七年級語文《秋天》教案(通用15篇)

第七年級語文《秋天》教案(通用15篇)

2、“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要〞。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)?。比一比看誰提出的問題有價值。

(1)、

(2)、

(3)、

3、幫老師解疑惑

⑴為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

⑵詩中一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個名字。

⑶詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

4、朗讀，加深理解

有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

三、討論交流，合作釋疑

1、第一個環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。

第一節(jié)：

第二節(jié)

第三節(jié)

2、第二個環(huán)節(jié)。請根據(jù)自己對秋天的認識，也以“秋天〞為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：

四、拓展延伸(走進來，一起收獲成功的喜悅!)

1、品味以下句中的加點詞語。

(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

(2)秋天夢寐在牧羊女的眼里。

2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動、心情，把詩歌擴寫成一個優(yōu)美的散文片段。

五、達標檢測

1.給以下加點字注音：

肥碩()棲息()寥闊()枯涸()清洌()夢寐()

2.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代、。

3.全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請簡單加以說明。

4.全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。

第一幅圖：

第二幅圖：

第三幅圖：

5.在第一幅圖中，作者寫了兩個畫面，一是，一是。

6.體會以下句子中詞語的含義：

⑴秋天棲息在農(nóng)家里。

棲息：

⑵蘆筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。

輕輕：

7.詩中描寫的意境具有怎樣的特點?

8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補寫完整。

古人對牡丹和荔枝有過這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實;果之絕為荔枝，然花不艷。〞話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評論改為。

第二局部：閱讀分析

(一)

我是一條小河，

我無心由你的身旁繞過——

你無心把你彩霞般的影兒

投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，

柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒，

裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢

柔波便粼粼地

把那些凄艷的花影兒

編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，

流入了那無情的大?！?/p>

海上的風又厲，浪又狂，

吹折了花冠，擊碎了裙裳!

我也隨著海潮漂漾，

漂漾到無邊的地方——

你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣!

9.給全詩分三層，并簡要概括層意：

第一層：()

第二層：()

第三層：()

10.詩中的“無心〞隱喻的是。

11.“無心〞的.“我〞和“無心〞的“你〞指的是什么?

12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?

13.“小河〞最終歸入無情的大海，暗喻了。

14.本詩前半局部的感情是，后半局部的感情是。

15.“海上的風又厲，浪又狂〞這句話的深刻含義是什么?

16.全詩借助什么物象表達作者思想感情的?

17.詩中的比喻有什么好處?

(二)

紅的、白的、藍的……

它不是石子，

卻能使?jié)L滾波濤

在我們心中激起，

它不會飛，

卻能把我們帶到微妙的寰宇。

它沒有口，

卻能讓我聽到，

五洲四海的聲響音律。

啊，它是什么?

是老師的粉筆，

——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

18.給這首詩加一個標題：。

19.本詩運用的兩種修辭手法是和。

20.第一句省略號省略的內(nèi)容是什么?

21.表達主題的句子是哪句?

22.理解下面句子的含義：

帶到微妙的寰宇：

聽到五洲四海的聲響音律：

14.《秋天》答案

一、積累運用

(一)1.shuò這里指果實又大又飽滿。2.qī停留，休息(多指鳥類)。3.liāo高遠空曠。4.hé干涸，沒有水了。5.liè水清。6.mèi睡夢。(二)1.何其芳詩人評論家《預(yù)言》2.因為露珠、冷霧、白霜說明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀那么表達農(nóng)家特色;還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。3.⑴農(nóng)家豐收圖⑵霜晨歸漁圖⑶少女思戀圖4.松弛閑靜、寧靜悠遠。抒發(fā)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

四、拓展延伸

1.(1)“飄〞字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。(2)“夢寐〞有“朦朧〞之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。2.(略)

五、達標檢測

1.略2.《預(yù)言》;詩人、評論家3.前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。4.農(nóng)家豐收圖;霜震歸漁圖;少女思戀圖5.山谷伐木;籬間背瓜果6.⑴“棲息〞本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氣氛。⑵“輕輕〞一詞仿佛“信手拈來〞，顯示出漁人悠閑與自得的心情。7.具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點。8.牡丹雖然不實，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。9.第一層：(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛。第二層：(二三節(jié))寫詩人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來。第三層：寫美麗幻影的破滅。10.一見鐘情11.一見鐘情產(chǎn)生愛意的雙方12.對愛的渴求，對美好生活的渴求13.人必將拋開美麗的夢想而步入復(fù)雜而險惡的現(xiàn)實人生14.歡愉;酸楚15.詩人對社會丑惡現(xiàn)實與人們險惡心機的批判，更是對愛情理想破滅的預(yù)言16.用“我是一條小河〞的比喻貫穿全詩。17.使詩的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語言耐人尋味18.老師的粉筆19.排比;設(shè)問20.各種顏色的粉筆21.最后一句22.科學知識的世界;世界每個地方的消息。

七年級語文《秋天》教案10

一、教學目標

主要目標：

學會本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格比照梳理文章內(nèi)容，體會“我〞的感情變化。

能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時目標：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀。

二、教學內(nèi)容

1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴〞“癱瘓〞。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學會如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花〞。

三、教學過程

第一課時

(一)讀題解題，披情入文。

(二)快速讀文，初步感知。

(三)揣摩字詞，走近人物。

(四)借助表格，理清文路。

(五)研讀文本，感受形象。

(六)升華情感，感悟人生。

第二課時

(一)朗讀全文，內(nèi)化情感。

(二)隨文練筆，加深感悟。

(三)背誦語段，豐富積累。

(四)拓展延伸，推薦閱讀。

四、課后思考

1.作者用“艱難〞一詞評價“母親〞的一生，文中“母親〞的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合全文概括歸納。

2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用。

(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦〞地飄落。

(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

3.說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜〞這句話的理解。

4.文中母親說“好好兒活〞和“我〞說的“要好好兒活〞各有什么含義?

5.文章中的母親令人難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。

七年級語文《秋天》教案11

創(chuàng)意說明：語文課須重視朗讀，詩歌更應(yīng)在朗讀中領(lǐng)悟。這個教案以讀帶講，以講帶析。學生朗讀，教師指點，氣氛越來越醇濃，使讀者神思飛越，沉浸在神話般的意境之中。朗讀，還可以在讀中馳騁想象，創(chuàng)造出美妙的意境。

教學步驟：

一、導(dǎo)入

二、明確目標：

詩歌，是詩也是歌。詩歌的朗讀，如同吟唱歌曲，尤須細心揣摩。今天，我們要在訓練讀的根底上，學習這首詩。

三、誦讀：

一讀，要讀準字音，做到字正腔圓。〔難字略〕

二讀，要讀準節(jié)奏，注意輕重、快慢。

三讀，讀出意象，即畫面。

a．農(nóng)家豐收圖；b．霜晨歸漁圖；c．少女思戀圖。

四讀，注意詩歌所創(chuàng)設(shè)的氣氛，讀出感情。

a．松弛，閑靜；b．寧靜、悠遠；c．清靜、柔美。

全詩應(yīng)讀出清柔、舒緩的感覺。

五讀，讀出自己的感受、見解，這種朗讀是一種個性化朗讀。

以“_____________用〔寫〕得美，美在_____________〞的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。以下可供參考：

1．“棲息在農(nóng)家〞“游戲在漁船上〞“夢寐在牧羊女的眼里〞中“棲息〞“游戲〞“夢寐〞三個詞用得美：

棲息：用擬人的手法，將虛無的東西〔秋天〕視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氣氛。

游戲：虛實相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸、閑適。

夢寐：少女朦朧的感情深藏在心中，仍在夢中回憶。

2．“飽食過稻香的鐮刀〞。

飽食：擬人手法，寫豐收之景，下文“肥碩〞亦寫豐收之景。

3．“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子〞，既寫豐收，又寫景，一箭雙雕。

4．“溪水因枯涸見石更清洌了〞，矛盾之美，表達清遠的境界。

六背讀。

創(chuàng)意說明：葉圣陶先生說過，“教材，不過是個例子〞。在這堂課上，不僅要把這個例子讀透，還要到達舉一反三。學生在課堂上不僅積累了優(yōu)美的語言，還積累了學習詩歌的方法。

教學步驟：

一、范讀、跟讀、朗讀等，利用多種形式朗讀詩歌，直至背下來。

二、討論交流。

1．你最喜歡哪句詩？為什么？2．你不懂的詩句是哪些？3．你讀出了哪幾幅畫面？4．你認為本詩營造了一種什么氣氛？

三、引讀：美國狄金森的《秋景》。

1．你讀出了幾幅畫面？2．交流你已領(lǐng)悟到的美點。例：漿果的面頰多么飽滿〔寫出豐收之景〕。3．兩首詩表達的思想感情有什么共同之處？〔都表達了對秋天的熱愛與贊美之情〕4．你更喜歡哪一首？為什么？

創(chuàng)意說明：了解詩歌，賞析詩歌，創(chuàng)作詩歌，本教案按照這個思路設(shè)計。青春年少，是如詩如畫的年齡，在課堂上教一點寫法，用詩人的眼光觀察生活，必定會使學生神采飛揚。生活，本就是一首詩?。?/p>

教學步驟：

一、朗讀，力求讀得有韻味。

二、向同學介紹這首詩。

1．本詩描寫的是誰的生活？農(nóng)家、漁人、牧羊女?

2．本詩描繪了哪幾幅生活的畫面？農(nóng)家在山中伐木，在竹間背瓜果。漁人搖舟捕魚。牧羊女思戀牛背上的笛聲。

3．本詩抒發(fā)的感情：對秋天的喜愛與贊美。

4．景物的特點：露珠、幽谷、冷霧、白霜、草野、溪水等，描繪出一種清涼、冷寂、朦朧的氣氛。

5．人物：農(nóng)家、漁人、牧羊女，都遠離城市的喧囂，營造出一種既來自人世又遠離塵俗的氣氛。

以上每個環(huán)節(jié)，都必須有充分的朗讀。

三、結(jié)合本詩，交流詩的特點。

1．詩，語言優(yōu)美，用詞生動。

2．詩，用環(huán)境描寫表達作者感情。

3．節(jié)奏感強，瑯瑯上口?！膊幌抻谝陨蠋c〕

四、在作者筆下，秋天是一個收獲的季節(jié)，不是熱鬧與喧嘩，而是一種寧靜與閑適。你眼里的秋天是什么樣子？用詩的語言表達出來。

五、作品交流、評議。

1．《秋天》的相關(guān)背景

《秋天》是何其芳的早期詩作，系作者30年代初在北京大學求學期間所作。他的早期詩歌受到法國象征主義的影響，屬于現(xiàn)代派詩作?，F(xiàn)代派詩歌在藝術(shù)上的突出特點是反對直接抒情和直接陳述，其內(nèi)心世界決不和盤托出，而是運用暗示和隱喻展現(xiàn)心境，以客觀象征主觀，或只是描繪一個面貌，而不道出確切的含義?！肚锾臁愤@首詩收入何其芳的第一部詩集《預(yù)言》。這部詩集大多數(shù)作品寫得朦朧晦澀，如《預(yù)言》一詩通篇都是象征。但《秋天》那么寫得較為明快，不像同期創(chuàng)作的其他作品難以理解，但第三節(jié)中少女的朦朧戀情寫得十分微妙，對于七年級的學生來說是不易領(lǐng)悟的。嚴格說來，《秋天》并不太適宜這一年齡段的學生閱讀，教學時可根據(jù)具體情況酌情處理。

2．秋〔節(jié)選〕杜運燮

經(jīng)歷過春天萌芽的破土，

幼葉成長中的扭曲和受傷，

這些枝條在烈日下也狂熱過，

差點在雨中迷失方向

現(xiàn)在，平易的天空沒有浮云，

山川明凈，視野格外寬遠，

智慧、感情都成熟的季節(jié)啊，

河水也像是來自更深處的源泉。

街樹也用紅顏色暗示點什么，

自行車的車輪閃射著朝氣；

塔吊的長臂在高空指向遠方；

秋陽在上面掃描豐收的信息。

使用建議：這首詩取景的范圍較何其芳的《秋天》寬廣，抓住了眾多景物的特征，從視覺、聽覺、觸覺等方面進行描寫。注意在朗讀中體會，不須深究。

七年級語文《秋天》教案12

教學目標

體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2．領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點與難點：

1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我〞的愛，透過生活中的小事表達“我〞對母親的深情。

教學準備：

1.多媒體課件

2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

教學過程：

一、激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的思念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

二、整體感知

1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3.剛剛大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？〔引導(dǎo)學生能抓住文章的感情基調(diào)。〕

三、檢查預(yù)習

1.作者簡介〔學生課下搜集〕

附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20某某年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2.聽錄音，思考問題：

〔1〕、作者在秋天思念的是誰？

〔2〕、為什么是思念？

〔3〕、為什么會在秋天思念？

〔4〕、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3.學生自由朗讀

4.詞語小盤點〔見課件〕

四、整體感知課文。

朗讀課文，思考以下問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2.課文標題是“秋天的思念〞，請問文中思念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的思念〞？

〔學生討論交流，代表發(fā)言〕

五、重點語段品析

1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

――擋在窗前理解、體貼

――央求般的神色母愛執(zhí)著

――一會兒坐下，一會兒站起喜悅

――比我還敏感細心、體貼

2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

3.我為什么去看菊花？〔學生自由討論，共同明確〕

六、師生共同總結(jié)文章主旨

明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

七、合作探究：課文為什么不以《思念母親》為題，卻以《秋天的思念》為題？〔可留作課下作業(yè)〕

八、課外延伸

1.感悟人生至理：課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫〞？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活〞的話，有什么深意？

〔這段話中的一連串排比句外表上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活〞的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活〞的話，揭示了主旨?！拔舀曊f“要好好兒活〞，表達出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。〕

2.情感升華

學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

〔當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！〕

3.推薦閱讀

九、作業(yè)：

1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的思念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

2.課外閱讀《我與地壇》。

板書設(shè)計：

秋天的思念

雁陣北歸

樹葉飄零母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

課題

2.《秋天的思念》

教學

目標1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。

教學過程

一激情導(dǎo)入

關(guān)于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的思念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛剛大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？〔引導(dǎo)學生能抓住文章的感情基調(diào)。〕

三、檢查預(yù)習

1、作者簡介〔學生課下搜集〕史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20某某年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音，思考問題：

〔1〕、作者在秋天思念的是誰？

〔2〕、為什么是思念？

〔3〕、為什么會在秋天思念？

〔4〕、課文寫母親關(guān)愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3、學生自由朗讀

注意感情的抒發(fā)與表達。

4、詞語小盤點〔見課件〕

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來覆去絮絮叨叨

四、初步整體感知課文。

朗讀課文，思考以下問題：

1.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

2、學生討論:你覺得文中的“我〞，性格脾氣是什么樣的?

總結(jié)：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

四、作業(yè)

預(yù)習課文

板書設(shè)計：

秋天的思念

作者簡介

詞語盤點

教學反思：

課題

七年級語文《秋天》教案13

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。

寫作背景：

在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的?！肚锾斓乃寄睢繁闶撬寄钅赣H的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

學情分析

對七年級學生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責······這樣負面的情感，因此在教學中引導(dǎo)學生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

教學目標：

有感情地朗讀課文。

通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

教學重難點：

在品讀重點語句中，感受偉大而無私的母愛

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、贊美母親的古詩導(dǎo)入。

師：“兒行千里母擔憂〞，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才倍感幸福。就像歌曲《世上只有媽媽好》里唱的那樣：有媽的孩子，像塊寶，沒媽的孩子，像根草。今天，我們一起認識這樣一位作家，在最青春年華的年紀21歲因病雙腿癱瘓，就在這一年，他最親愛的媽媽罹患肝癌永遠的離開了他，他就是(幻燈片：史鐵生)

今天就讓我們一起學習史鐵生的文章《秋天的思念》(板書課題)

二、出示學習目標

1、我能有感情地朗讀課文。

我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

深切地領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

三檢查預(yù)習生字詞

題目是一篇文章的眼睛，透過題目我們能猜到文章的大體的內(nèi)容。大家看題目：秋天的思念，你想知道哪些問題呢?

生：為什么思念秋天?秋天思念的是誰?

師：通過預(yù)習，誰能答復(fù)這些問題?

生：因為母親在秋天去世，思念母親。

四、初讀課文，整體感知

我的脾氣是怎樣的?

生讀課文，標句子，說體會，指導(dǎo)朗讀

五、品詞嚼句

一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!〞言外之意，我想不想活?)

如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學，你會怎么勸他?生說。師讀“我活著有什么勁!〞那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞

1親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞(原文更能表達母親的焦急、擔憂。母親“撲〞住的是兒子想死的念頭，“抓〞住的是兒子的命)

2親“忍〞住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊……)再讀這一句。

母親還忍住了“我〞的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我〞的壞脾氣?生讀。

這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復(fù)寂靜，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞)

文中還有一處“悄悄地〞：……她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地〞，體會母親的這份“忍〞：小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地〞看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。

母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她希望自己的做一個堅強的母親，教會兒子也成為一個堅強的讓你。

她忍著兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞

3母親還忍住了什么(病痛)

“母親病重〞你從哪看出來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血〞理解母親的堅強與無私。)師讀“母親常常肝疼……睡不了覺。〞送這位母親一個字“忍〞!

面對“我〞的暴怒無常，面對自己的病痛，(比照)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?

師：這是一位堅強的母親，自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，他對兒子卻是用心良苦，他希望自己做一個堅強的母親，同時教會兒子也成為一個堅強的人。好好兒活

再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活〞?

2、母親為了讓我“好好兒活〞，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。

七年級語文《秋天》教案14

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1、閱讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強不息、熱愛生活的精神。

2、積累、體會最讓自己感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。

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從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會作者對生活的熱愛

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一、簡介作者，激情導(dǎo)入

請同學們有感情地朗讀課題：《秋天的思念》

本文的作者是誰？你對他知道些什么？〔史鐵生，現(xiàn)代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，后發(fā)奮寫作?，F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等?！?/p>

下面，請同學們快速瀏覽課文，本文寫了什么？

〔作者在秋天思念自己的母親?！?/p>

請問你有什么想問的嗎？

〔作者為什么要思念母親？他思念母親的什么？〕

這里有一段話，是寫作者母親的。同學們想聽聽嗎？

〔史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看著兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看著兒子走遠。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站著，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了，對兒子的回來竟然一時沒有反響。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風里。后來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終于熬不住了，她匆匆離開時，只有――49歲?！?/p>

二、討論理解，感悟感動

1、作者寫這篇文章時，母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結(jié)成這篇《秋天的思念》。請同學們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天〞二字？

〔板書：雁陣、樹葉、菊花〕

現(xiàn)在再讀課題，注意“思念〞二字。作者思念母親的什么呢？

〔板書：母親的病情、母親的關(guān)愛〕

2、母親的病情怎么樣？你從哪里知道的？

有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說的這些之外，同學們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛?。?/p>

母親活得――多苦??！

〔板書：苦〕

可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――

對自己的關(guān)愛。

4、她是怎么關(guān)心兒子的呢？有感情地朗讀相關(guān)句子。〔盡量說出母親對自己關(guān)愛的幾件事〕

母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花??！可是，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不愿地，離開了她的孩子……

慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這里，他是怎么說的？〔“我沒想到……我絕沒有想到……〞〕表達了作者怎樣的心情？前面還有這樣的句子嗎？〔我卻一直都不知道……〕同學們從這

些地方體會到，作者的心情怎么樣？〔難過、痛苦、思念等〕你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！

5、那么，母親沒有說完的話究竟是什么？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎么樣呢？

〔板書：好好兒活〕

同學們認為怎樣才算“好好兒活〞呢？

朗讀最后一個自然段。

"又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"

學生置疑?！材赣H沒有說完的話是什么？她為什么要帶我去看菊花？〕

美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去！

同學們想知道當年那個高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎？

〔后來，由于長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再后來，又患了尿毒癥，最后患上了腎衰竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活〞！〕

〔板書：再苦也要好好兒活〕

這么艱難的日子，他們都堅強地、勇敢地“好好兒活〞了，那么我們呢？我們應(yīng)該怎樣“好好兒活〞？

面對生命，珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。

所以，親愛的同學們，文章結(jié)尾的這句話，〔我倆在一塊兒，要好好兒活……〕這個“我倆〞應(yīng)該變成——

我們！

連起來讀這句話。

〔一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！〞〕

三、課后反思，知能轉(zhuǎn)化

學習了這篇文章，你有什么收獲？〔知識、情感等〕

史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學們?nèi)绻信d趣，可以找來他的書看一看。比方：《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。

四、作業(yè)超市

1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。

2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段落。

請同學們?nèi)芜x兩道，認真完成！

五、升華認識，結(jié)束本課

親愛的同學們，怎樣才算是“好好兒活〞？這個話題真的是說不完道不盡！《秋天的思念》讓我們從痛苦的思念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們所有的人，都“好好兒活〞！

七年級語文《秋天》教案15

1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。〔重點〕

2.學習作者運用細致的描寫刻畫人物和襯托情感的寫作手法?！搽y點〕

3.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長的堅強品質(zhì)。

2課時

1.知識儲藏：史鐵生(1951-20某某)，北京人,中國當代著名作家、思想家。1969年去延安一帶插隊，患病致雙腿癱瘓，后來又患腎病并開展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。他自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作〞。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20某某年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。主要作品還有《命假設(shè)琴弦》《病隙碎筆》《合歡樹》《務(wù)虛筆記》等。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。史鐵生為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

2.初讀課文，掃除文字障礙

(1)給加點字注音

癱瘓〔tānhuàn〕憔悴(qiáocuì)絮叨(xùdāo)

(2)按照意思寫出詞語

①憔悴：瘦弱無力臉色難看的樣子。②絮絮叨叨：說話啰嗦。③爛漫：指事物顏色鮮明而美麗或形容人坦率自然，毫不做作。

④喜出望外：因遇到出乎意料的