《黃河頌》教案模板匯總九篇

第《黃河頌》教案模板匯總九篇《黃河頌》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

〔二〕、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

〔三〕、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)子愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)子體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)子接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體局部是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)子的理解感悟能力。

教學(xué)課時：一課時

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》〔播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

〔1〕詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

〔2〕“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。〞一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀〞“奔〞“劈〞的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

〔3〕三個“啊〞要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河〞要讀得高昂，說明在歌頌。

〔4〕最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！〞充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的局部在課堂上朗讀，并請全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5、鼓勵學(xué)子小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)子對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

〔一〕、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？〔抓住“頌〞字?！?/p>

〔二〕、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大局部，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

〔三〕、歌詞局部在“頌黃河〞之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望〞字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)。

〔四〕、品嘗“頌黃河〞局部。

1、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“啊！黃河！〞為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！〞起了什么樣的作用？

“??！黃河！〞反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體局部從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃〞到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長〞分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃〞，是“屏障〞？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃〞較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、開展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障〞，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

〔五〕、“頌黃河〞之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

〔六〕、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……〞這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)?！泊笃聊伙@示以下板書〕

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅決的信念。

黃河——〔象征〕——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：〔1〕呼告〔2〕反復(fù)〔3〕比喻擬人

三、學(xué)子自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的奉獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛奉獻(xiàn)力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入〔多媒體課件展示相關(guān)知識畫面〕

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

③學(xué)生齊讀。

三、內(nèi)容研討〔多媒體課件展示問題〕

①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌〞字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河〞上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女〞上。)

③第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河〞，但并不是立即開始歌頌，在“頌〞之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望〞字。)

④“頌黃河〞這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!〞這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

五、再朗讀

在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、作業(yè)布置：

①閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進(jìn)行表演唱

七、板書設(shè)計：

教學(xué)后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的時機(jī)。

《黃河頌》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

②品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

課前準(zhǔn)備

歌詞是貼近群眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)語。

大家知道“中華兒女〞又被稱為什么嗎？〔華夏兒女、炎黃子孫〕我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》

二、話說黃河。

〔學(xué)生自由暢談〕

小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、學(xué)生評價。

4、師生聯(lián)讀?！才錁贰?/p>

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的？

2、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？

3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅強(qiáng)〞，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

〔生小組合作探究〕

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結(jié)：

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩?。讓我們以黃河為典范，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七、課外延伸。

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《黃河頌》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗(yàn)課〔本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感〕

課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：〔播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入〕黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學(xué)生自由朗讀詩歌后，談感受?！舶盐赵姼鑼S河的豪邁贊頌之情〕

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀后聽錄音，眾生評論。

此處指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意重音，學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音，那么讓他說出哪些詞需要重讀，為什么？如：英雄氣魄和偉大而堅強(qiáng)需重讀

〔朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強(qiáng)的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強(qiáng)〕

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀

點(diǎn)名朗讀，眾生評論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語〔動詞〕“望、奔、掀、澎湃、劈〞；和〔形容詞〕“高山、滾滾、萬丈〞可以體會出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)〞沒有磅礴之勢，此時的黃河已進(jìn)入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師范讀

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音〔需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞〕、語速〔快慢〕、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

〔此節(jié)主要表達(dá)了黃河的英雄的氣魄〕

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌〞的局部，并體會感情的變化。

第一個“啊，黃河〞一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河〞一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個“啊，黃河〞一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強(qiáng)來鼓勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情到達(dá)高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強(qiáng)〞不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強(qiáng)烈，“你一樣的〞和“偉大堅強(qiáng)〞都要比前一個語氣重，“偉大〞的“大〞和“堅〞的“強(qiáng)〞都要采用拖音，

三個“啊〞要讀的深沉，聲音稍長，“黃河〞要讀的高昂，說明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀

在讀的過程中總結(jié)出黃河對中華民族所作出的奉獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及鼓勵作用，并板書

學(xué)生分角色朗讀〔配樂〕。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預(yù)測學(xué)生可能提出的問題。

1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？〞一句如何理解？

2、如何理解黃河是“搖籃〞，是“屏障〞以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？〞

三、朗讀詩歌，領(lǐng)會創(chuàng)作目的

[介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

四、拓展遷移

在抗日戰(zhàn)爭年代，民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神表達(dá)在哪些方面？

五、作業(yè)

1、背誦課文

2、“你想對黃河說些什么？〞寫在筆記本上。

《黃河頌》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)同學(xué)的愛國情感和民族的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握詩歌的思想內(nèi)涵。

教學(xué)方法

自主、合作、探究法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時布置

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二、知識積累

1、作者簡介和時代背景

作者簡介

光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

時代背景

當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

《黃河頌》教案篇6

[教學(xué)目的]

1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。

2．初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

3．品讀歌詞中的語言。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3．自我評價，品味課文中的語言。

教師設(shè)疑：你在剛剛的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

5．全班評議首輪誦讀最正確者，予以鼓勵。

(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的.感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的根本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

三、感知課文，合作探究

1、主體局部中“望〞字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2、頌歌的首尾如何照應(yīng)的?

3、為什么把黃河比作“搖籃〞和“屏障〞?

4、“啊!黃河〞在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的奉獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

五、小組合作，誦讀課文

1．鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2．全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓勵。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

六、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2．對詩人生平和時代背景的把握。

3．對詩詞語言的品味。

4．調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛剛的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

七、再誦課文

配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至頂峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

八、拓展延伸

教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長江之歌》。

1．比擬《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌〞中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師〞(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活潑，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的珍貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。

在教學(xué)過程中，“提問〞作為教與學(xué)雙向交流與互動，傳遞與反應(yīng)的有效方式，已被廣闊師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問〞，或者提問價值不大，我認(rèn)為，課堂提問應(yīng)該表達(dá)這樣的功能，一是表達(dá)教師對整篇文章的把握及課堂設(shè)計思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時，鑒于學(xué)生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來，課堂提問必須要針對學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會如一潭死水了。

《黃河頌》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

過程與方法:自主合作探究的方法。

情感態(tài)度與價值觀:理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔?，它與它的人民一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。

在上個世紀(jì)，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢鼓勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶著他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

二、介紹作家和寫作背景：

先讓學(xué)生介紹。

《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞?！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

三、既然《黃河頌》是一部音樂作品，那先讓我們來聽歌，好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)

這首歌雄渾、高亢，聽后你有什么感受?——沖動、振奮。用四字成語概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這沖動的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

1.注意以下黑體字的讀音

diānpéngpàikuánglán

巔澎湃狂瀾

bǔpíngzī

哺育屏障滋長

下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!

2.指導(dǎo)閱讀

①.朗誦詩歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的把握。

②.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南〞一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀〞“奔〞“劈〞的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

③三個“啊〞要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河〞要讀得高昂，說明在歌頌。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)!〞充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

3.欣賞朗誦視頻

大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。

朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氣氛的作用。

4.師生合作朗讀課文

四、梳理文章的脈絡(luò)：

望黃河

頌黃河偉大堅強(qiáng)

贊祖國

五、問題探究：

1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀〞?

4歌頌局部反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!〞有什么作用?

研討第四個問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!〞很自然地把文章分為三個層次。

第一個“啊，黃河!〞是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的奉獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的

籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

第二個“啊，黃河!〞它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅決。

而第三個那么是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的奉獻(xiàn)。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情到達(dá)頂峰。

七、聯(lián)想：

面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關(guān)于“黃河〞的詩句，你知道哪些?

關(guān)于“黃河〞的詩句

大漠孤煙直，長河落日圓。

白日依山盡，黃河入海流。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

課下延伸：

1閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌。

2欣賞《黃河大合唱》音樂。

3搜集黃河過去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫出個人看法。

《黃河頌》教案篇8

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

一、情感與態(tài)度目標(biāo)

1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

2．深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格

二、知識與能力目標(biāo)

1．系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

2．切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法

3．努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

三、過程與方法目標(biāo)

1．遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)課文

2．重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對黃河的整體認(rèn)識

導(dǎo)學(xué)思路

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最后再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

導(dǎo)學(xué)過程

一、心理準(zhǔn)備

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要到達(dá)的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標(biāo)，這些目標(biāo)既是努力的方向，也是檢測的標(biāo)準(zhǔn)。

2．運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

3．投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

4．師生一起扼要說說對黃河的觀感。

5．引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史和地理課對黃河的介紹，并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

二、整體感悟

〔一〕．整體感悟的方法指導(dǎo)

1．導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞局部，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

〔1〕將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點(diǎn)。

〔2〕標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

〔3〕輕聲試讀幾遍。

〔4〕大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準(zhǔn)。

2．請幾位同學(xué)朗誦，請全班同學(xué)點(diǎn)評。

3．全班齊讀，相互討論，集體點(diǎn)評。

4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞局部，同學(xué)讀歌詞局部。

4．自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

三、自主思考

結(jié)合課后“研討與練習(xí)〞的第二、第三題，要求同學(xué)獨(dú)立思考，得出答案，也可就自己學(xué)習(xí)時的獨(dú)特感悟和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認(rèn)識。

四、合作探索

1．詩人為什么把黃河比作“搖籃〞和“屏障〞？

2．課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強(qiáng)？

3．詩人寫黃河的意圖是什么？

4．你認(rèn)為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？

各小組按要求討論探索，記錄要點(diǎn)，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的答案。

明確1：因?yàn)辄S河流域是中華民族的發(fā)源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障〞。

明確2：課文是從自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢和民族奉獻(xiàn)幾方面贊頌黃河的偉大堅強(qiáng)。

明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強(qiáng)的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，發(fā)動全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強(qiáng)！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

明確4：課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有〔1〕呼告，如“啊，朋友！〞有助于明確抒情對象，直接抒發(fā)強(qiáng)烈的感情?！?〕反復(fù)，如“啊，黃河！〞在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)，渲染感情，突出主題的作用?！?〕比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃〞，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀〞等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

五、拓展閱讀

1．閱讀光未然《〈黃河〉本領(lǐng)》一文，完成練習(xí)。

〈黃河〉本領(lǐng)

黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。

在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的夢想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中bó戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達(dá)此岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的典范，像他一樣偉大堅強(qiáng)。