《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。

2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。

3、多讀多想，根本讀懂課文的內(nèi)容，體會(huì)我們熱愛祖國，積極進(jìn)取，蓬勃向上的思想感情。

人文教育目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，表達(dá)詩人對(duì)祖國日新月異的歌唱，對(duì)祖國未來的美好祝愿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)策略：

多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽比賽早起》?？戳诉@個(gè)題目，你有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩歌。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字。

2、交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。

3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學(xué)生體味詩歌的情感。

4、學(xué)生像老師那樣動(dòng)情地朗誦。

自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1、背誦喜歡的小結(jié)。

2、整篇背誦。

三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。

教后小結(jié)：

閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點(diǎn)在大家思想觀點(diǎn)的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì)快速提高。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

３、理解“覺得……其實(shí)……〞“看起來……實(shí)際上……〞“如果……就……〞“雖然……但是……〞等關(guān)聯(lián)詞的作用。

適逢有日環(huán)食，先帶著學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

一、導(dǎo)語

結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：

１、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

２、這一課就請同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽。

〔板書：太陽〕

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考

１、啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好似是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開它的奧秘。

２、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題?！舶鍟骸?？〞〕現(xiàn)在你們面對(duì)太陽，你們想知道它的什么？學(xué)生提問?！补烙?jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。〕

３、教師將學(xué)生問題分類概括。

４、教師鼓勵(lì)：

這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。

這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，尋找答案

１、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚：

現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。

２、學(xué)生自學(xué)：

⑴指導(dǎo)①：

對(duì)于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

〔板書：一節(jié)一意〕

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

⑵指導(dǎo)②：

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾局部。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意?！舶鍟?hào)〢〢〕

實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案

〔讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中〕

第一段：

１、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？〔學(xué)生答復(fù)，教師將數(shù)字填入表中。表格見下〕

２、指點(diǎn)：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？

〔板書：列舉數(shù)字〕

對(duì)資料中數(shù)字比擬多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？

４、指名分節(jié)朗讀課文后答復(fù)。

⑴引用傳說：

〔板書：引用傳說〕

誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事？〔《后羿射日》〕誰能說說。

如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠(yuǎn)，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個(gè)地球大，太陽很熱，外表溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度〞。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵指點(diǎn)：“傳說〞是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)？〔“其實(shí)〞〕文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)〞一詞揭示實(shí)質(zhì)。

〔板書：說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí)〕

下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？〔板書：覺得實(shí)際上〕

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？〔突出“抵得上〞“比〞等詞語?！场舶鍟哼M(jìn)行比擬〕

俗話說“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨〞，比擬的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大〞、“熱〞、離我們“遠(yuǎn)〞這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。

例句：〔出示句式：因?yàn)椤浴?/p>

①太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。

②太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

③因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球太陽都照得到。

④因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

了解太陽的特點(diǎn)。

體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，初讀課文

１、出示課題，啟發(fā)談話：

太陽是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見面。你對(duì)太陽了解多少。

２、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

二、整體感知課文

１、學(xué)生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？

２、說一說你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)１～３自然段

１、默讀思考，劃出描寫太陽的句子。

２、學(xué)生匯報(bào)：

“其實(shí)，太陽離我們有１．５億公里遠(yuǎn)。〞……

３、指導(dǎo)朗讀。

４、課文介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？

５、教師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

６、填空：

太陽離我們有〔一億五千萬公里〕遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走〔三千五百年〕；就是坐飛機(jī)也要坐〔二十幾年〕。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)〔〕里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)〞就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比擬的方法。

剛剛同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比擬，可以給人留下比擬清晰的印象。

６、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴〔〕太陽離我們很遠(yuǎn)，〔〕我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

⑵我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，〔〕太陽離地球太遠(yuǎn)了。

⑶〔雖然〕太陽很大，〔但是〕太陽離我們太遠(yuǎn)了，〔所以〕看起來只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？〔指名讀句子〕

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)：

〔〕離我們這么遠(yuǎn)，〔〕它和我們的關(guān)系非常密切。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

太陽有哪三個(gè)特點(diǎn)？用數(shù)據(jù)具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段

１、默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切：

邊討淪邊板書：

動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系云雨雪是太陽帶來的，

密切熱冷風(fēng)是太陽帶來的