《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀10篇）

第《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)〔優(yōu)秀10篇〕《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

〔一〕教材分析

本文選自梁衡的“新聞四部曲〞之一《沒有新聞的角落》，以“我〞進(jìn)村采訪的所見所聞為線索，聚焦大山深處的普通人。文章表達(dá)了一位山野老人，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地用十五年的時(shí)間在晉西北沙漠，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的感人故事，由衷地贊美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意義。本單元的語文要素是“抓關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)〞，因此把學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在閱讀策略上，圍繞略讀導(dǎo)讀關(guān)鍵問題“課文為什么要以青山不老為題〞展開，在讀找、講、思、議的過程中，通過關(guān)鍵句，解讀“青山不老〞的兩層意思。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、能借助魚骨圖，講清課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會通過抓關(guān)鍵句，評析語句內(nèi)涵，把握文章的主要觀點(diǎn)，并能用事實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開展提升閱讀力。

3、能體悟老人的高大形象和高尚情懷。

〔三〕教學(xué)過程

第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，2023年為了慶祝祖國60華誕，全國舉行100位新中國成立以來感動中國人物評選活動，而出人意料的是，一位晉西北的山野老人，一個手端一桿旱煙的瘦小老頭卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞記者---梁衡。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是梁衡寫的人物報(bào)道：青山不老。

來，我們一起讀課題。

第二板塊：出示單元導(dǎo)讀頁，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、首先我們得明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、《青山不老》這篇略讀課文的主要觀點(diǎn)是什么呢？請同學(xué)們快速讀課文，從文中找出關(guān)鍵句，并畫出來。

3、交流。

第三板塊：抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)

1、作者是怎么一步步得出這個觀點(diǎn)的呢？請你邊讀邊找關(guān)鍵句，完成《語文作業(yè)本》第一大題。

2、校對作業(yè)此題目。我們發(fā)現(xiàn)這張魚骨圖的上面一排講的是老人15年來——克服的困難，下面一排講的是老人15年來——創(chuàng)造的奇跡，他所創(chuàng)造的奇跡其實(shí)就是——這片青山。

3、現(xiàn)在你能借助這個魚骨圖簡要地說說文章寫了關(guān)于老漢的什么事？

作者在講好這個故事的時(shí)候，又提出了自己的觀點(diǎn)——青山是不會老的。

第四板塊：抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法

1、“青山是不會老的。〞這句話至少包含了兩層意思，請你默讀課文，找出關(guān)鍵句，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，“青山為什么不會老的？〞

2、學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生談到青山本身是不會老的。

請你從文中找到老人的青山會長久不老的依據(jù)。

學(xué)生找出關(guān)鍵句，進(jìn)行交流。

我們怎樣根據(jù)找到的句子，完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？我們先來看看作者是怎么示范的。

指名讀。如果把這段話分成兩局部，怎么分？前面在寫什么？后面在寫什么？師生合作讀這兩局部。

所以，作者的方法就是：先把事實(shí)說清楚，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

現(xiàn)在以四人為一小組進(jìn)行交流：根據(jù)剛剛找到的關(guān)鍵句，運(yùn)用作者這種方法，把你的觀點(diǎn)說清楚“老人的青山為什么不會老？〞

這是我們找到的“青山不老〞的第一層意思，那另一層呢？請你用同樣的方法，找出關(guān)鍵句，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生談到老人的精神不會老。

請你從文中找到老人精神不會老的依據(jù)。

交流學(xué)生的想法。

3、是啊，老人在這么險(xiǎn)惡的環(huán)境、艱苦的生活下，用了15年……

你們從哪里看出這是了不起的奇跡？作者運(yùn)用了……〔一連串的數(shù)字〕

也許同學(xué)們對這些數(shù)字沒有感覺，我們來看：三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于148個鶴浦小學(xué)，4萬多個普通教室……通過這一連串驚心動魄的數(shù)字，你覺得作者想要表達(dá)什么？

請你帶著這個感受讀讀這句話。我們一起讀。

同學(xué)們，在老人十五年如一日的堅(jiān)持下，以前這里風(fēng)沙四起，如今這里……以前這里是怪物盤踞之地，如今這里……以前這里的大風(fēng)能逆吹牛馬使倒行，如今這里……這就是了不起的奇跡。這就是奇跡背后的故事。

5、現(xiàn)在，請你連起來說說青山不老的另一層含義。

6、相信現(xiàn)在你會答復(fù)《語文作業(yè)本》第二題了。請把它完成吧！

7、同學(xué)們，老人不僅留下了這片青山，還留下了他不朽的精神，讓我們帶著對老人的崇拜之情再讀讀這句話——十五年啊……

此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到——青山……

第五板塊：總結(jié)全文，情感提升

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)，也學(xué)到了用事實(shí)來表達(dá)觀點(diǎn)的好方法。

其實(shí)這樣的植樹英雄還有很多，課后可以去了解《從伐木勞模到植樹英雄--馬永順》、《呂梁“植樹英雄傳〞》、《“野人〞張侯拉》……正是有這些植樹英雄，我們的大地才會青山不老，綠水長流！

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思

根據(jù)本單元的語文要素，這篇課文的重難點(diǎn)就是通過抓關(guān)鍵句理解“青山不老〞的兩層含義，并初步了解用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的方法。因此，我依托導(dǎo)讀中的關(guān)鍵習(xí)題和作業(yè)本中的魚骨圖，再次穩(wěn)固運(yùn)用第三單元學(xué)過的“有目的地閱讀〞策略進(jìn)行整體感知，借助魚骨圖概括課文的主要內(nèi)容，接下來通過以一扶一放形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)作者用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法，循序漸進(jìn)地理解“青山不老〞的兩層含義，從而掌握閱讀方法。

這節(jié)課的重點(diǎn)：一是再次操練和穩(wěn)固之前學(xué)過的閱讀策略，讓學(xué)生學(xué)以致用；二是整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞本單元的語文要素的落實(shí)，通過扶放，有重點(diǎn)地讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)操練，逐步學(xué)會抓關(guān)鍵句把握文章的主要觀點(diǎn)、用事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的方法；三是將《語文作業(yè)本》落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵習(xí)題與課文教學(xué)緊密結(jié)合。

一開始我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往找不準(zhǔn)“著力點(diǎn)〞，教學(xué)往往會偏向課文內(nèi)容的講解，無視方法的學(xué)習(xí)，所以最后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總是差強(qiáng)人意。在磨課團(tuán)隊(duì)的幫助下，我們關(guān)注單元語文要素，聚焦“語言文字運(yùn)用〞，找準(zhǔn)“著力點(diǎn)〞，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的語文活動，整節(jié)課才能突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一課一得。通過一次次磨課，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生才能真正的學(xué)有所得。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、先學(xué)導(dǎo)航

1．這篇課文我讀了〔〕遍。我認(rèn)為自己讀得〔A.正確流利B.根本流利C.不太流利〕

組內(nèi)伙伴評價(jià)：〔A.正確流利B.根本流利C.不太流利〕

2．看拼音，寫字詞。

ànɡnuèùū

土〔〕肆〔〕盤〔)(〕泥

3、在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。

風(fēng)雨〔〕三〔〕五〔〕山川〔〕日〔〕同()

參天的〔〕險(xiǎn)惡的〔〕感人的〔

4．課文內(nèi)容我知道。

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位〔)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地〔〕，用15年的時(shí)間在(〕。

二、重點(diǎn)研讀

1、默讀課文，思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？用“——〞劃出。

2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？用“～～～～〞劃出。找好后再讀讀句子，寫上體會。

3、作者為什么說青山是不老的？

三、當(dāng)堂小檢測

1、真情表達(dá)：

以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的。……〞為開頭，把你想說的話寫下來。

四、知識鏈接

晉西北在山西，與內(nèi)蒙古、陜北風(fēng)沙去相毗鄰，自然條件惡劣。山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天〞的說法。

青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧的投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟〞等詞語。

2、能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)

理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、從這位普通的山野老農(nóng)身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，積極為此付出的巨大努力。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況資料收集，一副優(yōu)美的山林圖。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流，導(dǎo)入

1、學(xué)生交流課前查閱的資料，談感受。

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。

2、欣賞一幅優(yōu)美的山林圖。

師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？

《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。今天，讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

3、板書課題：青山不老。

二、朗讀課文，初步感知

1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

2、教師檢查學(xué)習(xí)情況，認(rèn)讀重點(diǎn)詞，選讀自己感興趣的段落。

3、說說課文主要講了什么內(nèi)容：

三、指導(dǎo)閱讀，感受老人創(chuàng)造的“奇跡〞

1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

2、交流：你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？

預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：

〔1〕65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。

〔2〕他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

〔3〕他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

〔4〕老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個奇跡。

3、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。

點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。

4、課文的哪些局部還具體寫到了這一奇跡？找出來進(jìn)行交流?！驳?自然段和第5自然段〕

〔1〕“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。〞〔作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大奉獻(xiàn)。

〔2〕“楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝麄?/p>