七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教案

第七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教案七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教案篇一

教學(xué)目標

1.知識與技能

①能根據(jù)一個數(shù)的絕對值表示距離，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值

②通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用

2.過程與方法

經(jīng)歷絕對值的代數(shù)定義轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想指導(dǎo)思維活動的能力

3.情感、態(tài)度與價值觀

①通過解釋絕對值的幾何意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想

②體驗運用直觀知識解決數(shù)學(xué)問題的成功

教學(xué)重點難點

重點：給出一個數(shù)，會求它的絕對值

難點：絕對值的幾何意義、代數(shù)定義的導(dǎo)出

教與學(xué)互動設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

活動請兩同學(xué)到講臺前，分別向左、向右行3米

交流

①他們所走的路線相同嗎？

②假設(shè)向右為正，分別可怎樣表示他們的位置？

③他們所走的路程的遠近是多少？

(二)合作交流，解讀探究

觀察出示一組數(shù)6與-6，3.5與-3.5，1和-1，它們是一對互為________，它們的__________不同，__________相同

總結(jié)：例如6和-6兩個數(shù)在數(shù)軸上的兩點雖然分布在原點的兩邊，但它們到原點的距離相等，如果我們不考慮兩點在原點的哪一邊，只考慮它們離開原點的距離，這個距離都是6，我們就把這個距離叫做6和-6的絕對值

絕對值：在數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做a的絕對值，記作│a│

想一想-3的絕對值是什么？

連減的簡便計算教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目的：

１、使學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減的十位退一，到個位當(dāng)１０的道理。

２、掌握計算過程，提高計算能力。

教學(xué)重點"掌握算理，正確計算。

教具：圖、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)／口算：

１２－４１６－９

１５－７１８－９

１３－９１７－８

１４－６１１－６

１９－９１２－６

從２、４、６、８、９數(shù)字中挑出三個數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰寫得多。

〔１〕４９－７２６－４６４－６

６４－２９２－４７６－９……

〔２〕把算式分成二類

不退位減法退位減法

２６－４６４－６

４９－７……４２－９………

〔３〕試一試，計算下面各題

３０＋〔１５－８〕４０＋〔１１－７〕

學(xué)習(xí)例１

１、出圖。問：圖上一共有幾個小木塊？３２減５呢？

２、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

３、用算式說明退位過程：

３２－５＝口３２－５

２０＋〔１２－５〕

＝２０＋７

＝２７

４、提問：２減５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少１？

５、比擬１３－８與４３－８

１〕１３－８豎式怎樣寫？得數(shù)寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？

２〕４３－８這道題會算嗎？

提問：十位上為什么是３？

３〕明確當(dāng)個位不夠減時，從十位上的數(shù)拿出一個作１０，與個位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少１。

４〕填一填：

４３＝３０＋口９５＝口＋１５

４３－７＝口＋〔１３－７〕９５－８＝口＋〔１５－８〕

三、學(xué)習(xí)例２，在口里填上正確的數(shù)

１０－３＝７１２－７＝５

４０－３＝３７３２－７＝２５

７０－３＝口６２－７＝口

９０－３＝口８２－７＝口

１〕觀察討論：相同點和不同點？

２〕按照第一組題的特點，計算第二組題。

３〕總結(jié)；觀察差的十位和被減數(shù)的十位有什么變化？為什么？〔差的十位比被減數(shù)十位少１〕〔因為被個位數(shù)不夠減減數(shù)，再從十位退一，所以差的十位比被減數(shù)十位少１?！?/p>

四、練習(xí)：

１、看圖列式計算

２、填空：

３４－５＝２０＋〔１４－口〕

６５－５＝５０＋〔口－口〕

７３－７＝口＋〔口－口〕

３、判斷差的十位數(shù)字是幾？

４、口算

５、比照計算

４３－９４３＋９

６、筆算：

１３－８１２－５１４－７１５－８

４３－８７２－５５４－７６５－８

五、總結(jié)：退位減法計算法那么，個位不夠十位找，十位退一當(dāng)作十。

七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教案篇三

●教學(xué)目標

知識與能力：借助于數(shù)軸，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值，初步學(xué)會求絕對值等于某一個正數(shù)的有理數(shù)。

過程與方法：通過從數(shù)形兩個側(cè)面理解絕對值的意義，初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義。

情感態(tài)度與價值觀：通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

●教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：絕對值的概念和求一個數(shù)的絕對值

教學(xué)難點：絕對值的幾何意義及求絕對值等于某一個正數(shù)的有理數(shù)。

●教學(xué)準備

多媒體課件

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、用多媒體動畫顯示：兩只小狗從同一點Ｏ出發(fā)，在一條筆直的街上跑，

一只向右跑１０米到達Ａ點，另一只向左跑１０米到達Ｂ點。假設(shè)規(guī)定向右為正，那么Ａ處記做__________，Ｂ處記做__________。

以Ｏ為原點，取適當(dāng)?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸，并標出Ａ、Ｂ的位置。

〔用生動有趣的圖畫吸引學(xué)生，即復(fù)習(xí)了數(shù)軸和相反數(shù)，又為下文作準備〕。

２、這兩只小狗在跑的過程中，有沒有共同的地方？在數(shù)軸上的Ａ、Ｂ兩

又有什么特征？〔從形和數(shù)兩個角度去感受絕對值〕。

３、在數(shù)軸上找到－５和５的點，它們到原點的距離分別是多少？表示－和的點呢？

小結(jié)：在實際生活中，有時存在這樣的情況，無需考慮數(shù)的正負性質(zhì)，比方：在計算小狗所跑的路程中，與小狗跑的方向無關(guān)，這時所走的路程只需用正數(shù)，這樣就必須引進一個新的概念———絕對值。

二、建立數(shù)學(xué)模型

絕對值的概念

〔借助于數(shù)軸這一工具，師生共同討論，引出絕對值的概念〕

絕對值的幾何定義：一個數(shù)在數(shù)軸上對應(yīng)的點到原點的距離叫做這個數(shù)的絕對值。比方：－5到原點的距離是5，所以－5的絕對值是5，記|－5|=5；5的絕對值是5，記做|5|=5。

注意：

①與原點的關(guān)系

②是個距離的概念

練習(xí)1：請學(xué)生舉一個生活中的實際例子，說明解決有的問題只需考慮的數(shù)絕對值。

〔通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義與作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。〕

三、應(yīng)用深化知識

1、例題求解

例1、求以下各數(shù)的絕對值

－1.6,，0,－10,＋10

解：|－1.6|=1.6||=|0|=0

|－10|=10|＋10|=10

2、練習(xí)2：填表

相反數(shù)絕對值2.0510000－－1000－2.05

〔以表格的形式將絕對值和相反數(shù)進行比擬，為歸納絕對值的特征作準備〕

3、根據(jù)上述題目，讓學(xué)生歸納總結(jié)絕對值的特點?！步處熯M行補充小結(jié)〕

特點：

1、一個正數(shù)的絕對值是它本身

2、一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)

3、零的絕對值是零

4、互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值相等

4、練習(xí)3：答復(fù)以下問題

①一個數(shù)的絕對值是它本身，這個數(shù)是什么數(shù)？

②一個數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，這個數(shù)是什么數(shù)？

③一個數(shù)的絕對值一定是正數(shù)嗎？

④一個數(shù)的絕對值不可能是負數(shù)，對嗎？

⑤絕對值是同一個正數(shù)的數(shù)有兩個，它們互為相反數(shù)，這句話對嗎？

〔由學(xué)生口答完成，進一步穩(wěn)固絕對值的概念〕

5、例2、求絕對值等于4的數(shù)。

〔讓學(xué)生考慮這樣的數(shù)有幾個，是怎樣得出這個結(jié)果的呢？對后一個問題由學(xué)生去討論，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩個方面考慮，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！?/p>

分析：

①從數(shù)字上分析

∵|＋4|=4，|－4|=4∴絕對值等于4的數(shù)是＋4和－4畫一個數(shù)軸〔如以下圖〕

②從幾何意義上分析，畫一個數(shù)軸〔如以下圖〕

∵數(shù)軸上到原點的距離等于4個單位長度的點有兩個，即表示＋4的點P和表示－4的點M

∴絕對值等于4的數(shù)是＋4和－4

注意:說明符號“∵〞讀作“因為〞，“∴〞讀作“所以〞

6、練習(xí)本：做書上16頁課內(nèi)練習(xí)3、4兩題。

四、歸納小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

你覺得本節(jié)課有什么收獲？

由學(xué)生自行總結(jié)在自主探究，合作學(xué)習(xí)中的體會。

五、課后作業(yè)

讓學(xué)生去尋找一些生活中只考慮絕對值的實際例子。

課本16頁的作業(yè)題。

本人在近幾屆樂清市中、小、幼教師教學(xué)論文聯(lián)評中均有獲獎，特別是論文《談數(shù)學(xué)學(xué)困生的惰性心態(tài)及教學(xué)策略》在全國數(shù)學(xué)教研第十一屆年會論文〔初中組〕比賽中獲三等獎；而且在近幾年的說課比賽和優(yōu)質(zhì)課評比中表現(xiàn)出色；是校青年骨干教師，名教師培養(yǎng)對象。

連減的簡便計算教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)內(nèi)容：

第20頁有關(guān)0減法完成相應(yīng)的“做一做〞及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點：

理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點：

不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準備：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認真觀察

1)：你從圖中看到了什么？〔有三只小鳥正在鳥窩里聊天〕

2)點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？〔先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好〕

4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3-3=05)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認真觀察

1)：你從圖中看到了什么？〔有4只小青蛙正在荷葉上休息〕

2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？〔先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好〕

4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4+0=45)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3-3=04+0=4你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？〔學(xué)生口答算式〕

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

2、第39頁的第5題

七年級數(shù)學(xué)上冊《絕對值》教案篇五

一、教學(xué)目標

1、知識與技能

〔1〕、借助數(shù)軸，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值，會利用絕對值比擬兩個負數(shù)的大小。

〔2〕、通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用。

2、過程與方法目標：

〔1〕、通過運用“||〞來表示一個數(shù)的絕對值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，到達開展學(xué)生抽象思維的目的

〔2〕、通過探索求一個數(shù)絕對值的方法和兩個負數(shù)比擬大小方法的過程，讓學(xué)生學(xué)會通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法，開展學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

〔3〕、通過對“做一做〞“議一議〞“試一試〞的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生有條理地用語言表達解決問題的方法；通過用絕對值或數(shù)軸對兩個負數(shù)大小的比擬，讓學(xué)生學(xué)會嘗試評價兩種不同方法之間的差異。

3、情感態(tài)度與價值觀：

借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題，有意識地形成“腦中有圖，心中有數(shù)〞的數(shù)形結(jié)合思想。通過“做一做“議一議〞“試一試〞問題的思考及答復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并在數(shù)學(xué)活動中體驗成功，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心，開展學(xué)生清晰地闡述自己觀點的能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作探索、合作交流、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點和難點

理解絕對值的概念；求一個數(shù)的絕對值；比擬兩個負數(shù)的大小。

三、教學(xué)過程：

1、教師檢查組長學(xué)案學(xué)習(xí)情況，組長檢查組員學(xué)案學(xué)習(xí)情況?！布s5分鐘〕

2、在組長的組織下進行討論、交流?！布s5分鐘〕

3、小組分任務(wù)展示?！布s25分鐘〕

4、達標檢測。〔約5分鐘〕

5、總結(jié)〔約5分鐘〕

四、小組對學(xué)案進行分任務(wù)展示

〔一〕、溫故知新:

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)軸和數(shù)軸的三要素，請同學(xué)們回想一下什么叫數(shù)軸？數(shù)軸的三要素什么？

〔二〕小組合作交流，探究新知

1、觀察以下圖，答復(fù)以下問題:〔五組完成〕

大象距原點多遠？兩只小狗分別距原點多遠？

歸納：在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應(yīng)的點與原點的距離叫做這個數(shù)的。一個數(shù)a的絕對值記作：4的絕對值記作，它表示在上與的距離，所以|4|=。

2、做一做：

〔1〕、求以下各數(shù)的絕對值：〔四組完成〕-1.5，0，-7，2

〔2〕、求以下各組數(shù)的絕對值：〔一組完成〕

(1)4，-4;

〔2〕0.8，-0.8;

從上面的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、議一議：〔八組完成〕

|+2|=，1=，|+8.2|=；5(2)|-3|=，|-0.2|=，|-8|=。(3)|0|=；

你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：正數(shù)的絕對值是它，負數(shù)的絕對值是它的，0的絕對值是。

4、試一試:〔二組完成〕

假設(shè)字母a表示一個有理數(shù)，你知道a的絕對值等于什么嗎？

〔通過上題例子，學(xué)生歸納總結(jié)出一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)的關(guān)系?！?/p>

5：做一做：〔三組完成〕

1、

〔1〕在數(shù)軸上表示以下各數(shù)，并比擬它們的大?。?/p>

-3，-1

〔2〕求出(1)中各數(shù)的絕對值，并比擬它們的大小

〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、比擬以下每組數(shù)的大小。

〔1〕-1和–5;〔五組完成〕

〔2〕-8和-3〔七組完成〕

5和-2.7〔六組完成〕

五、達標檢測：

1、填空：

絕對值是10的數(shù)有()

|+15|=〔)|–4|=(〕

|0|=〔)|4|=(〕

2、判斷

〔1〕、絕對值最小的數(shù)是0?！病?/p>

〔2)、一個數(shù)的絕對值一定是正數(shù)。(〕

〔3)、一個數(shù)的絕對值不可能是負數(shù)。(〕

〔4)、互為相反數(shù)的兩個數(shù)，它們的絕對值一定相等。(〕

〔5)、一個數(shù)的絕對值越大，表示它的點在數(shù)軸上離原點越近。(〕

六、總結(jié)：

1絕對值：在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應(yīng)的點與原點的距離叫做該數(shù)的絕對值

2絕對值的性質(zhì)：正數(shù)的絕對值是它本身；負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)；0的絕對值是0

因為正數(shù)可用a>0表示，負數(shù)可用a0，那么|a|=a(2)如果a，那么a=一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。即：假設(shè)<，那么a=-的絕對值是。即：假設(shè)，那么a=〔)學(xué)生活動：在數(shù)軸上自己標出五個數(shù)，讓同桌指出它們的絕對值，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論得出：任何一個數(shù)的絕對值都是非負數(shù)(正數(shù)和〕。a≥a(a0)a(a0)a=0(a0)a=a(a0)a(a0)三、舉一反三，靈活應(yīng)用11例。求以下各數(shù)的絕對值：-，-2，，+，+4解：44;111122;131434.00;22;注：通過此題，復(fù)習(xí)穩(wěn)固絕對值的概念，表示法，意義例，計算①53.401.9②5323622解：原式=--+解：原式=35632==注：通過此題，復(fù)習(xí)穩(wěn)固絕對值的意義例。求出絕對值是7的有理數(shù)解:①∵12121212∴絕對值是的有理數(shù)是±②∵44477747444絕對值是7的有理數(shù)是±7③∵00∴絕對值是的有理數(shù)是小結(jié)：絕對值等于一個正數(shù)的數(shù)有兩個，它們互為相反數(shù)；絕對值等于的數(shù)有一個，是；沒有絕對值等于負數(shù)的數(shù)，絕對值是個非負數(shù)。a≥四、達標反應(yīng)1.填空(1)數(shù)軸上離開原點個單位長的點所表示的數(shù)是___(2)數(shù)軸上到原點的距離等于的點所表示的數(shù)是(3)正數(shù)的絕對值是，負數(shù)的絕對值是，零的絕對值是(4)從數(shù)軸上看，一個數(shù)的絕對值就是表示這個數(shù)離開原點的(5)是的相反數(shù)，它是的絕對值(6)如果一個數(shù)的絕對值等于1，那么這個數(shù)是3(7)絕對值小于的整數(shù)有___，它們的和為___(8)假設(shè)aa，那么。選擇題⑴-a是一個。正數(shù)。負數(shù)。正數(shù)或零。負數(shù)或零⑵如果一個數(shù)的絕對值是，那么這個數(shù)是。。一?；?。以上都不對⑶任何有理數(shù)的絕對值都是。正數(shù)。負數(shù)。有理數(shù)。正數(shù)或零⑷一個數(shù)的絕對值是它本身，那么這個數(shù)是。正數(shù)。正數(shù)或零。零。有理數(shù)五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、絕對值的概念、意義①數(shù)軸上的點到原點的距離叫做這個點表示的有理數(shù)的絕對值②正數(shù)的絕對值是它的本身負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)的絕對值是a(a0)a(a0)③a=0(a0)a=a(a0)a(a0)④絕對值是非負數(shù)a≥⑤有理數(shù)可理解為由性質(zhì)符號和絕對值組成⑥互為相反數(shù)的兩個數(shù)可理解為符號相反、絕對值相同的兩個數(shù)

2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、探索、合作交流，體會數(shù)形結(jié)合，分類討論等數(shù)學(xué)思想方法六、設(shè)計理念：絕對值的意義，在初中階段是一個難點，要理解絕對值這一抽象概念的途徑就是把它具體化，從學(xué)生生活周圍熟悉的事物入手，借助數(shù)軸，使學(xué)生理解絕對值的幾何意義。通過“想一想〞，“議一議〞，“做一做〞，“試一試〞，“練一練〞等，讓學(xué)生在觀察、思考，合作交流中，經(jīng)歷和體驗絕對值概念的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，從而逐步滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。學(xué)習(xí)是一件增長知識的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過，在艱難的競爭中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識在慢慢的增長，從啞啞學(xué)語的嬰兒到無所不能的青年時，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難而艱難的戰(zhàn)勝時，當(dāng)我們在漫長的奮斗后成功時，那種無與倫比的感受又有誰能表達出來呢。因此學(xué)習(xí)更是一件愉快的事情，只要我們用另一種心態(tài)去體會，就會發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)的日子真好。

如果你熱愛讀書，那你就會從書籍中得到靈魂的慰藉；從書中找到生活的典范；從書中找到自己生活的樂趣；并從中不斷地發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，從而超越自己。

明天會更好，相信自己沒錯的。我們一定要說積極向上的話。

只要持續(xù)使用非常積極的話語，就能積累起相關(guān)的重要信息，于是在不經(jīng)意之間，我們就已經(jīng)行動起來，并且逐漸把說過的話變成現(xiàn)實。絕對值教案。

連減的簡便計算教學(xué)設(shè)計篇八

〕成式，使幼兒明確總數(shù)和局部數(shù)。根據(jù)這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預(yù)備開始：

幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡回指導(dǎo)，注意個別輔導(dǎo)，照顧個體差異。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。４．集中幼兒，歸納總結(jié)。

問："誰來念自身的算式？""為什么2+4=6呢？"小結(jié)：因為2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變，得出4+2=6。