現(xiàn)代廣告學(xué)-標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件

現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志設(shè)計(jì)概述標(biāo)志包括:公司標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)企業(yè)LOGO設(shè)計(jì)、產(chǎn)品LOGO設(shè)計(jì)、LOGO設(shè)計(jì)、各類行業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì),商標(biāo)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品標(biāo)志設(shè)計(jì)、徽標(biāo)設(shè)計(jì)、各種標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、廠標(biāo)設(shè)計(jì)即以特定的圖形或文字,代表企業(yè),機(jī)構(gòu),以建立企業(yè),機(jī)構(gòu)區(qū)分,并集中表達(dá)企業(yè),機(jī)構(gòu)的理念,產(chǎn)業(yè)屬性,專業(yè)特點(diǎn)在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科本身就有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定適合學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案。一、個(gè)性化教學(xué)概念分析1.概念分析個(gè)性化教學(xué)旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，在掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同樣，教師不能只將精力放在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要教學(xué)生一些實(shí)用的知識(shí)，通過(guò)采取這種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要教給學(xué)生理解課文的方法，在教學(xué)完一篇課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。案例分析初中語(yǔ)文教科書(shū)中，有一篇課文是《天上的街市》，教師在講解這篇課文時(shí)，可以先借助多媒體播放配有音樂(lè)的課文朗誦，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的情感，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，想象出一個(gè)“天上的街市”，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)。通過(guò)采用這種方式，突出學(xué)生的個(gè)性化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。2.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的要求語(yǔ)文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的個(gè)性化，每名學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解也是不同的。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放、積極、活躍等特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在表達(dá)對(duì)文章的不同見(jiàn)解時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)，而不是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生的思維。初中生想象力比較豐富，具有創(chuàng)新意識(shí)，他們會(huì)用獨(dú)特的眼光去看待問(wèn)題，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解文章內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。在課堂上，要給學(xué)生一定的時(shí)間去表達(dá)想法，尊重學(xué)生對(duì)文章的理解。二、個(gè)性化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師都是以分析教材的內(nèi)容為主，形成了一種較為固定的教學(xué)模式。在固定教學(xué)模式的影響下，教師缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。然而，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展，雖然多年來(lái)使用的教材一樣，但也不是說(shuō)教學(xué)模式是固定不變的，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及環(huán)境在不斷地變化，所以教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行變革。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不單要引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，更要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章的思想情感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，站在作者的角度去思考問(wèn)題。同樣，教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。案例分析在初中語(yǔ)文教科書(shū)中，有一篇課文是《我的思念是圓的》。教師在講解這篇文章時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生解讀文章的標(biāo)題。比如，“床前明月光，疑是地上霜”、“海上升明月，天涯共此時(shí)”。不同的解讀方式，能使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，進(jìn)而將自己對(duì)文章的理解表達(dá)出來(lái)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)句。在對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行解讀后，借助多媒體向?qū)W生播放這首詩(shī)的音頻，讓學(xué)生在有音樂(lè)伴奏的朗誦中感受詩(shī)歌情感，暢游在詩(shī)歌營(yíng)造的氛圍中。這樣的引導(dǎo)方式能夠幫助學(xué)生形成個(gè)性。最后，教師對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析，向?qū)W生介紹其創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者情況。之后，再次播放音頻，讓學(xué)生在具備相關(guān)知識(shí)后能夠站在作者的角度去體會(huì)文章的內(nèi)容。最后，還可以安排誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，體會(huì)詩(shī)韻。經(jīng)驗(yàn)分析個(gè)性化教學(xué)方式的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且較好地實(shí)施了素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠得到多方面的發(fā)展。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，明確了這一教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)生才能學(xué)好其他學(xué)科。因而，在教學(xué)過(guò)程中，要將教師的主體地位變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位，教師和學(xué)生之間進(jìn)行角色互換，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使教學(xué)時(shí)刻圍繞學(xué)生開(kāi)展。在這一背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)將變得豐富多彩，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也能得以充分發(fā)揮，對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分有利。初中個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)旨在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這一教學(xué)方式不僅符合新課標(biāo)的要求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也取得了顯著的效果。因而，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。1.基礎(chǔ)不扎實(shí)可能造成成績(jī)的下滑學(xué)生作為自然人，受到的學(xué)前教育程度不等。有些學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始表現(xiàn)出成績(jī)一般，平時(shí)學(xué)習(xí)上積極性不高。有些學(xué)生不讀課文；不寫(xiě)生字；不做家庭作業(yè)；課堂作業(yè)也懶惰，不及時(shí)上交。家長(zhǎng)因?yàn)樽R(shí)字不多，對(duì)文化重視不夠，對(duì)自己的孩子關(guān)注不夠，這個(gè)學(xué)生在家不學(xué)習(xí)，在校懶散。告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師的協(xié)作意識(shí)卻淡薄。老師面對(duì)這樣的學(xué)生束手無(wú)策，由此把注意力集中在優(yōu)秀生上了。該學(xué)生隨著義務(wù)教育跟到了中高年級(jí)，可想而知他的成績(jī)就很難提高。2.個(gè)體智力因素造成的一個(gè)人的智力決定著這個(gè)人的發(fā)展前景。但影響兒童心理發(fā)展的因素是多方面的，包括遺傳，環(huán)境和教育三個(gè)方面。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提（自然前提）；環(huán)境在兒童的身心發(fā)展中起著決定作用；教育在兒童心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用。我們往往把智力因素與遺傳素質(zhì)牽掛在一起，先天性遺傳素質(zhì)，為兒童心理發(fā)展提供了一種可能性，通過(guò)后天性環(huán)境和教育，才能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，其中教育起主導(dǎo)性作用。3.有家庭因素一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，在校表現(xiàn)是否優(yōu)良，我想家庭因素有時(shí)起到直接性作用的。3.1父母離異造成的。當(dāng)一個(gè)孩子由父母領(lǐng)著手走進(jìn)學(xué)校，交給老師；當(dāng)孩子每天滿懷希望上學(xué)，散學(xué)回家。都有一個(gè)心理需求，希望父母陪伴在身邊，有時(shí)給點(diǎn)小錢(qián)賣(mài)點(diǎn)小吃什么的；有時(shí)考了好成績(jī)得到父母的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。那種滿足感或者一種虛榮心伴著、縈繞著他。在這種境界里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定直線上升，越來(lái)越好。3.2各種意外造成單親。每個(gè)家庭都是社會(huì)的一個(gè)元素。"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"。一個(gè)家庭也可能"禍福相依，喜怒哀樂(lè)"。我們的學(xué)生總是與家庭息息相關(guān)。正當(dāng)朝氣蓬勃，活蹦亂跳，像小鹿一樣上學(xué)的過(guò)程中偶然遇到家庭不幸，母病喪或父車(chē)禍或工傷等等都會(huì)造成學(xué)生成績(jī)下滑的緣故。因?yàn)閷W(xué)生一下地失去了心中的主心骨，單親家庭的孩子更失去了同齡人一樣的溫暖、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、甚至失去的是一種無(wú)法替代的親情。3.3父母外出打工造成的。3.4父母教育的問(wèn)題。因?yàn)楦改傅娜松^、價(jià)值觀、世界觀的定位不甚相同，受教育程度不一致，綜合素質(zhì)也有差異，教育子女的方式方法不一樣。（1）電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲（2）一方偏袒有過(guò)分溺愛(ài)、一方放任自流有很少過(guò)問(wèn)（3）有攀比虛榮心（5）有戀家想家因素4.有心理因素學(xué)生的心理因素同樣決定學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。一名學(xué)生心理存在過(guò)重的自卑感；膽小孤僻、不與他人交際；自理自律自控能力不強(qiáng)；缺乏自信心，不嘗試學(xué)習(xí)的成功等也關(guān)乎到學(xué)習(xí)成績(jī)的保證。4.1自卑感與膽小孤僻不交際。我們的學(xué)生在心理上產(chǎn)生過(guò)多的自卑感是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的原因之一。因?yàn)樽员笆顾辉敢獗憩F(xiàn)自己，無(wú)論是學(xué)習(xí)、文體展示；還是同學(xué)交往、師生交往方面都有一種膽怯感，常扮旁觀者的角色，開(kāi)始自我壯膽想出手但又顧慮重重最后放棄。這種心理毛病導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不愿前行，成績(jī)始終在中下徘徊。一些學(xué)生自小就膽小，害怕與生人談話，交流。在課堂上不參與不說(shuō)話，只做聽(tīng)眾，小組學(xué)習(xí)時(shí)也很少表現(xiàn)自己。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種現(xiàn)象，有針對(duì)性地叫這些學(xué)生回答問(wèn)題，發(fā)表自己的一些看法；鼓勵(lì)他積極參加開(kāi)展的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)或文體表演活動(dòng)，生成自信心，享受到成功感，來(lái)消除心理疾病，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4.2自理自律自控與他人因素。小學(xué)生不管生理還是心理都還不成熟。特別是自理自律自控方面容易受到外界影響，加上評(píng)判能力和自我評(píng)價(jià)尚未形成，就容易學(xué)習(xí)他人，仿效他人做這做那，把家長(zhǎng)的話，老師的話放在耳邊。同齡人的一句話勝過(guò)長(zhǎng)輩十句話，遇上不想學(xué)習(xí)的學(xué)生他也一學(xué)就會(huì)，甚至出現(xiàn)故意逃課問(wèn)題，這樣的學(xué)生還會(huì)影響一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。5.其他因素：5.1校風(fēng)校紀(jì)，學(xué)風(fēng)學(xué)貌。一所學(xué)校如果一開(kāi)始就有一整套嚴(yán)明的管理制度及良好的校紀(jì)，良好的學(xué)風(fēng)學(xué)貌，那么，學(xué)生身處這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生生成的是積極向上的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也讓家長(zhǎng)滿意。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。5.2班級(jí)及學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也與所處的班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)及交往的學(xué)生有一定的聯(lián)系。假如老師責(zé)任心不強(qiáng)，管理班級(jí)不到位，班上學(xué)生多了怪毛病，壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生隨之放任自己，不說(shuō)全班成績(jī)就連個(gè)人成績(jī)滑下來(lái)了。班風(fēng)學(xué)風(fēng)與學(xué)生個(gè)體息息相關(guān)。5.3過(guò)多地轉(zhuǎn)學(xué)如果一名學(xué)生頻繁地或過(guò)多轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)滑下來(lái)的。我們的家長(zhǎng)為了家庭帶上孩子外出務(wù)工，務(wù)工地點(diǎn)不可能一成不變，今年在這里，明年在那里，上學(xué)的孩子也就頻頻轉(zhuǎn)學(xué)，可想而知，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)只能下滑了。今天的分析與應(yīng)對(duì)策略談?wù)摰么譁\，浮于表皮。面對(duì)新情況，新問(wèn)題，影響學(xué)生成績(jī)的因素多方面的，我們只有針對(duì)所帶的學(xué)生去研究，盡可能與學(xué)校與家長(zhǎng)、其他課任老師聯(lián)手研究解決學(xué)生成績(jī)下滑的一些原因。盡最大努力給學(xué)生營(yíng)造全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種1現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題現(xiàn)代廣告學(xué)2標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志設(shè)計(jì)概述標(biāo)志包括:公司標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)企業(yè)LOGO設(shè)計(jì)、產(chǎn)品LOGO設(shè)計(jì)、LOGO設(shè)計(jì)、各類行業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì),商標(biāo)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品標(biāo)志設(shè)計(jì)、徽標(biāo)設(shè)計(jì)、各種標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、廠標(biāo)設(shè)計(jì)即以特定的圖形或文字,代表企業(yè),機(jī)構(gòu),以建立企業(yè),機(jī)構(gòu)區(qū)分,并集中表達(dá)企業(yè),機(jī)構(gòu)的理念,產(chǎn)業(yè)屬性,專業(yè)特點(diǎn)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題3標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的作用是表明事物特征的記號(hào)——它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語(yǔ)言,除標(biāo)示什么、代替什么之外,還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題4標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的起源標(biāo)志的來(lái)源,可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí),每個(gè)氏族和部落都有一種與自己有某種神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰等等。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上,后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后,又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題5標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn)·1.功用性:標(biāo)志的本質(zhì)在于它的功用性。經(jīng)過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的標(biāo)志雖然具有觀賞價(jià)值,但標(biāo)志主要不是為了供人觀賞,而是為了實(shí)用。2.識(shí)別性:標(biāo)志最突出的特點(diǎn)是各具獨(dú)特面貌,易于識(shí)別,顯示事物自身特征,標(biāo)示事物間不同的意義,區(qū)別與歸屬是標(biāo)志的主要功能。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題6標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn)3.顯著性:顯著是標(biāo)志又一重要特點(diǎn),除隱形標(biāo)志外,絕大多數(shù)標(biāo)志的設(shè)置就是要引起人們注意。因此色彩強(qiáng)烈醒目、圖形簡(jiǎn)練清晰,是標(biāo)志通常具有的特征。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題7標(biāo)志設(shè)計(jì)專題4.多樣性:標(biāo)志種類繁多、用途廣泛,無(wú)論從其應(yīng)用形式、構(gòu)成形式、表現(xiàn)手段來(lái)看,都有著極其豐富的多樣性。其應(yīng)用形式,不僅有平面的(幾乎可利用任何物質(zhì)的平面),還有立體的(如浮雕、園雕、任意形立體物或利用包裝、容器等的特殊式樣做標(biāo)志等)。其構(gòu)成形式,有直接利用物象的,有以文字符號(hào)構(gòu)成的,有以具象、意象或抽象圖形構(gòu)成的,有以色彩構(gòu)成的。多數(shù)標(biāo)志是由幾種基本形式組合構(gòu)成的。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題8標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn)·5.藝術(shù)性:凡經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的非自然標(biāo)志都具有某種程度的藝術(shù)性。既符合實(shí)用要求,又符合美學(xué)原則。給人以美感,是對(duì)其藝術(shù)性的基本要求。一般來(lái)說(shuō),藝術(shù)性強(qiáng)的標(biāo)志更能吸引和感染人,給人以強(qiáng)烈和深刻的印象。標(biāo)志的高度藝術(shù)化是時(shí)代和文明進(jìn)步的需要,是人們?cè)絹?lái)越高的文化素養(yǎng)的體現(xiàn)和審美心理的需要標(biāo)志設(shè)計(jì)專題9標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn):6準(zhǔn)確性:標(biāo)志無(wú)論要說(shuō)明什么、指示什么,無(wú)論是寓意還是象征,其含義必須準(zhǔn)確。首先要易懂,符合人們認(rèn)識(shí)心理和認(rèn)識(shí)能力。其次要準(zhǔn)確,避免意料之外的多解或誤解,尤應(yīng)注意禁忌。讓人在極短時(shí)間內(nèi)目了然、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)無(wú)誤,這正是標(biāo)志優(yōu)于語(yǔ)言、快于語(yǔ)言的長(zhǎng)處。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題10標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn):7.持久性:標(biāo)志與廣告或其它宣傳品不同一般都具有長(zhǎng)期的使用價(jià)值,不輕易改動(dòng)。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題11現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件12現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件13現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件14現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件15現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件16現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件17現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件18現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件19現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件20現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件21現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件22現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件23現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件24現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件25現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件26現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件27現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件28現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件29現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件30現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件31現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件32現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件33現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件34現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件35現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件36現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件37現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件38現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件39現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件40現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件41現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件42現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件43現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件44現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件45現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件46現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件47現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件48現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件49現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件50現(xiàn)代廣告學(xué)--標(biāo)志設(shè)計(jì)專題課件51謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，52現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志設(shè)計(jì)概述標(biāo)志包括:公司標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)企業(yè)LOGO設(shè)計(jì)、產(chǎn)品LOGO設(shè)計(jì)、LOGO設(shè)計(jì)、各類行業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì),商標(biāo)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品標(biāo)志設(shè)計(jì)、徽標(biāo)設(shè)計(jì)、各種標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、廠標(biāo)設(shè)計(jì)即以特定的圖形或文字,代表企業(yè),機(jī)構(gòu),以建立企業(yè),機(jī)構(gòu)區(qū)分,并集中表達(dá)企業(yè),機(jī)構(gòu)的理念,產(chǎn)業(yè)屬性,專業(yè)特點(diǎn)在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)學(xué)科本身就有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定適合學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案。一、個(gè)性化教學(xué)概念分析1.概念分析個(gè)性化教學(xué)旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，在掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同樣，教師不能只將精力放在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要教學(xué)生一些實(shí)用的知識(shí)，通過(guò)采取這種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要教給學(xué)生理解課文的方法，在教學(xué)完一篇課文之后，要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。案例分析初中語(yǔ)文教科書(shū)中，有一篇課文是《天上的街市》，教師在講解這篇課文時(shí)，可以先借助多媒體播放配有音樂(lè)的課文朗誦，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的情感，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，想象出一個(gè)“天上的街市”，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)。通過(guò)采用這種方式，突出學(xué)生的個(gè)性化，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。2.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的要求語(yǔ)文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的個(gè)性化，每名學(xué)生對(duì)文學(xué)的理解也是不同的。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放、積極、活躍等特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在表達(dá)對(duì)文章的不同見(jiàn)解時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)，而不是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生的思維。初中生想象力比較豐富，具有創(chuàng)新意識(shí)，他們會(huì)用獨(dú)特的眼光去看待問(wèn)題，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解文章內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。在課堂上，要給學(xué)生一定的時(shí)間去表達(dá)想法，尊重學(xué)生對(duì)文章的理解。二、個(gè)性化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師都是以分析教材的內(nèi)容為主，形成了一種較為固定的教學(xué)模式。在固定教學(xué)模式的影響下，教師缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。然而，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展，雖然多年來(lái)使用的教材一樣，但也不是說(shuō)教學(xué)模式是固定不變的，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及環(huán)境在不斷地變化，所以教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行變革。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不單要引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，更要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章的思想情感，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，站在作者的角度去思考問(wèn)題。同樣，教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。案例分析在初中語(yǔ)文教科書(shū)中，有一篇課文是《我的思念是圓的》。教師在講解這篇文章時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生解讀文章的標(biāo)題。比如，“床前明月光，疑是地上霜”、“海上升明月，天涯共此時(shí)”。不同的解讀方式，能使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，進(jìn)而將自己對(duì)文章的理解表達(dá)出來(lái)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)句。在對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行解讀后，借助多媒體向?qū)W生播放這首詩(shī)的音頻，讓學(xué)生在有音樂(lè)伴奏的朗誦中感受詩(shī)歌情感，暢游在詩(shī)歌營(yíng)造的氛圍中。這樣的引導(dǎo)方式能夠幫助學(xué)生形成個(gè)性。最后，教師對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析，向?qū)W生介紹其創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者情況。之后，再次播放音頻，讓學(xué)生在具備相關(guān)知識(shí)后能夠站在作者的角度去體會(huì)文章的內(nèi)容。最后，還可以安排誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，體會(huì)詩(shī)韻。經(jīng)驗(yàn)分析個(gè)性化教學(xué)方式的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且較好地實(shí)施了素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠得到多方面的發(fā)展。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，明確了這一教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)生才能學(xué)好其他學(xué)科。因而，在教學(xué)過(guò)程中，要將教師的主體地位變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位，教師和學(xué)生之間進(jìn)行角色互換，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使教學(xué)時(shí)刻圍繞學(xué)生開(kāi)展。在這一背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)將變得豐富多彩，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也能得以充分發(fā)揮，對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都十分有利。初中個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)旨在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。這一教學(xué)方式不僅符合新課標(biāo)的要求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也取得了顯著的效果。因而，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。1.基礎(chǔ)不扎實(shí)可能造成成績(jī)的下滑學(xué)生作為自然人，受到的學(xué)前教育程度不等。有些學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始表現(xiàn)出成績(jī)一般，平時(shí)學(xué)習(xí)上積極性不高。有些學(xué)生不讀課文；不寫(xiě)生字；不做家庭作業(yè)；課堂作業(yè)也懶惰，不及時(shí)上交。家長(zhǎng)因?yàn)樽R(shí)字不多，對(duì)文化重視不夠，對(duì)自己的孩子關(guān)注不夠，這個(gè)學(xué)生在家不學(xué)習(xí)，在校懶散。告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師的協(xié)作意識(shí)卻淡薄。老師面對(duì)這樣的學(xué)生束手無(wú)策，由此把注意力集中在優(yōu)秀生上了。該學(xué)生隨著義務(wù)教育跟到了中高年級(jí)，可想而知他的成績(jī)就很難提高。2.個(gè)體智力因素造成的一個(gè)人的智力決定著這個(gè)人的發(fā)展前景。但影響兒童心理發(fā)展的因素是多方面的，包括遺傳，環(huán)境和教育三個(gè)方面。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提（自然前提）；環(huán)境在兒童的身心發(fā)展中起著決定作用；教育在兒童心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用。我們往往把智力因素與遺傳素質(zhì)牽掛在一起，先天性遺傳素質(zhì)，為兒童心理發(fā)展提供了一種可能性，通過(guò)后天性環(huán)境和教育，才能使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，其中教育起主導(dǎo)性作用。3.有家庭因素一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，在校表現(xiàn)是否優(yōu)良，我想家庭因素有時(shí)起到直接性作用的。3.1父母離異造成的。當(dāng)一個(gè)孩子由父母領(lǐng)著手走進(jìn)學(xué)校，交給老師；當(dāng)孩子每天滿懷希望上學(xué)，散學(xué)回家。都有一個(gè)心理需求，希望父母陪伴在身邊，有時(shí)給點(diǎn)小錢(qián)賣(mài)點(diǎn)小吃什么的；有時(shí)考了好成績(jī)得到父母的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。那種滿足感或者一種虛榮心伴著、縈繞著他。在這種境界里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定直線上升，越來(lái)越好。3.2各種意外造成單親。每個(gè)家庭都是社會(huì)的一個(gè)元素。"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"。一個(gè)家庭也可能"禍福相依，喜怒哀樂(lè)"。我們的學(xué)生總是與家庭息息相關(guān)。正當(dāng)朝氣蓬勃，活蹦亂跳，像小鹿一樣上學(xué)的過(guò)程中偶然遇到家庭不幸，母病喪或父車(chē)禍或工傷等等都會(huì)造成學(xué)生成績(jī)下滑的緣故。因?yàn)閷W(xué)生一下地失去了心中的主心骨，單親家庭的孩子更失去了同齡人一樣的溫暖、呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、甚至失去的是一種無(wú)法替代的親情。3.3父母外出打工造成的。3.4父母教育的問(wèn)題。因?yàn)楦改傅娜松^、價(jià)值觀、世界觀的定位不甚相同，受教育程度不一致，綜合素質(zhì)也有差異，教育子女的方式方法不一樣。（1）電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲（2）一方偏袒有過(guò)分溺愛(ài)、一方放任自流有很少過(guò)問(wèn)（3）有攀比虛榮心（5）有戀家想家因素4.有心理因素學(xué)生的心理因素同樣決定學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。一名學(xué)生心理存在過(guò)重的自卑感；膽小孤僻、不與他人交際；自理自律自控能力不強(qiáng)；缺乏自信心，不嘗試學(xué)習(xí)的成功等也關(guān)乎到學(xué)習(xí)成績(jī)的保證。4.1自卑感與膽小孤僻不交際。我們的學(xué)生在心理上產(chǎn)生過(guò)多的自卑感是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的原因之一。因?yàn)樽员笆顾辉敢獗憩F(xiàn)自己，無(wú)論是學(xué)習(xí)、文體展示；還是同學(xué)交往、師生交往方面都有一種膽怯感，常扮旁觀者的角色，開(kāi)始自我壯膽想出手但又顧慮重重最后放棄。這種心理毛病導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不愿前行，成績(jī)始終在中下徘徊。一些學(xué)生自小就膽小，害怕與生人談話，交流。在課堂上不參與不說(shuō)話，只做聽(tīng)眾，小組學(xué)習(xí)時(shí)也很少表現(xiàn)自己。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種現(xiàn)象，有針對(duì)性地叫這些學(xué)生回答問(wèn)題，發(fā)表自己的一些看法；鼓勵(lì)他積極參加開(kāi)展的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)或文體表演活動(dòng)，生成自信心，享受到成功感，來(lái)消除心理疾病，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4.2自理自律自控與他人因素。小學(xué)生不管生理還是心理都還不成熟。特別是自理自律自控方面容易受到外界影響，加上評(píng)判能力和自我評(píng)價(jià)尚未形成，就容易學(xué)習(xí)他人，仿效他人做這做那，把家長(zhǎng)的話，老師的話放在耳邊。同齡人的一句話勝過(guò)長(zhǎng)輩十句話，遇上不想學(xué)習(xí)的學(xué)生他也一學(xué)就會(huì)，甚至出現(xiàn)故意逃課問(wèn)題，這樣的學(xué)生還會(huì)影響一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。5.其他因素：5.1校風(fēng)校紀(jì)，學(xué)風(fēng)學(xué)貌。一所學(xué)校如果一開(kāi)始就有一整套嚴(yán)明的管理制度及良好的校紀(jì)，良好的學(xué)風(fēng)學(xué)貌，那么，學(xué)生身處這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生生成的是積極向上的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也讓家長(zhǎng)滿意。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。5.2班級(jí)及學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也與所處的班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)及交往的學(xué)生有一定的聯(lián)系。假如老師責(zé)任心不強(qiáng)，管理班級(jí)不到位，班上學(xué)生多了怪毛病，壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的學(xué)生隨之放任自己，不說(shuō)全班成績(jī)就連個(gè)人成績(jī)滑下來(lái)了。班風(fēng)學(xué)風(fēng)與學(xué)生個(gè)體息息相關(guān)。5.3過(guò)多地轉(zhuǎn)學(xué)如果一名學(xué)生頻繁地或過(guò)多轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)滑下來(lái)的。我們的家長(zhǎng)為了家庭帶上孩子外出務(wù)工，務(wù)工地點(diǎn)不可能一成不變，今年在這里，明年在那里，上學(xué)的孩子也就頻頻轉(zhuǎn)學(xué)，可想而知，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)只能下滑了。今天的分析與應(yīng)對(duì)策略談?wù)摰么譁\，浮于表皮。面對(duì)新情況，新問(wèn)題，影響學(xué)生成績(jī)的因素多方面的，我們只有針對(duì)所帶的學(xué)生去研究，盡可能與學(xué)校與家長(zhǎng)、其他課任老師聯(lián)手研究解決學(xué)生成績(jī)下滑的一些原因。盡最大努力給學(xué)生營(yíng)造全面發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種53現(xiàn)代廣告學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題現(xiàn)代廣告學(xué)54標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志設(shè)計(jì)概述標(biāo)志包括:公司標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)企業(yè)LOGO設(shè)計(jì)、產(chǎn)品LOGO設(shè)計(jì)、LOGO設(shè)計(jì)、各類行業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì),商標(biāo)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品標(biāo)志設(shè)計(jì)、徽標(biāo)設(shè)計(jì)、各種標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、廠標(biāo)設(shè)計(jì)即以特定的圖形或文字,代表企業(yè),機(jī)構(gòu),以建立企業(yè),機(jī)構(gòu)區(qū)分,并集中表達(dá)企業(yè),機(jī)構(gòu)的理念,產(chǎn)業(yè)屬性,專業(yè)特點(diǎn)標(biāo)志設(shè)計(jì)專題55標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的作用是表明事物特征的記號(hào)——它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語(yǔ)言,除標(biāo)示什么、代替什么之外,還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題56標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的起源標(biāo)志的來(lái)源,可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí),每個(gè)氏族和部落都有一種與自己有某種神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰等等。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上,后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以后,又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題57標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn)·1.功用性:標(biāo)志的本質(zhì)在于它的功用性。經(jīng)過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的標(biāo)志雖然具有觀賞價(jià)值,但標(biāo)志主要不是為了供人觀賞,而是為了實(shí)用。2.識(shí)別性:標(biāo)志最突出的特點(diǎn)是各具獨(dú)特面貌,易于識(shí)別,顯示事物自身特征,標(biāo)示事物間不同的意義,區(qū)別與歸屬是標(biāo)志的主要功能。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題58標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn)3.顯著性:顯著是標(biāo)志又一重要特點(diǎn),除隱形標(biāo)志外,絕大多數(shù)標(biāo)志的設(shè)置就是要引起人們注意。因此色彩強(qiáng)烈醒目、圖形簡(jiǎn)練清晰,是標(biāo)志通常具有的特征。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題59標(biāo)志設(shè)計(jì)專題4.多樣性:標(biāo)志種類繁多、用途廣泛,無(wú)論從其應(yīng)用形式、構(gòu)成形式、表現(xiàn)手段來(lái)看,都有著極其豐富的多樣性。其應(yīng)用形式,不僅有平面的(幾乎可利用任何物質(zhì)的平面),還有立體的(如浮雕、園雕、任意形立體物或利用包裝、容器等的特殊式樣做標(biāo)志等)。其構(gòu)成形式,有直接利用物象的,有以文字符號(hào)構(gòu)成的,有以具象、意象或抽象圖形構(gòu)成的,有以色彩構(gòu)成的。多數(shù)標(biāo)志是由幾種基本形式組合構(gòu)成的。標(biāo)志設(shè)計(jì)專題60標(biāo)志設(shè)計(jì)專題標(biāo)志的特點(diǎn)·5.藝術(shù)性:凡經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的非自然標(biāo)志都具有某種程度的藝術(shù)性。既符合實(shí)用要求,又符合美