手術(shù)常用物品管理word版本課件整理

手術(shù)常用物品管理word版本聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)常用物品管理word版本手術(shù)常用物品管理word版本聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)常用物晶管理、手術(shù)布類敷料各種布類敷料的規(guī)格用于不同手術(shù)部位而異。其目的是遮蓋不同部位切口四周的皮膚、患者的肢體,包括擴大范圍的有菌區(qū),以防發(fā)生切口感染。手術(shù)布類用品應(yīng)選用質(zhì)地細(xì)柔厚實的純棉布,顏色采用淡綠色或淡藍(lán)色為宜,便于區(qū)分有菌區(qū)、無菌區(qū)域。在制作各種布類前,現(xiàn)將新的棉布浸泡后再制作,以防縮水而影響布類規(guī)格。函數(shù)不僅是高中數(shù)學(xué)的核心，還是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以在高考中函數(shù)知識占有極其重要的地位，其中函數(shù)圖像試題不但知識綜合性強、思維力度大，而且突出考查聯(lián)系與轉(zhuǎn)化、分類與整合、數(shù)與形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法．從近幾年高考形勢來看，函數(shù)圖像題的主要考查模式有如下幾種.一、作圖例1（2008年北京理科卷）如圖１，動點P在正方體ABCD-A1B1C1D1的對角線BD1上，過點P作垂直于平面BB1D1D的直線，與正方體表面相交于點M，N．設(shè)BP=x，MN=y，則函數(shù)y=f（x）的圖像大致是（）分析本題是立體幾何與函數(shù)的交匯題，先閱讀題設(shè)觀察圖形并進(jìn)行空間想象，不難發(fā)現(xiàn)由于MN的特殊性，即ＭＮ與平面BB1D1D垂直，可以把MN向平面ABCD內(nèi)作正投影，則MN與其射影的長度相等，從而把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，在平面內(nèi)研究函數(shù)關(guān)系即可.解設(shè)正方體的棱長為a，由圖形的對稱性，知點P始終是MN的中點，而且隨著BP=x的增大，點P先從點B向BD1的中點滑動，此時MN=y逐漸增大到最大；點P再由BD1的中點向點D1滑動，此時MN=y逐漸變小，從而排除選項A，C.把MPN向平面ABCD內(nèi)作正投影，得M′P′N′，如圖2，則M′N′=MN=y，由于===，所以BP′=x，所以當(dāng)x≤a時，M′N′=y=2BP′=x為一次函數(shù)，故選B.點評這里把MN向平面ABCD內(nèi)作正投影是轉(zhuǎn)化問題的關(guān)鍵.本題也可這樣來判斷：當(dāng)點P移動到正方體中心O時，MN有惟一的最大值，淘汰選項A，C；當(dāng)點P移動時，x與y的關(guān)系應(yīng)該是線性的，淘汰選項D.故選B.例2畫出函數(shù)y=的圖像，試分析其性質(zhì).解析y===－－2（這種變換是解決這類問題的關(guān)鍵），由此說明y=的圖像可由y=－的圖像向右平移3個單位，再向下平移2個單位而得到，如圖3所示.（具體畫圖時，圖像與坐標(biāo)軸的交點位置要大致準(zhǔn)確，即x=0，y=－1；y=0，x=.故圖像一定過兩個關(guān)鍵點（0，－1）和，0.）再觀察其圖像,可以得到如下性質(zhì)：定義域為{x｜x≠3，x∈R}，值域為{y｜y≠－2，y∈R}；在（－∞，3）和（3，+∞）上分別單調(diào)遞增；既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，但圖像是中心對稱圖形，對稱中心是（3，－2）.點評一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等高中常見的基本函數(shù)的圖像與性質(zhì)是解決該類問題的基礎(chǔ).很多較復(fù)雜函數(shù)的圖像都可以通過基本函數(shù)圖像的平移、伸縮、對稱旋轉(zhuǎn)等變換而得到.二、識圖例3（2002年上海卷）一般地，家庭用電量（千瓦時）與氣溫（℃）有一定的關(guān)系，如圖4所示，圖①表示某年12個月中每個月的平均氣溫.圖②表示某家庭在這一年12個月中每個月的用電量.根據(jù)這些信息，以下關(guān)于該家庭用電量與氣溫間關(guān)系的敘述中，正確的是（）A．氣溫最高時，用電量最多B．氣溫最低時，用電量最少C．當(dāng)氣溫大于某一值時，用電量隨氣溫增高而增加D．當(dāng)氣溫小于某一值時，用電量隨氣溫漸低而增加解析經(jīng)比較可發(fā)現(xiàn)，2月份用電量最多，而2月份氣溫明顯不是最高，因此A項錯誤.同理可判斷出B項錯誤.由5，6，7，8四個月的氣溫和用電量可得出C項正確.點評本題考查對用圖表表達(dá)的函數(shù)的識別和理解能力.例4設(shè)f′（x）是函數(shù)f（x）的導(dǎo)函數(shù)，y=f′（x）的圖像如圖5所示，則y=f（x）的圖像最有可能的是（）解析由y=f′（x）的圖像，知當(dāng)x∈（－∞，0］和［2，+∞）時，y=f（x）分別是遞增的；當(dāng)x∈［0，2］時，y=f（x）是遞減的，故選C.例5已知函數(shù)f（x）的定義域為［－2，+∞），部分對應(yīng)值如下表．f′（x）為f（x）的導(dǎo)函數(shù)，函數(shù)y=f′（x）的圖像如圖6所示．若兩正數(shù)a，b滿足f（2a+b）＜1，則的取值范圍是（）A．，B．，C．，D．－，3解析由導(dǎo)函數(shù)f′（x）的圖像，可知原函數(shù)f（x）在［-2，0）上單調(diào)遞減，在［0，+∞）上單調(diào)遞增.又a＞0，b＞0，且滿足f（2a+b）＜1=f（4），所以2a+b＜4.而的幾何意義是動點A（a，b）與定點（-3，-3）連線的斜率，故由線性規(guī)劃知識，可知的取值范圍為，，故選B.三、用圖例6（2009年海南理科卷）用min{a，b，c}表示a，b，c三個數(shù)中的最小值.設(shè)f（x）=min{2x，x+2，10－x}（x≥0），則f（x）的最大值為（）A.4B.5C.6D.7解析畫出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的圖像，如圖7.觀察圖像，可知當(dāng)0≤x≤2時，f（x）＝2x；當(dāng)2＜x≤4時，f（x）＝x＋2；當(dāng)x＞4時，f（x）＝10－x.故f（x）的最大值在x＝4時取得，為6，故選C.例7函數(shù)f（x）=lnx-零點的個數(shù)是（）A．3B．2C．1D．0解析f（x）=lnx-的零點即為方程lnx=的解，而其解為函數(shù)y=lnx的圖像和函數(shù)y=的圖像的交點，如圖8所示，這兩個圖像有兩個交點，所以函數(shù)f（x）有兩個零點，故選B.例8（2009年山東理科卷改編）已知定義在R上的奇函數(shù)f（x）滿足f（x－4）=－f（x），且在區(qū)間［0，2］上是增函數(shù)，若方程f（x）=m在區(qū)間［－8，8］上有四個不同的根x1，x2，x3，x4，則x1+x2+x3+x4=_________.解析因為定義在R上的奇函數(shù)f（x）（即f（-x）=-f（x））滿足f（x－4）=－f（x），所以f（0）=0，且f（x－4）=f（－x），所以f（x）的圖像關(guān)于直線x=-2對稱.又f（x-8）=-f（x-4）=f（x），所以f（x）是以8為周期的周期函數(shù).又因為f（x）在區(qū)間［0，2］上是增函數(shù)，所以f（x）在區(qū)間［-2，0］上也是增函數(shù)，在區(qū)間［-6，-2］上是減函數(shù)，于是f（x）的大致圖像如圖9所示.又方程f（x）=m在區(qū)間［－8，8］上有四個不同的根x1，x2，x3，x4，不妨設(shè)x1＜x2＜x3＜x4，由對稱性知x1+x2=－12，x3+x4=4或x1+x2=-4，x3+x4=12.所以x1+x2+x3+x4=±8.點評本題綜合考查了函數(shù)的奇偶性、對稱性、周期性、單調(diào)性，以及由函數(shù)圖像解答方程問題.總之，解決與函數(shù)圖像有關(guān)的試題，要從圖中讀取各種信息，注意利用平移變換、伸縮變換、對稱變換以及函數(shù)的奇偶性、對稱性、周期性、單調(diào)性來研究函數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)而解決方程、不等式等問題.1.若圖10為函數(shù)f（x）=ax3+bx2+cx+d的圖像，f′（x）為函數(shù)f（x）的導(dǎo)函數(shù)，則不等式xf′（x）＜0的解集為________．2.設(shè)f（x）=｜2－x2｜，若a＜b＜0，且f（a）=f（b），則ab的取值范圍是_________.3.若x1滿足2x+2x=5，x2滿足2x+2log2（x－1）=5，則x1+x2＝（）A.B.3C.D.44.已知f（x）的定義域是R，若c∈R，使f（c）=c，則稱c是f（x）的一個不動點.設(shè)f（x）的不動點數(shù)目是有限多個，問下述說法是否正確？若正確，請給予證明；若不正確，請舉一個例子說明.（1）f（x）是奇函數(shù)，則f（x）的不動點數(shù)目是奇數(shù)；（2）f（x）是偶函數(shù)，則f（x）的不動點數(shù)目是偶數(shù).1.（-∞，-）∪（0，）.2.（0，2）.3.C.4.說法（1）正確.證明如下：因f（x）為定義在R上奇函數(shù)，故f（0）=0，0是f（x）的一個不動點.設(shè)c≠0是f（x）的不動點，則f（c）=c.又f（-c）=-f（c）=-c，所以-c也是f（x）的不動點.故f（x）的非0不動點如果存在必成對.所以（1）正確.取偶函數(shù)f（x）=1，由于它的圖像與y=x的圖像只有一個交點，所以該函數(shù)只有1個不動點.故說法（2）錯誤.多途徑地進(jìn)行課外閱讀，是新課改的基礎(chǔ)要求，也是提升學(xué)生文化素質(zhì)的重要方法。隨著素質(zhì)教育的不斷落實，課外閱讀也越來越受到師生的重視，對學(xué)生傳授知識不能僅限于是課內(nèi)教材上的知識，要適當(dāng)拓寬課外渠道，通過課外閱讀彌補課堂上的片面與不足，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)孩子們構(gòu)建更完整的語文知識架構(gòu)。以此來促進(jìn)學(xué)生語文能力的全方面發(fā)展。一、重視閱讀材料的選取，激起孩子們的求知欲要讓孩子們養(yǎng)成良好的課外閱讀的意識與習(xí)慣，養(yǎng)成孩子們的閱讀興趣是關(guān)鍵。要達(dá)到這一目的，老師需要憑借各種途徑進(jìn)行指導(dǎo)。比如，可以通過講述名人名事對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的激勵，以此來調(diào)動他們的閱讀能動性。比如，在講魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文時，任課老師可以適當(dāng)拓展一些關(guān)于魯迅先生的小故事。魯迅先生小時候就非常愛閱讀，曾經(jīng)將學(xué)校獎給他的金獎賣掉買了幾本書與一串辣椒，當(dāng)饑寒難忍的時候就將辣椒放進(jìn)嘴里嚼一嚼以此堅持讀書。通過講述名人閱讀的事例來調(diào)動學(xué)生的閱讀主動性，能激發(fā)他們的閱讀興趣，對提高學(xué)生的課外閱讀效率具有巨大的推動作用。二、成立閱讀小組初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅持能力和耐力還不夠強，教師可以將班級學(xué)生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學(xué)習(xí)自己管理，教師只是給予建議，并定期對閱讀小組進(jìn)行閱讀考核和評價，并給予獎勵。閱讀小組可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督相互促進(jìn)，并取長補短，在互相鼓勵和交流中，不斷提升閱讀質(zhì)量和興趣，通過小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習(xí)慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對學(xué)生間的關(guān)系和友誼有一定的促進(jìn)作用，有助于良好班級氣氛的形成。三、“讀”無定法課外閱讀方法多種多樣，比如“整體性閱讀”、“尋找性閱讀”和“瀏覽性閱讀”，亦或者“鑒別性閱讀”或“篩選性閱讀”等，因此，語文老師在課外閱讀指導(dǎo)教育中不斷摸索，因材施“讀”。對一些經(jīng)典的名篇段落，要讓學(xué)生精讀體會，去感悟其中的精髓。對一些長篇小說，要速讀明理，明確內(nèi)涵；在閱讀一些關(guān)于天文歷史等方面的書籍，要先瀏覽了解，汲取對自己有?r值的訊息……毋庸置疑，開展多種有效的閱讀方法對開拓學(xué)生的思維、博采眾家之長是大有益處的。四、開展活動，品嘗閱讀樂趣學(xué)生在課外閱讀中都希望讀有所得，又期盼所得的收獲明顯，能夠得到師生們的認(rèn)可和贊許，還能應(yīng)用到作文之中，從而滿足自己的成就感。語文教師要抓住學(xué)生的這種心理，盡量為滿足學(xué)生的成就感提供良好契機。比如，可就課外閱讀活動設(shè)置形式各樣的評比、展示、交流等的平臺，為學(xué)生提供好的機會。例如，可根據(jù)班級學(xué)生的實際情況制定課外閱讀月評表，對全班學(xué)生當(dāng)月的課外閱讀情況進(jìn)行等級評定。亦或者定期舉行“閱讀之星”的評選；開展閱讀成果展示活動，獨立學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，在展示成果的過程中相互交流，相互學(xué)習(xí)。既能滿足學(xué)生的好勝心，又能讓他們感受到閱讀所帶來的成就感。五、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹谡n外閱讀中，做好讀書筆記顯得非常重要，這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高閱讀水平的鞏固環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生剛開始閱讀時，教師不要要求過多，要遵循循序漸進(jìn)之原則，逐步提高學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生閱讀一些比較簡單的文章，待學(xué)生積累了一些生字詞語，了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上再逐漸引導(dǎo)。學(xué)生閱讀完一篇文章后，要及時讓他們談?wù)勛约旱母惺埽首x一些好的句子，進(jìn)而再從更深層次去挖掘信息，如作品的創(chuàng)作者以及時代背景等。而筆記的形式以積累好詞佳句，或摘抄自身喜愛的句子為主；也可是一些讀后感，逐漸培養(yǎng)他們邊讀邊記的良好習(xí)慣。如此，孩子們的筆記越積越厚，積攢的內(nèi)容也會越來越豐厚。語文課外閱讀是拓展學(xué)生眼界，增長見識的最有效途徑之一，良好的指導(dǎo)利于幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高語文修養(yǎng)。語文教師一定要重視加強課外閱讀的指導(dǎo)教學(xué)，采用高效的教學(xué)方法，督促學(xué)生廣泛閱讀一些好的書籍，在閱讀中提高理解能力，提高語文綜合能力。只有這樣，語文課外閱讀才會成為師生激情飛揚的天地。手術(shù)常用物品管理word版本聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)常1手術(shù)常用物晶管理手術(shù)常用物晶管理2、手術(shù)布類敷料各種布類敷料的規(guī)格用于不同手術(shù)部位而異。其目的是遮蓋不同部位切口四周的皮膚、患者的肢體,包括擴大范圍的有菌區(qū),以防發(fā)生切口感染。手術(shù)布類用品應(yīng)選用質(zhì)地細(xì)柔厚實的純棉布,顏色采用淡綠色或淡藍(lán)色為宜,便于區(qū)分有菌區(qū)、無菌區(qū)域。在制作各種布類前,現(xiàn)將新的棉布浸泡后再制作,以防縮水而影響布類規(guī)格。、手術(shù)布類敷料3(一)手術(shù)室各種布類制品各種棉布類敷料名稱、規(guī)格、及用途名稱規(guī)格(cm用途身長腰圍袖長用于遮蓋參加手術(shù)于大號14517080人員未經(jīng)消毒的身體和手臂部分術(shù)|中號101070手術(shù)參觀衣同大號衣手術(shù)衣,胸前不加雙層,不加護(hù)手袋、后背開口、開口兩邊有3~4雙帶,帶長15~20(一)手術(shù)室各種布類制品4大臺單雙層鋪無菌手術(shù)器250×180戒、敷料桌用供骨科、四肢、整手術(shù)野遮蓋用可用于保護(hù)手術(shù)野單層鋪蓋無菌器械敷料210×90用途廣,可隨大臺單5治療巾單層用于手術(shù)切口四周消毒(手術(shù)巾)80×73后的皮膚遮蓋用,用途雙層大120×120供各不同類型手術(shù)器械「包布中90×9080×80敷料包用小50×5040×40長360寬210距上端可用于腹部手術(shù),遮蓋剖腹單120處中央部開患者的軀干有菌區(qū),暴30×15洞口、洞口上露手術(shù)野端標(biāo)一紅色三角布,可辨認(rèn)上下端,除單的四周30為單層其余為雙層。治療巾單層6380×180距上端專供腦外科手術(shù)用120處開直徑21的開顱單口,除單的四周30為單層,其余均為雙層360×180距上端120用于甲狀腺和頸部處正中央開30×10手術(shù)遮蓋有菌區(qū)甲狀腺單橫口、開口上端暴露手術(shù)野紅色三角標(biāo)記,除單的四周30為單層,其余為雙層。380×180距上端專供腦外科手術(shù)用720×180距上端60用于耳喉科耳鼻喉洞單處開直徑10圓洞,手術(shù)洞四周60×50雙層,其余為單層。200×160距上端60用于眼科手術(shù)。眼處開直徑為5等圓形科洞單洞。洞中間縫一雙層活頁布,長寬各1520×180距上端60用于耳8220×180距上端100處的供肛門手術(shù)及會陰部單正中央開22×12橢圓形會陰部手術(shù)用口,兩側(cè)20處有腿套,腿套長88寬34,腳長34為襪形,單的四周30為單層,其余為雙層。體外400×240距上端130處正專用于體外循循環(huán)單中英開36×15洞口,洞環(huán)、心臟手術(shù)口上端標(biāo)一紅色三角布,用可辨認(rèn)上、下端,除單的四周30。為單層,其余為雙層。220×180距上端100處的供肛門手術(shù)及9(二)手術(shù)常用小敷料規(guī)格(cm)用途紗布墊38×39墊的一角用于于術(shù)時遮蓋傷(鹽水墊)邊連一紗布帶,保護(hù)臟器用,便于清點。鹽水浸濕,帶子上夾把鉗子,以免遺留于體腔內(nèi)大紗布38×12中間內(nèi)置用于手術(shù)時拭血和遮顯影條一根,便蓋傷口于清點(二)手術(shù)常用小敷料10紗布剝離制作時將4見方紗布用于剝離、分離組的邊緣用力內(nèi)折疊織用(花生米成花生米狀后用絲球)線扎緊即可紗布球直徑為3cm用于扁桃體切除手術(shù)后壓迫止血。脈用棉片0.5cm、06cm、用于顱腦、脊柱等(帶線)1cm、2cm手術(shù)拭血或壓迫止血,現(xiàn)已有成品出紗布剝離制作時將4見方紗布用于剝離、分離組11手術(shù)常用物品管理word版本課件整理12手術(shù)常用物品管理word版本課件整理13手術(shù)常用物品管理word版本課件整理14手術(shù)常用物品管理word版本課件整理15手術(shù)常用物品管理word版本課件整理16手術(shù)常用物品管理word版本課件整理17手術(shù)常用物品管理word版本課件整理18手術(shù)常用物品管理word版本課件整理19手術(shù)常用物品管理word版本課件整理2026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必手術(shù)常用物品管理word版本聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)常用物品管理word版本手術(shù)常用物品管理word版本聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)常用物晶管理、手術(shù)布類敷料各種布類敷料的規(guī)格用于不同手術(shù)部位而異。其目的是遮蓋不同部位切口四周的皮膚、患者的肢體,包括擴大范圍的有菌區(qū),以防發(fā)生切口感染。手術(shù)布類用品應(yīng)選用質(zhì)地細(xì)柔厚實的純棉布,顏色采用淡綠色或淡藍(lán)色為宜,便于區(qū)分有菌區(qū)、無菌區(qū)域。在制作各種布類前,現(xiàn)將新的棉布浸泡后再制作,以防縮水而影響布類規(guī)格。函數(shù)不僅是高中數(shù)學(xué)的核心，還是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以在高考中函數(shù)知識占有極其重要的地位，其中函數(shù)圖像試題不但知識綜合性強、思維力度大，而且突出考查聯(lián)系與轉(zhuǎn)化、分類與整合、數(shù)與形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法．從近幾年高考形勢來看，函數(shù)圖像題的主要考查模式有如下幾種.一、作圖例1（2008年北京理科卷）如圖１，動點P在正方體ABCD-A1B1C1D1的對角線BD1上，過點P作垂直于平面BB1D1D的直線，與正方體表面相交于點M，N．設(shè)BP=x，MN=y，則函數(shù)y=f（x）的圖像大致是（）分析本題是立體幾何與函數(shù)的交匯題，先閱讀題設(shè)觀察圖形并進(jìn)行空間想象，不難發(fā)現(xiàn)由于MN的特殊性，即ＭＮ與平面BB1D1D垂直，可以把MN向平面ABCD內(nèi)作正投影，則MN與其射影的長度相等，從而把空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題，在平面內(nèi)研究函數(shù)關(guān)系即可.解設(shè)正方體的棱長為a，由圖形的對稱性，知點P始終是MN的中點，而且隨著BP=x的增大，點P先從點B向BD1的中點滑動，此時MN=y逐漸增大到最大；點P再由BD1的中點向點D1滑動，此時MN=y逐漸變小，從而排除選項A，C.把MPN向平面ABCD內(nèi)作正投影，得M′P′N′，如圖2，則M′N′=MN=y，由于===，所以BP′=x，所以當(dāng)x≤a時，M′N′=y=2BP′=x為一次函數(shù)，故選B.點評這里把MN向平面ABCD內(nèi)作正投影是轉(zhuǎn)化問題的關(guān)鍵.本題也可這樣來判斷：當(dāng)點P移動到正方體中心O時，MN有惟一的最大值，淘汰選項A，C；當(dāng)點P移動時，x與y的關(guān)系應(yīng)該是線性的，淘汰選項D.故選B.例2畫出函數(shù)y=的圖像，試分析其性質(zhì).解析y===－－2（這種變換是解決這類問題的關(guān)鍵），由此說明y=的圖像可由y=－的圖像向右平移3個單位，再向下平移2個單位而得到，如圖3所示.（具體畫圖時，圖像與坐標(biāo)軸的交點位置要大致準(zhǔn)確，即x=0，y=－1；y=0，x=.故圖像一定過兩個關(guān)鍵點（0，－1）和，0.）再觀察其圖像,可以得到如下性質(zhì)：定義域為{x｜x≠3，x∈R}，值域為{y｜y≠－2，y∈R}；在（－∞，3）和（3，+∞）上分別單調(diào)遞增；既不是奇函數(shù)也不是偶函數(shù)，但圖像是中心對稱圖形，對稱中心是（3，－2）.點評一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等高中常見的基本函數(shù)的圖像與性質(zhì)是解決該類問題的基礎(chǔ).很多較復(fù)雜函數(shù)的圖像都可以通過基本函數(shù)圖像的平移、伸縮、對稱旋轉(zhuǎn)等變換而得到.二、識圖例3（2002年上海卷）一般地，家庭用電量（千瓦時）與氣溫（℃）有一定的關(guān)系，如圖4所示，圖①表示某年12個月中每個月的平均氣溫.圖②表示某家庭在這一年12個月中每個月的用電量.根據(jù)這些信息，以下關(guān)于該家庭用電量與氣溫間關(guān)系的敘述中，正確的是（）A．氣溫最高時，用電量最多B．氣溫最低時，用電量最少C．當(dāng)氣溫大于某一值時，用電量隨氣溫增高而增加D．當(dāng)氣溫小于某一值時，用電量隨氣溫漸低而增加解析經(jīng)比較可發(fā)現(xiàn)，2月份用電量最多，而2月份氣溫明顯不是最高，因此A項錯誤.同理可判斷出B項錯誤.由5，6，7，8四個月的氣溫和用電量可得出C項正確.點評本題考查對用圖表表達(dá)的函數(shù)的識別和理解能力.例4設(shè)f′（x）是函數(shù)f（x）的導(dǎo)函數(shù)，y=f′（x）的圖像如圖5所示，則y=f（x）的圖像最有可能的是（）解析由y=f′（x）的圖像，知當(dāng)x∈（－∞，0］和［2，+∞）時，y=f（x）分別是遞增的；當(dāng)x∈［0，2］時，y=f（x）是遞減的，故選C.例5已知函數(shù)f（x）的定義域為［－2，+∞），部分對應(yīng)值如下表．f′（x）為f（x）的導(dǎo)函數(shù)，函數(shù)y=f′（x）的圖像如圖6所示．若兩正數(shù)a，b滿足f（2a+b）＜1，則的取值范圍是（）A．，B．，C．，D．－，3解析由導(dǎo)函數(shù)f′（x）的圖像，可知原函數(shù)f（x）在［-2，0）上單調(diào)遞減，在［0，+∞）上單調(diào)遞增.又a＞0，b＞0，且滿足f（2a+b）＜1=f（4），所以2a+b＜4.而的幾何意義是動點A（a，b）與定點（-3，-3）連線的斜率，故由線性規(guī)劃知識，可知的取值范圍為，，故選B.三、用圖例6（2009年海南理科卷）用min{a，b，c}表示a，b，c三個數(shù)中的最小值.設(shè)f（x）=min{2x，x+2，10－x}（x≥0），則f（x）的最大值為（）A.4B.5C.6D.7解析畫出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的圖像，如圖7.觀察圖像，可知當(dāng)0≤x≤2時，f（x）＝2x；當(dāng)2＜x≤4時，f（x）＝x＋2；當(dāng)x＞4時，f（x）＝10－x.故f（x）的最大值在x＝4時取得，為6，故選C.例7函數(shù)f（x）=lnx-零點的個數(shù)是（）A．3B．2C．1D．0解析f（x）=lnx-的零點即為方程lnx=的解，而其解為函數(shù)y=lnx的圖像和函數(shù)y=的圖像的交點，如圖8所示，這兩個圖像有兩個交點，所以函數(shù)f（x）有兩個零點，故選B.例8（2009年山東理科卷改編）已知定義在R上的奇函數(shù)f（x）滿足f（x－4）=－f（x），且在區(qū)間［0，2］上是增函數(shù)，若方程f（x）=m在區(qū)間［－8，8］上有四個不同的根x1，x2，x3，x4，則x1+x2+x3+x4=_________.解析因為定義在R上的奇函數(shù)f（x）（即f（-x）=-f（x））滿足f（x－4）=－f（x），所以f（0）=0，且f（x－4）=f（－x），所以f（x）的圖像關(guān)于直線x=-2對稱.又f（x-8）=-f（x-4）=f（x），所以f（x）是以8為周期的周期函數(shù).又因為f（x）在區(qū)間［0，2］上是增函數(shù)，所以f（x）在區(qū)間［-2，0］上也是增函數(shù)，在區(qū)間［-6，-2］上是減函數(shù)，于是f（x）的大致圖像如圖9所示.又方程f（x）=m在區(qū)間［－8，8］上有四個不同的根x1，x2，x3，x4，不妨設(shè)x1＜x2＜x3＜x4，由對稱性知x1+x2=－12，x3+x4=4或x1+x2=-4，x3+x4=12.所以x1+x2+x3+x4=±8.點評本題綜合考查了函數(shù)的奇偶性、對稱性、周期性、單調(diào)性，以及由函數(shù)圖像解答方程問題.總之，解決與函數(shù)圖像有關(guān)的試題，要從圖中讀取各種信息，注意利用平移變換、伸縮變換、對稱變換以及函數(shù)的奇偶性、對稱性、周期性、單調(diào)性來研究函數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)而解決方程、不等式等問題.1.若圖10為函數(shù)f（x）=ax3+bx2+cx+d的圖像，f′（x）為函數(shù)f（x）的導(dǎo)函數(shù)，則不等式xf′（x）＜0的解集為________．2.設(shè)f（x）=｜2－x2｜，若a＜b＜0，且f（a）=f（b），則ab的取值范圍是_________.3.若x1滿足2x+2x=5，x2滿足2x+2log2（x－1）=5，則x1+x2＝（）A.B.3C.D.44.已知f（x）的定義域是R，若c∈R，使f（c）=c，則稱c是f（x）的一個不動點.設(shè)f（x）的不動點數(shù)目是有限多個，問下述說法是否正確？若正確，請給予證明；若不正確，請舉一個例子說明.（1）f（x）是奇函數(shù)，則f（x）的不動點數(shù)目是奇數(shù)；（2）f（x）是偶函數(shù)，則f（x）的不動點數(shù)目是偶數(shù).1.（-∞，-）∪（0，）.2.（0，2）.3.C.4.說法（1）正確.證明如下：因f（x）為定義在R上奇函數(shù)，故f（0）=0，0是f（x）的一個不動點.設(shè)c≠0是f（x）的不動點，則f（c）=c.又f（-c）=-f（c）=-c，所以-c也是f（x）的不動點.故f（x）的非0不動點如果存在必成對.所以（1）正確.取偶函數(shù)f（x）=1，由于它的圖像與y=x的圖像只有一個交點，所以該函數(shù)只有1個不動點.故說法（2）錯誤.多途徑地進(jìn)行課外閱讀，是新課改的基礎(chǔ)要求，也是提升學(xué)生文化素質(zhì)的重要方法。隨著素質(zhì)教育的不斷落實，課外閱讀也越來越受到師生的重視，對學(xué)生傳授知識不能僅限于是課內(nèi)教材上的知識，要適當(dāng)拓寬課外渠道，通過課外閱讀彌補課堂上的片面與不足，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)孩子們構(gòu)建更完整的語文知識架構(gòu)。以此來促進(jìn)學(xué)生語文能力的全方面發(fā)展。一、重視閱讀材料的選取，激起孩子們的求知欲要讓孩子們養(yǎng)成良好的課外閱讀的意識與習(xí)慣，養(yǎng)成孩子們的閱讀興趣是關(guān)鍵。要達(dá)到這一目的，老師需要憑借各種途徑進(jìn)行指導(dǎo)。比如，可以通過講述名人名事對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的激勵，以此來調(diào)動他們的閱讀能動性。比如，在講魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文時，任課老師可以適當(dāng)拓展一些關(guān)于魯迅先生的小故事。魯迅先生小時候就非常愛閱讀，曾經(jīng)將學(xué)校獎給他的金獎賣掉買了幾本書與一串辣椒，當(dāng)饑寒難忍的時候就將辣椒放進(jìn)嘴里嚼一嚼以此堅持讀書。通過講述名人閱讀的事例來調(diào)動學(xué)生的閱讀主動性，能激發(fā)他們的閱讀興趣，對提高學(xué)生的課外閱讀效率具有巨大的推動作用。二、成立閱讀小組初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅持能力和耐力還不夠強，教師可以將班級學(xué)生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學(xué)習(xí)自己管理，教師只是給予建議，并定期對閱讀小組進(jìn)行閱讀考核和評價，并給予獎勵。閱讀小組可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督相互促進(jìn)，并取長補短，在互相鼓勵和交流中，不斷提升閱讀質(zhì)量和興趣，通過小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習(xí)慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對學(xué)生間的關(guān)系和友誼有一定的促進(jìn)作用，有助于良好班級氣氛的形成。三、“讀”無定法課外閱讀方法多種多樣，比如“整體性閱讀”、“尋找性閱讀”和“瀏覽性閱讀”，亦或者“鑒別性閱讀”或“篩選性閱讀”等，因此，語文老師在課外閱讀指導(dǎo)教育中不斷摸索，因材施“讀”。對一些經(jīng)典的名篇段落，要讓學(xué)生精讀體會，去感悟其中的精髓。對一些長篇小說，要速讀明理，明確內(nèi)涵；在閱讀一些關(guān)于天文歷史等方面的書籍，要先瀏覽了解，汲取對自己有?r值的訊息……毋庸置疑，開展多種有效的閱讀方法對開拓學(xué)生的思維、博采眾家之長是大有益處的。四、開展活動，品嘗閱讀樂趣學(xué)生在課外閱讀中都希望讀有所得，又期盼所得的收獲明顯，能夠得到師生們的認(rèn)可和贊許，還能應(yīng)用到作文之中，從而滿足自己的成就感。語文教師要抓住學(xué)生的這種心理，盡量為滿足學(xué)生的成就感提供良好契機。比如，可就課外閱讀活動設(shè)置形式各樣的評比、展示、交流等的平臺，為學(xué)生提供好的機會。例如，可根據(jù)班級學(xué)生的實際情況制定課外閱讀月評表，對全班學(xué)生當(dāng)月的課外閱讀情況進(jìn)行等級評定。亦或者定期舉行“閱讀之星”的評選；開展閱讀成果展示活動，獨立學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，在展示成果的過程中相互交流，相互學(xué)習(xí)。既能滿足學(xué)生的好勝心，又能讓他們感受到閱讀所帶來的成就感。五、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣俗話說：“好記性不如爛筆頭?！痹谡n外閱讀中，做好讀書筆記顯得非常重要，這也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高閱讀水平的鞏固環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)生剛開始閱讀時，教師不要要求過多，要遵循循序漸進(jìn)之原則，逐步提高學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生閱讀一些比較簡單的文章，待學(xué)生積累了一些生字詞語，了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上再逐漸引導(dǎo)。學(xué)生閱讀完一篇文章后，要及時讓他們談?wù)勛约旱母惺埽首x一些好的句子，進(jìn)而再從更深層次去挖掘信息，如作品的創(chuàng)作者以及時代背景等。而筆記的形式以積累好詞佳句，或摘抄自身喜愛的句子為主；也可是一些讀后感，逐漸培養(yǎng)他們邊讀邊記的良好習(xí)慣。如此，孩子們的筆記越積越厚，積攢的內(nèi)容也會越來越豐厚。語文課外閱讀是拓展學(xué)生眼界，增長見識的最有效途徑之一，良好的指導(dǎo)利于幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高語文修養(yǎng)。語文教師一定要重視加強課外閱讀的指導(dǎo)教學(xué)，采用高效的教學(xué)方法，督促學(xué)生廣泛閱讀一些好的書籍，在閱讀中提高理解能力，提高語文綜合能力。只有這樣，語文課外閱讀才會成為師生激情飛揚的天地。手術(shù)常用物品管理word版本聰明出于勤奮，天才在于積累手術(shù)常22手術(shù)常用物晶管理手術(shù)常用物晶管理23、手術(shù)布類敷料各種布類敷料的規(guī)格用于不同手術(shù)部位而異。其目的是遮蓋不同部位切口四周的皮膚、患者的肢體,包括擴大范圍的有菌區(qū),以防發(fā)生切口感染。手術(shù)布類用品應(yīng)選用質(zhì)地細(xì)柔厚實的純棉布,顏色采用淡綠色或淡藍(lán)色為宜,便于區(qū)分有菌區(qū)、無菌區(qū)域。在制作各種布類前,現(xiàn)將新的棉布浸泡后再制作,以防縮水而影響布類規(guī)格。、手術(shù)布類敷料24(一)手術(shù)室各種布類制品各種棉布類敷料名稱、規(guī)格、及用途名稱規(guī)格(cm用途身長腰圍袖長用于遮蓋參加手術(shù)于大號14517080人員未經(jīng)消毒的身體和手臂部分術(shù)|中號101070手術(shù)參觀衣同大號衣手術(shù)衣,胸前不加雙層,不加護(hù)手袋、后背開口、開口兩邊有3~4雙帶,帶長15~20(一)手術(shù)室各種布類制品25大臺單雙層鋪無菌手術(shù)器250×180戒、敷料桌用供骨科、四肢、整手術(shù)野遮蓋用可用于保護(hù)手術(shù)野單層鋪蓋無菌器械敷料210×90用途廣,可隨大臺單