《會(huì)搖尾巴的狼》的教案

第《會(huì)搖尾巴的狼》的教案《會(huì)搖尾巴的狼》的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的。要學(xué)習(xí)老山羊善于思考，善于識(shí)破他們的花言巧語(yǔ)，不受其欺騙。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。

教具準(zhǔn)備：

錄象、教學(xué)軟件、幻燈片

教學(xué)過程〔第二課時(shí)〕：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！昌R讀課題〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，上節(jié)課你讀懂了什么？

二、引入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)：

這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識(shí)破它裝狗呢？〔邊說(shuō)邊板書：狼老山羊〕這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，在朗讀中來(lái)進(jìn)一步理解課文?！卜_課文〕

三、看錄象，思考：狼說(shuō)了幾次自己是狗？都是在什么情況下說(shuō)的？

1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識(shí)破老山羊的情況下說(shuō)的。那他是怎樣說(shuō)的呢？找出有關(guān)詞語(yǔ)。

板書：又老實(shí)又可憐

半閉眼睛

著急連忙

2、誰(shuí)來(lái)讀讀狼三次裝狗的話？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)試試。同

學(xué)們仔細(xì)聽，然后評(píng)議，誰(shuí)讀得好，好在哪里？

3、師隨機(jī)出示學(xué)生讀的句子。〔幻燈出示〕

〔1〕狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說(shuō)：“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？……..〞

A、理解“我，你不認(rèn)識(shí)了嗎？〞這個(gè)反問句，意思是說(shuō)他和老山羊很熟，很親熱。

B、“忠誠(chéng)、馴良、毫不猶豫〞理解。〔找近義詞〕

C、比擬句子：

可憐我這善良的狗吧。

可憐可憐我這善良的狗吧。

〔了解疊詞的妙用〕

D、指導(dǎo)朗讀。

E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來(lái)？〔指名讀老山羊的話〕〔指導(dǎo)讀出奇怪、疑問的語(yǔ)氣〕老山羊的語(yǔ)氣充滿疑心。〔板書：疑心〕這時(shí)，狼又說(shuō)了什么呢？〔出示句子〕

〔2〕狼連忙半閉著眼睛說(shuō)：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情很溫和，……..〞

A、你是用什么語(yǔ)氣去讀？為什么？〔引導(dǎo)得出甜蜜的、討好的語(yǔ)氣〕

B、指導(dǎo)朗讀。

C、狼說(shuō)的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)

看出來(lái)？理解“花言巧語(yǔ)〞。這時(shí)老山羊?qū)@只狼已經(jīng)有所覺察了〔板書：覺察〕狼的花言巧語(yǔ)沒說(shuō)完，就被老山羊打斷了，這時(shí)，狼又怎樣說(shuō)？〔出示句子〕〔3〕狼著急了，趕忙說(shuō)：“請(qǐng)您相信，我的確實(shí)確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴〞

A、理解“的確實(shí)確〞——確實(shí)，一點(diǎn)也不假。

B、指導(dǎo)朗讀：狼著急的語(yǔ)氣。

4、狼搖起尾巴來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看這只會(huì)搖尾巴的狼吧?！渤鍪拒浖场矂?dòng)畫〕

A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來(lái)？〔撲撲撲、塵土掃起來(lái)〕老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，〔板書：明白〕他明白了什么？〔四人討論〕

B、指名讀老山羊的話，〔幻燈出示〕：

比擬句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。

〔“再〞字進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會(huì)改變的，老山羊的語(yǔ)氣非?？隙?，果斷〕

指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識(shí)破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊話，欺騙老山羊；接著又花言巧語(yǔ)討好他，甚至想學(xué)狼來(lái)?yè)u尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時(shí)，狼的真正面目終于露出來(lái)了，請(qǐng)看這段話：〔幻燈出示〕

狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對(duì)老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點(diǎn)過來(lái)，我就吃掉你！

A、指名表演讀，比賽讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著表情去讀

6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？〔指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語(yǔ)氣〕理解“輕蔑〞7、引導(dǎo)：學(xué)到這兒，我們對(duì)既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認(rèn)識(shí)，那么，你們認(rèn)為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文，從文中找出有關(guān)句子證明你的觀點(diǎn)。

8、自由讀文，找句子。

四、分角色朗讀，感情朗讀。

五、學(xué)完課文，你有什么收獲？〔四人討論〕

指導(dǎo)說(shuō)話：學(xué)完課文后，我懂得了———

學(xué)了這篇課文，我明白了——

六、總結(jié)全文

課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請(qǐng)大家來(lái)續(xù)編故事，看誰(shuí)最有創(chuàng)新意識(shí)。

《會(huì)搖尾巴的狼》的教案2

以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn)，教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來(lái)培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用，使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí)，這是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、精講一段，教給方法

1.初讀感知，了解寫了什么。

扣題讀段(第三次對(duì)話)提問思考：

①狼是一種什么樣的動(dòng)物，它會(huì)搖尾巴嗎？

②不會(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？

2.劃析想讀，了解怎樣寫的。

劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說(shuō)？它當(dāng)時(shí)是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說(shuō)明了什么？讀表情朗讀對(duì)話，讀出各自的心情和語(yǔ)氣。

3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。

讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說(shuō)明了什么？老山羊這樣對(duì)待狼，說(shuō)明什么？

二、從扶到放，運(yùn)用方法

1.提問：

狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進(jìn)行。在精讀局部，用劃、析、想、讀四種方法來(lái)理解內(nèi)容。

2.提問：

狼搖尾巴被羊識(shí)破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。(略)

三、對(duì)照分析，弄懂寓意

思考討論：

1.這那么寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個(gè)問題：①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的，這說(shuō)明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)？)

2.這那么寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？

3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

［以段帶篇教學(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識(shí)技能作用于后來(lái)的學(xué)習(xí)，有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語(yǔ)文自學(xué)能力。］

《會(huì)搖尾巴的狼》的教案3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、出示課題，提出質(zhì)疑。

齊讀課題，通過讀課題你想知道什么？

〔狼會(huì)搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？〕

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。

1．引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文，畫生字，查字典，選字義的步驟自學(xué)生字。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫表格

2．指名按自然段讀課文，并糾正讀音。

“陷〞：應(yīng)讀“xi4n〞，不要讀成“xu4n〞

“模樣〞的“模〞應(yīng)讀“m某〞，不要讀成“m$〞。

“馴〞：應(yīng)讀“x)n〞，不要讀成“x某n〞。

“露出〞的“露〞應(yīng)讀“l(fā))〞，不要讀成“l(fā)^u〞。

“收拾〞的“拾〞在文中讀“shi〞。

3．識(shí)記字形。

“狡〞：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點(diǎn)〞，不要寫成“捺〞。

“勁〞：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)〞，不要寫成“捺〞。第五筆是“提〞，不要寫成“橫〞。

“兇〞：第二筆是“點(diǎn)〞，不要寫成“捺〞。

“善〞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊〞，中間是“〞，下面是“口〞。

“猾〞：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭〞旁，右邊是“骨〞字，上半部第三筆是“橫折〞。

“狠〞：最后一筆是“捺〞不要寫成“點(diǎn)〞。

4．教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法穩(wěn)固練習(xí)。

特〔〕性〔〕騙〔〕

待〔〕姓〔〕偏〔〕

狡〔〕猾〔〕狠〔〕

郊〔〕滑〔〕很〔〕

四、理解詞語(yǔ)

1．查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

狡猾：“狡〞是狡猾，詭詐的意思。“狡猾〞在課文中形容不老實(shí)，詭計(jì)多端、不可信任。

輕蔑：“蔑〞在這里是小的意思，“輕蔑〞在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì)，輕視，瞧不起它。

的確實(shí)確：確實(shí)，完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了，趕忙說(shuō)自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。

花言巧語(yǔ)：虛假、動(dòng)聽、用于騙人的話。

毫不猶豫：毫，一點(diǎn)兒。猶豫，拿不定主意?！昂敛华q豫〞是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說(shuō)自己在救小雞時(shí)，絲毫沒有緩慢，一下子就拿定了主意。

2．比擬詞義，理解詞語(yǔ)。

“善良〞與“馴良〞都含有好、善良的意思。不同點(diǎn)：“善良〞是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良〞還帶有非常聽從主人使喚的意思。

3．注意多義詞的用法。

“收拾〞是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來(lái)收拾你的。〞一句中，“收拾〞帶有懲罰的意思，指獵人會(huì)來(lái)把狼殺掉。

五、初讀課文，了解內(nèi)容。

這是一那么寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒有受它的騙。

六、作業(yè)

1．寫生字新詞

2．讀三遍課文。

《會(huì)搖尾巴的狼》的教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能用適宜的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑〞等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識(shí)破狼的詭計(jì)的。

3、通過閱讀寓言故事，知道要善于識(shí)破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用各種適宜的方法來(lái)理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑〞等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狼的陰險(xiǎn)、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識(shí)破狼的詭計(jì)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套多媒體課件，自制詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1、師出示詞語(yǔ)：jǐng〔指名讀〕

陷阱

師出示多媒體，問：誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是陷阱？〔學(xué)生答復(fù)〕

師出示多媒體，問：誰(shuí)掉進(jìn)了陷阱？你對(duì)狼了解嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕

2、師出示句子：

〔1〕狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì)，決不會(huì)！

〔指名讀，指導(dǎo)朗讀〕

〔2〕狼拖著硬尾巴搖了起來(lái)?！仓该x〕

師問：你讀懂了什么？〔學(xué)生答復(fù)〕

3、引入課題：35會(huì)搖尾巴的狼〔齊讀課題〕

說(shuō)明：

教學(xué)一開始從“陷阱〞這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文

要求：〔1〕讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

〔2〕完成填空練習(xí)：

一只狼掉入陷阱中，它用方法想讓老山羊

〔什么〕

救它。結(jié)果，老山羊。

〔怎么樣〕

板書：欺騙

35會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

一一識(shí)破

說(shuō)明：

在此環(huán)節(jié)把板書整理歸納，有利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，為下文的深入學(xué)習(xí)打好根底。

2、學(xué)生交流

指名分節(jié)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)

完成填空練習(xí)

三、學(xué)習(xí)課文，深刻感悟

〔一〕學(xué)習(xí)有關(guān)狼的句子

1、快速讀課文

要求：找出狼為了偽裝自己而說(shuō)的花言巧語(yǔ)，用直線劃下來(lái)。

媒體出示狼說(shuō)的5句話〔指名分句讀〕

2、師述：馴服、善良，課文用了一個(gè)詞是——〔生答：馴良〕

哪些動(dòng)物是馴良的？〔學(xué)生答復(fù)〕

3、師述：狼賭咒說(shuō)——〔指名生答〕，狼賭咒說(shuō)——〔指名生答〕

你們剛剛說(shuō)的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。

4、師述：剛剛，我聽出來(lái)了5位同學(xué)讀狼的話時(shí)語(yǔ)氣是不一樣的，聰明

的小朋友也聽出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

〔急、很急、更急、非常急、急不可耐〕〔指名生答〕

5、指導(dǎo)感情朗讀

小組里采用自己喜歡的方式讀〔交流讀，齊讀〕

說(shuō)明：

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，從方法的運(yùn)用來(lái)看是費(fèi)了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過狼5次說(shuō)話的語(yǔ)氣〔急、很急、更急、非常急、急不可耐〕突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，充分表達(dá)了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

〔二〕學(xué)習(xí)有關(guān)老山羊的句子

1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——〔生答：老山羊〕，為什么呢？

自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？

2、師出示：

〔1〕“算了吧！你再會(huì)搖尾巴，再會(huì)說(shuō)漂亮話，也騙不了我。〞……

〔分角色朗讀〕

〔2〕老山羊輕蔑地看了狼一眼，說(shuō)：“你不會(huì)活多久了。獵人會(huì)來(lái)收拾你的。〞說(shuō)完就走了。

師問：“收拾〞的意思就是——〔生答：處理……〕請(qǐng)邊做動(dòng)作邊讀

師述：你能不能告訴大家，你剛剛的動(dòng)作表示——〔生答：“輕蔑〞〕

“輕蔑〞就是——〔生答：輕視、瞧不起……〕

說(shuō)明：

理解詞語(yǔ)的方法多種多樣，在這里老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用換詞法、動(dòng)作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。而抓住了描寫老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過讀來(lái)理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。

〔三〕朗讀全文

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、抽讀生字和詞語(yǔ)

2、書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)“虱〞

說(shuō)明：

在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，注意“虱〞字不要多了一撇。書寫時(shí)要注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

欺騙

35會(huì)搖尾巴的狼——————老山羊

一一識(shí)破

《會(huì)搖尾巴的狼》的教案5

一、說(shuō)教材

《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對(duì)話形式展開故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，說(shuō)自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼，沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說(shuō)、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、開展學(xué)生思維的好課例。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確實(shí)定

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程是“讀懂每一句話〞。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生懂得，對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。

2、知識(shí)目標(biāo)

①理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。

②學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“毫不猶豫〞“的確實(shí)確〞造句。

3、技能目標(biāo)

①分角色有感情朗讀好課文。

②提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。

某確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識(shí)狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。

二、說(shuō)教法

一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分表達(dá)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來(lái)展示的，五次對(duì)話采用“相似段〞的寫法。語(yǔ)言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采取以讀代講法、言語(yǔ)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放〞的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評(píng)委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生“會(huì)學(xué)〞是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、根底存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大局部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀〞的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)局部思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問題法〞、“探索學(xué)習(xí)法〞學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法?？傊?，在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來(lái)，以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。

四、說(shuō)課堂教學(xué)過程策略的具體運(yùn)用

〔一〕發(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來(lái)。

教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，按“扶——引——放〞三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。

第一步：“扶〞。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的根底上，我精講課文的第3、4自然段〔也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話〕。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透“讀——思——議——讀〞的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對(duì)老山羊說(shuō)話怎樣說(shuō)？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的根底上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。

第二步：“引〞。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話。同時(shí)，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說(shuō)。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智，又表達(dá)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話。

第三步：“放〞。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。

〔二〕質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究

我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的.主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問，提高他們的提問水平。

如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說(shuō)的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？

又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想？

〔三〕以讀待講，培養(yǎng)語(yǔ)感

感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是“熟讀精思〞。本節(jié)課充分表達(dá)了“以讀為本〞的思想。一是保證讀的時(shí)間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設(shè)問，以問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)，以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自假設(shè)，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動(dòng)情，指導(dǎo)過程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時(shí)，感情就自然流露出來(lái)，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語(yǔ)氣一下子便領(lǐng)會(huì)了，對(duì)這一類課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析講解，多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。

五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便到達(dá)目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計(jì)為：

作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《會(huì)搖尾巴的狼》的教案6

教學(xué)目的

1、深入理解課文，讓學(xué)生對(duì)狼的形象展開自由、深入的說(shuō)析。從而體會(huì)狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自學(xué)為主的方式，學(xué)會(huì)剩余的生字。

3、理解不同的語(yǔ)言，了解不同角色的動(dòng)機(jī)與內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解寓意，懂得不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透其本質(zhì)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家翻開書回憶一下：課文講了一個(gè)什么故事?這個(gè)故事借助狼和老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫的?

二、深入討論，分析形象

以小組匯報(bào)的形式，一組為中心發(fā)言，其他各組為補(bǔ)充發(fā)言，教師做最后評(píng)價(jià)。

1、討論第一次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

狼說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。

(3)教師補(bǔ)充。

狼在什么情況下說(shuō)自己是狗的，怎么說(shuō)的?要求：先讀有關(guān)句子，抓重點(diǎn)詞理解、說(shuō)明，完成表格。

次數(shù)在什么情況下說(shuō)的?怎樣說(shuō)的?

(狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來(lái)。老山羊問他是誰(shuí)?為什么跑進(jìn)陷阱里去了，狼趁羊不了解情況時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的模樣，說(shuō)自己是忠誠(chéng)馴良的狗。)

(狼共說(shuō)四句話，先用一個(gè)反問句，說(shuō)明它和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。再用一個(gè)感慨句說(shuō)明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊話標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)

指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語(yǔ)氣的變化。

如果學(xué)生在怎么爬也這兒語(yǔ)氣不到位，老師可設(shè)一練習(xí)：如果將怎么爬也去掉，同原句比，哪句話發(fā)?為什么》?

(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無(wú)路的絕境。)

既然這國(guó)個(gè)字這么重要，我們應(yīng)該怎么讀呢?

2、討論第二次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀，闡述自己對(duì)狼這一形象的分析。

(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

(3)教師補(bǔ)充。

半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。

我是狼狗用狼狗狡辯。

跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友，都是為了討好。

最后向羊發(fā)誓：你只要伸出幫你咬虱，此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說(shuō)自己的忠誠(chéng)、善良狼還會(huì)說(shuō)些什么呢?

狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己，才接二連三地辯白、討好、發(fā)誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動(dòng)。

(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。

(5)填狼說(shuō)自己是狗的表格。

3、討論第三次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀，闡訴自己對(duì)狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)明。

(3)教師補(bǔ)充。

狼在什么樣的情況下第三次說(shuō)自己是狗?怎樣說(shuō)的?(完成表格)

(第三次是狼見老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，但不甘心失敗，使出最后一個(gè)騙術(shù)搖尾巴，希望得到一線生機(jī)。)

可讓學(xué)生質(zhì)疑：為什么狼要用搖尾巴來(lái)證明自己的確實(shí)確是狗?

(因?yàn)闀?huì)不會(huì)搖尾巴是狗和狼的一個(gè)顯著區(qū)別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來(lái)輕松，而狼尾硬，難搖動(dòng)。)

文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的特點(diǎn)和它著急的心態(tài)。

(4)練習(xí)讀第68自然段。

以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠(chéng)，讀出老山羊的勇敢、機(jī)智、警覺的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)。

4、討論第四次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

(2)其它小組補(bǔ)充說(shuō)明。

(3)教師補(bǔ)充，指導(dǎo)朗讀。

(羊心里完全明白了。是說(shuō)羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全識(shí)破了狼的真面目。狼前面說(shuō)的全是假說(shuō)，只是想哄騙別人搭救他出來(lái)罷了。他再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對(duì)這種壞東西不能相信，更不能同情。)

齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對(duì)狼切齒痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢?

5、討論第五次對(duì)話。

(1)一小組分角色讀，闡述對(duì)狼、羊形象的分析。

(2)其他小組補(bǔ)充說(shuō)明。

(3)朗讀比賽，教師適機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

三、談收獲

1、生字、詞語(yǔ)方面的收獲。

(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。)

2、朗讀課文方面的收獲。

3、學(xué)習(xí)了這那么寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，把寓意補(bǔ)充完整：不管壞人多么狡猾，多么善于偽裝，只要人們善于觀察、分析，就能看透本質(zhì)。

4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會(huì)搖尾巴的狼一類的人嗎?說(shuō)說(shuō)他們都是什么樣的?你會(huì)怎樣對(duì)付他們呢?

四、課堂練習(xí)

1、聽寫本課的生字詞。

2、填空。

(1)它不是忠誠(chéng)又馴良的狗，而是又()又()的狼。

(2)你()搖尾巴，()兇惡的狼。

3、根據(jù)課文的內(nèi)容，展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)陷阱里的惡狼將會(huì)有怎樣的結(jié)果。

板書

14會(huì)搖尾巴的狼

羊狼

問你是誰(shuí)?裝可憐忠誠(chéng)馴良

看很像狼。半閉眼溫和狼狗

說(shuō)別騙人搖尾巴確實(shí)是狗

全明白還是狼露兇相我吃掉你

(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)(善于偽裝，狡猾兇惡)

資料

嚴(yán)文井：當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。他尤其擅長(zhǎng)童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣闊少年兒童所喜愛。

《會(huì)搖尾巴的狼》的教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能夠用上適宜的方法理解“陷阱、詛咒〞等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識(shí)破狼的詭計(jì)。

3、初步認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。

4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……〞“一……就……〞這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

5、嘗試用簡(jiǎn)潔連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)狼想告訴老山羊什么。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一那么寓言故事。誰(shuí)會(huì)讀課題？

〔生讀〕

師：〔動(dòng)畫演示〕一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑，上面還鋪了草?！渤鍪鞠葳逡辉~〕

〔生讀詞，并書寫“陷〞的右下部〕

二、初讀課文

師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來(lái)，這時(shí)，一只老山羊從這兒路過〔板書：老山羊〕狼會(huì)對(duì)老山羊說(shuō)些什么呢？找到狼說(shuō)的話，讀讀。

〔生自由讀文〕

師：老師讀老山羊的話，你來(lái)讀狼的話，誰(shuí)愿意？〔師生互讀〕

師：狼說(shuō)的話里有好幾個(gè)生字，一起讀讀。

〔出示卡片：忠誠(chéng)〕

師：請(qǐng)你來(lái)讀。〔一生讀〕

師：一齊來(lái)。〔齊讀〕

師：老師把忠誠(chéng)放進(jìn)文中的句子中，誰(shuí)再來(lái)讀讀？〔指讀〕

師：再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞?！渤鍪荆嘿€咒虱子〕

〔生讀〕

師：把這些生字也放到文中，來(lái)讀讀狼說(shuō)的話?！采x〕

三、重點(diǎn)感悟與體驗(yàn)

師：小朋友們，狼對(duì)老山羊說(shuō)了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔生自由讀文〕

〔出示狼說(shuō)的三句話〕

師：這就是狼在搖尾巴之前說(shuō)的話，它想告訴老山羊什么呢？

生：它想讓老山羊幫助把它救起來(lái)?！舶鍟簬椭?/p>

生：想告訴老山羊我是狼狗。

師：把“我〞變成“它〞再講一遍。

生：它想告訴老山羊它是一只狼狗?！舶鍟豪枪贰?/p>

師：還想告訴老山羊什么？

生：它想告訴老山羊，它是一只善良的狼狗，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進(jìn)來(lái)。

師：把“毫不猶豫〞去掉就更簡(jiǎn)潔了?！舶鍟壕刃‰u〕

師：誰(shuí)能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)呢？

〔自由練說(shuō)〕

生：狼想告訴老山羊，幫助把它救出來(lái)。

生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱，想讓老山羊幫助把它救出來(lái)。

師：狼說(shuō)的這些是真的嗎？

生：不是

師：對(duì)，狼是想讓老山羊救它而說(shuō)的假話〔板書：假話〕

師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語(yǔ)

〔同桌練讀〕

師：老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和老師一起讀，誰(shuí)愿意？〔一生上臺(tái)〕

師：現(xiàn)在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？

生：好朋友！為了我們的友情，幫幫助吧！〔聲音很輕〕

師：你掉在哪兒啦？

生：陷阱里。

師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。

〔生再讀〕

師：你知道我為什么停下來(lái)，還要問你問題嗎？

生：老山羊有點(diǎn)半信半疑。

師：所以呀老山羊要問，你應(yīng)該讀得像一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試？〔指讀〕

師：哦，讓我感動(dòng)了！咱們也一起來(lái)讀讀?！昌R讀〕

〔師生繼續(xù)往下讀〕

師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點(diǎn)嗎？

〔生再讀〕

師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？

生：因?yàn)楣吩诒硎局艺\(chéng)時(shí)會(huì)搖尾巴。

師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？

生：因?yàn)槔窃诓煌５卮蛄克！舶鍟嚎础?/p>

師：羊越來(lái)越來(lái)不相信狼了，誰(shuí)也來(lái)讀讀狼的話。

〔一生讀〕

師：你太冷靜了，你來(lái)。

〔再請(qǐng)生讀〕

師：你要注意獵人已經(jīng)出來(lái)了。

〔再請(qǐng)生讀〕

師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎么看都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？

生：半閉著眼睛。

師：半閉著眼睛又是怎樣的？〔生表演〕

師：狼為什么要半閉著眼睛呢？

生：老山羊就不會(huì)看見惡狠狠的眼光。

師：說(shuō)的真好，請(qǐng)你再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話?！采x〕

師：讀了狼的話，知道了狼不但說(shuō)它是狗，還說(shuō)是一只怎樣的狗？

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是善良的狗。

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是馴良的狗。

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是會(huì)搖尾巴的狗。

生：狼不但說(shuō)自己是狼狗，還說(shuō)是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。

師：文中，狼說(shuō)完這段話后又是怎么做？一起讀?！昌R讀〕

師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰(shuí)來(lái)讀好這段話?！仓缸x〕

師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——

生：不會(huì)改變的。

師：怎樣的本性是不會(huì)改？

生：狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。

生：狼狡猾的本性是不會(huì)變得。

師：變得怎樣？

生：變得溫和。

生：變得馴良。

生：變得善良。

師：這也是老山羊心里所想的，現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎？〔出示心里話，生讀〕

師：這兩個(gè)“不會(huì)〞讀得真好。一計(jì)不成，狼又生一計(jì)?！渤鍪纠堑脑挕?/p>

師：“賭咒〞是什么意思？

生：發(fā)誓。

師：發(fā)誓什么？

生：發(fā)誓自己是狗。

師：還發(fā)誓什么,說(shuō)它一出來(lái)就會(huì)——？

生：就會(huì)幫老山羊咬咬虱子。

生：就會(huì)幫老山羊舔舔毛。

生：就會(huì)報(bào)答老山羊。

師：你們看，狼說(shuō)的話多漂亮！〔板書：漂亮話〕誰(shuí)再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話?！仓缸x〕

師：想報(bào)答我呀，咱們一起來(lái)！〔齊讀〕

師；可是盡管如此，老山羊還是識(shí)破狼的詭計(jì)，狼露出了它的真面目，讀——

〔生齊讀狼威脅的話〕

〔板書：威脅〕

師：老山羊?qū)撬f(shuō)的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——〔讀老山羊說(shuō)的話〕

四、揭示寓意

師：同學(xué)們，狼為取得老山羊的信任，狼先說(shuō)——〔假話〕，再說(shuō)——〔漂亮話〕，最后又——〔威脅〕。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷，識(shí)破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼。

師、；學(xué)到這兒，你想對(duì)老山羊或狼說(shuō)些什么？或?qū)ψ约赫f(shuō)什么？把它寫在文中的空白處。

《會(huì)搖尾巴的狼》的教案8