《秋天的懷念》教案優(yōu)秀6篇

第《秋天的思念》教案優(yōu)秀6篇

設(shè)計(jì)特點(diǎn)篇一

板塊教學(xué)為形，讀中感悟，讀中品味

秋天的思念教案篇二

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

一、從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？〔學(xué)生介紹老師補(bǔ)充〕然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字〔投影打出，讀準(zhǔn)即可〕。

二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容

１、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？〔學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)〕教師板書(shū)：“關(guān)心我〞

２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

３、在自學(xué)的根底上小組討論交流

４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親〞的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大。

三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感

同學(xué)們剛剛體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。

四、討論交流

然而當(dāng)時(shí)“我〞未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我〞訣別的時(shí)候，“我〞才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我〞和妹妹好好活著，“我〞和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、思念。

教學(xué)流程篇三

一、游戲?qū)?，引入課文

1、師生合作玩對(duì)著干游戲〔課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話〕

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的思念》，一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書(shū)課題。

二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題〔深情、有思念感〕

三、初讀

1、師范讀，學(xué)生聽(tīng)

2、聽(tīng)范讀后檢測(cè)：課文寫(xiě)的是誰(shuí)思念誰(shuí)？史鐵生為什么發(fā)脾氣？〔引出文章主人公；指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě)〕

四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段，找暴怒無(wú)常的句子〔讀——找——畫(huà)〕

2、交流暴怒無(wú)常的句子〔個(gè)別讀〕

3、將句子濃縮成動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心〔讀中感悟人物內(nèi)心的絕望〕

4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情，把體會(huì)融入文字，再讀暴怒無(wú)常的句子〔齊讀〕

5、角色體驗(yàn)說(shuō)話：假設(shè)你是作者的妹妹，你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢？〔情境說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花〕

6、自由讀第一自然段，找表達(dá)母愛(ài)的動(dòng)作的詞語(yǔ)〔抓、撲、忍、躲〕，比照突出母親的無(wú)私和對(duì)兒子的愛(ài)

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)

8、齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

五、品讀第二次看菊花

過(guò)渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒(méi)有放棄，在一個(gè)菊花飄香的'季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話

2、分角色朗讀〔一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白〕

3、老師向扮演角色同學(xué)提問(wèn)：?jiǎn)枴澳赣H〞：為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他？為什么忌諱說(shuō)跑踩一類(lèi)的字眼？問(wèn)兒子：這次你看成菊花了嗎？

4、品讀重點(diǎn)句：她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)?！沧肿趾瑴I、字字含情〕

六、品讀第三次看菊花

過(guò)渡：又是一個(gè)秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花〔大屏幕出示〕

1、學(xué)生自由讀

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎？〔思念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái)〕

3、在這個(gè)秋天，作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎？用什么來(lái)代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作〔堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀〕引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂(lè)觀心態(tài)

4、母親離開(kāi)了我們，她留給我們的是什么呢？〔偉大、無(wú)私等〕

七、總結(jié)

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料〔補(bǔ)充材料〕

史鐵生，中國(guó)著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年中選北京作協(xié)副主席。他的作品屢次獲獎(jiǎng)，2023年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞：

史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而飽滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。

秋天的思念教案篇四

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文，秋天的思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？〔母親〕。這是史鐵生為了思念母親，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？〔學(xué)生介紹老師補(bǔ)充〕然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字〔投影打出，讀準(zhǔn)即可〕。

〔二〕學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容

1、自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？〔學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)〕教師板書(shū)：“關(guān)心我〞

2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《秋天的思念》。

3、在自學(xué)的根底上小組討論交流

4、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親〞的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？

板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

〔三〕學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感

同學(xué)們剛剛體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。

〔四〕討論交流

然而當(dāng)時(shí)“我〞未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我〞訣別的時(shí)候，“我〞才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我〞和妹妹好好活著，“我〞和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。

〔五〕進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

假設(shè)清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、思念。

《秋天的思念》教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂課文，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕情景導(dǎo)入，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。〔2’〕

1、播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。

師：孩子們，當(dāng)你們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，你會(huì)很自然的想起誰(shuí)呢？生：想起我們的媽媽

師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不存在父母對(duì)我們的愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《秋天的思念》，〔板書(shū)課題，學(xué)生齊讀?！尺@位就是本文的作者史鐵生?！舱n件展示作者及作者簡(jiǎn)介?！?/p>

2、聽(tīng)〔視頻朗讀〕，思考：課文主要寫(xiě)了什么？

〔二〕分小組自學(xué)〔出示自學(xué)要求〕〔2’〕

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我〞去北海公園看花，結(jié)果怎樣？

3、母親是怎樣關(guān)心“我〞的？

〔三〕匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)?！?7’〕

1、師：現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學(xué)課文。

〔可小聲讀，可站起來(lái)，可小組齊讀〕

匯報(bào)各小組采取的是什么讀