創(chuàng)新方法與TRIZ理論課件

技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論、第一部分形勢與任務(wù)第二部分創(chuàng)造性人才第三部分創(chuàng)新的理論和工具2、第一部分形勢與任務(wù)2第一部分

、

形勢與任務(wù)

3第一部分

、形勢與任務(wù)3“掌握基本的科學(xué)方法，樹立正確的科學(xué)思想，崇尚崇高的科學(xué)精神，提高創(chuàng)新能力。”胡錦濤在紀(jì)念中國科協(xié)50周年大會上指出：、4“掌握基本的科學(xué)方法，樹立正確的科學(xué)思想，胡錦濤在紀(jì)念中國科一、創(chuàng)新能力建設(shè)已成我國發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急

2007年三月，三位老科學(xué)家向溫總理寫信，溫總理批示“自主創(chuàng)新,方法先行。”5一、創(chuàng)新能力建設(shè)已成我國發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急2

《孫子兵法》總結(jié)集成了打仗的謀略、技巧和套路，是集軍事方法之大成的杰出成果。

科學(xué)重大發(fā)現(xiàn)與科技進(jìn)步也蘊(yùn)涵著豐富的謀略、技巧與套路，即“創(chuàng)新方法”—科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)工具?？萍疾縿⒀嗳A部長指出6《孫子兵法》總結(jié)集成了打仗的謀略、技巧和套路，是集軍事方法我國創(chuàng)新方法存在的問題劉燕華部長指出：科學(xué)思維培育不夠科學(xué)方法研究與應(yīng)用不夠具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科學(xué)儀器設(shè)備匱乏創(chuàng)新政策環(huán)境還不完善7我國創(chuàng)新方法存在的問題劉燕華部長指出：7科學(xué)諾貝爾獎獲獎人次排行榜排名國籍物理學(xué)獎化學(xué)獎生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎合計(jì)合計(jì)1841541925301美國8463902732英國202327703德國233016694法國12810305瑞典438156瑞士366157荷蘭832138俄羅斯912129日本7411210奧地利314811丹麥35812意大利31268科學(xué)諾貝爾獎獲獎人次排行榜排名國籍物理學(xué)獎化學(xué)獎生理學(xué)或醫(yī)學(xué)13澳大利亞6614加拿大231615比利時14516阿根廷12317匈牙利11218以色列2219巴基斯坦1120芬蘭1121捷克1122南非1123挪威1124葡萄牙1125愛爾蘭1126蘇格蘭1127西班牙1128印度11913澳大利亞6614加拿大231615比利時14516阿根廷猶太人成功之謎自1901到2000年，華人獲諾貝爾獎的只有8人，其中獲諾貝爾科學(xué)獎的6人；但猶太人獲諾貝爾獎的人數(shù)超過250人，是世界各民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎人數(shù)的40倍。”2004年十名諾貝爾獎獲得者中有三名猶太人。各種數(shù)據(jù)表明，全世界最有錢的企業(yè)家中猶太人占近一半，福布斯美國富豪榜前40名中有18名是猶太人，美國名牌大學(xué)中1/5的教授是猶太人，猶太人幾乎在所有的領(lǐng)域都取得了令人矚目并改變世界的成就。

10猶太人成功之謎自1901到2000年，華人獲諾貝爾2005年8月8日美國商業(yè)周刊：知識經(jīng)濟(jì)時代

創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)造性思維創(chuàng)新方法創(chuàng)新工具（CAI)創(chuàng)意的想象力創(chuàng)新力（創(chuàng)造力）主宰世界經(jīng)濟(jì)潮流時代特征應(yīng)對辦法112005年8月8日美國商業(yè)周刊：創(chuàng)造性思維主宰時代特征應(yīng)對辦制造前端研發(fā)、咨詢生產(chǎn)制造制造后端售后服務(wù)效益微笑曲線21世紀(jì)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)20世紀(jì)90年代知識經(jīng)濟(jì)20世紀(jì)60～70年代工業(yè)經(jīng)濟(jì)資源消耗環(huán)境污染資源消耗環(huán)境污染12制造前端生產(chǎn)制造制造后端效益微笑曲線21世紀(jì)20世紀(jì)90年代制造前端研發(fā)、咨詢生產(chǎn)制造制造后端售后服務(wù)效益微笑曲線21世紀(jì)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)資源消耗環(huán)境污染資源消耗環(huán)境污染向價值鏈的高端和低污染、少投入的方向發(fā)展13制造前端生產(chǎn)制造制造后端效益微笑曲線21世紀(jì)資源消耗環(huán)境污染第二部分

創(chuàng)造性人才14第二部分

創(chuàng)造性人才14我們能創(chuàng)新嗎？創(chuàng)新是人人都有的一種能力人的創(chuàng)新能力在12~14歲達(dá)到頂峰，因受應(yīng)試教育的摧殘，后天被逐漸埋沒創(chuàng)新是可以激發(fā)和提升的一種能力應(yīng)試教育將早慧的高智商兒童培養(yǎng)成低創(chuàng)造力的考試機(jī)器，并讓眾多的具有創(chuàng)造潛力的兒童成為低考分的失敗者，嚴(yán)重影響中華民族的創(chuàng)造力。15我們能創(chuàng)新嗎？創(chuàng)新是人人都有的一種能力15人腦的創(chuàng)造創(chuàng)新能力9-11大腦是人的智慧之府，是人的創(chuàng)造創(chuàng)新之源。人腦類似由100~140億臺微型計(jì)算機(jī)所組成的龐大的電子計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)處理系統(tǒng)。一個正常人的大腦可儲存1000萬億信息單位，相當(dāng)于一般電子計(jì)算機(jī)儲量的100萬倍，如果全部用來儲備知識，人腦的記憶容量相當(dāng)于5億本書籍的知識總量。人腦的功能非常強(qiáng)大，俄羅斯學(xué)者伊.尹爾菲莫夫研究指出：人的大腦可以同時學(xué)習(xí)40種語言，默記一套大英百科全書所容納的全部內(nèi)容，還可以有余力去完成十門大學(xué)課程的教研活動。16人腦的創(chuàng)造創(chuàng)新能力9-11大腦是人的智慧之府，是人的日本學(xué)者春山茂雄認(rèn)為：左腦是自身腦，只儲存?zhèn)€人畢生經(jīng)驗(yàn)；而右腦是祖先腦，儲存了人類500萬年在進(jìn)化中所積累的智慧，賦予人以直覺、創(chuàng)意等，右腦的信息量為左腦的十萬、百萬乃至千萬倍以上，是人思維的“基礎(chǔ)軟件”。當(dāng)前的應(yīng)試教育只是以考核左腦的能力為主，忽視了功能強(qiáng)大的右腦的能力，既不公平，更不科學(xué)。因此，注重開發(fā)兒童右腦潛力是促進(jìn)中華民族創(chuàng)造力走向世界前列的關(guān)鍵?。?！17日本學(xué)者春山茂雄認(rèn)為：左腦是自身腦，只儲存?zhèn)€人畢生經(jīng)驗(yàn)；而創(chuàng)造性人才和創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才：具有高度創(chuàng)造力的人才創(chuàng)造力(創(chuàng)意、創(chuàng)造性）：產(chǎn)生新創(chuàng)意/想法（Idea)或構(gòu)想創(chuàng)造新產(chǎn)品（作品）的能力具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和創(chuàng)造性解決問題的能力18創(chuàng)造性人才和創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才：18培訓(xùn)與提升創(chuàng)造力關(guān)系示意圖經(jīng)培訓(xùn)，創(chuàng)造力可提高70％～300%；頂峰向右上方轉(zhuǎn)移19培訓(xùn)與提升創(chuàng)造力關(guān)系示意圖經(jīng)培訓(xùn)，創(chuàng)造力可提高70％～300知識水平和創(chuàng)造力科學(xué)發(fā)現(xiàn)對已有知識具有依賴性，適當(dāng)?shù)闹R可以促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。世界科學(xué)大師牛頓：“如果說我看得遠(yuǎn)，那是由于我站在巨人們的肩上”。知識水平越高，創(chuàng)新思維越加活躍，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，知識和創(chuàng)造力之間呈正比關(guān)系。高水平發(fā)明問題的解決需要知識，而這些知識又超過了發(fā)明者所擁有的專業(yè)領(lǐng)域的界限20知識水平和創(chuàng)造力科學(xué)發(fā)現(xiàn)對已有知識具有依賴性，適當(dāng)?shù)闹R可以、解決高水平課題要求人們具有技術(shù)、物理、化學(xué)和幾何效應(yīng)知識，但是一個人的知識卻不到人類知識總量的幾百萬分之一，在解決課題時，人們需要善于正確“重構(gòu)”知識和信息，以有效地為創(chuàng)造發(fā)明服務(wù)。21、解決高水平課題要求人們具有技術(shù)、物理、化學(xué)和幾何效應(yīng)知識，創(chuàng)新技能與創(chuàng)造力創(chuàng)新技能包括觀察能力、注意力、記憶力、理解力、發(fā)現(xiàn)問題能力、開發(fā)選題能力、抓住機(jī)遇能力、操作能力、工程能力、智能技術(shù)運(yùn)用能力、破譯黑箱能力、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)決策能力及信息的獲取和利用能力等。其中信息能力和操作能力尤其應(yīng)予以關(guān)注。對于我國的大學(xué)生和科技人員，實(shí)際操作能力偏弱，應(yīng)加強(qiáng)鍛煉。創(chuàng)新技能與創(chuàng)新的關(guān)系，猶如摩天大樓與堅(jiān)固地基的關(guān)系一樣，創(chuàng)新者應(yīng)努力學(xué)習(xí)和開發(fā)自己的創(chuàng)新技能，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。22創(chuàng)新技能與創(chuàng)造力創(chuàng)新技能包括觀察能力、注意力、記憶力、理解力良好個性品質(zhì)（1）

-追求卓越的奉獻(xiàn)精神立志奉獻(xiàn)予事業(yè)、社會意志堅(jiān)強(qiáng)勇往直前，百折不繞永不半途而廢管好自己的情感，不斷自我激勵。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”是奉獻(xiàn)精神的高度概括23良好個性品質(zhì)（1）

-追求卓越的奉獻(xiàn)精神立志奉獻(xiàn)予事業(yè)、社會

良好個性品質(zhì)（2）

科學(xué)理性的獨(dú)立精神

、不盲從敢懷疑不迷信思維上的獨(dú)立性將導(dǎo)致行為上的獨(dú)立24

良好個性品質(zhì)（2）

科學(xué)理性的獨(dú)立精神

、不盲從24良好個性品質(zhì)（3）

熱情洋溢的合作精神樹立正確、積極、主動的溝通意識：寬容他人注意贊美保持微笑尊重他人以“誠”待人25良好個性品質(zhì)（3）

熱情洋溢的合作精神樹立正確、積極、主動的良好個性品質(zhì)（4）

堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神用勤奮的精神致力于學(xué)習(xí)，持續(xù)地提高創(chuàng)造者能力26良好個性品質(zhì)（4）

堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神用勤奮的精神致力于學(xué)習(xí)良好個性品質(zhì)（5）

創(chuàng)造性人才的心理特性希望打破“常規(guī)”的創(chuàng)造意識深究事物機(jī)理的強(qiáng)烈好奇心多視角認(rèn)識問題和解決問題的靈活性不怕批評，不怕失敗，敢于堅(jiān)持，敢于冒險(xiǎn)堅(jiān)持到底的精神心理特性主要在14歲以前形成。27良好個性品質(zhì)（5）

創(chuàng)造性人才的心理特性希望打破“常規(guī)”的創(chuàng)造性人才的能力結(jié)構(gòu)感情智力（EmotionalIntelligenceEI)

人的一生20%由智商決定，80%由感情智力主宰，職位越高，EI的作用越顯著，高達(dá)85%。始終保持善待他人，嚴(yán)于律己。超越對手

著眼于已知領(lǐng)域，更著眼于未知領(lǐng)域加大思維的“前進(jìn)跨度”、“聯(lián)想跨度”，超越對手。28創(chuàng)造性人才的能力結(jié)構(gòu)感情智力（EmotionalIntel智商與創(chuàng)造力關(guān)系圖高智商是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件，高智商的人也可能是低創(chuàng)造力。人的一生的成就，20%由智商決定，80%由感情智力主宰。職位越高，EI的作用就愈加顯著，幾乎能達(dá)到85%29智商與創(chuàng)造力關(guān)系圖高智商是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件創(chuàng)新思維的涵義

思維是反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)、外有機(jī)聯(lián)系，并能引導(dǎo)與促進(jìn)創(chuàng)新的心理活動。創(chuàng)新思維是技術(shù)創(chuàng)新取得突破性、革命性進(jìn)展的先決條件，是一切科學(xué)研究的起點(diǎn)，且始終貫穿于技術(shù)創(chuàng)新的全過程，是創(chuàng)新的靈魂。創(chuàng)新思維的目標(biāo)鎖定在“能夠成為什么？”、“還能更好嗎？”、“如何開辟一條往前的路？”30創(chuàng)新思維的涵義

思維是反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)、外有機(jī)聯(lián)系，并能、

、、創(chuàng)新思維基本特性突破性新穎性突發(fā)性多向性深刻性獨(dú)立性敏捷性風(fēng)險(xiǎn)性非邏輯性創(chuàng)新思維的基本特性31、創(chuàng)新思維基本特性突破性新穎性突發(fā)性多向性深刻性獨(dú)立性敏捷性邏輯思維邏輯思維亦稱抽象思維，是人們在認(rèn)識過程中運(yùn)用已掌握的各種知識、原理、規(guī)律基礎(chǔ)上形成的概念，并以此判斷、推理、反映現(xiàn)實(shí)的一種思維形式，它能使我們更深刻、準(zhǔn)確和完整地反映客觀面貌。阿奇舒勒認(rèn)為：思維應(yīng)遵循系統(tǒng)，受控于系統(tǒng)，只有如此，思維才是天才的。32邏輯思維邏輯思維亦稱抽象思維，是人們在認(rèn)識過程中運(yùn)用已掌握的、從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看：20世紀(jì)以前的重大發(fā)明構(gòu)思，多數(shù)是由天才發(fā)明家在邏輯思維的基礎(chǔ)上發(fā)揮非邏輯思維的作用而獲得；進(jìn)入20世紀(jì)50年代后，利用邏輯思維和專業(yè)知識的發(fā)明逐步占了上風(fēng)；到了20世紀(jì)90年代，TRIZ理論方法中的知識庫和獨(dú)特的思維方法的運(yùn)用主導(dǎo)了發(fā)明創(chuàng)造的大趨勢，出現(xiàn)了一批專業(yè)咨詢發(fā)明公司。33、從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看：33

直覺思維直覺源于人們的“第一感覺和第六感覺”，它屬于非邏輯思維。直覺是人腦基于有限資料和事實(shí)，對新事物、新問題、新現(xiàn)象進(jìn)行的一種直接的、迅速的、躍進(jìn)的、敏銳的判斷。其功能只是從宏觀上把握事物，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的逐步分析，而能對問題的答案做出科學(xué)的猜測、設(shè)想，是一種跳躍式思維形式。愛因斯坦對科學(xué)認(rèn)識曾說過：“真正可貴的因素是直覺”他認(rèn)為科學(xué)創(chuàng)造的過程應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)-直覺-概念-邏輯思維-理論的過程。34直覺思維直覺源于人們的“第一感覺和第六感覺”，它屬于“邏輯思維壓縮論”●“邏輯思維壓縮論”認(rèn)為直覺雖然表現(xiàn)為瞬間的頓悟，實(shí)際上它也是運(yùn)用邏輯思維的結(jié)果。因?yàn)椋涸谥庇X的背后“隱藏”著一系列邏輯推理鏈，而直覺思維只是在一瞬間就進(jìn)行和完成了復(fù)雜的推理過程，因而讓人感到頭腦中似乎并沒有經(jīng)過邏輯思維，思維過程已在頭腦中完全“自動化”；在得出了直覺判斷之后，還需實(shí)施邏輯推理過程，以檢驗(yàn)其所得出的直覺判斷的合理性。所以，直覺思維只不過是邏輯思維的“壓縮”（或稱為“簡化”、“濃縮”、“內(nèi)化”等）。35“邏輯思維壓縮論”●“邏輯思維壓縮論”認(rèn)為直覺雖然表現(xiàn)為瞬間靈感思維心理學(xué)家對靈感思維的描述是：靈感思維的閃現(xiàn)來自于突然的頓悟，是人們在艱苦創(chuàng)造過程中發(fā)散思維和收斂思維多次迭加，邏輯思維和非邏輯思維反復(fù)作用，突然間把隱藏在人們潛意識中有關(guān)信息進(jìn)入激發(fā)狀態(tài)；靈感常常為發(fā)明帶來思路、線索、設(shè)想和啟示，但靈感的出現(xiàn)，具有隨機(jī)性、瞬時性和模糊性，創(chuàng)造者要覺察靈感、把握靈感和利用靈感有一定的難度。靈感產(chǎn)生的條件：一是對解決問題有濃厚的興趣和強(qiáng)烈欲望，二是對問題和相關(guān)資料進(jìn)行了長時間的思考，甚至達(dá)到了思維的“飽和”狀態(tài)。36靈感思維心理學(xué)家對靈感思維的描述是：36

幻想思維根據(jù)主體主觀愿望進(jìn)行的超前設(shè)想，幻想往往是科學(xué)發(fā)明的先導(dǎo)。18世紀(jì)著名科幻作家凡爾納：“人類的幻想在不久的將來一定會成為現(xiàn)實(shí)”。阿里多夫先生用好幾年時間把分散在成千上萬本書中的幻想進(jìn)行搜集和分類結(jié)果表明：離奇幻想的發(fā)展過程也有著可循的客觀規(guī)律，可用它來催生新的發(fā)明創(chuàng)造。應(yīng)在正確理念指導(dǎo)下，使幻想成為創(chuàng)造發(fā)明的理想，而不致成為脫離客觀規(guī)律的空想。以奇異幻想開路，吸引人們?nèi)ヌ剿魑粗⒋偈谷藗儺a(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。一些科學(xué)中大的發(fā)現(xiàn)往往是如此在有些發(fā)達(dá)國家，為了發(fā)揮幻想在科技發(fā)明中的積極作用，為學(xué)生開設(shè)“幻想課”，旨在從小培養(yǎng)人的創(chuàng)造才干由于幻想超前性，暫時脫離現(xiàn)實(shí)，在我國常常會被人貶低，幻想成為一種貶義詞。37幻想思維根據(jù)主體主觀愿望進(jìn)行的超前設(shè)想，幻想往往是科幻想打造出發(fā)明作者作品中幻想創(chuàng)意的總數(shù)創(chuàng)意的命運(yùn)實(shí)現(xiàn)了或很快將實(shí)現(xiàn)的原則上被證實(shí)可行性的證明是錯誤的或者不可行的數(shù)量％數(shù)量％數(shù)量％凡爾納威爾斯別利亞耶夫10886506459576621423432202326521099113638幻想打造出發(fā)明作品創(chuàng)意的命運(yùn)實(shí)現(xiàn)了或很快將實(shí)現(xiàn)的原則上被證實(shí)想象思維想象是人們在原有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在頭腦中對各種表象（組成形象的基本單元）進(jìn)行改造、設(shè)想，重組出新形象的思維過程愛因斯坦：“想象力比知識更重要、可貴。知識是有限的，而想象是無限的。正是有了想象，人們才能不斷地創(chuàng)造世界上前所未有的新事物“。法國心理學(xué)家Ribot認(rèn)為：發(fā)明家最主要的源頭是想象。39想象思維想象是人們在原有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在頭腦中對各種表象

聯(lián)想思維

將已掌握的知識與某種思維對象聯(lián)系起來，從其相關(guān)性得到創(chuàng)造性啟示進(jìn)而獲得創(chuàng)造性設(shè)想的思維形式。

聯(lián)想有多種形式：（1）相似聯(lián)想例如看到鳥想到飛機(jī)；看到下雨想到潮濕；（2）對比聯(lián)想例如在黑暗中想到光明；（3）接近聯(lián)想例如看到蝌蚪會聯(lián)想到青蛙，因?yàn)樗鼈冊诳臻g上接近，看到貓就會想到老虎，因?yàn)閮烧咝螒B(tài)相似；（4）關(guān)系聯(lián)想部分與整體的關(guān)系例如文具和鉛筆；因果關(guān)系例如冰和涼、雷電和暴雨等。40聯(lián)想思維

將已掌握的知識與類比思維類比法是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相似或相同而推出它們在其他方面也能相似或相同的一種邏輯方法。在創(chuàng)新過程中，借助于類比法，啟迪思路，提供線索，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)變未知為已知。正如康德在《宇宙發(fā)展史概論》所說：“每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時，類比法往往能指引我們前進(jìn)”。41類比思維類比法是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相似或類比思維與小矮人法類比法主要有：直接類比、擬人類比、象征類比、綜攝類比、仿生類比、幻想類比、對稱類比和綜合類比等。TRIZ的思維方法中的小矮人法是擬人類比法的發(fā)展，因?yàn)槿瞬荒芙邮芮懈?、粉碎和在酸堿溶液中溶解。假定解決課題的是一群無所不能的智能小矮人，他們按照功能分組，進(jìn)入所要改進(jìn)的對象角色，力圖實(shí)現(xiàn)功能要求的作用，不能完成角色任務(wù)的小矮人，就是課題攻關(guān)的關(guān)鍵難題。42類比思維與小矮人法類比法主要有：直接類比、擬人類比、象征類比哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力哲學(xué)是高度抽象的知識結(jié)晶和最概括的方法論；是一切科學(xué)之上的科學(xué)；哲學(xué)在科學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐活動中起支撐作用;哲學(xué)知識對創(chuàng)造方向和姿態(tài)起主要調(diào)控作用。43哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力哲學(xué)是高度抽象的知識結(jié)晶和最概括的方法論哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力恩格斯在《自然辯證法》一書中對相互作用作了精湛的說明：“當(dāng)我們以當(dāng)代自然科學(xué)的觀點(diǎn)，從總體上觀察運(yùn)動著的物質(zhì)時，相互作用是在我們面前最先發(fā)現(xiàn)的東西。我們觀察到了一系列的運(yùn)動形式：機(jī)械運(yùn)動、熱、光、電、磁、化學(xué)的化合與分解、聚合態(tài)的過渡、有機(jī)生命。所有它們（如果將有機(jī)生命暫時除外），都在相互轉(zhuǎn)變、互為條件，在一處是原因，在另一處是作用?！?4哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力恩格斯在《自然辯證法》一書中對相互作用作功能結(jié)構(gòu)模型反向作用

成對作用成對作用互斥作用成對作用不完整作用A有效作用于B；B有害作用于AA有效和有害作用于B

（在工作的不同階段，A對B一會兒有用，一會兒有害或?qū)中的一部分有用，一部分有害）

A在有用作用于B的同時自身產(chǎn)生有害作用A和C均有效作用于B,但A和C是彼此干擾的A有效作用于B,但有害作用于C1、A對B缺乏有效作用2、A缺失，不知如何獲得對B的作用。3、要求A對B有2個不同的有效作用。

消除有害作用保留有用作用通過：1、轉(zhuǎn)換或改變兩元素中的任一元素；2、引入附加物；3、改變效應(yīng)特性改變物體組合，例如：引入中介物質(zhì)，改變排列方式、形狀或物體的作用時間等，參見表1－3BABABACBACBABBABA45功能結(jié)構(gòu)模型反向作用成對作用成對作用互斥作用成對作用◆作為創(chuàng)造性人才的心得⑸掌握部下的性格與能力并靈活利用、發(fā)揮⑺注意褒獎與批評的言詞⑻反復(fù)教誨直至形成習(xí)慣⑼教育指導(dǎo)時不生硬教條，盡量做到游刃有余帶著有幽默感⑽注重部下之間的人際關(guān)系⑾別人委托的事情，無論如何都要堅(jiān)持到底⑴對任何事情都率先垂范，待人接物誠心誠意⑶體察部下的煩惱，不偽裝自己⑷富有勇氣，毫不畏懼⑵經(jīng)常站在對方的立場考慮，不獨(dú)斷專行，注重相互協(xié)商⑹對部下要信任，有事情放手讓大家干，讓大家具備參與的熱情⒃充分與上司協(xié)調(diào)⑿對任何事情都公平對待，客觀評價⒁不斷地學(xué)習(xí)，努力自我啟發(fā)⒂堅(jiān)忍不拔，進(jìn)行到底⒀明確賦予工作的目標(biāo)，有計(jì)劃地推進(jìn)活動使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)⒄反復(fù)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處置的循環(huán)創(chuàng)新管理人才的心得46◆作為創(chuàng)造性人才的心得⑸掌握部下的性格與能力并靈活利用、第三部分創(chuàng)新技法和TRIZ理論47第三部分創(chuàng)新技法和TRIZ理論47人類歷史上最有價值的知識是方法的知識。

——笛卡爾科學(xué)發(fā)明需要創(chuàng)造方法——龐加來、48人類歷史上、48智力激勵法與傳統(tǒng)會議截然不同的方式解決問題

準(zhǔn)備階段自由暢談加工整理明確問題熱身階段運(yùn)用程序四項(xiàng)原則：

自由暢想推遲評判以量求質(zhì)綜合集成49智力激勵法與傳統(tǒng)會議截然不同的方式解決問題準(zhǔn)備階段自由暢“當(dāng)前智力激勵法面臨著挑戰(zhàn)”

（美國伊萊恩·丹敦）主要原因是：缺乏程序化；缺少熟練的引導(dǎo)者；缺少熟練的參與者；羅列的規(guī)則成為形式；有關(guān)問題不能達(dá)成一致；缺乏創(chuàng)意激發(fā)源；不是與會者都有創(chuàng)意的壓力；急于求成；缺少跟進(jìn)措施，“頭腦風(fēng)暴”小組實(shí)際上在不停地重復(fù)“發(fā)明”已經(jīng)有過的東西，卻在這一過程中錯過了潛在的諸多偉大的創(chuàng)意。因此，當(dāng)遇到復(fù)雜的發(fā)明問題時，最好找發(fā)明公司（指TRIZ咨詢公司）咨詢。50“當(dāng)前智力激勵法面臨著挑戰(zhàn)”

（美國伊萊恩·丹敦）主要原因是傳統(tǒng)創(chuàng)新與TRIZ創(chuàng)新結(jié)果的比較、解決辦法思維定勢發(fā)明問題12345678傳統(tǒng)創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)散思維“試錯法”搜索發(fā)明問題解決辦法，造成人力、物力的巨大浪費(fèi)查爾斯.固特異用畢生的精力只解決了一個難題。51傳統(tǒng)創(chuàng)新與TRIZ創(chuàng)新結(jié)果的比較、解決辦法思維定勢發(fā)明問題1

愛迪生實(shí)驗(yàn)發(fā)明燈泡用了1600多種金屬材料和6000多種非金屬材料。堿性電池的發(fā)明經(jīng)歷了50000多次失敗。這一方面反映了愛迪生的勤奮和努力、另一方面也說明傳統(tǒng)思維方式——試錯法的效率低下。

TRIZ理論方法就是一種將發(fā)明從“困難的”任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂唵蔚摹比蝿?wù)的方法，例如：通過大幅度減少探索范圍來達(dá)到又好、又快、又省的發(fā)明目的。52愛迪生實(shí)驗(yàn)發(fā)明燈泡用了1600多種金屬材料和6000多種非實(shí)例：吸塵器分離固體粉塵的改進(jìn)查“TRIZ案例通用科學(xué)原理庫”可獲得16個解：聲波吸附作用邊界－表層－動量離心分離Coanda效應(yīng)日冕放電帶電過濾器摩擦慣性磁場磁效應(yīng)熔化Reuleaux三角超聲波振動53實(shí)例：吸塵器分離固體粉塵的改進(jìn)查“TRIZ案例通用科學(xué)原理庫關(guān)于發(fā)明問題的“多與不多”發(fā)明問題是無限多的，而發(fā)明等級是不多的；發(fā)明問題是無限多的，而矛盾的類型比較而言是不多的；發(fā)明就是克服矛盾，而克服矛盾的原理也是不多的。54關(guān)于發(fā)明問題的“多與不多”發(fā)明問題是無限多的，而發(fā)明等級是不TRIZ理論對矛盾的分類樹

自然定律矛盾矛盾工程矛盾社會矛盾自然矛盾個性矛盾組織矛盾文化矛盾技術(shù)矛盾物理矛盾管理矛盾宇宙定律矛盾55TRIZ理論對矛盾的分類樹自然定律矛盾矛盾工程矛什么是技術(shù)矛盾？由表述系統(tǒng)性能的兩個參數(shù)所構(gòu)成的矛盾稱之謂技術(shù)矛盾當(dāng)用已知的方法去改善系統(tǒng)的一部分或一個參數(shù)時，該系統(tǒng)的其它部分或參數(shù)就要不可容忍地變壞的現(xiàn)象．常表現(xiàn)為一個系統(tǒng)中兩個子系統(tǒng)之間的矛盾：

1）在一個子系統(tǒng)中引入一種有用功能，導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)產(chǎn)生一種有害功能或加強(qiáng)了已存在的一種有害功能；

2）消除一種有害功能導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)有用功能降低；

3）有用功能的加強(qiáng)或有害功能的減少導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)或系統(tǒng)變得復(fù)雜化。56什么是技術(shù)矛盾？由表述系統(tǒng)性能的兩個參數(shù)所構(gòu)成的矛盾稱之謂技矛盾的解決辦法傳統(tǒng)設(shè)計(jì)是在矛盾雙方取得折中方案，矛盾并沒有徹底克服和解決TRIZ理論的核心是建立了基于消除矛盾的邏輯方法。運(yùn)用通用工程參數(shù)來表述矛盾類型，使設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)并解決矛盾，推動產(chǎn)品的不斷進(jìn)化，從一個狀態(tài)進(jìn)化到一個新的狀態(tài)，向著理想化創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方向推進(jìn)。57矛盾的解決辦法傳統(tǒng)設(shè)計(jì)是在矛盾雙方取得折中方案，矛盾并沒有徹39個通用工程參數(shù)的分類幾何參數(shù)：長度、面積、體積、形狀一般物理參數(shù)：重量、速度、力、應(yīng)力/壓強(qiáng)、溫度、光照度系統(tǒng)參數(shù)：作用于物體的有害因素、物體產(chǎn)生的有害因素功率參數(shù)；物體的能量消耗、功率技術(shù)參數(shù)：操作時間、可靠性、強(qiáng)度、適用性和通用性、可制造性/可操作性/可維護(hù)性、制造精度、設(shè)計(jì)復(fù)雜性、自動化程度、生產(chǎn)率、對象的穩(wěn)定性與測量有關(guān)的參數(shù)：測量的必要性、測量精度損失參數(shù)：能量損失、物質(zhì)損失、信息損失、時間損失5839個通用工程參數(shù)的分類幾何參數(shù)：長度、面積、體積、形狀一般40個發(fā)明原理

－用有限的40條原理來解決無限的發(fā)明問題。

阿奇舒勒通過對250萬份發(fā)明專利的研究發(fā)現(xiàn)，大約只有20％左右的專利才稱得上是真正的創(chuàng)新，其它80％的專利往往早已在其它的產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)并被應(yīng)用過。阿奇舒勒堅(jiān)信發(fā)明問題的原理是客觀存在的，設(shè)計(jì)者掌握這些原理，就可以大大提高發(fā)明的效率、縮短發(fā)明的周期，而且能使發(fā)明過程更具有可預(yù)見性。為此，阿奇舒勒對大量的專利進(jìn)行研究、分析、總結(jié)、提煉出了TRIZ中最重要的、具有普遍用途的40個發(fā)明原理。當(dāng)前，40個發(fā)明原理已經(jīng)從傳統(tǒng)的工程領(lǐng)域擴(kuò)展到微電子、生物醫(yī)學(xué)、管理、文化、教育等社會的各個領(lǐng)域問題。40個發(fā)明原理的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致不計(jì)其數(shù)新的專利發(fā)明的產(chǎn)生。5940個發(fā)明原理

－用有限的40條原理來解決無限的發(fā)明問題。40個創(chuàng)新原理及使用率排序編號及原理使用率編號及原理使用率編號及原理使用率01、分割原理02、抽取原理03、局部特性原理04、不對稱原理05、組合原理06、多功能原理07、嵌套原理08、反重力原理09、預(yù)先反作用原理10、預(yù)先作用原理11、預(yù)置防范原理12、等勢原理13、反向作用原理14、曲面化原理15、動態(tài)化原理、3512243320343239229371021616、不足或過度作用原理17、多維化原理18、振動原理19、周期性作用原理20、有效連續(xù)作用原理21、急速作用原理22、變害為益原理23、反饋原理24、中介原理25、自服務(wù)原理26、復(fù)制原理27、一次性用品替代原理28、替代機(jī)械系統(tǒng)原理1619874035223618281113429、氣壓與液壓結(jié)構(gòu)原理30、柔性殼體和薄膜結(jié)構(gòu)31、多孔物質(zhì)原理32、改變顏色原理33、同質(zhì)原理34、自棄與再生原理35、狀態(tài)和參數(shù)變化原理36、相變原理37、熱膨脹原理38、強(qiáng)氧化作用原理39、惰性介質(zhì)原理40、復(fù)合物質(zhì)原理14253093815127263123176040個創(chuàng)新原理及使用率排序編號及原理使用率編號及原理使用率編矛盾矩陣表的組成阿奇舒勒將39個通用工程參數(shù)和40條發(fā)明原理有機(jī)地聯(lián)系起來，建立起對應(yīng)關(guān)系，整理成39×39的矛盾矩陣表（詳見（《創(chuàng)造創(chuàng)新方略》附錄）。矛盾矩陣的第1行、列為39個通用工程參數(shù)的編碼，第2行、列分別為39個通用工程參數(shù)的名稱。但是，縱行表示要改善的參數(shù)，橫行表示會惡化的參數(shù)。39×39個通用工程參數(shù)從行、列兩個緯度構(gòu)成矩陣的方格共1521個，（共有4269個解，平均每個方格有2.8個解）在其中1263個方格中，均列有幾個數(shù)字，這幾個數(shù)字就是由TRIZ推出的解決對應(yīng)工程矛盾的發(fā)明原理的編碼。按照編碼查“40條發(fā)明創(chuàng)造原理”表，即可得到該編碼的實(shí)際含義。使用者根據(jù)系統(tǒng)中產(chǎn)生矛盾的2個通用工程參數(shù)，從矛盾矩陣表中直接查找出化解矛盾的發(fā)明原理，并使用這些原理來解決問題。61矛盾矩陣表的組成阿奇舒勒將39個通用工程參數(shù)和40條發(fā)明原理標(biāo)準(zhǔn)解答與特定解答的轉(zhuǎn)換特定解以學(xué)識與經(jīng)驗(yàn)建立可行的構(gòu)想

技能、知識經(jīng)驗(yàn)、想象TRIZ統(tǒng)合通解尋找通解：合并刪除、發(fā)明原則、分離原則、76標(biāo)準(zhǔn)解等各領(lǐng)域的專家系統(tǒng)尋找通解：發(fā)明原理、科學(xué)效應(yīng)、76標(biāo)準(zhǔn)解答等TRIZ標(biāo)準(zhǔn)解答特定解答以知識與經(jīng)驗(yàn)建立可行的構(gòu)想62標(biāo)準(zhǔn)解答與特定解答的轉(zhuǎn)換特定解以學(xué)識與經(jīng)驗(yàn)技能、知識TRI經(jīng)典的技術(shù)系統(tǒng)演化階段及進(jìn)化定律技術(shù)系統(tǒng)的四個演化階段1、綜合階段；2、改進(jìn)階段3、動態(tài)階段4、自我發(fā)展階段；技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化定律；1、組成系統(tǒng)的完備性定律2、能量傳導(dǎo)定律；3、交變運(yùn)動和諧定律；4、增加理想化水平定律；5、子系統(tǒng)不均衡發(fā)展定律；6、向超系統(tǒng)進(jìn)化定律；7、由宏觀向微觀進(jìn)化定律；8、增強(qiáng)物質(zhì)場的完整定律。63經(jīng)典的技術(shù)系統(tǒng)演化階段及進(jìn)化定律技術(shù)系統(tǒng)的四個演化階段63場存在的類型場的類型子范疇機(jī)械重力、摩擦、慣性、離心、科里奧利、拉伸、壓縮、彈性、反應(yīng)、振動液壓/氣壓靜水力，動水力，空氣靜力，空氣動力，表面張力熱傳導(dǎo)、對流、輻射、靜態(tài)溫度梯度、總溫度梯度、膨脹、絕緣壓強(qiáng)靜壓，總壓，靜壓力梯度，總壓力梯度、浮力、升力、馬格納斯、真空、超聲沖擊波電靜電、電動、電泳、交變、感應(yīng)、電磁、電容、壓電、整流、轉(zhuǎn)化化學(xué)氧化、還原、擴(kuò)散、燃燒、溶解、組合、轉(zhuǎn)化、電解、吸熱、放熱生物酶、光合作用、分解、同化、滲透、繁殖、腐爛、發(fā)酵磁靜電、交變、鐵磁、電磁弱的核引力強(qiáng)的核引力視覺反射、折射、衍射、干涉、偏振、紅外、可見光、紫外線聽覺聲音、超聲波嗅覺64場存在的類型場的類型子范疇機(jī)械重力、摩擦、慣性、離心、科里奧實(shí)例：利用抗凝血劑防止血液凝固血液心肺機(jī)心肺機(jī)血液S2FS1S2FS1S3肝素65實(shí)例：利用抗凝血劑防止血液凝固血液心肺機(jī)心肺機(jī)血液S2FS1實(shí)例：超聲波探傷超聲波探傷儀超聲波場缺陷信息S2FnewS1Fnew-modified探傷儀工件S2S1F66實(shí)例：超聲波探傷超聲波探傷儀超聲波場缺陷信息S2FnewS1解決發(fā)明問題程序

（ARIZ）ARIZ是應(yīng)對解決發(fā)明問題中另一類非標(biāo)準(zhǔn)問題的工具（在應(yīng)用ARIZ之前，需要先核查一下你的問題是否屬于標(biāo)準(zhǔn)問題，如果是標(biāo)準(zhǔn)問題，直接查找76個標(biāo)準(zhǔn)解法進(jìn)行問題的解決，就沒有必要用ARIZ）一個創(chuàng)新問題解決的取決于對該問題的準(zhǔn)確描述和趨向標(biāo)準(zhǔn)化程度，創(chuàng)新問題的求解過程就是對問題的不斷描述和不斷地趨向標(biāo)準(zhǔn)化。ARIZ以一套連續(xù)過程的程序，針對非標(biāo)準(zhǔn)問題采用步步緊逼的方法，巧妙地將一個狀況模糊的原始發(fā)明問題轉(zhuǎn)化為一個簡單的問題模型，并構(gòu)想其理想解ARIZ是一套較為復(fù)雜的應(yīng)用工具，為了能很好地掌握，接受專門的培訓(xùn)是非常必要的。67解決發(fā)明問題程序

（ARIZ）ARIZ是應(yīng)對解決發(fā)明問題TRIZ發(fā)明問題

求解工具間的聯(lián)系、68TRIZ發(fā)明問題

求解工具間的聯(lián)系、68通用工程參數(shù)及其編碼發(fā)明原理編碼通用工程參數(shù)及其編碼發(fā)明原理編碼1、運(yùn)動物體的質(zhì)量35、28、31、08、02、03、102、靜止物體的質(zhì)量35、31、13、17、02、40、283、運(yùn)動物體的尺寸17、01、03、35、14、04、154、靜止物體的尺寸17、35、03、28、14、04、015、運(yùn)動物體的面積05、03、15、14、01、04、35、136、靜止物體的面積17、35、03、14、04、01、28、137、運(yùn)動物體的體積35、03、28、01、07、15、108、靜止物體的體積35、03、02、28、31、01、14、049、形狀03、35、28、14、17、04、07、0210、物質(zhì)的數(shù)量35、03、31、01、10、17、28、3011、※信息的數(shù)量02、07、03、10、24、17、25、3212、運(yùn)動物體的耐久性（實(shí)用時間）03、10、35、19、28、02、13、2413、靜止物體耐久性（實(shí)用時間）35、03、10、02、40、24、01、0414、速度28、35、13、03、10、02、19、2415、力35、03、13、10、17、19、2816、運(yùn)動物體消耗的能量35、14、28、03、02、10、24、1317、靜止物體消耗的能量35、03、19、02、13、01、10、2818、功率35、19、02、10、28、01、03、1519、應(yīng)力/壓強(qiáng)35、03、40、17、10、02、09、04、20、強(qiáng)度35、40、03、17、09、02、28、1421、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性35、24、03、40、10、02、0522、溫度35、03、19、02、31、24、36、28解決物理矛盾引導(dǎo)表

（由我國TRIZ專家劉彥辰匯總）69通用工程參數(shù)及其編碼發(fā)明原理編碼通用工程參數(shù)及其編碼發(fā)明原理技術(shù)系統(tǒng)的物理矛盾根據(jù)物理矛盾引導(dǎo)表推薦解決運(yùn)動物體消耗的能量可采用35、14、28、03、02、10、24、13等發(fā)明原理，其中行之有效的有：35：改變參數(shù)，改變物理狀態(tài)；28：機(jī)械系統(tǒng)替代；10：預(yù)先處理。70技術(shù)系統(tǒng)的物理矛盾根據(jù)物理矛盾引導(dǎo)表推薦解決運(yùn)動物體消耗的能永磁發(fā)電機(jī)工作原理離子化的空氣粒子－￠＋￠

被離子化的空氣粒子高速穿過永磁發(fā)電機(jī)磁場，使其在線圈上產(chǎn)生電流，同時電離的空氣粒子被制動。這樣就能在不減慢飛機(jī)運(yùn)動（不導(dǎo)致飛機(jī)制動作用）的情況下，減慢發(fā)電機(jī)進(jìn)口氣流的速度?！鉀Q物理矛盾1。71永磁發(fā)電機(jī)工作原理離子化的空氣粒子－￠＋￠被離子化的空氣粒通過激光束形成電離空氣流物質(zhì)的產(chǎn)生、消亡是分解、合成、離子化、再結(jié)合的結(jié)果運(yùn)用物質(zhì)分離原理，即物理－化學(xué)轉(zhuǎn)換運(yùn)用激光器使中性的空氣分子轉(zhuǎn)變?yōu)閹ж?fù)電的離子，電離空氣進(jìn)入第一個永磁發(fā)電機(jī)的實(shí)施減速和在發(fā)電機(jī)內(nèi)產(chǎn)生電流，其中少部分電流可創(chuàng)新用于激光器供電。激光器中性的空氣分子帶負(fù)電的空氣離子72通過激光束形成電離空氣流物質(zhì)的產(chǎn)生、消亡是分解、合成、離子化超高音速飛機(jī)發(fā)動機(jī)的工作原理電離空氣粒子第二級永磁發(fā)電機(jī)擴(kuò)散電離混合氣體向永磁發(fā)電機(jī)線圈發(fā)送足夠多的電流，形成強(qiáng)大的磁場第二級永磁發(fā)電機(jī)就成為了發(fā)動機(jī)，使從燃燒室飛出的電離氣體的運(yùn)動速度增加數(shù)倍。使用電離空氣作為初始工作體，擴(kuò)散的電離混合氣體在第二永磁發(fā)電機(jī)磁場中補(bǔ)充加速到25M(達(dá)到第一宇宙速度）——解決物理矛盾273超高音速飛機(jī)發(fā)動機(jī)的工作原理電離空氣粒子第二級擴(kuò)散電離混合氣、利用矛盾矩陣表推薦解決問題的發(fā)明原理：

35：參數(shù)變化即物理化學(xué)狀態(tài)變化28：機(jī)械系統(tǒng)替代38：加速氧化19：周期性動作（無效）12：等勢原理（無效）15：動態(tài)化（無效）74、利用矛盾矩陣表推薦解決問題的發(fā)明原理：74——變害為益——

運(yùn)用飛行器頭部摩擦熱來預(yù)熱煤油發(fā)動機(jī)用的煤油需要預(yù)熱，而飛機(jī)的頭部由于空氣的高速摩擦發(fā)熱需要冷卻雙層結(jié)構(gòu)飛行器頭部，既冷卻了飛行器的頭部，解決了飛機(jī)前端過熱的問題，保證飛行器安全飛行的同時，又為運(yùn)用煤油預(yù)熱創(chuàng)造了條件75——變害為益——

運(yùn)用飛行器頭部摩擦熱來預(yù)熱煤油發(fā)動機(jī)用的煤開發(fā)CAI軟件的先驅(qū)在原蘇聯(lián)明斯克，DrValeryTsurikov于1980年末首先創(chuàng)建了命名為“發(fā)明機(jī)器”的軟件，當(dāng)時他所創(chuàng)建的“發(fā)明機(jī)器研究院”運(yùn)行非常困難。蘇聯(lián)解體后移居美國，創(chuàng)辦了“發(fā)明機(jī)器公司”。直至1995年，公司獲得了成功，與摩托羅拉簽訂了300萬美元的合同。1996年，日本三菱公司花1800萬美元，購買了該公司的程序方案。1997年以命名“最佳技術(shù)”的發(fā)明機(jī)器軟件推廣問世，使全世界充分地認(rèn)識TRIZ和CAI軟件的重要性。緊接著在美國、以色列、比利時（CREAX)等國家相繼出現(xiàn)了一批CAI軟件的公司，他們是世界發(fā)展和應(yīng)用CAI軟件的領(lǐng)頭羊，億維訊公司就是其中之一，河北工業(yè)大學(xué)檀潤華教授也開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的CAI軟件。CREAX軟件具有較強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭。76開發(fā)CAI軟件的先驅(qū)在原蘇聯(lián)明斯克，DrValeryTsCAI總體框架、產(chǎn)品成熟度進(jìn)化模式物場模型及標(biāo)準(zhǔn)解矛盾矩陣及發(fā)明原理效應(yīng)知識庫創(chuàng)新方案庫解決發(fā)明問題程序系統(tǒng)問題分析問題分解概念設(shè)計(jì)方案方案評價最終方案生成報(bào)告項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告生成專利知識管理77CAI總體框架、產(chǎn)品成熟度進(jìn)化模式物場模型及標(biāo)準(zhǔn)解矛盾矩陣及問題分析模塊、分析轉(zhuǎn)化后的啟發(fā)式問題列表根本原因列表現(xiàn)象/事件的因果分析（因果軸）初始問題描述資源分析流程/操作的時序分析（時間軸）產(chǎn)品/系統(tǒng)的層次分析（空間軸）78問題分析模塊、分析轉(zhuǎn)化后的根本原因列表現(xiàn)象/事件的因果分析（Pro/Innovator解題流程問題定義問題求解方案實(shí)施與管理79Pro/Innovator解題流程問題定義問題求解方案實(shí)施與現(xiàn)象/事件的因果分析(因果軸)初始問題描述系統(tǒng)分析后發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)不足啟發(fā)式問題列表Pro/Innovator問題解決模塊

典型使用流程備選方案基于可用資源的啟發(fā)式問題列表備選方案矛盾問題求解矛盾問題定義/創(chuàng)新原理模塊解決方向資源分析產(chǎn)品系統(tǒng)的層次分析(空間軸)流程操作的時序分析(時間軸)根本問題求解解決方案模塊專利查詢模塊備選方案矛盾問題求解可行性分析/實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)分析矛盾問題定義/創(chuàng)新原理模塊方案融合和評價80現(xiàn)象/事件的因果分析(因果軸)初始問題描述系統(tǒng)分析后啟發(fā)式系統(tǒng)分析模塊專利生成模塊創(chuàng)新方案的技術(shù)系統(tǒng)分析專利申請信息填寫新穎性檢索解決問題和備選方案選擇申請專利類型選擇備選方案專利申請文檔草稿權(quán)利要求自動生成Pro/Innovator專利生成模塊

典型使用流程81系統(tǒng)分析模塊專利生成模塊創(chuàng)新方案的技術(shù)系統(tǒng)分析專利申請信息填現(xiàn)有技術(shù)分析系統(tǒng)分析問題定義方案生成仿真驗(yàn)證方案評價知識管理IP管理方案實(shí)施市場需求用戶需求初始工況描述專利檢索分析競爭性分析檢索預(yù)測分析專利申請改進(jìn)后產(chǎn)品企業(yè)知識IP戰(zhàn)略專利生成專利規(guī)劃功能分析資源分享因果分析知識庫檢索專利庫檢索矛盾定義與求解評價模型評價專家仿真平臺知識庫構(gòu)建知識庫檢索研發(fā)評審與質(zhì)量控制產(chǎn)品研發(fā)決策產(chǎn)品改進(jìn)方向被選方案Pro/Innovator典型流程——已有產(chǎn)品改進(jìn)82現(xiàn)有技術(shù)系統(tǒng)分析方案生成仿真驗(yàn)證知識管理IP方案市場需求用戶CAI對企業(yè)的創(chuàng)新價值對企業(yè)決策層擺脫競爭IP束縛降低人才引進(jìn)成本建立智力資產(chǎn)管理平臺縮短產(chǎn)品上市時間對企業(yè)研發(fā)激勵團(tuán)隊(duì)精神縮短開發(fā)周期降低研發(fā)成本開發(fā)自主創(chuàng)新對企業(yè)技術(shù)人員提升個人價值克服思維定勢拓寬創(chuàng)新視野培養(yǎng)創(chuàng)新能力快速復(fù)制“創(chuàng)新專家”83CAI對企業(yè)的創(chuàng)新價值對企業(yè)決策層對企業(yè)研發(fā)對企業(yè)技術(shù)人員8路徑圖法六西格瑪高標(biāo)準(zhǔn)定位法領(lǐng)先用戶法QFD模糊前端FFE公理化設(shè)計(jì)ADT功能結(jié)構(gòu)階段門DFM/DFMA技術(shù)創(chuàng)新審計(jì)法技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略研發(fā)設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)新計(jì)劃識別顧客需求識別技術(shù)創(chuàng)意生成創(chuàng)意評估生成產(chǎn)品概念產(chǎn)品創(chuàng)新方案原型制作與修改設(shè)計(jì)生產(chǎn)制造連續(xù)創(chuàng)新商業(yè)化技術(shù)創(chuàng)新評價技術(shù)預(yù)見技術(shù)預(yù)測情景分析TRIZ理論傳統(tǒng)創(chuàng)新技法TPS/LP制造前端制造后端生產(chǎn)制造TRIZ和各種創(chuàng)新管理方法的融合創(chuàng)新方法的多元性、交叉性和階段性84路徑圖法六西格瑪高標(biāo)準(zhǔn)定位法領(lǐng)先用戶法QFD模糊前端FFE公三星公司專利授權(quán)量的增長年份20062005200420032002200120001999美國發(fā)明專利授權(quán)數(shù)24531641160413131328145014411545企業(yè)排名256911544年份19981997199619951994199319921991美國發(fā)明專利授權(quán)數(shù)1304582495440414355251146企業(yè)排名61785三星公司專利授權(quán)量的增長年份2006200520042003

結(jié)束語

2008年6月23日，胡錦濤在兩院院士大會上指出要“為科技創(chuàng)新提供理論指導(dǎo)”國科發(fā)財(cái)（2008）197號文件指示：推進(jìn)TRIZ等國際先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新方法與中國本土需求融合；推廣技術(shù)成熟度預(yù)測、技術(shù)進(jìn)化模式與路線、沖突解決原理、效應(yīng)及標(biāo)準(zhǔn)解等TRIZ中成熟方法在企業(yè)的應(yīng)用；加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新知識庫建設(shè)，研究開發(fā)出適應(yīng)中國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展理論體系、軟件工具和平臺。86

結(jié)束語

2008年6月23日，胡錦濤在兩院院士大會上指出要國科發(fā)財(cái)（2008）197號文件指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密圍繞自主創(chuàng)新戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大需求，堅(jiān)持政府引導(dǎo)、多方參與，試點(diǎn)先行、穩(wěn)步推進(jìn)，立足國情、注重實(shí)效的原則，重點(diǎn)面向企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、教育系統(tǒng)三個群體，大力推進(jìn)科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)工具的發(fā)展。87國科發(fā)財(cái)（2008）197號文件指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展、阿奇舒勒建立的經(jīng)典TRIZ理論，引發(fā)了21世紀(jì)世界創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)界的一場革命，并迅速地從技術(shù)領(lǐng)域向非技術(shù)領(lǐng)域滲透，其影響必將是廣泛、深遠(yuǎn)而持久的。88、阿奇舒勒建立的經(jīng)典TRIZ理論，引發(fā)了21世紀(jì)世界創(chuàng)造創(chuàng)新演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論技術(shù)創(chuàng)新方法與TRIZ理論、第一部分形勢與任務(wù)第二部分創(chuàng)造性人才第三部分創(chuàng)新的理論和工具91、第一部分形勢與任務(wù)2第一部分

、

形勢與任務(wù)

92第一部分

、形勢與任務(wù)3“掌握基本的科學(xué)方法，樹立正確的科學(xué)思想，崇尚崇高的科學(xué)精神，提高創(chuàng)新能力?！焙\濤在紀(jì)念中國科協(xié)50周年大會上指出：、93“掌握基本的科學(xué)方法，樹立正確的科學(xué)思想，胡錦濤在紀(jì)念中國科一、創(chuàng)新能力建設(shè)已成我國發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急

2007年三月，三位老科學(xué)家向溫總理寫信，溫總理批示“自主創(chuàng)新,方法先行。”94一、創(chuàng)新能力建設(shè)已成我國發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急2

《孫子兵法》總結(jié)集成了打仗的謀略、技巧和套路，是集軍事方法之大成的杰出成果。

科學(xué)重大發(fā)現(xiàn)與科技進(jìn)步也蘊(yùn)涵著豐富的謀略、技巧與套路，即“創(chuàng)新方法”—科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)工具?？萍疾縿⒀嗳A部長指出95《孫子兵法》總結(jié)集成了打仗的謀略、技巧和套路，是集軍事方法我國創(chuàng)新方法存在的問題劉燕華部長指出：科學(xué)思維培育不夠科學(xué)方法研究與應(yīng)用不夠具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科學(xué)儀器設(shè)備匱乏創(chuàng)新政策環(huán)境還不完善96我國創(chuàng)新方法存在的問題劉燕華部長指出：7科學(xué)諾貝爾獎獲獎人次排行榜排名國籍物理學(xué)獎化學(xué)獎生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎合計(jì)合計(jì)1841541925301美國8463902732英國202327703德國233016694法國12810305瑞典438156瑞士366157荷蘭832138俄羅斯912129日本7411210奧地利314811丹麥35812意大利312697科學(xué)諾貝爾獎獲獎人次排行榜排名國籍物理學(xué)獎化學(xué)獎生理學(xué)或醫(yī)學(xué)13澳大利亞6614加拿大231615比利時14516阿根廷12317匈牙利11218以色列2219巴基斯坦1120芬蘭1121捷克1122南非1123挪威1124葡萄牙1125愛爾蘭1126蘇格蘭1127西班牙1128印度119813澳大利亞6614加拿大231615比利時14516阿根廷猶太人成功之謎自1901到2000年，華人獲諾貝爾獎的只有8人，其中獲諾貝爾科學(xué)獎的6人；但猶太人獲諾貝爾獎的人數(shù)超過250人，是世界各民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎人數(shù)的40倍。”2004年十名諾貝爾獎獲得者中有三名猶太人。各種數(shù)據(jù)表明，全世界最有錢的企業(yè)家中猶太人占近一半，福布斯美國富豪榜前40名中有18名是猶太人，美國名牌大學(xué)中1/5的教授是猶太人，猶太人幾乎在所有的領(lǐng)域都取得了令人矚目并改變世界的成就。

99猶太人成功之謎自1901到2000年，華人獲諾貝爾2005年8月8日美國商業(yè)周刊：知識經(jīng)濟(jì)時代

創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)造性思維創(chuàng)新方法創(chuàng)新工具（CAI)創(chuàng)意的想象力創(chuàng)新力（創(chuàng)造力）主宰世界經(jīng)濟(jì)潮流時代特征應(yīng)對辦法1002005年8月8日美國商業(yè)周刊：創(chuàng)造性思維主宰時代特征應(yīng)對辦制造前端研發(fā)、咨詢生產(chǎn)制造制造后端售后服務(wù)效益微笑曲線21世紀(jì)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)20世紀(jì)90年代知識經(jīng)濟(jì)20世紀(jì)60～70年代工業(yè)經(jīng)濟(jì)資源消耗環(huán)境污染資源消耗環(huán)境污染101制造前端生產(chǎn)制造制造后端效益微笑曲線21世紀(jì)20世紀(jì)90年代制造前端研發(fā)、咨詢生產(chǎn)制造制造后端售后服務(wù)效益微笑曲線21世紀(jì)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)資源消耗環(huán)境污染資源消耗環(huán)境污染向價值鏈的高端和低污染、少投入的方向發(fā)展102制造前端生產(chǎn)制造制造后端效益微笑曲線21世紀(jì)資源消耗環(huán)境污染第二部分

創(chuàng)造性人才103第二部分

創(chuàng)造性人才14我們能創(chuàng)新嗎？創(chuàng)新是人人都有的一種能力人的創(chuàng)新能力在12~14歲達(dá)到頂峰，因受應(yīng)試教育的摧殘，后天被逐漸埋沒創(chuàng)新是可以激發(fā)和提升的一種能力應(yīng)試教育將早慧的高智商兒童培養(yǎng)成低創(chuàng)造力的考試機(jī)器，并讓眾多的具有創(chuàng)造潛力的兒童成為低考分的失敗者，嚴(yán)重影響中華民族的創(chuàng)造力。104我們能創(chuàng)新嗎？創(chuàng)新是人人都有的一種能力15人腦的創(chuàng)造創(chuàng)新能力9-11大腦是人的智慧之府，是人的創(chuàng)造創(chuàng)新之源。人腦類似由100~140億臺微型計(jì)算機(jī)所組成的龐大的電子計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)處理系統(tǒng)。一個正常人的大腦可儲存1000萬億信息單位，相當(dāng)于一般電子計(jì)算機(jī)儲量的100萬倍，如果全部用來儲備知識，人腦的記憶容量相當(dāng)于5億本書籍的知識總量。人腦的功能非常強(qiáng)大，俄羅斯學(xué)者伊.尹爾菲莫夫研究指出：人的大腦可以同時學(xué)習(xí)40種語言，默記一套大英百科全書所容納的全部內(nèi)容，還可以有余力去完成十門大學(xué)課程的教研活動。105人腦的創(chuàng)造創(chuàng)新能力9-11大腦是人的智慧之府，是人的日本學(xué)者春山茂雄認(rèn)為：左腦是自身腦，只儲存?zhèn)€人畢生經(jīng)驗(yàn)；而右腦是祖先腦，儲存了人類500萬年在進(jìn)化中所積累的智慧，賦予人以直覺、創(chuàng)意等，右腦的信息量為左腦的十萬、百萬乃至千萬倍以上，是人思維的“基礎(chǔ)軟件”。當(dāng)前的應(yīng)試教育只是以考核左腦的能力為主，忽視了功能強(qiáng)大的右腦的能力，既不公平，更不科學(xué)。因此，注重開發(fā)兒童右腦潛力是促進(jìn)中華民族創(chuàng)造力走向世界前列的關(guān)鍵！?。?06日本學(xué)者春山茂雄認(rèn)為：左腦是自身腦，只儲存?zhèn)€人畢生經(jīng)驗(yàn)；而創(chuàng)造性人才和創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才：具有高度創(chuàng)造力的人才創(chuàng)造力(創(chuàng)意、創(chuàng)造性）：產(chǎn)生新創(chuàng)意/想法（Idea)或構(gòu)想創(chuàng)造新產(chǎn)品（作品）的能力具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和創(chuàng)造性解決問題的能力107創(chuàng)造性人才和創(chuàng)造力創(chuàng)造性人才：18培訓(xùn)與提升創(chuàng)造力關(guān)系示意圖經(jīng)培訓(xùn)，創(chuàng)造力可提高70％～300%；頂峰向右上方轉(zhuǎn)移108培訓(xùn)與提升創(chuàng)造力關(guān)系示意圖經(jīng)培訓(xùn)，創(chuàng)造力可提高70％～300知識水平和創(chuàng)造力科學(xué)發(fā)現(xiàn)對已有知識具有依賴性，適當(dāng)?shù)闹R可以促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。世界科學(xué)大師牛頓：“如果說我看得遠(yuǎn)，那是由于我站在巨人們的肩上”。知識水平越高，創(chuàng)新思維越加活躍，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，知識和創(chuàng)造力之間呈正比關(guān)系。高水平發(fā)明問題的解決需要知識，而這些知識又超過了發(fā)明者所擁有的專業(yè)領(lǐng)域的界限109知識水平和創(chuàng)造力科學(xué)發(fā)現(xiàn)對已有知識具有依賴性，適當(dāng)?shù)闹R可以、解決高水平課題要求人們具有技術(shù)、物理、化學(xué)和幾何效應(yīng)知識，但是一個人的知識卻不到人類知識總量的幾百萬分之一，在解決課題時，人們需要善于正確“重構(gòu)”知識和信息，以有效地為創(chuàng)造發(fā)明服務(wù)。110、解決高水平課題要求人們具有技術(shù)、物理、化學(xué)和幾何效應(yīng)知識，創(chuàng)新技能與創(chuàng)造力創(chuàng)新技能包括觀察能力、注意力、記憶力、理解力、發(fā)現(xiàn)問題能力、開發(fā)選題能力、抓住機(jī)遇能力、操作能力、工程能力、智能技術(shù)運(yùn)用能力、破譯黑箱能力、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)決策能力及信息的獲取和利用能力等。其中信息能力和操作能力尤其應(yīng)予以關(guān)注。對于我國的大學(xué)生和科技人員，實(shí)際操作能力偏弱，應(yīng)加強(qiáng)鍛煉。創(chuàng)新技能與創(chuàng)新的關(guān)系，猶如摩天大樓與堅(jiān)固地基的關(guān)系一樣，創(chuàng)新者應(yīng)努力學(xué)習(xí)和開發(fā)自己的創(chuàng)新技能，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。111創(chuàng)新技能與創(chuàng)造力創(chuàng)新技能包括觀察能力、注意力、記憶力、理解力良好個性品質(zhì)（1）

-追求卓越的奉獻(xiàn)精神立志奉獻(xiàn)予事業(yè)、社會意志堅(jiān)強(qiáng)勇往直前，百折不繞永不半途而廢管好自己的情感，不斷自我激勵。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”是奉獻(xiàn)精神的高度概括112良好個性品質(zhì)（1）

-追求卓越的奉獻(xiàn)精神立志奉獻(xiàn)予事業(yè)、社會

良好個性品質(zhì)（2）

科學(xué)理性的獨(dú)立精神

、不盲從敢懷疑不迷信思維上的獨(dú)立性將導(dǎo)致行為上的獨(dú)立113

良好個性品質(zhì)（2）

科學(xué)理性的獨(dú)立精神

、不盲從24良好個性品質(zhì)（3）

熱情洋溢的合作精神樹立正確、積極、主動的溝通意識：寬容他人注意贊美保持微笑尊重他人以“誠”待人114良好個性品質(zhì)（3）

熱情洋溢的合作精神樹立正確、積極、主動的良好個性品質(zhì)（4）

堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神用勤奮的精神致力于學(xué)習(xí)，持續(xù)地提高創(chuàng)造者能力115良好個性品質(zhì)（4）

堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神用勤奮的精神致力于學(xué)習(xí)良好個性品質(zhì)（5）

創(chuàng)造性人才的心理特性希望打破“常規(guī)”的創(chuàng)造意識深究事物機(jī)理的強(qiáng)烈好奇心多視角認(rèn)識問題和解決問題的靈活性不怕批評，不怕失敗，敢于堅(jiān)持，敢于冒險(xiǎn)堅(jiān)持到底的精神心理特性主要在14歲以前形成。116良好個性品質(zhì)（5）

創(chuàng)造性人才的心理特性希望打破“常規(guī)”的創(chuàng)造性人才的能力結(jié)構(gòu)感情智力（EmotionalIntelligenceEI)

人的一生20%由智商決定，80%由感情智力主宰，職位越高，EI的作用越顯著，高達(dá)85%。始終保持善待他人，嚴(yán)于律己。超越對手

著眼于已知領(lǐng)域，更著眼于未知領(lǐng)域加大思維的“前進(jìn)跨度”、“聯(lián)想跨度”，超越對手。117創(chuàng)造性人才的能力結(jié)構(gòu)感情智力（EmotionalIntel智商與創(chuàng)造力關(guān)系圖高智商是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件，高智商的人也可能是低創(chuàng)造力。人的一生的成就，20%由智商決定，80%由感情智力主宰。職位越高，EI的作用就愈加顯著，幾乎能達(dá)到85%118智商與創(chuàng)造力關(guān)系圖高智商是高創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件創(chuàng)新思維的涵義

思維是反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)、外有機(jī)聯(lián)系，并能引導(dǎo)與促進(jìn)創(chuàng)新的心理活動。創(chuàng)新思維是技術(shù)創(chuàng)新取得突破性、革命性進(jìn)展的先決條件，是一切科學(xué)研究的起點(diǎn)，且始終貫穿于技術(shù)創(chuàng)新的全過程，是創(chuàng)新的靈魂。創(chuàng)新思維的目標(biāo)鎖定在“能夠成為什么？”、“還能更好嗎？”、“如何開辟一條往前的路？”119創(chuàng)新思維的涵義

思維是反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)、外有機(jī)聯(lián)系，并能、

、、創(chuàng)新思維基本特性突破性新穎性突發(fā)性多向性深刻性獨(dú)立性敏捷性風(fēng)險(xiǎn)性非邏輯性創(chuàng)新思維的基本特性120、創(chuàng)新思維基本特性突破性新穎性突發(fā)性多向性深刻性獨(dú)立性敏捷性邏輯思維邏輯思維亦稱抽象思維，是人們在認(rèn)識過程中運(yùn)用已掌握的各種知識、原理、規(guī)律基礎(chǔ)上形成的概念，并以此判斷、推理、反映現(xiàn)實(shí)的一種思維形式，它能使我們更深刻、準(zhǔn)確和完整地反映客觀面貌。阿奇舒勒認(rèn)為：思維應(yīng)遵循系統(tǒng)，受控于系統(tǒng)，只有如此，思維才是天才的。121邏輯思維邏輯思維亦稱抽象思維，是人們在認(rèn)識過程中運(yùn)用已掌握的、從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看：20世紀(jì)以前的重大發(fā)明構(gòu)思，多數(shù)是由天才發(fā)明家在邏輯思維的基礎(chǔ)上發(fā)揮非邏輯思維的作用而獲得；進(jìn)入20世紀(jì)50年代后，利用邏輯思維和專業(yè)知識的發(fā)明逐步占了上風(fēng)；到了20世紀(jì)90年代，TRIZ理論方法中的知識庫和獨(dú)特的思維方法的運(yùn)用主導(dǎo)了發(fā)明創(chuàng)造的大趨勢，出現(xiàn)了一批專業(yè)咨詢發(fā)明公司。122、從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看：33

直覺思維直覺源于人們的“第一感覺和第六感覺”，它屬于非邏輯思維。直覺是人腦基于有限資料和事實(shí)，對新事物、新問題、新現(xiàn)象進(jìn)行的一種直接的、迅速的、躍進(jìn)的、敏銳的判斷。其功能只是從宏觀上把握事物，不需要進(jìn)行系統(tǒng)的逐步分析，而能對問題的答案做出科學(xué)的猜測、設(shè)想，是一種跳躍式思維形式。愛因斯坦對科學(xué)認(rèn)識曾說過：“真正可貴的因素是直覺”他認(rèn)為科學(xué)創(chuàng)造的過程應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)-直覺-概念-邏輯思維-理論的過程。123直覺思維直覺源于人們的“第一感覺和第六感覺”，它屬于“邏輯思維壓縮論”●“邏輯思維壓縮論”認(rèn)為直覺雖然表現(xiàn)為瞬間的頓悟，實(shí)際上它也是運(yùn)用邏輯思維的結(jié)果。因?yàn)椋涸谥庇X的背后“隱藏”著一系列邏輯推理鏈，而直覺思維只是在一瞬間就進(jìn)行和完成了復(fù)雜的推理過程，因而讓人感到頭腦中似乎并沒有經(jīng)過邏輯思維，思維過程已在頭腦中完全“自動化”；在得出了直覺判斷之后，還需實(shí)施邏輯推理過程，以檢驗(yàn)其所得出的直覺判斷的合理性。所以，直覺思維只不過是邏輯思維的“壓縮”（或稱為“簡化”、“濃縮”、“內(nèi)化”等）。124“邏輯思維壓縮論”●“邏輯思維壓縮論”認(rèn)為直覺雖然表現(xiàn)為瞬間靈感思維心理學(xué)家對靈感思維的描述是：靈感思維的閃現(xiàn)來自于突然的頓悟，是人們在艱苦創(chuàng)造過程中發(fā)散思維和收斂思維多次迭加，邏輯思維和非邏輯思維反復(fù)作用，突然間把隱藏在人們潛意識中有關(guān)信息進(jìn)入激發(fā)狀態(tài)；靈感常常為發(fā)明帶來思路、線索、設(shè)想和啟示，但靈感的出現(xiàn)，具有隨機(jī)性、瞬時性和模糊性，創(chuàng)造者要覺察靈感、把握靈感和利用靈感有一定的難度。靈感產(chǎn)生的條件：一是對解決問題有濃厚的興趣和強(qiáng)烈欲望，二是對問題和相關(guān)資料進(jìn)行了長時間的思考，甚至達(dá)到了思維的“飽和”狀態(tài)。125靈感思維心理學(xué)家對靈感思維的描述是：36

幻想思維根據(jù)主體主觀愿望進(jìn)行的超前設(shè)想，幻想往往是科學(xué)發(fā)明的先導(dǎo)。18世紀(jì)著名科幻作家凡爾納：“人類的幻想在不久的將來一定會成為現(xiàn)實(shí)”。阿里多夫先生用好幾年時間把分散在成千上萬本書中的幻想進(jìn)行搜集和分類結(jié)果表明：離奇幻想的發(fā)展過程也有著可循的客觀規(guī)律，可用它來催生新的發(fā)明創(chuàng)造。應(yīng)在正確理念指導(dǎo)下，使幻想成為創(chuàng)造發(fā)明的理想，而不致成為脫離客觀規(guī)律的空想。以奇異幻想開路，吸引人們?nèi)ヌ剿魑粗⒋偈谷藗儺a(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。一些科學(xué)中大的發(fā)現(xiàn)往往是如此在有些發(fā)達(dá)國家，為了發(fā)揮幻想在科技發(fā)明中的積極作用，為學(xué)生開設(shè)“幻想課”，旨在從小培養(yǎng)人的創(chuàng)造才干由于幻想超前性，暫時脫離現(xiàn)實(shí)，在我國常常會被人貶低，幻想成為一種貶義詞。126幻想思維根據(jù)主體主觀愿望進(jìn)行的超前設(shè)想，幻想往往是科幻想打造出發(fā)明作者作品中幻想創(chuàng)意的總數(shù)創(chuàng)意的命運(yùn)實(shí)現(xiàn)了或很快將實(shí)現(xiàn)的原則上被證實(shí)可行性的證明是錯誤的或者不可行的數(shù)量％數(shù)量％數(shù)量％凡爾納威爾斯別利亞耶夫108865064595766214234322023265210991136127幻想打造出發(fā)明作品創(chuàng)意的命運(yùn)實(shí)現(xiàn)了或很快將實(shí)現(xiàn)的原則上被證實(shí)想象思維想象是人們在原有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在頭腦中對各種表象（組成形象的基本單元）進(jìn)行改造、設(shè)想，重組出新形象的思維過程愛因斯坦：“想象力比知識更重要、可貴。知識是有限的，而想象是無限的。正是有了想象，人們才能不斷地創(chuàng)造世界上前所未有的新事物“。法國心理學(xué)家Ribot認(rèn)為：發(fā)明家最主要的源頭是想象。128想象思維想象是人們在原有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在頭腦中對各種表象

聯(lián)想思維

將已掌握的知識與某種思維對象聯(lián)系起來，從其相關(guān)性得到創(chuàng)造性啟示進(jìn)而獲得創(chuàng)造性設(shè)想的思維形式。

聯(lián)想有多種形式：（1）相似聯(lián)想例如看到鳥想到飛機(jī)；看到下雨想到潮濕；（2）對比聯(lián)想例如在黑暗中想到光明；（3）接近聯(lián)想例如看到蝌蚪會聯(lián)想到青蛙，因?yàn)樗鼈冊诳臻g上接近，看到貓就會想到老虎，因?yàn)閮烧咝螒B(tài)相似；（4）關(guān)系聯(lián)想部分與整體的關(guān)系例如文具和鉛筆；因果關(guān)系例如冰和涼、雷電和暴雨等。129聯(lián)想思維

將已掌握的知識與類比思維類比法是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相似或相同而推出它們在其他方面也能相似或相同的一種邏輯方法。在創(chuàng)新過程中，借助于類比法，啟迪思路，提供線索，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)變未知為已知。正如康德在《宇宙發(fā)展史概論》所說：“每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時，類比法往往能指引我們前進(jìn)”。130類比思維類比法是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相似或類比思維與小矮人法類比法主要有：直接類比、擬人類比、象征類比、綜攝類比、仿生類比、幻想類比、對稱類比和綜合類比等。TRIZ的思維方法中的小矮人法是擬人類比法的發(fā)展，因?yàn)槿瞬荒芙邮芮懈睢⒎鬯楹驮谒釅A溶液中溶解。假定解決課題的是一群無所不能的智能小矮人，他們按照功能分組，進(jìn)入所要改進(jìn)的對象角色，力圖實(shí)現(xiàn)功能要求的作用，不能完成角色任務(wù)的小矮人，就是課題攻關(guān)的關(guān)鍵難題。131類比思維與小矮人法類比法主要有：直接類比、擬人類比、象征類比哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力哲學(xué)是高度抽象的知識結(jié)晶和最概括的方法論；是一切科學(xué)之上的科學(xué)；哲學(xué)在科學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐活動中起支撐作用;哲學(xué)知識對創(chuàng)造方向和姿態(tài)起主要調(diào)控作用。132哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力哲學(xué)是高度抽象的知識結(jié)晶和最概括的方法論哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力恩格斯在《自然辯證法》一書中對相互作用作了精湛的說明：“當(dāng)我們以當(dāng)代自然科學(xué)的觀點(diǎn)，從總體上觀察運(yùn)動著的物質(zhì)時，相互作用是在我們面前最先發(fā)現(xiàn)的東西。我們觀察到了一系列的運(yùn)動形式：機(jī)械運(yùn)動、熱、光、電、磁、化學(xué)的化合與分解、聚合態(tài)的過渡、有機(jī)生命。所有它們（如果將有機(jī)生命暫時除外），都在相互轉(zhuǎn)變、互為條件，在一處是原因，在另一處是作用?！?33哲學(xué)理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造力恩格斯在《自然辯證法》一書中對相互作用作功能結(jié)構(gòu)模型反向作用

成對作用成對作用互斥作用成對作用不完整作用A有效作用于B；B有害作用于AA有效和有害作用于B

（在工作的不同階段，A對B一會兒有用，一會兒有害或?qū)中的一部分有用，一部分有害）

A在有用作用于B的同時自身產(chǎn)生有害作用A和C均有效作用于B,但A和C是彼此干擾的A有效作用于B,但有害作用于C1、A對B缺乏有效作用2、A缺失，不知如何獲得對B的作用。3、要求A對B有2個不同的有效作用。

消除有害作用保留有用作用通過：1、轉(zhuǎn)換或改變兩元素中的任一元素；2、引入附加物；3、改變效應(yīng)特性改變物體組合，例如：引入中介物質(zhì)，改變排列方式、形狀或物體的作用時間等，參見表1－3BABABACBACBABBABA134功能結(jié)構(gòu)模型反向作用成對作用成對作用互斥作用成對作用◆作為創(chuàng)造性人才的心得⑸掌握部下的性格與能力并靈活利用、發(fā)揮⑺注意褒獎與批評的言詞⑻反復(fù)教誨直至形成習(xí)慣⑼教育指導(dǎo)時不生硬教條，盡量做到游刃有余帶著有幽默感⑽注重部下之間的人際關(guān)系⑾別人委托的事情，無論如何都要堅(jiān)持到底⑴對任何事情都率先垂范，待人接物誠心誠意⑶體察部下的煩惱，不偽裝自己⑷富有勇氣，毫不畏懼⑵經(jīng)常站在對方的立場考慮，不獨(dú)斷專行，注重相互協(xié)商⑹對部下要信任，有事情放手讓大家干，讓大家具備參與的熱情⒃充分與上司協(xié)調(diào)⑿對任何事情都公平對待，客觀評價⒁不斷地學(xué)習(xí)，努力自我啟發(fā)⒂堅(jiān)忍不拔，進(jìn)行到底⒀明確賦予工作的目標(biāo)，有計(jì)劃地推進(jìn)活動使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)⒄反復(fù)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、檢查、處置的循環(huán)創(chuàng)新管理人才的心得135◆作為創(chuàng)造性人才的心得⑸掌握部下的性格與能力并靈活利用、第三部分創(chuàng)新技法和TRIZ理論136第三部分創(chuàng)新技法和TRIZ理論47人類歷史上最有價值的知識是方法的知識。

——笛卡爾科學(xué)發(fā)明需要創(chuàng)造方法——龐加來、137人類歷史上、48智力激勵法與傳統(tǒng)會議截然不同的方式解決問題

準(zhǔn)備階段自由暢談加工整理明確問題熱身階段運(yùn)用程序四項(xiàng)原則：

自由暢想推遲評判以量求質(zhì)綜合集成138智力激勵法與傳統(tǒng)會議截然不同的方式解決問題準(zhǔn)備階段自由暢“當(dāng)前智力激勵法面臨著挑戰(zhàn)”

（美國伊萊恩·丹敦）主要原因是：缺乏程序化；缺少熟練的引導(dǎo)者；缺少熟練的參與者；羅列的規(guī)則成為形式；有關(guān)問題不能達(dá)成一致；缺乏創(chuàng)意激發(fā)源；不是與會者都有創(chuàng)意的壓力；急于求成；缺少跟進(jìn)措施，“頭腦風(fēng)暴”小組實(shí)際上在不停地重復(fù)“發(fā)明”已經(jīng)有過的東西，卻在這一過程中錯過了潛在的諸多偉大的創(chuàng)意。因此，當(dāng)遇到復(fù)雜的發(fā)明問題時，最好找發(fā)明公司（指TRIZ咨詢公司）咨詢。139“當(dāng)前智力激勵法面臨著挑戰(zhàn)”

（美國伊萊恩·丹敦）主要原因是傳統(tǒng)創(chuàng)新與TRIZ創(chuàng)新結(jié)果的比較、解決辦法思維定勢發(fā)明問題12345678傳統(tǒng)創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)散思維“試錯法”搜索發(fā)明問題解決辦法，造成人力、物力的巨大浪費(fèi)查爾斯.固特異用畢生的精力只解決了一個難題。140傳統(tǒng)創(chuàng)新與TRIZ創(chuàng)新結(jié)果的比較、解決辦法思維定勢發(fā)明問題1

愛迪生實(shí)驗(yàn)發(fā)明燈泡用了1600多種金屬材料和6000多種非金屬材料。堿性電池的發(fā)明經(jīng)歷了50000多次失敗。這一方面反映了愛迪生的勤奮和努力、另一方面也說明傳統(tǒng)思維方式——試錯法的效率低下。

TRIZ理論方法就是一種將發(fā)明從“困難的”任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂唵蔚摹比蝿?wù)的方法，例如：通過大幅度減少探索范圍來達(dá)到又好、又快、又省的發(fā)明目的。141愛迪生實(shí)驗(yàn)發(fā)明燈泡用了1600多種金屬材料和6000多種非實(shí)例：吸塵器分離固體粉塵的改進(jìn)查“TRIZ案例通用科學(xué)原理庫”可獲得16個解：聲波吸附作用邊界－表層－動量離心分離Coanda效應(yīng)日冕放電帶電過濾器摩擦慣性磁場磁效應(yīng)熔化Reuleaux三角超聲波振動142實(shí)例：吸塵器分離固體粉塵的改進(jìn)查“TRIZ案例通用科學(xué)原理庫關(guān)于發(fā)明問題的“多與不多”發(fā)明問題是無限多的，而發(fā)明等級是不多的；發(fā)明問題是無限多的，而矛盾的類型比較而言是不多的；發(fā)明就是克服矛盾，而克服矛盾的原理也是不多的。143關(guān)于發(fā)明問題的“多與不多”發(fā)明問題是無限多的，而發(fā)明等級是不TRIZ理論對矛盾的分類樹

自然定律矛盾矛盾工程矛盾社會矛盾自然矛盾個性矛盾組織矛盾文化矛盾技術(shù)矛盾物理矛盾管理矛盾宇宙定律矛盾144TRIZ理論對矛盾的分類樹自然定律矛盾矛盾工程矛什么是技術(shù)矛盾？由表述系統(tǒng)性能的兩個參數(shù)所構(gòu)成的矛盾稱之謂技術(shù)矛盾當(dāng)用已知的方法去改善系統(tǒng)的一部分或一個參數(shù)時，該系統(tǒng)的其它部分或參數(shù)就要不可容忍地變壞的現(xiàn)象．常表現(xiàn)為一個系統(tǒng)中兩個子系統(tǒng)之間的矛盾：

1）在一個子系統(tǒng)中引入一種有用功能，導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)產(chǎn)生一種有害功能或加強(qiáng)了已存在的一種有害功能；

2）消除一種有害功能導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)有用功能降低；

3）有用功能的加強(qiáng)或有害功能的減少導(dǎo)致另一個子系統(tǒng)或系統(tǒng)變得復(fù)雜化。145什么是技術(shù)矛盾？由表述系統(tǒng)性能的兩個參數(shù)所構(gòu)成的矛盾稱之謂技矛盾的解決辦法傳統(tǒng)設(shè)計(jì)是在矛盾雙方取得折中方案，矛盾并沒有徹底克服和解決TRIZ理論的核心是建立了基于消除矛盾的邏輯方法。運(yùn)用通用工程參數(shù)來表述矛盾類型，使設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)并解決矛盾，推動產(chǎn)品的不斷進(jìn)化，從一個狀態(tài)進(jìn)化到一個新的狀態(tài)，向著理想化創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方向推進(jìn)。