作線路簡(jiǎn)單，適合青少年學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)和良好的終身鍛煉習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握“健身拳”套路動(dòng)作的路線和動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。難點(diǎn)：動(dòng)作準(zhǔn)確到位、協(xié)調(diào)連貫有力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．認(rèn)知目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)知水平，掌握利用武術(shù)來強(qiáng)身健體的方法。2．技能目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)的掌握水平，使大部分學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)更加準(zhǔn)確到位和協(xié)調(diào)連貫有力；初步掌握“健身拳”套路5-8個(gè)動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)。3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、集體協(xié)作學(xué)習(xí)、吃苦耐勞的精神和良好的武術(shù)道德情操。四、教法與學(xué)法1．教法：采用講解示范法、集體與個(gè)別糾正、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法開展教學(xué)；課中設(shè)計(jì)了“宋江陣”的跑動(dòng)路線，使學(xué)生了解“古陣形”習(xí)武的隊(duì)形變化，并通過移動(dòng)來變換多個(gè)學(xué)習(xí)隊(duì)形，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律性教育和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)學(xué)生身心處于較好的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，利于課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。2．學(xué)法：學(xué)生通過聽講、模仿、體驗(yàn)探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、教學(xué)程序1.開始部分：集合整隊(duì)，嚴(yán)明紀(jì)律，宣布本次課的內(nèi)容和目標(biāo)。2.準(zhǔn)備熱身部分：聽鼓聲，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)沿著“宋江陣”路線跑動(dòng)后，接著進(jìn)行行進(jìn)間徒手操練習(xí)，激發(fā)學(xué)生身心較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3.學(xué)習(xí)技能與提高部分：1.復(fù)習(xí)“健身拳”套路1-4個(gè)動(dòng)作技術(shù)；2.學(xué)習(xí)“健身拳”套路5-8動(dòng)作路線及動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。4.結(jié)束小結(jié)：進(jìn)行身體伸展放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到放松；引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)內(nèi)容完成情況，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。六、場(chǎng)地器材操場(chǎng)平地一塊，圖示板五塊，大鼓一套，彩旗八面等。七、預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷練習(xí)密度約45%、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度約占中等、最高心率約170次/分鐘、平均心率約125次/分鐘。八、授課心得本人有機(jī)會(huì)參加本次現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)，能與眾多的體育教學(xué)精英一起共同探討與交流，雖然承受了巨大的精神壓力，但我努力備好課、上好課，把參加這次授課活動(dòng)作為體育教學(xué)探究和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)知水平有所提高，對(duì)體育課教學(xué)組織方法的探究起到很好的推進(jìn)作用。下面我對(duì)參加本次現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：1.我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)是體育文化傳承，也是一種民族精神在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試性地把傳統(tǒng)的武術(shù)文化氣息融入到體育課堂中的武術(shù)教材的組織學(xué)習(xí)過程，如把現(xiàn)有民間流傳的“宋江陣”隊(duì)形移動(dòng)與變化引入到武術(shù)課中，課中戰(zhàn)鼓雷鳴、彩旗飄揚(yáng)，渲染著古戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與斗志，課中不單單是學(xué)習(xí)武術(shù)套路動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)體育文化的了解，更能培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義和良好的道德品質(zhì)情操。2.教師要能夠根據(jù)各年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平制定和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)健身拳作為水平四教材內(nèi)容，初中各年級(jí)學(xué)生由于存在身體素質(zhì)和認(rèn)知水平差異，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生對(duì)象不同，所要求學(xué)習(xí)掌握的動(dòng)作技術(shù)難度也應(yīng)有所區(qū)別，如初一、二學(xué)生在學(xué)習(xí)套路路線和動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可只要求其套路動(dòng)作路線熟練、動(dòng)作要領(lǐng)基本掌握；由于初三學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育水平相對(duì)提高了，對(duì)其要求除動(dòng)作路線需熟練掌握和動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)調(diào)其身體協(xié)調(diào)性好、動(dòng)作連貫有力及盡力做好“精、氣、神”的有效結(jié)合。本人起初的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)初三男生為教學(xué)對(duì)象，但本次授課的對(duì)象卻是初二學(xué)生，所以我及時(shí)果斷調(diào)整了學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低了學(xué)習(xí)難度與要求，課中初二學(xué)生雖然不能如事先設(shè)計(jì)預(yù)想的初三學(xué)生虎虎生威的表現(xiàn)，但也很好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，使課的組織教學(xué)效果良好。3.努力研究教學(xué)組織方法的實(shí)效性對(duì)中小學(xué)體育課中的武術(shù)教學(xué)，大多數(shù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟練掌握動(dòng)作路線和動(dòng)作要領(lǐng)，課中即使學(xué)生按要求做到了動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確到位，學(xué)生一直也不明白動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的感覺就如同他們天天要做的廣播操一樣，越學(xué)越練越無味，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的武術(shù)課內(nèi)容教學(xué)中，我感到不能為教動(dòng)作而教動(dòng)作，而要加強(qiáng)各動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)和動(dòng)作技術(shù)應(yīng)用的研究，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)與動(dòng)作技擊應(yīng)用相結(jié)合，經(jīng)常對(duì)每招每式動(dòng)作技術(shù)與技擊性原理加以剖析，講明每個(gè)動(dòng)作的攻防作用和鍛煉效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更能直觀模仿，對(duì)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)更清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)武術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的鉆研精神逐漸得到培養(yǎng)，就能夠逐步使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與鍛煉的良好習(xí)慣，在本次現(xiàn)場(chǎng)觀摩課中，這種把動(dòng)作學(xué)習(xí)與動(dòng)作技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的直觀性教與學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，成為本課教學(xué)的組織特色，使教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白，聽課教師聽得明白。分組協(xié)作學(xué)習(xí)是武術(shù)課教學(xué)的另一主要的學(xué)習(xí)組織手段，學(xué)生學(xué)完學(xué)習(xí)內(nèi)容后就必須加強(qiáng)練習(xí)，是精講多練教法的又一體現(xiàn)，本課中多次組織學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，并給予足夠的練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)了體育骨干的協(xié)作組織能力和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，能有效地培養(yǎng)學(xué)生在課中及課外的自主學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面使教師能夠有時(shí)間觀察和深入到學(xué)生練習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。武術(shù)課經(jīng)常出現(xiàn)教師教法簡(jiǎn)單，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、怕苦怕累的心理，所以，教師應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)課堂教學(xué)組織方法的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生良好心理意志品質(zhì)的養(yǎng)成方法要進(jìn)行更多的研究和探討。九、反思面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用青少年是祖國(guó)的未來，除了文化學(xué)習(xí)好，還要身體健康鍛煉好，當(dāng)然體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉方法很多，我國(guó)武術(shù)就是身體鍛煉的很好手段之一，武術(shù)能練就健康體形和促進(jìn)各方面身體素質(zhì)發(fā)展，能夠培養(yǎng)青少年吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)等良好道德品質(zhì)，也是樹立民族精神的體現(xiàn)。本人認(rèn)為第一，應(yīng)加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)課程教材內(nèi)容的開發(fā)和利用，大力開發(fā)更多的教材內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)、動(dòng)作實(shí)用性強(qiáng)、健身鍛煉效果顯著。第二，要加強(qiáng)對(duì)體育教師的武術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，體育教師是體育健康知識(shí)和技能的主要傳播者，也是帶動(dòng)青少年學(xué)生積極參加身體鍛煉，培養(yǎng)終身體育鍛煉的啟蒙老師，在中小學(xué)體育課中確實(shí)推廣和開展武術(shù)課堂教學(xué)，使我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)千家萬戶，造福百姓健康。第三，充分利用民間武術(shù)資源力量，共同建立學(xué)習(xí)基地，推廣地方武術(shù)特色。第四，加強(qiáng)基層中小學(xué)武術(shù)比賽工作，使學(xué)生參與面廣，普及性強(qiáng)。第五，體育教師要加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)教法的研究，探究學(xué)生為什么對(duì)開始學(xué)習(xí)武術(shù)很感興趣，而半途退縮的多，無法形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。（廈門市杏南中學(xué)363000）新課標(biāo)下的高中物理新教材推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)、包羅萬象。教材改革既保留了經(jīng)典的物理學(xué)理論，又注入了當(dāng)今世界的最新科技，同時(shí)又增加了物理教材的強(qiáng)烈趣味性、可讀性以及可操作性。物理的學(xué)習(xí)、積累、躍遷成就了科學(xué)技術(shù)的更新，可以說沒有物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就沒有科技的日益飛躍。作為教師，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？一、物理學(xué)創(chuàng)新思維能力理論的概念及內(nèi)涵創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理創(chuàng)造性思維是一種高級(jí)的思維活動(dòng)過程，是在現(xiàn)有的物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些物理現(xiàn)象、物理過程和物理事實(shí)上形成的新概念、建立新規(guī)律、完成新理論的思維過程。對(duì)于一般的學(xué)生而言，主要指的對(duì)其本人來說是前所未有的而不涉及社會(huì)和科學(xué)價(jià)值的創(chuàng)新思維。也指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而形成一定的概念，建立了一個(gè)物理規(guī)律，在解決實(shí)際問題中，運(yùn)用了新方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了新思想，新觀念，新設(shè)計(jì)，新做法，新方法，新的意圖。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生物理創(chuàng)造性思維能力不是一種不可能實(shí)現(xiàn)的想法，而是確實(shí)可行的。在物理教學(xué)中的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外活動(dòng)是主要的教學(xué)渠道，通過在教材中挖掘創(chuàng)新教育的因素和實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是很有幫助的。二、如何做到創(chuàng)新物理教學(xué)2.1自由發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是傳播物理知識(shí)的主陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。加強(qiáng)科技意識(shí)教育必須從課堂教學(xué)做起，教師要善于利用課堂最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其積極地動(dòng)手和動(dòng)腦，并能獨(dú)立自主地科學(xué)探究。為此教會(huì)學(xué)生應(yīng)做到：1.注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。眾所周知，物理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的科學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。由于物理知識(shí)、物理規(guī)律本來就是對(duì)自然想象的概括和總結(jié)，所以教師利用自然界中存在的大家熟悉的現(xiàn)象適時(shí)地向?qū)W生介紹物理知識(shí)，不僅能讓他們體會(huì)到掌握科學(xué)知識(shí)的必要性，而且還會(huì)極大地增加他們熱愛科學(xué)的熱情，從而樹立堅(jiān)定的科技意識(shí)。2.注重物理學(xué)史的教學(xué)。教師在組織物理教學(xué)中適當(dāng)穿插些物理學(xué)史，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技意識(shí)，尤其是典型科學(xué)家的事跡。歸國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森就是一個(gè)典型代表，從他身上能夠體現(xiàn)出強(qiáng)大的科技力量，正如美國(guó)人所說的一樣：“他走到哪里都相當(dāng)于三個(gè)師??！”2.2改進(jìn)教具，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)新”合適的教具，對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到了事半功倍的效果，但實(shí)際教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)教具不能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的情況，如果能加以改進(jìn)，效果可能更好。例如在杠桿的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)力臂的作圖掌握不好，力與杠桿垂直時(shí)還比較好理解，但力與杠桿成一任意角度時(shí)，作圖容易出錯(cuò)，相關(guān)杠桿的計(jì)算題也會(huì)由于找錯(cuò)力臂，出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，怎樣幫助學(xué)生渡過這個(gè)難點(diǎn)呢？最好是能有一個(gè)直觀的演示，可是現(xiàn)有的杠桿，以及課本上的參照實(shí)驗(yàn)都提到，實(shí)驗(yàn)過程中調(diào)節(jié)杠桿在“水平位置”平衡，當(dāng)然其目的是為了從杠桿上找出力臂從而得出杠桿平衡條件，那么，如果力與杠桿不垂直了呢？當(dāng)然力臂只能通過數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算得出，若在現(xiàn)有杠桿的基礎(chǔ)上增加一根小小的桿，問題似乎就迎刃而解了。怎么做呢？在現(xiàn)有杠桿的支點(diǎn)處再加一根可繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的桿，與原有杠桿形成一個(gè)T字型，桿上標(biāo)有刻度，以支點(diǎn)為0刻度，同時(shí)在桿上套裝一個(gè)可沿桿滑動(dòng)的直角三角尺，這樣當(dāng)力的方向與杠桿為任意角度時(shí)，都可轉(zhuǎn)動(dòng)桿的位置，并通過固定在其上的直角，保證桿與作用在杠桿上的力垂直，最后讀出桿上的讀數(shù)，即為此力的力臂。這樣一來，無論力沿什么方向，都可以方便的確定力臂的位置及大小，讓學(xué)生一目了然，形象直觀。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中仍可以使標(biāo)桿始終保證在水平位置平衡，使阻力與杠桿垂直，方便直接從杠桿上讀出阻力臂。最后找到的杠桿平衡條件，相比動(dòng)力和阻力都與杠桿垂直的情況更具有說服力和普遍性，學(xué)生易于接受這樣的普遍規(guī)律，教師的教學(xué)也就更順利了。在這次有益的嘗試中，學(xué)生通過教師的創(chuàng)新，有了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為自我學(xué)習(xí)和提高開拓了思路。2.3在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維水平在物理概念和規(guī)律的教學(xué)，我們把重點(diǎn)放在概念的建立和發(fā)現(xiàn)過程。如教學(xué)動(dòng)能定理，我們?cè)诶斫夤δ荜P(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已掌握的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，牛頓第二定律的應(yīng)用，而功又剛剛開始學(xué)習(xí)，動(dòng)能的概念在初中已經(jīng)學(xué)過。有一定的思維水平。做功和動(dòng)能的關(guān)系是一個(gè)新概念。學(xué)生思維的將有重大改變，思維水平需要一個(gè)新的飛躍。需要通過日常生活中的例子來說明。明確的“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”。然后，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)。從光滑的水平地面開始到粗糙水平面，從剛開始的一個(gè)恒力到多個(gè)變力。分析做功和動(dòng)能改變之間的關(guān)系，使學(xué)生的思維和思維層次得到了升華。而作為“原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)由湯姆遜的“棗糕模型”到盧瑟福的“核式模型”到“波爾模型”等都必須關(guān)注的概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程，通過回顧科學(xué)發(fā)展的歷史，分析，推理，歸納等等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。2.4在物理習(xí)題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的物理思維物理習(xí)題教學(xué)是一個(gè)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，是學(xué)生思維發(fā)展、提高學(xué)習(xí)能力的好時(shí)機(jī)。在習(xí)題教學(xué)中，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，作為教學(xué)的目標(biāo)所在。1，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審題，對(duì)物理現(xiàn)象和復(fù)雜的物理過程的分析非常的重要，根據(jù)不同階段的物理過程來解決。2，培養(yǎng)學(xué)生的寫作過程，讓學(xué)生復(fù)雜的計(jì)算過程可以作為略寫而思維分析過程必須詳細(xì)。3，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。很多問題的解決可以從不同的角度分析。因此，習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一個(gè)以上的解題方法的思考。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，變通性，創(chuàng)新性。還可以深化物理概念，物理過程的理解和掌握。一些習(xí)題的求解思路，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生一些新的物理思維能力，把研究對(duì)象微元化，可以使物理過程的分析變成學(xué)生比較熟悉的物理過程。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有十分重要的意義。三、小結(jié)總之，人們生活水平的提高、社會(huì)的飛速發(fā)展都離不開物理學(xué)習(xí)，而知識(shí)的不斷創(chuàng)新一旦應(yīng)用到實(shí)際就變成了強(qiáng)大的生產(chǎn)力。由此可見，在物理教學(xué)過程中自覺地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科技意識(shí)關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。肌肉MR影像診斷——非外傷性影像1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起92肌肉MR影像診斷第二部分一非外傷性)FromtheRadiologyAByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandtheMedicalCentreAlkmaar,theNetherlandsFromtheRadiologyAssistantByMiniPathriaandJenniferBradshawDepartmentofRadiologyoftheUniversityofCaliforniaSchoolofMedicine,SanDiego,USAandthemedpCentreAlkmaar,theNetherlands肌肉MR影像診斷93肉水腫→包涵體肌炎·膠原血管疾病性肌炎放射性肌炎格雷夫氏(Graves)病藥物性肌炎艾滋病感染性肌炎·感染性肌炎■·化膿性肌炎死性筋膜炎與節(jié)病神經(jīng)支配和外周神經(jīng)卡壓·肌營(yíng)養(yǎng)不良癥肌肉附屬結(jié)構(gòu)肉水腫94口在第一部分里我們討論了各種肌肉損傷的MR表現(xiàn),第二部分我們將討論非創(chuàng)傷性肌肉病變的MR表現(xiàn)?？谠诘谝徊糠掷镂覀冇懻摿烁鞣N肌肉損傷的MR95評(píng)估肌肉病理滅化首先確定是四種基本形式中的哪一種肌肉水腫,即2加板像信號(hào)強(qiáng)度增加而解剖結(jié)構(gòu)正常■O損傷o肌炎:感染性肌炎、壞死性筋膜炎、自身免疫性肌炎(多發(fā)性肌炎、皮肌o炎性肌病:格雷夫氏(Graves)病o放射治2肌肉萎縮即太多的脂肪o廢用性o慢性神經(jīng)卡壓所致神經(jīng)失調(diào)(如脊髓灰質(zhì)炎)o肌營(yíng)養(yǎng)不良癥:Duchenne型(假肥大3.肌肉內(nèi)腫塊o軟組織腫瘤o血腫o膿腫■4.肌肉附屬組織,即正常解剖的異常信號(hào)改變?cè)u(píng)估肌肉病理滅化首先確定是四種基本形式中的哪一種96PatternofMRabnormalityMuscleedemaMuscleatrophyMasslesionAccessorymusclePatternofMRabnormality97MR異常表現(xiàn)形式肌肉水腫肌肉萎縮肌肉損傷一附屬肌肉結(jié)構(gòu)改變MR異常表現(xiàn)形式98有些疾病如多發(fā)性肌炎在治療之前進(jìn)行活檢是必需的■另外一些疾病如骨化性肌炎,應(yīng)避免活檢以防錯(cuò)誤地診斷為異常腫塊帶來不必要的治療?！鲈\斷正確與否依賴于MR圖像決定是否需要活檢,特別是當(dāng)臨床表現(xiàn)與影像表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)時(shí)(1)有些疾病如多發(fā)性肌炎在治療之前進(jìn)行活檢是必99上圖是一個(gè)在醫(yī)院停車場(chǎng)冰上滑倒的胭肌腱撕裂患者,胭肌腱撕裂與坐骨神經(jīng)炎相關(guān)聯(lián),坐骨神經(jīng)因血腫而增粗上圖是一個(gè)在醫(yī)院停車場(chǎng)冰上滑倒的胭肌腱撕裂患100一,肌肉水胂肌肉水腫是MR最常見的表現(xiàn)方式單獨(dú)的MR表現(xiàn)很難作出特定的診斷。■病史很重要,它通?？梢蕴峁┰\斷思路肌肉水腫的最常見原因是外傷,這部分以在肉MR成像-第一部分討論過。肌肉先生成像-第一部分:外傷性肌肉MR一,肌肉水胂101生肌病」炎性肌病是指骨骼肌及其鄰近筋膜炎癥的組肌肉類疾病的統(tǒng)稱,一般伴隨肌酸磷酸激酶的升高。他們被認(rèn)為是自身免疫性疾病使用炎性肌病進(jìn)行表述,是將皮肌炎(DM)多發(fā)性肌炎(PM)和包涵體肌炎(BM)個(gè)