糖尿病飲食簡易計算課件整理

糖尿病飲食簡易計算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_糖尿病飲食簡易計算糖尿病飲食簡易計算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_吃出健康來——糖尿病飲食治療簡易計算糖尿病綜合治療—五駕馬車自血」飲食治療藥物治療糖尿病教育運動治療中國禮尿病防治指南(科普版)2009??據(jù)預測，2020年前后，中國將基本實現(xiàn)工業(yè)化，因此農(nóng)業(yè)部門在整個國名經(jīng)濟中所占的比重將會越來越低。同時由于城市現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的不斷加快以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，農(nóng)村中出現(xiàn)大量的剩余勞動力。它嚴重影響了農(nóng)村勞動生產(chǎn)率的提高，制約了農(nóng)民收入的增長和農(nóng)民的實際生活水平，阻礙了城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。某種意義上說，農(nóng)村剩余勞動力能否成功有效的轉(zhuǎn)移并獲取穩(wěn)定的收入，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵之一。?目前，我國在城鄉(xiāng)兩棲流動的農(nóng)民工大約1?3-1?5億人，正處在代際交替的過程中，然而，不論是第一代還是第二代農(nóng)民工都存在學歷層次低、業(yè)務素質(zhì)較差等問題,不僅阻礙了農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移,而且也不利于農(nóng)村剩余勞動力在城市經(jīng)濟發(fā)展中起到應有的作用。“十二五”時期，如何提高農(nóng)民工的整體素質(zhì)，使兩代農(nóng)民工能夠進的來，留得住，使他們成為市民，是我國城鎮(zhèn)化進程中，面臨的一個具有“中國特色”的難題。因此，有必要加大對農(nóng)村人力資本的投資從而促進農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。?1.人力資本投資和剩余勞動力轉(zhuǎn)移的理論綜述?1.1人力資本投資理論?現(xiàn)代人力資本理論興起于西方，目前，理論界對人利資本理論內(nèi)涵的界定沒有一個統(tǒng)一的定論，最具代表性的是西奧多•舒爾茨和加里•貝克爾。1960年美國經(jīng)濟學家西奧多•舒爾茨在經(jīng)濟年會上做了題為《人力資本投資》的演講，首次較全面的向大家闡述了人力資本的理論。舒爾茨認為，生產(chǎn)活動中的資本實際上有兩種形式，即物質(zhì)資本和人力資本。他將人力資本界定為“人民作為生產(chǎn)者和消費者的能力”，“是體現(xiàn)于人身上的知識、能力和健康”。在文中他提出了人力資本形成包括五個方面：醫(yī)療保健，在職人員培訓，正式建立起來的初等、中等、高等教育，不是由企業(yè)組織的那種為成年人舉辦的學習項目，個人和家庭適應于變換就業(yè)機會的遷移。他還認為人力資本的收益率要比物質(zhì)資本的收益率高。?1.2勞動力轉(zhuǎn)移理論?美國著名經(jīng)濟學家阿瑟•劉易斯在1954年發(fā)表的《勞動無限供給下的經(jīng)濟發(fā)展》一文中首創(chuàng)了二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)理論，提出了在勞動力無限供給條件下的二元結(jié)構(gòu)中的傳統(tǒng)部門向現(xiàn)代部門轉(zhuǎn)化的理論模式。他把發(fā)展中國家的經(jīng)濟分為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門和現(xiàn)代城市工商業(yè)兩個部門，并且以兩部門之間的勞動力的轉(zhuǎn)移為核心建造了發(fā)展中國家的經(jīng)濟增長模型，也稱為二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)理論。他認為現(xiàn)代城市工商業(yè)部門集中了大量的資本和高素質(zhì)的人才，具有較高的勞動生產(chǎn)率，而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門由于技術(shù)停滯、缺乏資本凝聚了大量邊際勞動生產(chǎn)率為零或為負的剩余勞動力。由于兩部門的勞動生產(chǎn)率之間的差異，直接導致了極大的工資收入差異，使得農(nóng)業(yè)部門中的剩余勞動力源源不斷的流向工業(yè)部門。當剩余勞動力被工業(yè)部門吸收完畢時，農(nóng)業(yè)邊際勞動生產(chǎn)率高于工資，工農(nóng)業(yè)兩部門工資將由市場來決定，勞動力就會根據(jù)市場情況在各產(chǎn)業(yè)之間自由流動，這時二元經(jīng)濟消失，工農(nóng)業(yè)都得到均衡發(fā)展，達到經(jīng)濟結(jié)構(gòu)一元化。?2.教育投資對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移影響的理論?教育是人力資本最主要的組成形式，也是影響勞動力轉(zhuǎn)移的重要因素。自從舒爾茨提出人力資本理論以來，研究人員就人力資本或教育對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的作用機理展開了廣泛而深入的研究。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：?第一、受教育程度影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的可能性的大小。勞動力市場的信息的準確性直接影響了農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的機會的大小，受教育程度高的人更能合理有效的對勞動力市場的信息進行加工處理，更容易獲得就業(yè)轉(zhuǎn)移的機會。申靖（2008）研究指出，我國農(nóng)村剩余勞動力對勞動力市場信息的判斷能力較弱，他們沒有搜集信息的意識和條件，也無法根據(jù)自身的情況進行選擇，他們自身對信息的弱敏感性成為了他們轉(zhuǎn)移就業(yè)不成功的一個重要的制約因素。蔡訪（2001）研究指出，農(nóng)村首次外出的信息獲得靠親緣關(guān)系的占42?7%，靠地緣關(guān)系獲取的占23?1％，在進城后找到第一份工作靠老鄉(xiāng)跟親戚的占75?04%，而靠城市勞務市場的僅占4?71%。這種方式轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力帶有很大的盲目性，大大降低了轉(zhuǎn)移的可能性。?第二、受教育程度影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的選擇能力。受教育程度的高低直接影響一個人的工作期望進而影響其就業(yè)崗位的選擇，受教育程度越高，工作期望也就高，選擇職業(yè)的層次也高，反之就低。林紹珍（2007）研究指出，受教育程度高的農(nóng)村剩余勞動力比較注重個人才能的發(fā)揮和自身價值的實現(xiàn)，在選擇職業(yè)時會考慮工作環(huán)境、工作文化氛圍、發(fā)展前景等。而受教育程度低的剩余勞動力則比較看重工資而忽視了工作環(huán)境等。程偉（2006）對農(nóng)民工就業(yè)調(diào)查研究指出，農(nóng)民進城務工大多從事的是城里人不愿意干的苦、臟、累、險等工種。?第三、受教育程度影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的穩(wěn)定性。勞動力的文化水平越高，則在外就業(yè)的穩(wěn)定性越強。雷重熹（2005）也指出有相當大的一部分農(nóng)民屬于季節(jié)工，農(nóng)閑務工經(jīng)商，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的勞動力將近60％具有兼具性，屬于亦工亦農(nóng)的轉(zhuǎn)移。他們大多數(shù)人的就業(yè)并不穩(wěn)定，能夠完全脫離農(nóng)村在外定居的更是少之又少，這種不穩(wěn)定的低層次轉(zhuǎn)移，一旦受到國家宏觀經(jīng)濟環(huán)境的影響就容易形成勞動力大量回流的現(xiàn)象。?3.改善農(nóng)村教育投資的政策?首先要提高農(nóng)村教育投資總量，從根本上提高農(nóng)民的素質(zhì)和能力。加大政府農(nóng)村教育投資力度。要發(fā)展農(nóng)村教育，離不開資金的投入，教育投資水平在很大程度上決定著農(nóng)村教育事業(yè)的成敗和興衰，政府作為農(nóng)村教育投資的主要承擔者，在用于教育的財政資金有限的情況下，應不斷加大對農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村人力資本的存量，進而促進農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移。其次要優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和職業(yè)培訓。提高認識，堅持以就業(yè)為導向，使培訓同市場接軌。要緊緊抓住兩個方面的需求：一是要抓住勞動力輸入地的經(jīng)濟發(fā)展需求和企業(yè)的需求，了解輸入地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力結(jié)構(gòu)變化，以及當?shù)仄髽I(yè)對人才的需求狀況，緊密圍繞當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)和緊缺人才開展培訓；二是要堅持為農(nóng)民工的學習需求服務，滿足所有農(nóng)民工的學習需要，包括基本的學習內(nèi)容(如文化知識、社會常識、專業(yè)技能)。??一、根據(jù)音標記單詞，激發(fā)學生學習興趣本學期我任八年級的英語課，首先我檢查學生們對音標的掌握情況，由于學生們在小學時教師沒有系統(tǒng)的學過音標，因此對于音標知之甚少。于是，我先讓學生系統(tǒng)的認識48個元音音素和輔音音素，讀熟之后，便在每節(jié)學習新單詞的時候，先讓學生看著音標預習單詞的讀音，然后再聽老師讀，并糾正自己發(fā)音不正確的單詞。單詞讀熟了，我便教給學生根據(jù)音標記單詞，如pleasure可分為：p-lea-sure來記，knowledgeable可分為know-le-dge-able來記，information可分為in-for-motion來記。二、分類記單詞，減輕學生負擔隨著單詞數(shù)目的增多，學生對于單詞的記憶，便會有無從下手的感覺，覺得哪個單詞都不是很熟，但是先記什么，從哪開始記，又是很茫然。我認為學生在記憶單詞時，可以分類來記，這樣在記憶的過程中便會不知不覺的記住很多單詞。我們可以把單詞劃分為以下幾種：意思相同的單詞或詞組，如：repair，mend，fix，fixup。具有相同單詞的詞組，如：setoff，putoff，takeoff，runoff，gooff，turnoff。意思相反的單詞或詞組，如：close與open，turnon與turnoff.具有相同詞根的詞，如：care，careful，carefully，careless；success，三、直觀教學法，輕松記單詞直觀教學法，就是利用實物，圖片，玩具以及手勢，動作，表情開展的教學方法，生動活潑，容易引起學生興趣，給學生留下深刻印象，不易忘記。愛因斯坦說過"興趣和愛好是最好的教師。"興趣是學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學生只有體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役，他的積極性和主動性就能充分調(diào)動起來，學起詞匯來也就事半功倍。因此，在初學階段，詞匯教學就應以培養(yǎng)興趣為主進行教學。這其中首推直觀教學法。如教學BookI（A）Lesson15時，我就帶了一袋水果到教室。我拿出一個蘋果，教室里出現(xiàn)又大又紅的蘋果，學生注意力馬上集中，來了興趣。我問："What'sthis？It'sanapple."自問自答，再展開教師問學生答，學生問學生答，反復操練，學生就掌握apple這個詞了。四、情景教學法，提高運用能力只是學習一個一個的詞匯，而不把它放在語境里使用，那么任何的詞匯也將變得沒有意義。語言學家呂淑湘說過："詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。"英語詞匯也一樣，學習詞匯一定要放在某個語境里學習，使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞的記憶更加牢固。設置模擬情景來教單詞。情景雖然是模擬的，并不是真實的，但至少也像置身于真正的交際情景中，學生興致勃勃地參與，既能說，也能聽，不但可以學知識，還能真正地交際呢。比如BookI（B）Uint19Lesson74，我先把教室一角布置成了一個小柜臺，放一些食品和飲料，請學生來買賣。買賣進行中告訴學生應怎么用英語來表達。顧客來了，售貨員說："CanIhelpyou？Whatwouidyoulike？"。顧客要買東西說："I'dlike."等等。讓學生一邊演示一邊教學。很快就把購物的日常用語教學完成。然后再請學生表演幾次，買賣不同的東西，糾正其中出現(xiàn)的錯誤，到后來不再有大的錯誤出現(xiàn)時，說明教學已取得良好的效果，學生能夠掌握了購物的用語并能進行交際了。情景教學法主要在教學交際用語中使用較多，除了購物外還有打電話（用倆部電話機模擬），借東西，問路，邀請，看病等。五、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞"英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子。"（胡春洞，1990）②由此可見，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學中也應該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當然對于這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，這樣的學習有學生親自的參與，更能培養(yǎng)他們的學習能力。在教授時，把音形相近的單詞，如window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw，lake-face-dategate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday等歸納到一起，它們詞形大致相同，發(fā)音也很相近，在這基礎上教會學生用音標記單詞。又如學習care這個單詞，可用構(gòu)詞法，引申出care-careful-carefully-careless這樣不但減輕了學生記憶的負擔，也學得了詞匯的知識?？傊⒄Z詞匯教學方法有許多，不能一一累舉。在農(nóng)村中學，因條件所限，我認為以上教學方法是比較適用，且實用有效的，能讓學生學生攻克英語單詞學習中的難關(guān)，使他們在愛學、樂學的教學過程當中實現(xiàn)最佳的教學效果。糖尿病飲食簡易計算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?吃出健康來——糖尿病飲食治療簡易計算吃出健康來2糖尿病綜合治療—五駕馬車自血」飲食治療藥物治療糖尿病教育運動治療中國禮尿病防治指南(科普版)2009糖尿病綜合治療—五駕馬車3目錄飲食治療概述二.糖尿病飲食計算三.特殊人群的飲食目錄4無論您患有哪種類型糖尿病飲食治療是糖尿病治療的重要組成部分之◆是所有治療的基礎是整個糖尿病自然病程中任何階段的預防和控制所不可缺少的措施民以食為天!中國糖尿病防治指南(科昔版)2009無論您患有哪種類型糖尿病5飲食治療有何好處?控制體重降低血糖控制血壓改善體質(zhì)預防急慢性并發(fā)癥中國糖尿病防治指南(科昔版)2009飲食治療有何好處?6飲食治療的十六字箴言◆總量控制◆平衡膳食定時定量少量多餐中國糖尿病防治指南(科昔版)2009飲食治療的十六字箴言7誤區(qū)與困惑◆什么都不敢吃:消瘦、營養(yǎng)◆吃多少不良吃什么◆什么都胡亂吃:肥胖、血糖◆怎么吃控制不佳兩個誤區(qū)種困惑誤區(qū)與困惑8目錄飲食治療概述糖尿病飲食計算三.特殊人群的飲食目錄9總量控制之一:計算理想體重◆首先,計算標準體重標準體重(Kg)=身高(cm)-105如果身高<150cm的話,標準體重=身高-100◎然后,計算出理想體重的范圍理想體重=標準體重±10%胖:標準體>20%孫子林主編糖尿病自我管理技巧.江蘇科學技術(shù)出版社,2011總量控制之一:計算理想體重10總量控制之二:計算總熱量計算每日總熱量每日總熱量(千卡)=標準體重x每日每公斤體重所需的熱量體型臥床休息輕度勞動中度勞動重度勞動(千卡/公斤體重)(千卡/公斤體重)(千卡/公斤體重)(千卡/公斤體重)肥胖1520-25正常15~2025~303540消瘦3540孫子林主編糖尿病自我管理技巧.江蘇科學技術(shù)出版社,2011總量控制之二:計算總熱量11糖尿病飲食簡易計算課件整理12糖尿病飲食簡易計算課件整理13糖尿病飲食簡易計算課件整理14糖尿病飲食簡易計算課件整理15糖尿病飲食簡易計算課件整理16糖尿病飲食簡易計算課件整理17糖尿病飲食簡易計算課件整理18糖尿病飲食簡易計算課件整理19糖尿病飲食簡易計算課件整理20糖尿病飲食簡易計算課件整理21糖尿病飲食簡易計算課件整理22糖尿病飲食簡易計算課件整理23糖尿病飲食簡易計算課件整理24糖尿病飲食簡易計算課件整理25糖尿病飲食簡易計算課件整理26糖尿病飲食簡易計算課件整理27糖尿病飲食簡易計算課件整理28糖尿病飲食簡易計算課件整理29糖尿病飲食簡易計算課件整理30糖尿病飲食簡易計算課件整理31糖尿病飲食簡易計算課件整理32糖尿病飲食簡易計算課件整理33糖尿病飲食簡易計算課件整理34糖尿病飲食簡易計算課件整理35糖尿病飲食簡易計算課件整理36糖尿病飲食簡易計算課件整理37END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓38糖尿病飲食簡易計算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_糖尿病飲食簡易計算糖尿病飲食簡易計算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_吃出健康來——糖尿病飲食治療簡易計算糖尿病綜合治療—五駕馬車自血」飲食治療藥物治療糖尿病教育運動治療中國禮尿病防治指南(科普版)2009??據(jù)預測，2020年前后，中國將基本實現(xiàn)工業(yè)化，因此農(nóng)業(yè)部門在整個國名經(jīng)濟中所占的比重將會越來越低。同時由于城市現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的不斷加快以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變革，農(nóng)村中出現(xiàn)大量的剩余勞動力。它嚴重影響了農(nóng)村勞動生產(chǎn)率的提高，制約了農(nóng)民收入的增長和農(nóng)民的實際生活水平，阻礙了城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。某種意義上說，農(nóng)村剩余勞動力能否成功有效的轉(zhuǎn)移并獲取穩(wěn)定的收入，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵之一。?目前，我國在城鄉(xiāng)兩棲流動的農(nóng)民工大約1?3-1?5億人，正處在代際交替的過程中，然而，不論是第一代還是第二代農(nóng)民工都存在學歷層次低、業(yè)務素質(zhì)較差等問題,不僅阻礙了農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移,而且也不利于農(nóng)村剩余勞動力在城市經(jīng)濟發(fā)展中起到應有的作用?！笆濉睍r期，如何提高農(nóng)民工的整體素質(zhì)，使兩代農(nóng)民工能夠進的來，留得住，使他們成為市民，是我國城鎮(zhèn)化進程中，面臨的一個具有“中國特色”的難題。因此，有必要加大對農(nóng)村人力資本的投資從而促進農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移。?1.人力資本投資和剩余勞動力轉(zhuǎn)移的理論綜述?1.1人力資本投資理論?現(xiàn)代人力資本理論興起于西方，目前，理論界對人利資本理論內(nèi)涵的界定沒有一個統(tǒng)一的定論，最具代表性的是西奧多•舒爾茨和加里•貝克爾。1960年美國經(jīng)濟學家西奧多•舒爾茨在經(jīng)濟年會上做了題為《人力資本投資》的演講，首次較全面的向大家闡述了人力資本的理論。舒爾茨認為，生產(chǎn)活動中的資本實際上有兩種形式，即物質(zhì)資本和人力資本。他將人力資本界定為“人民作為生產(chǎn)者和消費者的能力”，“是體現(xiàn)于人身上的知識、能力和健康”。在文中他提出了人力資本形成包括五個方面：醫(yī)療保健，在職人員培訓，正式建立起來的初等、中等、高等教育，不是由企業(yè)組織的那種為成年人舉辦的學習項目，個人和家庭適應于變換就業(yè)機會的遷移。他還認為人力資本的收益率要比物質(zhì)資本的收益率高。?1.2勞動力轉(zhuǎn)移理論?美國著名經(jīng)濟學家阿瑟•劉易斯在1954年發(fā)表的《勞動無限供給下的經(jīng)濟發(fā)展》一文中首創(chuàng)了二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)理論，提出了在勞動力無限供給條件下的二元結(jié)構(gòu)中的傳統(tǒng)部門向現(xiàn)代部門轉(zhuǎn)化的理論模式。他把發(fā)展中國家的經(jīng)濟分為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門和現(xiàn)代城市工商業(yè)兩個部門，并且以兩部門之間的勞動力的轉(zhuǎn)移為核心建造了發(fā)展中國家的經(jīng)濟增長模型，也稱為二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)理論。他認為現(xiàn)代城市工商業(yè)部門集中了大量的資本和高素質(zhì)的人才，具有較高的勞動生產(chǎn)率，而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門由于技術(shù)停滯、缺乏資本凝聚了大量邊際勞動生產(chǎn)率為零或為負的剩余勞動力。由于兩部門的勞動生產(chǎn)率之間的差異，直接導致了極大的工資收入差異，使得農(nóng)業(yè)部門中的剩余勞動力源源不斷的流向工業(yè)部門。當剩余勞動力被工業(yè)部門吸收完畢時，農(nóng)業(yè)邊際勞動生產(chǎn)率高于工資，工農(nóng)業(yè)兩部門工資將由市場來決定，勞動力就會根據(jù)市場情況在各產(chǎn)業(yè)之間自由流動，這時二元經(jīng)濟消失，工農(nóng)業(yè)都得到均衡發(fā)展，達到經(jīng)濟結(jié)構(gòu)一元化。?2.教育投資對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移影響的理論?教育是人力資本最主要的組成形式，也是影響勞動力轉(zhuǎn)移的重要因素。自從舒爾茨提出人力資本理論以來，研究人員就人力資本或教育對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的作用機理展開了廣泛而深入的研究。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：?第一、受教育程度影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的可能性的大小。勞動力市場的信息的準確性直接影響了農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的機會的大小，受教育程度高的人更能合理有效的對勞動力市場的信息進行加工處理，更容易獲得就業(yè)轉(zhuǎn)移的機會。申靖（2008）研究指出，我國農(nóng)村剩余勞動力對勞動力市場信息的判斷能力較弱，他們沒有搜集信息的意識和條件，也無法根據(jù)自身的情況進行選擇，他們自身對信息的弱敏感性成為了他們轉(zhuǎn)移就業(yè)不成功的一個重要的制約因素。蔡訪（2001）研究指出，農(nóng)村首次外出的信息獲得靠親緣關(guān)系的占42?7%，靠地緣關(guān)系獲取的占23?1％，在進城后找到第一份工作靠老鄉(xiāng)跟親戚的占75?04%，而靠城市勞務市場的僅占4?71%。這種方式轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力帶有很大的盲目性，大大降低了轉(zhuǎn)移的可能性。?第二、受教育程度影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的選擇能力。受教育程度的高低直接影響一個人的工作期望進而影響其就業(yè)崗位的選擇，受教育程度越高，工作期望也就高，選擇職業(yè)的層次也高，反之就低。林紹珍（2007）研究指出，受教育程度高的農(nóng)村剩余勞動力比較注重個人才能的發(fā)揮和自身價值的實現(xiàn)，在選擇職業(yè)時會考慮工作環(huán)境、工作文化氛圍、發(fā)展前景等。而受教育程度低的剩余勞動力則比較看重工資而忽視了工作環(huán)境等。程偉（2006）對農(nóng)民工就業(yè)調(diào)查研究指出，農(nóng)民進城務工大多從事的是城里人不愿意干的苦、臟、累、險等工種。?第三、受教育程度影響農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的穩(wěn)定性。勞動力的文化水平越高，則在外就業(yè)的穩(wěn)定性越強。雷重熹（2005）也指出有相當大的一部分農(nóng)民屬于季節(jié)工，農(nóng)閑務工經(jīng)商，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的勞動力將近60％具有兼具性，屬于亦工亦農(nóng)的轉(zhuǎn)移。他們大多數(shù)人的就業(yè)并不穩(wěn)定，能夠完全脫離農(nóng)村在外定居的更是少之又少，這種不穩(wěn)定的低層次轉(zhuǎn)移，一旦受到國家宏觀經(jīng)濟環(huán)境的影響就容易形成勞動力大量回流的現(xiàn)象。?3.改善農(nóng)村教育投資的政策?首先要提高農(nóng)村教育投資總量，從根本上提高農(nóng)民的素質(zhì)和能力。加大政府農(nóng)村教育投資力度。要發(fā)展農(nóng)村教育，離不開資金的投入，教育投資水平在很大程度上決定著農(nóng)村教育事業(yè)的成敗和興衰，政府作為農(nóng)村教育投資的主要承擔者，在用于教育的財政資金有限的情況下，應不斷加大對農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村人力資本的存量，進而促進農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移。其次要優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和職業(yè)培訓。提高認識，堅持以就業(yè)為導向，使培訓同市場接軌。要緊緊抓住兩個方面的需求：一是要抓住勞動力輸入地的經(jīng)濟發(fā)展需求和企業(yè)的需求，了解輸入地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力結(jié)構(gòu)變化，以及當?shù)仄髽I(yè)對人才的需求狀況，緊密圍繞當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)和緊缺人才開展培訓；二是要堅持為農(nóng)民工的學習需求服務，滿足所有農(nóng)民工的學習需要，包括基本的學習內(nèi)容(如文化知識、社會常識、專業(yè)技能)。??一、根據(jù)音標記單詞，激發(fā)學生學習興趣本學期我任八年級的英語課，首先我檢查學生們對音標的掌握情況，由于學生們在小學時教師沒有系統(tǒng)的學過音標，因此對于音標知之甚少。于是，我先讓學生系統(tǒng)的認識48個元音音素和輔音音素，讀熟之后，便在每節(jié)學習新單詞的時候，先讓學生看著音標預習單詞的讀音，然后再聽老師讀，并糾正自己發(fā)音不正確的單詞。單詞讀熟了，我便教給學生根據(jù)音標記單詞，如pleasure可分為：p-lea-sure來記，knowledgeable可分為know-le-dge-able來記，information可分為in-for-motion來記。二、分類記單詞，減輕學生負擔隨著單詞數(shù)目的增多，學生對于單詞的記憶，便會有無從下手的感覺，覺得哪個單詞都不是很熟，但是先記什么，從哪開始記，又是很茫然。我認為學生在記憶單詞時，可以分類來記，這樣在記憶的過程中便會不知不覺的記住很多單詞。我們可以把單詞劃分為以下幾種：意思相同的單詞或詞組，如：repair，mend，fix，fixup。具有相同單詞的詞組，如：setoff，putoff，takeoff，runoff，gooff，turnoff。意思相反的單詞或詞組，如：close與open，turnon與turnoff.具有相同詞根的詞，如：care，careful，carefully，careless；success，三、直觀教學法，輕松記單詞直觀教學法，就是利用實物，圖片，玩具以及手勢，動作，表情開展的教學方法，生動活潑，容易引起學生興趣，給學生留下深刻印象，不易忘記。愛因斯坦說過"興趣和愛好是最好的教師。"興趣是學生學好英語不可缺少的內(nèi)在動力。學生只有體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥無味的苦役，他的積極性和主動性就能充分調(diào)動起來，學起詞匯來也就事半功倍。因此，在初學階段，詞匯教學就應以培養(yǎng)興趣為主進行教學。這其中首推直觀教學法。如教學BookI（A）Lesson15時，我就帶了一袋水果到教室。我拿出一個蘋果，教室里出現(xiàn)又大又紅的蘋果，學生注意力馬上集中，來了興趣。我問："What'sthis？It'sanapple."自問自答，再展開教師問學生答，學生問學生答，反復操練，學生就掌握apple這個詞了。四、情景教學法，提高運用能力只是學習一個一個的詞匯，而不把它放在語境里使用，那么任何的詞匯也將變得沒有意義。語言學家呂淑湘說過："詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。"英語詞匯也一樣，學習詞匯一定要放在某個語境里學習，使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞的記憶更加牢固。設置模擬情景來教單詞。情景雖然是模擬的，并不是真實的，但至少也像置身于真正的交際情景中，學生興致勃勃地參與，既能說，也能聽，不但可以學知識，還能真正地交際呢。比如BookI（B）Uint19Lesson74，我先把教室一角布置成了一個小柜臺，放一些食品和飲料，請學生來買賣。買賣進行中告訴學生應怎么用英語來表達。顧客來了，售貨員說："CanIhelpyou？Whatwouidyoulike？"。顧客要買東西說："I'dlike."等等。讓學生一邊演示一邊教學。很快就把購物的日常用語教學完成。然后再請學生表演幾次，買賣不同的東西，糾正其中出現(xiàn)的錯誤，到后來不再有大的錯誤出現(xiàn)時，說明教學已取得良好的效果，學生能夠掌握了購物的用語并能進行交際了。情景教學法主要在教學交際用語中使用較多，除了購物外還有打電話（用倆部電話機模擬），借東西，問路，邀請，看病等。五、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教單詞"英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子。"（胡春洞，1990）②由此可見，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學中也應該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當然對于這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，這樣的學習有學生親自的參與，更能培養(yǎng)他們的學習能力。在教授時，把音形相近的單詞，如window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw，lake-face-dategate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday等歸納到一起，它們詞形大致相同，發(fā)音也很相近，在這基礎上教會學生用音標記單詞。又如學習care這個單詞，可用構(gòu)詞法，引申出care-careful-carefully-careless這樣不但減輕了學生記憶的負擔，也學得了詞匯的知識?？傊?，英語詞匯教學方法有許多，不能一一累舉。在農(nóng)村中學，因條件所限，我認為以上教學方法是比較適用，且實用有效的，能讓學生學生攻克英語單詞學習中的難關(guān)，使他們在愛學、樂學的教學過程當中實現(xiàn)最佳的教學效果。糖尿病飲食簡易計算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅?9吃出健康來——糖尿病飲食治療簡易計算吃出健康來40糖尿病綜合治療—五駕馬車自血」飲食治療藥物治療糖尿病教育運動治療中國禮尿病防治指南(科普版)2009糖尿病綜合治療—五駕馬車41目錄飲食治療概述二.糖尿病飲食計算三.特殊人群的飲食目錄42無論您患有哪種類型糖尿病飲食治療是糖尿病治療的重