系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈-003

系統(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比系統(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈系統(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃难芟到y(tǒng)動(dòng)脈ValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容提要掌握:主動(dòng)脈的起始、分部、及各部的主要分支。胸主動(dòng)脈、腹主動(dòng)脈分布概況腹腔干、腸系膜上、下動(dòng)脈的分支和分布上、下肢動(dòng)脈于的名稱(chēng)、位置和主要分支分布。熟悉:頸外動(dòng)脈的主要分支及分與盆部動(dòng)脈干的名稱(chēng)及主要分支分布子宮動(dòng)脈的行程及與輸尿管的關(guān)系。了解:肺循環(huán)的血管。ETalononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息技術(shù)課具是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)方式和教學(xué)方法也與其他學(xué)科不同。下面就如何開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人看法。一、信息技術(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)（1）基礎(chǔ)性。小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫(xiě)、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)和基本能力。（2）趣味性。小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生正處于心智發(fā)展階段，并對(duì)計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)烈的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。（3）技術(shù)性和應(yīng)用性。小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)。在高層次方面、小學(xué)生的學(xué)習(xí)或日常工作中，都有廣泛的應(yīng)用。（4）實(shí)踐性。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。（5）綜合性。信息技術(shù)課涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，而且與各科知識(shí)的結(jié)合比較緊密，特別是“課程整合”概念的提出，需要我們不斷豐富自己全方位的知識(shí)。（6）發(fā)展性。信息技飛速發(fā)展，無(wú)論是硬件還是軟件都在不斷更新，這就需要信息技術(shù)課教師不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展需要。二、多種典型的行之有效的課堂教學(xué)方法教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的信息技術(shù)課教學(xué)中，我采取了以下一些行之有效的方法：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入趣味化的計(jì)算機(jī)世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望。如講“計(jì)算機(jī)硬件”時(shí)，可拆開(kāi)一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算機(jī)硬件的組成，并讓其動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)，把原先認(rèn)為拆裝計(jì)算機(jī)這樣不可思議的事情變成現(xiàn)實(shí)。（2）比喻教學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些概念最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，而且還能達(dá)到幫助其理解和記憶的目的。例如，在講到“內(nèi)存”時(shí)，可將其比喻為一個(gè)舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)中來(lái)，才能演出。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，通過(guò)形象的比喻幫助學(xué)生接受，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。（3）演示與實(shí)踐法。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解并靈活地應(yīng)用知識(shí)。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)并且要勤于指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，這樣學(xué)生就比較容易掌握。（4）興趣激勵(lì)法。興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學(xué)家之所以能取得重大的成就，是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)有著深厚的興趣。從信息技術(shù)課的性質(zhì)與特點(diǎn)看，學(xué)生容易對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。如在Word軟件中進(jìn)行“插入圖片”教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造、去學(xué)習(xí)、去分享，教師只提供一些技術(shù)上的幫助，結(jié)果卻很令人意外，一件件作品充滿(mǎn)個(gè)性，富有創(chuàng)意。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)真正感興趣。（5）游戲?qū)W習(xí)法。愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。例如：吃蘋(píng)果、青蛙過(guò)河、打地鼠、警察抓小偷等游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地練熟了指法，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。電腦游戲具有極強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲?yàn)槟康?，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。三、努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。即實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有問(wèn)題可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有見(jiàn)解可以隨時(shí)發(fā)表。二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師與生、生與生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。隨著教育的不斷改革，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師把愉快教學(xué)作為教學(xué)的主體，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠知之、好之、樂(lè)之，從根本上改善課堂教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)境有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如果教師能營(yíng)造積極、和諧的語(yǔ)境，必將顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；語(yǔ)境有助于學(xué)生更好地發(fā)展思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原本看不到的細(xì)枝末節(jié)，從而促使學(xué)生更全面、更具體地理解課文，所以教師應(yīng)重視語(yǔ)境創(chuàng)造，在課堂內(nèi)、語(yǔ)文內(nèi)、課堂外靈活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)語(yǔ)境的作用在教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)教育形成了自身的獨(dú)特性，為了做優(yōu)質(zhì)的教育，教育工作者必須重視并深入了解這些獨(dú)特性，才能進(jìn)一步做好語(yǔ)文教學(xué)工作。中國(guó)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是課堂，所以在創(chuàng)造和利用語(yǔ)境時(shí)，教師要盡可能地用通俗易懂、學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)境的真正價(jià)值，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗讀、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和表演是課堂內(nèi)語(yǔ)境的主要內(nèi)容，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用它們。如在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以通過(guò)朗讀來(lái)提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生較快地理解詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的情感狀況，因?yàn)榍楦袝?huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有考慮各種因素，才能真正發(fā)揮語(yǔ)境的作用。如在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，模仿貝多芬先生的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，感受和理解貝多芬先生的心情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)語(yǔ)境的作用語(yǔ)文教材是眾多專(zhuān)家的心血，是語(yǔ)文教學(xué)的載體，如果教師能真正發(fā)揮教材的作用，必然能取得最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)文教材中的文章具有極高的文學(xué)價(jià)值，文章的字、詞、句、段等都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲的，所以教師應(yīng)注意自己的語(yǔ)言與文章內(nèi)容之間的語(yǔ)境聯(lián)系。如在教學(xué)《西江月?明月別枝驚鵲》一詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意課文的背景，重點(diǎn)分析詩(shī)中明月、清風(fēng)等景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。三、創(chuàng)設(shè)課堂外語(yǔ)境的作用課堂外的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)是增加學(xué)生課外知識(shí)積累的最好方法，教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。如在講解新課文時(shí)，教師可以先搜集作者的背景資料、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作特點(diǎn)等，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解文章的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《觀滄?！芬辉?shī)時(shí)，教師可以在課前要求學(xué)生查找曹操的相關(guān)資料，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握這首詩(shī)。同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知差異，找出作者語(yǔ)境和文章語(yǔ)境的共同點(diǎn)，把學(xué)生的閱讀語(yǔ)境和課文的語(yǔ)境、作者語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，語(yǔ)境是引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文、快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的重要因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅能幫助學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，廣大語(yǔ)文教師必須重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在適宜的情境中開(kāi)展教學(xué)。系統(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少1心血管系統(tǒng)動(dòng)脈ValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心血管系統(tǒng)2內(nèi)容提要掌握:主動(dòng)脈的起始、分部、及各部的主要分支。胸主動(dòng)脈、腹主動(dòng)脈分布概況腹腔干、腸系膜上、下動(dòng)脈的分支和分布上、下肢動(dòng)脈于的名稱(chēng)、位置和主要分支分布。熟悉:頸外動(dòng)脈的主要分支及分與盆部動(dòng)脈干的名稱(chēng)及主要分支分布子宮動(dòng)脈的行程及與輸尿管的關(guān)系。了解:肺循環(huán)的血管。ETalononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容提要3動(dòng)脈配布的規(guī)律(一)人體的每一個(gè)局部均有一條主干動(dòng)脈分布(二)血管常行走行于身體的屈側(cè)或隱蔽部位(三)常與到同一部位的靜脈和神經(jīng)被結(jié)締組織包裹在一起,稱(chēng)為“血管神經(jīng)束(四)對(duì)稱(chēng)性配布。(五)以最短的距離到達(dá)所分布的器官或部位(六)在軀干部分為壁支和臟支(七)在關(guān)節(jié)部和肢端常吻合形成動(dòng)脈網(wǎng)和動(dòng)脈弓(八)動(dòng)脈的口徑與其營(yíng)養(yǎng)的器官的功能有關(guān)不成對(duì)臟支主動(dòng)脈成對(duì)臟支Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)脈配布的規(guī)律4系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_0035肺循環(huán)動(dòng)脈肺動(dòng)脈干左肺動(dòng)脈左肺右肺動(dòng)脈右肺動(dòng)脈韌帶在肺動(dòng)脈干分叉處的稍左側(cè)與主動(dòng)脈弓下緣之間連的一條結(jié)締組織索,由胚胎時(shí)期動(dòng)脈導(dǎo)管閉鎖形成。如果在胎兒出生后六個(gè)末閉鎖,則稱(chēng)為動(dòng)脈導(dǎo)管末閉。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肺循環(huán)動(dòng)脈6體循環(huán)的動(dòng)脈全身各大局部的動(dòng)脈主干主動(dòng)脈°頭頸部頸總動(dòng)脈上肢鎖骨下動(dòng)脈°胸部胸主動(dòng)脈腹部腹主動(dòng)脈盆部髂內(nèi)動(dòng)脈下肢髂外動(dòng)脈動(dòng)脈Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)的動(dòng)脈7體循環(huán)動(dòng)脈:主動(dòng)脈為體循環(huán)動(dòng)脈的主干。自左心室發(fā)出全程分為1.升主動(dòng)脈2.主動(dòng)脈弓3.降主動(dòng)脈胸主動(dòng)脈腹主動(dòng)脈∫膈肌為界Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動(dòng)脈:8體循環(huán)動(dòng)脈1.升主動(dòng)脈由左心室發(fā)出后向右前上斜行,至右第二胸肋關(guān)節(jié)高度弓形向左后方。起始部主動(dòng)脈竇發(fā)出左冠狀動(dòng)脈右冠狀動(dòng)脈Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動(dòng)脈9體循環(huán)動(dòng)脈2主動(dòng)脈弓由右第二胸肋關(guān)節(jié)后方轉(zhuǎn)向第四胸椎左側(cè)。發(fā)出三條動(dòng)脈干頭臂干(右側(cè)頭、頸、肩部右上肢上肢)左頸總動(dòng)脈(左側(cè)頭、頸)左鎖骨下動(dòng)脈(左側(cè)上肢)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動(dòng)脈10體看環(huán)動(dòng)脈主動(dòng)脈弓主動(dòng)脈弓壁內(nèi)有壓力感受器,具有調(diào)節(jié)血壓的作用主動(dòng)脈小球主動(dòng)脈弓下方靠近動(dòng)脈韌帶處有23個(gè)粟粒樣小體,為化學(xué)感受器。當(dāng)血液減慢、缺氧、二氧化碳、氫離子濃度過(guò)高或血液中加入煙堿、乙酰膽堿等藥物時(shí),住動(dòng)脈小球發(fā)生興奮,引起血壓升高,呼吸加強(qiáng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體看環(huán)動(dòng)脈11系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00312系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00313系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00314系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00315系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00316系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00317系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00318系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00319系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00320系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00321系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00322系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00323系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00324系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00325系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00326系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00327系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00328系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00329系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00330系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00331系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00332系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00333系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00334系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00335系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00336系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00337系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00338系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00339系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00340系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00341系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00342系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00343系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00344系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00345系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00346系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00347系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00348系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00349系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00350系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00351系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00352系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00353系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00354系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00355系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00356系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00357系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00358系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00359系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00360系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00361系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00362系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00363系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00364系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00365系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00366系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00367系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00368系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00369系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00370系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00371系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00372系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00373系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00374系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00375系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00376系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00377系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00378系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00379系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00380系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00381系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00382系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00383系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00384系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00385謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha86系統(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘认到y(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈系統(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘刃难芟到y(tǒng)動(dòng)脈ValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容提要掌握:主動(dòng)脈的起始、分部、及各部的主要分支。胸主動(dòng)脈、腹主動(dòng)脈分布概況腹腔干、腸系膜上、下動(dòng)脈的分支和分布上、下肢動(dòng)脈于的名稱(chēng)、位置和主要分支分布。熟悉:頸外動(dòng)脈的主要分支及分與盆部動(dòng)脈干的名稱(chēng)及主要分支分布子宮動(dòng)脈的行程及與輸尿管的關(guān)系。了解:肺循環(huán)的血管。ETalononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息技術(shù)課具是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)方式和教學(xué)方法也與其他學(xué)科不同。下面就如何開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人看法。一、信息技術(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)（1）基礎(chǔ)性。小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫(xiě)、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)和基本能力。（2）趣味性。小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生正處于心智發(fā)展階段，并對(duì)計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)烈的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。（3）技術(shù)性和應(yīng)用性。小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標(biāo)。在高層次方面、小學(xué)生的學(xué)習(xí)或日常工作中，都有廣泛的應(yīng)用。（4）實(shí)踐性。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。（5）綜合性。信息技術(shù)課涉及的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，而且與各科知識(shí)的結(jié)合比較緊密，特別是“課程整合”概念的提出，需要我們不斷豐富自己全方位的知識(shí)。（6）發(fā)展性。信息技飛速發(fā)展，無(wú)論是硬件還是軟件都在不斷更新，這就需要信息技術(shù)課教師不斷地獲取新的知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展需要。二、多種典型的行之有效的課堂教學(xué)方法教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的信息技術(shù)課教學(xué)中，我采取了以下一些行之有效的方法：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入趣味化的計(jì)算機(jī)世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望。如講“計(jì)算機(jī)硬件”時(shí)，可拆開(kāi)一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)，讓學(xué)生直觀地看到計(jì)算機(jī)硬件的組成，并讓其動(dòng)手拆裝計(jì)算機(jī)，把原先認(rèn)為拆裝計(jì)算機(jī)這樣不可思議的事情變成現(xiàn)實(shí)。（2）比喻教學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些概念最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來(lái)，不僅有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，而且還能達(dá)到幫助其理解和記憶的目的。例如，在講到“內(nèi)存”時(shí)，可將其比喻為一個(gè)舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)中來(lái)，才能演出。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，通過(guò)形象的比喻幫助學(xué)生接受，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。（3）演示與實(shí)踐法。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解并靈活地應(yīng)用知識(shí)。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)并且要勤于指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，這樣學(xué)生就比較容易掌握。（4）興趣激勵(lì)法。興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學(xué)家之所以能取得重大的成就，是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)有著深厚的興趣。從信息技術(shù)課的性質(zhì)與特點(diǎn)看，學(xué)生容易對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。如在Word軟件中進(jìn)行“插入圖片”教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造、去學(xué)習(xí)、去分享，教師只提供一些技術(shù)上的幫助，結(jié)果卻很令人意外，一件件作品充滿(mǎn)個(gè)性，富有創(chuàng)意。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)真正感興趣。（5）游戲?qū)W習(xí)法。愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。例如：吃蘋(píng)果、青蛙過(guò)河、打地鼠、警察抓小偷等游戲，深深地吸引了學(xué)生，在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕榈赝嬗螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地練熟了指法，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。電腦游戲具有極強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩游戲?yàn)槟康模前阉鳛榧ぐl(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的手段。三、努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革一是提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。即實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有問(wèn)題可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有見(jiàn)解可以隨時(shí)發(fā)表。二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師與生、生與生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。隨著教育的不斷改革，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師把愉快教學(xué)作為教學(xué)的主體，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠知之、好之、樂(lè)之，從根本上改善課堂教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)境有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如果教師能營(yíng)造積極、和諧的語(yǔ)境，必將顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；語(yǔ)境有助于學(xué)生更好地發(fā)展思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原本看不到的細(xì)枝末節(jié)，從而促使學(xué)生更全面、更具體地理解課文，所以教師應(yīng)重視語(yǔ)境創(chuàng)造，在課堂內(nèi)、語(yǔ)文內(nèi)、課堂外靈活創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)語(yǔ)境的作用在教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)教育形成了自身的獨(dú)特性，為了做優(yōu)質(zhì)的教育，教育工作者必須重視并深入了解這些獨(dú)特性，才能進(jìn)一步做好語(yǔ)文教學(xué)工作。中國(guó)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是課堂，所以在創(chuàng)造和利用語(yǔ)境時(shí)，教師要盡可能地用通俗易懂、學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)境的真正價(jià)值，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。朗讀、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和表演是課堂內(nèi)語(yǔ)境的主要內(nèi)容，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用它們。如在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以通過(guò)朗讀來(lái)提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生較快地理解詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的情感狀況，因?yàn)榍楦袝?huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有考慮各種因素，才能真正發(fā)揮語(yǔ)境的作用。如在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，模仿貝多芬先生的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，感受和理解貝多芬先生的心情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)語(yǔ)境的作用語(yǔ)文教材是眾多專(zhuān)家的心血，是語(yǔ)文教學(xué)的載體，如果教師能真正發(fā)揮教材的作用，必然能取得最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)文教材中的文章具有極高的文學(xué)價(jià)值，文章的字、詞、句、段等都是經(jīng)過(guò)作者仔細(xì)推敲的，所以教師應(yīng)注意自己的語(yǔ)言與文章內(nèi)容之間的語(yǔ)境聯(lián)系。如在教學(xué)《西江月?明月別枝驚鵲》一詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意課文的背景，重點(diǎn)分析詩(shī)中明月、清風(fēng)等景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。三、創(chuàng)設(shè)課堂外語(yǔ)境的作用課堂外的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)是增加學(xué)生課外知識(shí)積累的最好方法，教師應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。如在講解新課文時(shí)，教師可以先搜集作者的背景資料、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作特點(diǎn)等，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解文章的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《觀滄?！芬辉?shī)時(shí)，教師可以在課前要求學(xué)生查找曹操的相關(guān)資料，了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握這首詩(shī)。同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知差異，找出作者語(yǔ)境和文章語(yǔ)境的共同點(diǎn)，把學(xué)生的閱讀語(yǔ)境和課文的語(yǔ)境、作者語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，語(yǔ)境是引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文、快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色的重要因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅能幫助學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，廣大語(yǔ)文教師必須重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在適宜的情境中開(kāi)展教學(xué)。系統(tǒng)解剖學(xué)精品課件動(dòng)脈1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少87心血管系統(tǒng)動(dòng)脈ValadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心血管系統(tǒng)88內(nèi)容提要掌握:主動(dòng)脈的起始、分部、及各部的主要分支。胸主動(dòng)脈、腹主動(dòng)脈分布概況腹腔干、腸系膜上、下動(dòng)脈的分支和分布上、下肢動(dòng)脈于的名稱(chēng)、位置和主要分支分布。熟悉:頸外動(dòng)脈的主要分支及分與盆部動(dòng)脈干的名稱(chēng)及主要分支分布子宮動(dòng)脈的行程及與輸尿管的關(guān)系。了解:肺循環(huán)的血管。ETalononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)容提要89動(dòng)脈配布的規(guī)律(一)人體的每一個(gè)局部均有一條主干動(dòng)脈分布(二)血管常行走行于身體的屈側(cè)或隱蔽部位(三)常與到同一部位的靜脈和神經(jīng)被結(jié)締組織包裹在一起,稱(chēng)為“血管神經(jīng)束(四)對(duì)稱(chēng)性配布。(五)以最短的距離到達(dá)所分布的器官或部位(六)在軀干部分為壁支和臟支(七)在關(guān)節(jié)部和肢端常吻合形成動(dòng)脈網(wǎng)和動(dòng)脈弓(八)動(dòng)脈的口徑與其營(yíng)養(yǎng)的器官的功能有關(guān)不成對(duì)臟支主動(dòng)脈成對(duì)臟支Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL動(dòng)脈配布的規(guī)律90系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00391肺循環(huán)動(dòng)脈肺動(dòng)脈干左肺動(dòng)脈左肺右肺動(dòng)脈右肺動(dòng)脈韌帶在肺動(dòng)脈干分叉處的稍左側(cè)與主動(dòng)脈弓下緣之間連的一條結(jié)締組織索,由胚胎時(shí)期動(dòng)脈導(dǎo)管閉鎖形成。如果在胎兒出生后六個(gè)末閉鎖,則稱(chēng)為動(dòng)脈導(dǎo)管末閉。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL肺循環(huán)動(dòng)脈92體循環(huán)的動(dòng)脈全身各大局部的動(dòng)脈主干主動(dòng)脈°頭頸部頸總動(dòng)脈上肢鎖骨下動(dòng)脈°胸部胸主動(dòng)脈腹部腹主動(dòng)脈盆部髂內(nèi)動(dòng)脈下肢髂外動(dòng)脈動(dòng)脈Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)的動(dòng)脈93體循環(huán)動(dòng)脈:主動(dòng)脈為體循環(huán)動(dòng)脈的主干。自左心室發(fā)出全程分為1.升主動(dòng)脈2.主動(dòng)脈弓3.降主動(dòng)脈胸主動(dòng)脈腹主動(dòng)脈∫膈肌為界Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動(dòng)脈:94體循環(huán)動(dòng)脈1.升主動(dòng)脈由左心室發(fā)出后向右前上斜行,至右第二胸肋關(guān)節(jié)高度弓形向左后方。起始部主動(dòng)脈竇發(fā)出左冠狀動(dòng)脈右冠狀動(dòng)脈Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動(dòng)脈95體循環(huán)動(dòng)脈2主動(dòng)脈弓由右第二胸肋關(guān)節(jié)后方轉(zhuǎn)向第四胸椎左側(cè)。發(fā)出三條動(dòng)脈干頭臂干(右側(cè)頭、頸、肩部右上肢上肢)左頸總動(dòng)脈(左側(cè)頭、頸)左鎖骨下動(dòng)脈(左側(cè)上肢)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體循環(huán)動(dòng)脈96體看環(huán)動(dòng)脈主動(dòng)脈弓主動(dòng)脈弓壁內(nèi)有壓力感受器,具有調(diào)節(jié)血壓的作用主動(dòng)脈小球主動(dòng)脈弓下方靠近動(dòng)脈韌帶處有23個(gè)粟粒樣小體,為化學(xué)感受器。當(dāng)血液減慢、缺氧、二氧化碳、氫離子濃度過(guò)高或血液中加入煙堿、乙酰膽堿等藥物時(shí),住動(dòng)脈小球發(fā)生興奮,引起血壓升高,呼吸加強(qiáng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL體看環(huán)動(dòng)脈97系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00398系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_00399系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_003100系統(tǒng)解剖學(xué)課件-動(dòng)脈_003101系統(tǒng)解剖學(xué)課