淺析職業(yè)學(xué)校中班主任的作用

淺析職業(yè)學(xué)校中班主任的作用摘要：與其它類型學(xué)校的班主任工作相比，職業(yè)學(xué)校中的班主任工作有其共性，更有其特殊性。正確地發(fā)揮其多方面作用，能夠充足調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)班級(jí)管理的凝聚力，全方位的做好教書育人工作。本文關(guān)鍵詞語：主導(dǎo)作用、鼓勵(lì)作用、典范作用、情感作用與其它類型學(xué)校的班主任工作相比，職業(yè)學(xué)校中的班主任工作有其共性，更有其特殊性。職業(yè)學(xué)校中班主任的作用是多方面的，我以為重要有下面幾種：一、班主任的主導(dǎo)作用正確地發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，能夠充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，到達(dá)班級(jí)管理的預(yù)期目的。〔一〕尊敬學(xué)生，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主如今的學(xué)生都是90后，具有強(qiáng)烈的自立性和獨(dú)立性，他們需要?jiǎng)e人的理解.尊敬和成認(rèn)。因而在平常與學(xué)生的交談中，應(yīng)以平等的態(tài)度，肯定他們的價(jià)值，表示關(guān)心他們.看重他們，順其天然地先肯定學(xué)生的成就，即便批評(píng)也要和顏悅色，盡量不傷害學(xué)生的自尊心，不惜惜贊揚(yáng)之詞。如我班的小相同學(xué)，各科學(xué)習(xí)成就較差，有時(shí)還要闖禍，但我發(fā)現(xiàn)他的歌聲十分優(yōu)美，就給予充足肯定和表揚(yáng)，他因遭到鼓勵(lì)而興奮，盡情地發(fā)揚(yáng)特長，學(xué)習(xí)也比以前有進(jìn)步了。〔二〕提升興趣，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞班主任除了管理好班級(jí)的日常行為規(guī)范，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，使其愉快地承受教育?！芭d趣是最好的教師〞，只要學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，認(rèn)真考慮，并以最有效的方法去獲得知識(shí)，為此，教學(xué)中我常用講故事.表演.游戲等方法，創(chuàng)設(shè)情景，增長學(xué)生多學(xué).多思.多問的時(shí)機(jī)，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。二、班主任的鼓勵(lì)作用有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序.保證教學(xué)質(zhì)量.實(shí)現(xiàn)教書育人目的的基本保障。理論證明，在班級(jí)管理中施行鼓勵(lì)策略，不失為科學(xué)而有效的方法之一?！惨弧惩晟瓢嗉?jí)管理體制--責(zé)任鼓勵(lì)管理心理學(xué)研究表示清楚：團(tuán)體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對(duì)于提升成員的士氣.改善心理氣氛.親密人與人之間的關(guān)系.提升學(xué)習(xí)與工作效率，有著特別主要的鼓勵(lì)作用。根據(jù)管理心理學(xué)的這一原理，在班級(jí)管理中施行""小組長負(fù)責(zé)制""，有助于班級(jí)管理體制的建立與完善。""小組長負(fù)責(zé)制""在班級(jí)管理的不同時(shí)期，其形式和作用有所不同，但鼓勵(lì)的主題是永遠(yuǎn)恒久的。〔二〕點(diǎn)燃精神之光--理性鼓勵(lì)心理學(xué)研究表示清楚，人們都希望自己能置身于優(yōu)秀組織里，而且成為這個(gè)組織中的優(yōu)秀分子。理論證明，編創(chuàng)富有鼓勵(lì)色彩的班級(jí)理念，是施行理性鼓勵(lì)的最有效的方法之一。班級(jí)理念是班級(jí)形象的內(nèi)核和精神中樞。內(nèi)容包含班級(jí)的目的.精神.管理.行為規(guī)范等。理念編創(chuàng)要遵守下面原則：堅(jiān)持正確的政治方向；堅(jiān)持走群策群力的大眾路線；理念編創(chuàng)不拘一格；口號(hào)表述簡明.形象.易懂易記。有了正確的理念就會(huì)把班級(jí)導(dǎo)向正確的目的。以下為從群體意識(shí)與群體行為兩個(gè)角度設(shè)計(jì)的班級(jí)理念，以供參考?！踩秤脭?shù)字說話--公平鼓勵(lì)美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯以為，公平感是一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象。從心理發(fā)展經(jīng)過看，中學(xué)生正處于心理自律時(shí)期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時(shí)，也很重視別人對(duì)自己的態(tài)度和看法。假如碰到不公平的評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生宏大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。因而，作為管理者，一方面在自己的行為.態(tài)度上要做到一視同仁，避免主觀.片面性評(píng)價(jià)，另一方面，設(shè)計(jì)出科學(xué)的衡量學(xué)生行為的指標(biāo)，實(shí)行量化管理，用數(shù)字說話，把公平落到實(shí)處。三、班主任的典范作用從組織學(xué)角度看，班主任是班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)。心理學(xué)研究表示清楚，領(lǐng)導(dǎo)者的心理氣質(zhì)和本人形象，直接影響其所在群體的心理氣氛和組織形象。就個(gè)體而言，班主任又是班級(jí)的一分子，他們與學(xué)生旦夕相處，班主任的魅力是一種能使學(xué)生難以忘懷的.自發(fā)服從的領(lǐng)導(dǎo)力量。1.擅長工作的形象擅長工作的教師樹立的是""能力高尚的形象""。人們都崇拜有能力的人，班主任假如在班級(jí)管理的宏觀設(shè)計(jì)和微觀操作上都講究工作方法和工作效益，就會(huì)博得學(xué)生的尊重和信賴。2.以身作則的形象身教重于言教，在學(xué)生中樹立一個(gè)可親.可敬.值得信賴的形象，才算具備了教育人的資格。班主任的模范帶頭行為自己，就是無言而有力的思想工作。筆者以為，一個(gè)合格的班主任必需在下面幾方面做到以身作則：堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)；心口如一，言行一致；舉止文明，守時(shí)守約；嚴(yán)于律己，寬以待人；艱辛樸素，勤勞儉樸節(jié)約；吃苦在前，講究奉獻(xiàn)。3.講究儀表的形象儀表舉止是人的道德品質(zhì).文化涵養(yǎng)等內(nèi)在因素的外在特征，它在一定水平上反映著班主任的精神境界和審美情趣。班主任在公眾場所的得體舉止.文雅言談.堂堂儀表.翩翩風(fēng)度，不僅賦予教師以人格的莊嚴(yán)與自信心，也給學(xué)生帶去被尊敬的愉悅和打動(dòng)。當(dāng)班主任真正具備了這些的時(shí)候，他的會(huì)讓學(xué)生言聽計(jì)從；他的表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞，心情舒暢；他的批評(píng)處理懲罰，能使學(xué)生心服口服；他自己的行為會(huì)天然而然地成為學(xué)生仿效的典范和學(xué)習(xí)的楷模。四、班主任的情感作用一名班主任，他的情感.興趣和愛好，對(duì)學(xué)生的影響，是不可小視的。學(xué)生的喜怒哀樂，學(xué)生的學(xué)習(xí).生活無不遭到班主任的影響，以至于影響到他們今后的工作。老師的情感，對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，作為班主任來講尤其主要。蘇聯(lián)維姆林斯基把對(duì)學(xué)生的愛看作是老師的最主要的品德，他說“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們〞。熱愛學(xué)生是老師的天職和美德，是老師進(jìn)行教育教學(xué)的需要條件，只要愛學(xué)生，才會(huì)了解學(xué)生，才會(huì)親密師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的信任和尊敬，創(chuàng)造良好的教育氣氛，加強(qiáng)教育效力?！惨弧成钋羞M(jìn)入了解學(xué)生，作他們的貼心朋友。學(xué)生們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，一些欠好的習(xí)慣很普遍，比方：吸煙.說臟話，上網(wǎng)等；一些不良的習(xí)氣也許多，比方：利欲熏心，不團(tuán)結(jié)，哥兒們意氣十足。對(duì)于這種場面，應(yīng)通過認(rèn)真觀察.了解，放下老師的架子，以朋友的身份和他們談心.交往，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，這樣他們也愿意和你交往。〔二〕培養(yǎng)師生感情，造成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛。班級(jí)管理中，不要歧視任何學(xué)生，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，老是指出原因，正面引導(dǎo)，不諷刺他們，比方，有些問題是由于公式?jīng)]記住，有些問題由于概念沒把握好，有些是由于初中的知識(shí)有缺陷，出現(xiàn)這樣的問題，詳細(xì)的原因讓他們?nèi)フf，教師不失機(jī)會(huì)地教一些學(xué)習(xí)方法，使他們看到了不足，也有了努力的方向。還有一點(diǎn)，就是在他們有了進(jìn)步時(shí)一定要表揚(yáng)，利用學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為班主任，培養(yǎng)學(xué)生和其他課任教師的感情也很主要。也許課任老師，在某些方面了解學(xué)生的情況不夠，在教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)方法上有些差別。一些學(xué)生可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如有些學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，可能對(duì)知識(shí)把握出現(xiàn)了障礙，還有一個(gè)主要的原因，是師生溝通欠好。而作為一名班主任，此時(shí)一定要作為師生溝通的橋梁。要把教師的優(yōu)點(diǎn)，告訴學(xué)生，同時(shí)也要將學(xué)生的情況，反應(yīng)給課任教師，進(jìn)而加強(qiáng)了師生的互相溝通。同時(shí)也加強(qiáng)了班主任與課任教師的互相了解，做到齊抓共管，同心協(xié)力，班里的工作天然也就好做了?！踩撑ψ鲗W(xué)生的表率，處處影響學(xué)生。一名教育工作者，一名老師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻不忘“博學(xué)為師，道德為范〞這一銘訓(xùn)。而作為班主任，在日常教學(xué).工作.學(xué)習(xí)和生活中，更應(yīng)時(shí)刻以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，規(guī)范自己的一言一行，模范遵照學(xué)校的規(guī)章制度。時(shí)時(shí).事事要表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，以自己的模范行動(dòng)去影響每位學(xué)生。一個(gè)班級(jí)