屋面樓地面墻柱面天棚課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間屋面樓地面墻柱面天棚屋面樓地面墻柱面天棚人的差異在于業(yè)余時(shí)間屋面樓地面墻柱面天棚屋面及防水工程主講:鐘聲時(shí)間:2019/12/24屋面及防水工程1)基礎(chǔ)知識(shí)2計(jì)算規(guī)則3)案例2019年12月24日任職教育是一種面向崗位需求的職業(yè)教育。與學(xué)歷教育相比，任職教育具有時(shí)間短、任務(wù)重、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)由學(xué)員的基礎(chǔ)素質(zhì)轉(zhuǎn)向崗位能力，其培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)由相對(duì)整齊劃一轉(zhuǎn)向多層次化，其人才培養(yǎng)資源由封閉自足轉(zhuǎn)向開放聯(lián)合。這些特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變使得任職教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在保證培訓(xùn)質(zhì)量、接受部隊(duì)評(píng)價(jià)和學(xué)員自身對(duì)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的橫向?qū)Ρ戎卸济媾R更大壓力。這種壓力使得提高教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化和加強(qiáng)學(xué)員的在學(xué)習(xí)中的主體地位成為必然。關(guān)注學(xué)員在教學(xué)過程中的積極心理體驗(yàn)正是加強(qiáng)學(xué)員主體地位的出發(fā)點(diǎn)和提高教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化的重要著力點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)過程中的積極心理體驗(yàn)（一）積極心理學(xué)簡(jiǎn)介。積極心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)研究領(lǐng)域，是1997年美國心理協(xié)會(huì)主席Seligman（塞利格曼）就任時(shí)提出的一個(gè)概念。積極心理學(xué)從一種新的、積極的視角詮釋心理學(xué)，將注意力轉(zhuǎn)向?qū)θ诵缘姆e極面的研究，倡導(dǎo)探索人類的美德，用開放、欣賞的眼光看待和理解人類的潛能、動(dòng)力和能力。積極心理學(xué)把增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)作為研究的主要內(nèi)容，提倡研究積極人格的特質(zhì)。（二）積極心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用。教學(xué)中可以利用積極心理學(xué)的研究成果培養(yǎng)學(xué)生積極的人格、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生積極的人格就是要使學(xué)生增強(qiáng)積極的情緒體驗(yàn)，不斷挖掘積極的潛能；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠享受到成功的喜悅。（三）學(xué)習(xí)過程中的幾種積極心理體驗(yàn)。1.虛極靜篤“虛極靜篤”出自老子《道德經(jīng)》，形容人專注一件事，心境空明寧靜，沒有一絲雜念和污染。“虛極靜篤”是一種非常積極的心理體驗(yàn)，使人排除外界干擾，進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)人的思維活躍，理解抽象概念的能力大大增強(qiáng)，容易產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)十分講究靜的功夫，只有靜下心來學(xué)東西印象才會(huì)深刻。人腦并不善于處理龐雜信息，只有專注，才容易充分調(diào)動(dòng)記憶和推理、抽象和概括、想象和聯(lián)想、直覺和靈感等高級(jí)思維活動(dòng)。2.登堂入室萬事開頭難，學(xué)習(xí)也是這樣，每一門學(xué)科，每一項(xiàng)技術(shù)都有其獨(dú)特的邏輯結(jié)構(gòu)和方法。系統(tǒng)的知識(shí)往往有一個(gè)一個(gè)“關(guān)節(jié)”，這些關(guān)節(jié)就是阻止學(xué)習(xí)者勇猛精進(jìn)的地方，其他內(nèi)容往往是這些關(guān)節(jié)的補(bǔ)充、變化或應(yīng)用。理解了這個(gè)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，由見樹木而見森林就會(huì)產(chǎn)生窺得門徑、登堂入室的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使其逐步攻克“關(guān)節(jié)點(diǎn)”，逐步體會(huì)其獨(dú)特方法，從而將這門學(xué)科或技術(shù)融入到知識(shí)和技能體系中，固化為能力素質(zhì)。3.印象觸發(fā)印象是一種感性思維，是外界刺激在大腦中留下的痕跡，是進(jìn)行思維重組、疊加、抽象的基本元素。在學(xué)習(xí)過程中往往存在非邏輯性，知識(shí)的記憶往往有一個(gè)沉淀的過程，往往記住的是某一個(gè)現(xiàn)象，某一個(gè)模式，某一個(gè)細(xì)節(jié)，將來運(yùn)用時(shí)，它就會(huì)被觸發(fā)，形象鮮明。學(xué)習(xí)時(shí)突然獲得一種清晰鮮明的印象是一種積極的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。印象觸發(fā)往往需要深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，那些方法、思想記憶得較清楚的課程往往是各個(gè)細(xì)節(jié)都充分學(xué)習(xí)、充分練習(xí)、學(xué)習(xí)得較扎實(shí)的課程。4.豁然開朗學(xué)習(xí)是積累的過程，也是覺悟的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)到一定程度就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能體系產(chǎn)生一種整體把握和直覺理解，并能將自己的創(chuàng)造力運(yùn)用到這個(gè)體系中，做到學(xué)用合一。那時(shí)，學(xué)習(xí)過程中的彷徨猶豫、挫折困頓，在日積月累的漸悟或者剎那的頓悟之后，仿佛都成了遙遠(yuǎn)模糊的回憶，而屢起屢撲，大惑不解的地方，學(xué)成之后看起來則是那樣理所當(dāng)然。二、任職教育實(shí)踐課程中關(guān)注學(xué)員積極心理體驗(yàn)的意義（一）有利于優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。任職教育的學(xué)員層次往往不如學(xué)歷教育，教員容易產(chǎn)生懈怠思想，降低教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)員積極心理體驗(yàn)可以拓展教員的教學(xué)思路和教學(xué)技法，把營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)員督導(dǎo)，關(guān)注學(xué)員的接受效果和學(xué)習(xí)反饋，注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)納入優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)中，使教學(xué)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)注重效果的閉環(huán)活動(dòng)。（二）有利于突出學(xué)員主體地位，更好地教學(xué)結(jié)合。突出學(xué)員主體地位。體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的理念，重視互動(dòng)和建立良好、和諧、融洽的師生關(guān)系。突出學(xué)員主體地位，要求教員充分認(rèn)清只有教會(huì)學(xué)員才算完成教學(xué)任務(wù)，要正視學(xué)員的差異性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)員，幫帶學(xué)習(xí)較差的學(xué)員。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力。運(yùn)用積極心理學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的積極心理體驗(yàn)既能強(qiáng)化教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，起到智力體操的作用，從而發(fā)掘?qū)W員潛力，提高創(chuàng)新能力。三、任職教育實(shí)踐課程中關(guān)注學(xué)員積極心理體驗(yàn)需要把握好的環(huán)節(jié)下面以比較典型的《飛機(jī)外場(chǎng)維護(hù)技術(shù)》課為例，闡明關(guān)注學(xué)員心理體驗(yàn)需要把握好的幾個(gè)環(huán)節(jié)?！讹w機(jī)外場(chǎng)維護(hù)技術(shù)》課通常在原理、構(gòu)造課之后開設(shè)，主要由基本維護(hù)、檢測(cè)技術(shù)和故障排除三部分構(gòu)成，以培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，掌握飛機(jī)保養(yǎng)、拆裝基本技能，熟練運(yùn)用本專業(yè)檢測(cè)設(shè)備檢測(cè)判定飛機(jī)相應(yīng)系統(tǒng)技術(shù)狀況，根據(jù)故障現(xiàn)象綜合分析判斷，找出故障原因并排除故障等能力為基本教學(xué)目標(biāo)。這門課程直接銜接學(xué)員畢業(yè)之后所從事的工作，在整個(gè)培養(yǎng)體系中占據(jù)重要地位。這門課程周期長(zhǎng)，課時(shí)多，難度大，不僅有內(nèi)容講授，還有教員示范和學(xué)員練習(xí)，組織較復(fù)雜，需要關(guān)注學(xué)員心理體驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要目的是使學(xué)員根據(jù)自己掌握的情況復(fù)習(xí)課堂科目涉及的飛機(jī)系統(tǒng)的原理構(gòu)造，提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)。學(xué)員帶著問題學(xué)習(xí)容易在課堂上集中精力，靜下心體會(huì)到專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將原理構(gòu)造知識(shí)和實(shí)際操作技能有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)和提高，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)、互相印證、豁然開朗等積極的學(xué)習(xí)心理。課前預(yù)習(xí)可以避免學(xué)員由于原理構(gòu)造學(xué)習(xí)得不扎實(shí)而機(jī)械記憶實(shí)際操作科目的方法步驟和注意事項(xiàng)而導(dǎo)致的茫然、碎片化等消極痛苦心理體驗(yàn)。教員課前可以安排提問，督促檢查預(yù)習(xí)效果。（二）講解示范環(huán)節(jié)。講解示范環(huán)節(jié)要求講解詳略得當(dāng)、邏輯清晰，示范準(zhǔn)確到位、演示清楚。講解的重點(diǎn)是實(shí)習(xí)科目的方法、步驟和注意事項(xiàng)。示范起到規(guī)范操作的作用，示范具有生動(dòng)直觀，充分調(diào)動(dòng)視、聽、嗅、觸各個(gè)感官的優(yōu)勢(shì)，容易給學(xué)員留下較深刻的印象。示范時(shí)教員的某個(gè)操作，某個(gè)眼神都容易形成學(xué)員記憶系統(tǒng)的觸發(fā)點(diǎn)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。講解示范時(shí)要有標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，因?yàn)槿说牡谝挥∠笸容^牢固，如果教員講解示范不標(biāo)準(zhǔn)，則學(xué)員容易形成錯(cuò)誤印象，不利于優(yōu)良維修作風(fēng)的形成，也不利于在實(shí)際工作中避免維修差錯(cuò)。（三）學(xué)員練習(xí)環(huán)節(jié)。任職教育直接面向工作崗位，非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。對(duì)于飛機(jī)維修人員，動(dòng)手能力是實(shí)際工作能力的重要組成部分，課堂上要注重“練”的環(huán)節(jié)。練的環(huán)節(jié)是一種強(qiáng)化，是構(gòu)建實(shí)際動(dòng)手能力的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，人具有肌肉記憶，肌肉記憶一旦形成就不容易遺忘，能將能力固化到人的潛意識(shí)中，避免眼高手低的問題。在練習(xí)過程中人的手眼腦全面參與學(xué)習(xí)，容易獲得沉浸感、充實(shí)感和愉悅感，這些感覺是非常積極的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。（四）討論引導(dǎo)環(huán)節(jié)。討論引導(dǎo)環(huán)節(jié)主要針對(duì)實(shí)習(xí)科目中的疑難內(nèi)容，比如科目中的常見故障。討論引導(dǎo)時(shí)要注重互動(dòng)，要對(duì)學(xué)員思維中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。引導(dǎo)時(shí)可以挖掘故障現(xiàn)象和故障原因之間的直接聯(lián)系，歸納出典型和通行路徑，將邏輯思維、發(fā)散思維和聯(lián)想思維能力素質(zhì)，深化延伸到直覺思維層面，使學(xué)員初步體會(huì)排故能手“行家一伸手，就知有沒有”的排故精深內(nèi)涵。這種體會(huì)無疑是積極的心理體驗(yàn)，對(duì)發(fā)掘?qū)W員潛力、提高其創(chuàng)新能力意義重大。（五）總結(jié)講評(píng)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)講評(píng)是教員升華、強(qiáng)化教學(xué)效果的一項(xiàng)重要工作。總結(jié)講評(píng)可以幫助學(xué)員理清思路，將所學(xué)知識(shí)和所練技能融入自己的知識(shí)和技能體系中，固化為自己的能力素質(zhì)，同時(shí)獲得與之相伴的成就感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。四、結(jié)語在軍隊(duì)任職教育中關(guān)注積極心理體驗(yàn)既符合任職教育的特點(diǎn)及規(guī)律，又有利于落實(shí)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教員在運(yùn)用時(shí)要深入學(xué)員內(nèi)心世界，研究學(xué)員的接受規(guī)律，并針對(duì)課程的特點(diǎn)，精心備課，精心施教，進(jìn)一步提高教學(xué)過程的精細(xì)化，為提高軍隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量作出更大貢獻(xiàn)。本人從教已三十多年了，在三十多年的教學(xué)生涯中，曾培育出許多優(yōu)秀的學(xué)生，也遇到過個(gè)別懶惰的學(xué)生。長(zhǎng)期以來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為教育的普遍問題，我們應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成各科作業(yè)。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的理念，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，長(zhǎng)大成為祖國建設(shè)的棟梁之材，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成各科學(xué)業(yè)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的興趣。一、轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)工作中形成的目的教育觀念和模式是教學(xué)改革的重大阻礙，我們應(yīng)該解放思想樹立新的教育理念與觀點(diǎn)。首先要樹立正確的人生觀，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，在各自不同的領(lǐng)域，不同的層次上獲得成功。第二要樹立正確的質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量不僅是看分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的高低，還要看全體學(xué)生綜合素質(zhì)是否得到提高。第三要樹立正確的學(xué)生觀。作為老師，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都一視同仁，要認(rèn)識(shí)到對(duì)于每一位學(xué)生，都能獲得成功。第四要樹立正確的發(fā)展觀。以教育方針為指針，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。首先是在德、智、體幾方面都得到和諧發(fā)展。同時(shí)我們還應(yīng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，即在教學(xué)目標(biāo)上，由單純?yōu)閷W(xué)生考試升學(xué)而教轉(zhuǎn)到全面提高全體學(xué)生上來；在教學(xué)對(duì)象上，由重尖子生或升學(xué)有望的學(xué)生轉(zhuǎn)到面向全體學(xué)生上來；在教學(xué)內(nèi)容上，由單一考什么教什么，轉(zhuǎn)到全面提高素質(zhì)教育上來；在教學(xué)要求上由“一刀切”轉(zhuǎn)到因材施教；在教學(xué)方法上，由填鴨式（死記硬背）轉(zhuǎn)到啟發(fā)式和讓學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)上來。二、優(yōu)化教學(xué)過程，減負(fù)不減質(zhì)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，并不是降低要求，不給學(xué)生作業(yè)練習(xí)，放松管理。而是讓學(xué)生在有效的時(shí)間里花最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)，取得最佳學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。從這個(gè)層面上來說，作為老師“減負(fù)”不是“減責(zé)”，而是責(zé)任更重了，要求更高了，我們既要教書，又要育人，既要有樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，又要苦練教學(xué)基本功，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生，認(rèn)真分析總結(jié)課堂教學(xué)的成功與不足，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，真正做到減負(fù)不減責(zé)。要學(xué)生花最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效益，教師首先要采用新的教學(xué)模式改變教學(xué)理念，改變過去以學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)的“苦練”做法。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。參與一些社會(huì)生活中的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活遇到的問題。從而加深知識(shí)理解，鞏固科學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)更好地解決生活中的實(shí)際問題。我國著名教育家、思想家陶行知先生早就強(qiáng)調(diào)“不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過程，任何一種單純強(qiáng)調(diào)一邊的觀點(diǎn)都是片面的，只有師生合作，教學(xué)合一才能取得成效。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師解決好“授人以漁”的問題，切實(shí)改變教學(xué)方法，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本措施。教師要積極參與教學(xué)研究改革，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實(shí)感到學(xué)習(xí)的樂趣，真正達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的目的。三、加強(qiáng)藝術(shù)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。藝術(shù)教育是學(xué)校培養(yǎng)的主要內(nèi)容和途徑，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育是當(dāng)前學(xué)校把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要加強(qiáng)藝術(shù)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，首先是從改革學(xué)科課程上入手，要從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的高度上來認(rèn)識(shí)音樂、美術(shù)、書法的課程設(shè)置安排上入手，學(xué)校不能把這些學(xué)科當(dāng)成“豆芽科”看待，這些學(xué)科的開設(shè)對(duì)于提高學(xué)生整體素質(zhì)有著舉足輕重的作用，讓健康向上的感情浸潤孩子們的心靈，使他們熱愛生活，熱愛大好河山，熱愛祖國山川地貌，熱愛祖國的文化歷史，都有很多的幫助。二是擴(kuò)大藝術(shù)教育天地，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在原有課外興趣小組的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充具有時(shí)代與本地特色，學(xué)生喜聞樂見的文藝類活動(dòng)，吸引眾多學(xué)生參加，使學(xué)生受到藝術(shù)的啟蒙感染和熏陶。產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的喜愛和興趣。三是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的教學(xué)情景，使課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)多樣性和綜合性特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合，傳授知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)教育與審美評(píng)判結(jié)合為原則安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式和手段，使多數(shù)學(xué)生受到藝術(shù)的感染和熏陶，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)藝術(shù)教育，其目的是為減負(fù)撐起一片藍(lán)天，是讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中得到很多的樂趣，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，在文化知識(shí)、技能方面得到提高，為學(xué)生編織幸?？鞓返耐?，為學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)大后就會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀人才，才能報(bào)效祖國，建設(shè)祖國。人的差異在于業(yè)余時(shí)間屋面樓地面墻柱面天棚屋面樓地面墻柱面天棚1屋面及防水工程主講:鐘聲時(shí)間:2019/12/24屋面及防水工程2屋面及防水工程1)基礎(chǔ)知識(shí)2計(jì)算規(guī)則3)案例2019年12月24日屋面及防水工程3屋面樓地面墻柱面天棚課件4屋面種類它主要依靠混凝土自身青瓦屋面的密度以及屋面瓦的品種平瓦屋面采取構(gòu)造措坡屋面L不同分類石棉水泥瓦屋面施或特殊施工方法達(dá)系在屋面的表層涂屋面防水形式刷一定厚平屋面不同分類「卷材防水屋面x度的防水涂料,以剛性防水屋面達(dá)到屋面的防水能涂料防水屋面力。2019年12月24日屋面種類5平屋面結(jié)構(gòu)形式各結(jié)構(gòu)層次名稱防水層防水層平屋面一般是找平層找平層在屋面板上做保溫層防水層,其基保溫層隔氣層本構(gòu)造有兩種找平層找坡層一種是有隔氣找坡層層,另一種是結(jié)構(gòu)層結(jié)構(gòu)層無隔氣層,其屋面的構(gòu)造形式大體上如下圖所示(a)無隔氣層(b)有隔氣層防水屋面的結(jié)構(gòu)層次示意圖2019年12月24日平屋面結(jié)構(gòu)形式6各結(jié)構(gòu)層次含義1)找坡層:由于屋面基層(結(jié)構(gòu)層)是沒有坡度的,屋面排水的坡度一般是靠找坡層來找出坡度。2)找平層:是在找坡層上或保溫層上抹上一層砂漿,使其填補(bǔ)孔眼和抹平粗糙表面,使防水層能牢固地和基層結(jié)合。3)隔氣層:使屋面的結(jié)構(gòu)層次和房間更好的隔離,防止室內(nèi)濕度傳遞到保溫層而降低保溫功能以及損壞防水層。4)保溫隔熱層:一般在屋面防水層下面鋪設(shè)一層松散的或具有隔熱效果的材料,在冬季可以減少室內(nèi)溫度向屋頂散發(fā),在夏季,可以防止太陽的熱量輻射到室內(nèi),起到保溫隔熱的作用。5)防水層:是防止雨水浸滲到室內(nèi)的一個(gè)層次,是屋面的主要層次,它包括結(jié)合層、卷材及保護(hù)層。2019年12月24日各結(jié)構(gòu)層次含義7屋面的排水設(shè)施屋面的排水設(shè)施主要有檐溝、雨水口、水斗、水落管以及各種泛水等量凡月檐溝:在有組織排水中,通常設(shè)置鋼筋砼檐溝。在檐溝上面做找坡、找平層、防水層檐溝下水口彎頭水斗水落管屋面的排水設(shè)施8屋面的防水設(shè)施泛水:在平屋面中,凡突出屋面的結(jié)構(gòu)物,如女兒墻、伸縮縫、高低屋面、煙囪、管道以及檢查孔等,與屋面相交處都必須做泛水。小木條(50×30)鍍鋅鐵皮附加油氈2019年12月24日屋面的防水設(shè)施9圖趨窗內(nèi)山墻(b)懔條y馬釘挑檐硬山承重體系(a)軸測(cè)圖(b)鋼筋混凝土懔條斷面形式(c)木檁條斷面(d)木檁條的固定圖趨窗10坡屋面構(gòu)造水泥瓦掛瓦條25*30順?biāo)畻l6*24木望板18-25厚1:5白灰黃土墊底墁瓦混合砂漿加麻刀白灰膩縫脊檁屋架坡屋面構(gòu)造11屋面樓地面墻柱面天棚課件12屋面樓地面墻柱面天棚課件13屋面樓地面墻柱面天棚課件14屋面樓地面墻柱面天棚課件15屋面樓地面墻柱面天棚課件16屋面樓地面墻柱面天棚課件17屋面樓地面墻柱面天棚課件18屋面樓地面墻柱面天棚課件19屋面樓地面墻柱面天棚課件20屋面樓地面墻柱面天棚課件21屋面樓地面墻柱面天棚課件22屋面樓地面墻柱面天棚課件23屋面樓地面墻柱面天棚課件24屋面樓地面墻柱面天棚課件25屋面樓地面墻柱面天棚課件26屋面樓地面墻柱面天棚課件27屋面樓地面墻柱面天棚課件28屋面樓地面墻柱面天棚課件29屋面樓地面墻柱面天棚課件30屋面樓地面墻柱面天棚課件31屋面樓地面墻柱面天棚課件32屋面樓地面墻柱面天棚課件33屋面樓地面墻柱面天棚課件34屋面樓地面墻柱面天棚課件35屋面樓地面墻柱面天棚課件36屋面樓地面墻柱面天棚課件37屋面樓地面墻柱面天棚課件38屋面樓地面墻柱面天棚課件39屋面樓地面墻柱面天棚課件40屋面樓地面墻柱面天棚課件41屋面樓地面墻柱面天棚課件42屋面樓地面墻柱面天棚課件43屋面樓地面墻柱面天棚課件44屋面樓地面墻柱面天棚課件45屋面樓地面墻柱面天棚課件46屋面樓地面墻柱面天棚課件47屋面樓地面墻柱面天棚課件48屋面樓地面墻柱面天棚課件49屋面樓地面墻柱面天棚課件50屋面樓地面墻柱面天棚課件51屋面樓地面墻柱面天棚課件52屋面樓地面墻柱面天棚課件53屋面樓地面墻柱面天棚課件54屋面樓地面墻柱面天棚課件55屋面樓地面墻柱面天棚課件56屋面樓地面墻柱面天棚課件57屋面樓地面墻柱面天棚課件58屋面樓地面墻柱面天棚課件59屋面樓地面墻柱面天棚課件60屋面樓地面墻柱面天棚課件61屋面樓地面墻柱面天棚課件62屋面樓地面墻柱面天棚課件63屋面樓地面墻柱面天棚課件64屋面樓地面墻柱面天棚課件65屋面樓地面墻柱面天棚課件66屋面樓地面墻柱面天棚課件67屋面樓地面墻柱面天棚課件68屋面樓地面墻柱面天棚課件69屋面樓地面墻柱面天棚課件70屋面樓地面墻柱面天棚課件71屋面樓地面墻柱面天棚課件72屋面樓地面墻柱面天棚課件73屋面樓地面墻柱面天棚課件74屋面樓地面墻柱面天棚課件75屋面樓地面墻柱面天棚課件76謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?7人的差異在于業(yè)余時(shí)間屋面樓地面墻柱面天棚屋面樓地面墻柱面天棚人的差異在于業(yè)余時(shí)間屋面樓地面墻柱面天棚屋面及防水工程主講:鐘聲時(shí)間:2019/12/24屋面及防水工程1)基礎(chǔ)知識(shí)2計(jì)算規(guī)則3)案例2019年12月24日任職教育是一種面向崗位需求的職業(yè)教育。與學(xué)歷教育相比，任職教育具有時(shí)間短、任務(wù)重、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其培養(yǎng)目標(biāo)由學(xué)員的基礎(chǔ)素質(zhì)轉(zhuǎn)向崗位能力，其培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)由相對(duì)整齊劃一轉(zhuǎn)向多層次化，其人才培養(yǎng)資源由封閉自足轉(zhuǎn)向開放聯(lián)合。這些特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變使得任職教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在保證培訓(xùn)質(zhì)量、接受部隊(duì)評(píng)價(jià)和學(xué)員自身對(duì)各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的橫向?qū)Ρ戎卸济媾R更大壓力。這種壓力使得提高教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化和加強(qiáng)學(xué)員的在學(xué)習(xí)中的主體地位成為必然。關(guān)注學(xué)員在教學(xué)過程中的積極心理體驗(yàn)正是加強(qiáng)學(xué)員主體地位的出發(fā)點(diǎn)和提高教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化的重要著力點(diǎn)。一、學(xué)習(xí)過程中的積極心理體驗(yàn)（一）積極心理學(xué)簡(jiǎn)介。積極心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)研究領(lǐng)域，是1997年美國心理協(xié)會(huì)主席Seligman（塞利格曼）就任時(shí)提出的一個(gè)概念。積極心理學(xué)從一種新的、積極的視角詮釋心理學(xué)，將注意力轉(zhuǎn)向?qū)θ诵缘姆e極面的研究，倡導(dǎo)探索人類的美德，用開放、欣賞的眼光看待和理解人類的潛能、動(dòng)力和能力。積極心理學(xué)把增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒體驗(yàn)作為研究的主要內(nèi)容，提倡研究積極人格的特質(zhì)。（二）積極心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用。教學(xué)中可以利用積極心理學(xué)的研究成果培養(yǎng)學(xué)生積極的人格、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生積極的人格就是要使學(xué)生增強(qiáng)積極的情緒體驗(yàn)，不斷挖掘積極的潛能；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠享受到成功的喜悅。（三）學(xué)習(xí)過程中的幾種積極心理體驗(yàn)。1.虛極靜篤“虛極靜篤”出自老子《道德經(jīng)》，形容人專注一件事，心境空明寧靜，沒有一絲雜念和污染。“虛極靜篤”是一種非常積極的心理體驗(yàn)，使人排除外界干擾，進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)人的思維活躍，理解抽象概念的能力大大增強(qiáng)，容易產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)十分講究靜的功夫，只有靜下心來學(xué)東西印象才會(huì)深刻。人腦并不善于處理龐雜信息，只有專注，才容易充分調(diào)動(dòng)記憶和推理、抽象和概括、想象和聯(lián)想、直覺和靈感等高級(jí)思維活動(dòng)。2.登堂入室萬事開頭難，學(xué)習(xí)也是這樣，每一門學(xué)科，每一項(xiàng)技術(shù)都有其獨(dú)特的邏輯結(jié)構(gòu)和方法。系統(tǒng)的知識(shí)往往有一個(gè)一個(gè)“關(guān)節(jié)”，這些關(guān)節(jié)就是阻止學(xué)習(xí)者勇猛精進(jìn)的地方，其他內(nèi)容往往是這些關(guān)節(jié)的補(bǔ)充、變化或應(yīng)用。理解了這個(gè)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，由見樹木而見森林就會(huì)產(chǎn)生窺得門徑、登堂入室的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種體驗(yàn)會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使其逐步攻克“關(guān)節(jié)點(diǎn)”，逐步體會(huì)其獨(dú)特方法，從而將這門學(xué)科或技術(shù)融入到知識(shí)和技能體系中，固化為能力素質(zhì)。3.印象觸發(fā)印象是一種感性思維，是外界刺激在大腦中留下的痕跡，是進(jìn)行思維重組、疊加、抽象的基本元素。在學(xué)習(xí)過程中往往存在非邏輯性，知識(shí)的記憶往往有一個(gè)沉淀的過程，往往記住的是某一個(gè)現(xiàn)象，某一個(gè)模式，某一個(gè)細(xì)節(jié)，將來運(yùn)用時(shí)，它就會(huì)被觸發(fā)，形象鮮明。學(xué)習(xí)時(shí)突然獲得一種清晰鮮明的印象是一種積極的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。印象觸發(fā)往往需要深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，那些方法、思想記憶得較清楚的課程往往是各個(gè)細(xì)節(jié)都充分學(xué)習(xí)、充分練習(xí)、學(xué)習(xí)得較扎實(shí)的課程。4.豁然開朗學(xué)習(xí)是積累的過程，也是覺悟的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)到一定程度就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能體系產(chǎn)生一種整體把握和直覺理解，并能將自己的創(chuàng)造力運(yùn)用到這個(gè)體系中，做到學(xué)用合一。那時(shí)，學(xué)習(xí)過程中的彷徨猶豫、挫折困頓，在日積月累的漸悟或者剎那的頓悟之后，仿佛都成了遙遠(yuǎn)模糊的回憶，而屢起屢撲，大惑不解的地方，學(xué)成之后看起來則是那樣理所當(dāng)然。二、任職教育實(shí)踐課程中關(guān)注學(xué)員積極心理體驗(yàn)的意義（一）有利于優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。任職教育的學(xué)員層次往往不如學(xué)歷教育，教員容易產(chǎn)生懈怠思想，降低教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)員積極心理體驗(yàn)可以拓展教員的教學(xué)思路和教學(xué)技法，把營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)后進(jìn)學(xué)員督導(dǎo)，關(guān)注學(xué)員的接受效果和學(xué)習(xí)反饋，注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)納入優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)中，使教學(xué)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)注重效果的閉環(huán)活動(dòng)。（二）有利于突出學(xué)員主體地位，更好地教學(xué)結(jié)合。突出學(xué)員主體地位。體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的理念，重視互動(dòng)和建立良好、和諧、融洽的師生關(guān)系。突出學(xué)員主體地位，要求教員充分認(rèn)清只有教會(huì)學(xué)員才算完成教學(xué)任務(wù)，要正視學(xué)員的差異性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)員，幫帶學(xué)習(xí)較差的學(xué)員。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力。運(yùn)用積極心理學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的積極心理體驗(yàn)既能強(qiáng)化教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，起到智力體操的作用，從而發(fā)掘?qū)W員潛力，提高創(chuàng)新能力。三、任職教育實(shí)踐課程中關(guān)注學(xué)員積極心理體驗(yàn)需要把握好的環(huán)節(jié)下面以比較典型的《飛機(jī)外場(chǎng)維護(hù)技術(shù)》課為例，闡明關(guān)注學(xué)員心理體驗(yàn)需要把握好的幾個(gè)環(huán)節(jié)?！讹w機(jī)外場(chǎng)維護(hù)技術(shù)》課通常在原理、構(gòu)造課之后開設(shè)，主要由基本維護(hù)、檢測(cè)技術(shù)和故障排除三部分構(gòu)成，以培養(yǎng)學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，掌握飛機(jī)保養(yǎng)、拆裝基本技能，熟練運(yùn)用本專業(yè)檢測(cè)設(shè)備檢測(cè)判定飛機(jī)相應(yīng)系統(tǒng)技術(shù)狀況，根據(jù)故障現(xiàn)象綜合分析判斷，找出故障原因并排除故障等能力為基本教學(xué)目標(biāo)。這門課程直接銜接學(xué)員畢業(yè)之后所從事的工作，在整個(gè)培養(yǎng)體系中占據(jù)重要地位。這門課程周期長(zhǎng)，課時(shí)多，難度大，不僅有內(nèi)容講授，還有教員示范和學(xué)員練習(xí)，組織較復(fù)雜，需要關(guān)注學(xué)員心理體驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要目的是使學(xué)員根據(jù)自己掌握的情況復(fù)習(xí)課堂科目涉及的飛機(jī)系統(tǒng)的原理構(gòu)造，提出問題，帶著問題學(xué)習(xí)。學(xué)員帶著問題學(xué)習(xí)容易在課堂上集中精力，靜下心體會(huì)到專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并將原理構(gòu)造知識(shí)和實(shí)際操作技能有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)和提高，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)、互相印證、豁然開朗等積極的學(xué)習(xí)心理。課前預(yù)習(xí)可以避免學(xué)員由于原理構(gòu)造學(xué)習(xí)得不扎實(shí)而機(jī)械記憶實(shí)際操作科目的方法步驟和注意事項(xiàng)而導(dǎo)致的茫然、碎片化等消極痛苦心理體驗(yàn)。教員課前可以安排提問，督促檢查預(yù)習(xí)效果。（二）講解示范環(huán)節(jié)。講解示范環(huán)節(jié)要求講解詳略得當(dāng)、邏輯清晰，示范準(zhǔn)確到位、演示清楚。講解的重點(diǎn)是實(shí)習(xí)科目的方法、步驟和注意事項(xiàng)。示范起到規(guī)范操作的作用，示范具有生動(dòng)直觀，充分調(diào)動(dòng)視、聽、嗅、觸各個(gè)感官的優(yōu)勢(shì)，容易給學(xué)員留下較深刻的印象。示范時(shí)教員的某個(gè)操作，某個(gè)眼神都容易形成學(xué)員記憶系統(tǒng)的觸發(fā)點(diǎn)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。講解示范時(shí)要有標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，因?yàn)槿说牡谝挥∠笸容^牢固，如果教員講解示范不標(biāo)準(zhǔn)，則學(xué)員容易形成錯(cuò)誤印象，不利于優(yōu)良維修作風(fēng)的形成，也不利于在實(shí)際工作中避免維修差錯(cuò)。（三）學(xué)員練習(xí)環(huán)節(jié)。任職教育直接面向工作崗位，非常強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。對(duì)于飛機(jī)維修人員，動(dòng)手能力是實(shí)際工作能力的重要組成部分，課堂上要注重“練”的環(huán)節(jié)。練的環(huán)節(jié)是一種強(qiáng)化，是構(gòu)建實(shí)際動(dòng)手能力的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，人具有肌肉記憶，肌肉記憶一旦形成就不容易遺忘，能將能力固化到人的潛意識(shí)中，避免眼高手低的問題。在練習(xí)過程中人的手眼腦全面參與學(xué)習(xí)，容易獲得沉浸感、充實(shí)感和愉悅感，這些感覺是非常積極的學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。（四）討論引導(dǎo)環(huán)節(jié)。討論引導(dǎo)環(huán)節(jié)主要針對(duì)實(shí)習(xí)科目中的疑難內(nèi)容，比如科目中的常見故障。討論引導(dǎo)時(shí)要注重互動(dòng)，要對(duì)學(xué)員思維中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。引導(dǎo)時(shí)可以挖掘故障現(xiàn)象和故障原因之間的直接聯(lián)系，歸納出典型和通行路徑，將邏輯思維、發(fā)散思維和聯(lián)想思維能力素質(zhì)，深化延伸到直覺思維層面，使學(xué)員初步體會(huì)排故能手“行家一伸手，就知有沒有”的排故精深內(nèi)涵。這種體會(huì)無疑是積極的心理體驗(yàn)，對(duì)發(fā)掘?qū)W員潛力、提高其創(chuàng)新能力意義重大。（五）總結(jié)講評(píng)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)講評(píng)是教員升華、強(qiáng)化教學(xué)效果的一項(xiàng)重要工作?？偨Y(jié)講評(píng)可以幫助學(xué)員理清思路，將所學(xué)知識(shí)和所練技能融入自己的知識(shí)和技能體系中，固化為自己的能力素質(zhì)，同時(shí)獲得與之相伴的成就感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。四、結(jié)語在軍隊(duì)任職教育中關(guān)注積極心理體驗(yàn)既符合任職教育的特點(diǎn)及規(guī)律，又有利于落實(shí)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教員在運(yùn)用時(shí)要深入學(xué)員內(nèi)心世界，研究學(xué)員的接受規(guī)律，并針對(duì)課程的特點(diǎn)，精心備課，精心施教，進(jìn)一步提高教學(xué)過程的精細(xì)化，為提高軍隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量作出更大貢獻(xiàn)。本人從教已三十多年了，在三十多年的教學(xué)生涯中，曾培育出許多優(yōu)秀的學(xué)生，也遇到過個(gè)別懶惰的學(xué)生。長(zhǎng)期以來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為教育的普遍問題，我們應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成各科作業(yè)。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的理念，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，長(zhǎng)大成為祖國建設(shè)的棟梁之材，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成各科學(xué)業(yè)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的興趣。一、轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)工作中形成的目的教育觀念和模式是教學(xué)改革的重大阻礙，我們應(yīng)該解放思想樹立新的教育理念與觀點(diǎn)。首先要樹立正確的人生觀，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，在各自不同的領(lǐng)域，不同的層次上獲得成功。第二要樹立正確的質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量不僅是看分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的高低，還要看全體學(xué)生綜合素質(zhì)是否得到提高。第三要樹立正確的學(xué)生觀。作為老師，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生都一視同仁，要認(rèn)識(shí)到對(duì)于每一位學(xué)生，都能獲得成功。第四要樹立正確的發(fā)展觀。以教育方針為指針，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。首先是在德、智、體幾方面都得到和諧發(fā)展。同時(shí)我們還應(yīng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變，即在教學(xué)目標(biāo)上，由單純?yōu)閷W(xué)生考試升學(xué)而教轉(zhuǎn)到全面提高全體學(xué)生上來；在教學(xué)對(duì)象上，由重尖子生或升學(xué)有望的學(xué)生轉(zhuǎn)到面向全體學(xué)生上來；在教學(xué)內(nèi)容上，由單一考什么教什么，轉(zhuǎn)到全面提高素質(zhì)教育上來；在教學(xué)要求上由“一刀切”轉(zhuǎn)到因材施教；在教學(xué)方法上，由填鴨式（死記硬背）轉(zhuǎn)到啟發(fā)式和讓學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)上來。二、優(yōu)化教學(xué)過程，減負(fù)不減質(zhì)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，并不是降低要求，不給學(xué)生作業(yè)練習(xí)，放松管理。而是讓學(xué)生在有效的時(shí)間里花最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)，取得最佳學(xué)習(xí)效益，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。從這個(gè)層面上來說，作為老師“減負(fù)”不是“減責(zé)”，而是責(zé)任更重了，要求更高了，我們既要教書，又要育人，既要有樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，又要苦練教學(xué)基本功，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生，認(rèn)真分析總結(jié)課堂教學(xué)的成功與不足，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，真正做到減負(fù)不減責(zé)。要學(xué)生花最少的時(shí)間獲得最多的知識(shí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效益，教師首先要采用新的教學(xué)模式改變教學(xué)理念，改變過去以學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為代價(jià)的“苦練”做法。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。參與一些社會(huì)生活中的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活遇到的問題。從而加深知識(shí)理解，鞏固科學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)更好地解決生活中的實(shí)際問題。我國著名教育家、思想家陶行知先生早就強(qiáng)調(diào)“不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)過程，任何一種單純強(qiáng)調(diào)一邊的觀點(diǎn)都是片面的，只有師生合作，教學(xué)合一才能取得成效。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教師解決好“授人以漁”的問題，切實(shí)改變教學(xué)方法，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本措施。教師要積極參與教學(xué)研究改革，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切實(shí)感到學(xué)習(xí)的樂趣，真正達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的目的。三、加強(qiáng)藝術(shù)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。藝術(shù)教育是學(xué)校培養(yǎng)的主要內(nèi)容和途徑，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育是當(dāng)前學(xué)校把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要加強(qiáng)藝術(shù)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，首先是從改革學(xué)科課程上入手，要從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的高度上來認(rèn)識(shí)音樂、美術(shù)、書法的課程設(shè)置安排上入手，學(xué)校不能把這些學(xué)科當(dāng)成“豆芽科”看待，這些學(xué)科的開設(shè)對(duì)于提高學(xué)生整體素質(zhì)有著舉足輕重的作用，讓健康向上的感情浸潤孩子們的心靈，使他們熱愛生活，熱愛大好河山，熱愛祖國山川地貌，熱愛祖國的文化歷史，都有很多的幫助。二是擴(kuò)大藝術(shù)教育天地，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在原有課外興趣小組的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充具有時(shí)代與本地特色，學(xué)生喜聞樂見的文藝類活動(dòng)，吸引眾多學(xué)生參加，使學(xué)生受到藝術(shù)的啟蒙感染和熏陶。產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的喜愛和興趣。三是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的教學(xué)情景，使課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)多樣性和綜合性特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合，傳授知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)教育與審美評(píng)判結(jié)合為原則安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式和手段，使多數(shù)學(xué)生受到藝術(shù)的感染和熏陶，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)藝術(shù)教育，其目的是為減負(fù)撐起一片藍(lán)天，是讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中得到很多的樂趣，對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，在文化知識(shí)、技能方面得到提高，為學(xué)生編織幸?？鞓返耐?，為學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)大后就會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀人才，才能報(bào)效祖國，建設(shè)祖國。人的差異在于業(yè)余時(shí)間屋面樓地面墻柱面天棚屋面樓地面墻柱面天棚78屋面及防水工程主講:鐘聲時(shí)間:2019/12/24屋面及防水工程79屋面及防水工程1)基礎(chǔ)知識(shí)2計(jì)算規(guī)則3)案例2019年12月24日屋面及防水工程80屋面樓地面墻柱面天棚課件81屋面種類它主要依靠混凝土自身青瓦屋面的密度以及屋面瓦的品種平瓦屋面采取構(gòu)造措坡屋面L不同分類石棉水泥瓦屋面施或特殊施工方法達(dá)系在屋面的表層涂屋面防水形式刷一定厚平屋面不同分類「卷材防水屋面x度的防水涂料,以剛性防水屋面達(dá)到屋面的防水能涂料防水屋面力。2019年12月24日屋面種類82平屋面結(jié)構(gòu)形式各結(jié)構(gòu)層次名稱防水層防水層平屋面一般是找平層找平層在屋面板上做保溫層防水層,其基保溫層隔氣層本構(gòu)造有兩種找平層找坡層一種是有隔氣找坡層層,另一種是結(jié)構(gòu)層結(jié)構(gòu)層無隔氣層,其屋面的構(gòu)造形式大體上如下圖所示(a)無隔氣層(b)有隔氣層防水屋面的結(jié)構(gòu)層次示意圖2019年12月24日平屋面結(jié)構(gòu)形式83各結(jié)構(gòu)層次含義1)找坡層:由于屋面基層(結(jié)構(gòu)層)是沒有坡度的,屋面排水的坡度一般是靠找坡層來找出坡度。2)找平層:是在找坡層上或保溫層上抹上一層砂漿,使其填補(bǔ)孔眼和抹平粗糙表面,使防水層能牢固地和基層結(jié)合。3)隔氣層:使屋面的結(jié)構(gòu)層次和房間更好的隔離,防止室內(nèi)濕度傳遞到保溫層而降低保溫功能以及損壞防水層。4)保溫隔熱層:一般在屋面防水層下面鋪設(shè)一層松散的或具有隔熱效果的材料,在冬季可以減少室內(nèi)溫度向屋頂散發(fā),在夏季,可以防止太陽的熱量輻射到室內(nèi),起到保溫隔熱的作用。5)防水層:是防止雨水浸滲到室內(nèi)的一個(gè)層次,是屋面的主要層次,它包括結(jié)合層、卷材及保護(hù)層。2019年12月24日各結(jié)構(gòu)層次含義84屋面的排水設(shè)施屋面的排水設(shè)施主要有檐溝、雨水口、水斗、水落管以及各種泛水等量凡月檐溝:在有組織排水中,通常設(shè)置鋼筋砼檐溝。在檐溝上面做找坡