結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理

結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理術(shù)后結(jié)腸造口袋主要內(nèi)容概述造癜口護理指南3最新臨床護理技術(shù)4注意事項城市工業(yè)化的加劇，越來越多的農(nóng)村家庭父母雙雙出去打工，“留守兒童”的數(shù)量逐年增多，他們由爹爹奶奶帶著，疏于管教，他們?nèi)鄙俑改盖楦猩系暮亲o，無法享受父母的價值觀引導(dǎo)，易受不良社會習氣的影響，出現(xiàn)心理失衡等問題。教師遵循教學規(guī)律，為學生提供適宜的教學條件，激發(fā)學生的主動性，開啟學生的思維，促進學生的進步、身心的健康發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學生進入狀態(tài)教師要創(chuàng)新教學情境，拉近知識與生活之間的距離，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生動腦思考、動手操作、動口表達。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。學源于疑，教師提出懸念問題，讓學生心存疑惑，帶著問題進入學習中。如在《溶液的形成》教學中，教者創(chuàng)設(shè)問題情境，“我們前面見過哪些溶液？溶液是由什么組成的？溶液是如何形成的？”（2）創(chuàng)設(shè)故事情境。初中生都喜歡聽故事，妙趣橫生的故事具有較強的吸引力，能點燃學生的思維火花，讓學生全身心投身于化學學習中。如在“燃燒與緩慢氧化”教學中，教者以古羅馬帝國船艦失火的故事引入課堂，引發(fā)學生對誰是“縱火犯”的思考。（3）創(chuàng)設(shè)實驗情境。化學是一門以實驗為主的學科，教師創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，激發(fā)學生的探究興趣，有利于激發(fā)學生的主動性，提高學生的科學素養(yǎng)。如在“飽和溶液和不飽和溶液”教學中，教者讓學生利用蔗糖自沏糖水，觀察水中能否無限制地溶解蔗糖。當加入過量時，就會出現(xiàn)沉淀，這時教者指出上層溶液就是飽和溶液，再通過加水，將杯底蔗糖完全溶解了，這時教者指出這時溶液是不飽和溶液。學生親歷實驗的過程，能輕松理解飽和溶液、不飽和溶液的概念。二、以化學實驗引路，激發(fā)學生的學習興趣化學實驗?zāi)軒椭鷮W生形成概念、掌握技能，提高學生的?^察、分析、思考、探究的能力，幫助他們形成科學探究的方法，提高分析問題的能力。教師要針對不同的內(nèi)容，采用針對性的策略：（1）基本操作實驗以講練結(jié)合為主。對一些基本的操作實驗，比如藥品的取、稱、加熱、檢查裝置的氣密性、氣體的收集、液體的過濾等，教師可以邊講解邊演示，再讓學生操練練習，再由其他學生進行糾正，才能讓學生理解得透徹，記憶得牢固。（2）可見性不強的實驗要巡回展出。有一些化學實驗，如沉淀的生成、氣體的產(chǎn)生、顏色的變化等可見性不強，學生不易觀察，教師可以巡回展出，將試管拿到學生的課桌前展示，讓學生看清楚實驗現(xiàn)象。（3）特殊處理無現(xiàn)象的實驗。有些實驗現(xiàn)象較為明確，如CO2與澄清石灰水的反應(yīng)，會有白色沉淀產(chǎn)生。而有些實驗無現(xiàn)象，如CO2與NaOH的反應(yīng)，學生感受不到是否真的發(fā)生反應(yīng)，會產(chǎn)生質(zhì)疑。教者可以根據(jù)兩者的生成物Na2CO3，使錐形瓶內(nèi)壓強變小，如果氣球脹大許多，就說明有了反應(yīng)。三、分析教材學情，豐富教學形式教師要研讀教材、精準把握學情，關(guān)注學生發(fā)展的差異性，開展分層教學。對優(yōu)秀生提出難度大、綜合性強的問題，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力；對于學困生，教者要采取個別化輔導(dǎo)的方式，幫助他們夯實基礎(chǔ)，解決基本題。教師針對不同層次的學生提出不同的問題，讓他們都能獲得一定的發(fā)展。如在復(fù)習《空氣和氧氣》內(nèi)容時，教者對優(yōu)等生回答“如何設(shè)計實驗證明MnO2在加熱KClO3制取O2的實驗作催化劑”探究性問題，讓中等生回答“為何將KClO3與少量KMnO4混合加熱會很快有O2產(chǎn)生”等問題，對學困生提出“實驗室制取O2的化學藥品是什么”。教師設(shè)計難易不同的練習，給優(yōu)秀生布置綜合性的難題，讓他們靈活運用知識去解決問題；給中等生布置能力題，讓他們運用新知解決問題；給后進生基礎(chǔ)題，考查他們對概念的理解。分層作業(yè)讓學困生也能發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，讓不同層次的學生都能共同發(fā)展，實現(xiàn)全體同學的共同進步。四、關(guān)注留守兒童，實現(xiàn)教育價值留守兒童無法得到正常家庭的關(guān)懷，他們不同程度地存在生活、心理負擔，他們自卑、膽心，缺少上進心。教師要對他們進行心理健康教育，與他們多談心，發(fā)現(xiàn)他們存在的心理健康問題，運用心理暗示的方式對他們予以激勵，改掉他們的不良習氣，讓他們成為健康的孩子。教師要利用實驗、探究等活動培養(yǎng)他們學化學的興趣，幫助他們形成良好的學習習慣以及嚴謹求實、不畏艱難的品質(zhì)。教師要慎重對待留守兒童，多鼓勵他們，面對他們的犯錯要學會包容，讓他們看到美好的未來，引導(dǎo)他們健康地成長。五、強化課堂管理，促進動態(tài)生成為保證合作交流、探究學習的秩序，教師要正確處理學生的不當行為。（1）明確規(guī)則。教師要明確課堂的行為規(guī)范，與學生一起制定課堂規(guī)則要求，讓學生遵守規(guī)則，培養(yǎng)傾聽、表達的習慣，專心學心，認真思考。（2）發(fā)現(xiàn)問題及時處理。部分學生缺乏教育，會出現(xiàn)講話等干擾教學的行為，教師要機智處理，將問題處理在萌芽狀態(tài)。（3）促進課堂的動態(tài)生成。教師在預(yù)設(shè)時要“留白”，給學生留有思考、討論的時間，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整預(yù)設(shè)，給“生成”騰出空間。總之，在初中化學教學中，教師要樹立以生發(fā)展的理念，遵循學生的認知規(guī)律，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高他們的科學素養(yǎng)。作為比初中更高一級的教育，中等師范的數(shù)學無論從知識面上還是從探究的深度上，都有較大的不同，許多中等師范的學生未能適應(yīng)這種變化。因此，作為數(shù)學教學者，要提高教育教學水平，提高教學成效，就有必要對初中數(shù)學與中等師范數(shù)學進行剖析，幫助學生順利度過這一過渡階段，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。一、中等師范數(shù)學與初中數(shù)學的比較分析1.知識面更加廣闊。初中階段的數(shù)學學科，由于學生的思維能力還未開始形成，因此，教材在編寫上就有知識點內(nèi)容少、深度淺的特點，學生學習起來較為容易，總體來說較為簡單。而中等師范則不然，其知識面具有拓展性，研究的內(nèi)容更有深度，選擇的知識點也更具有針對性，對于學生而言，一時難以接受這樣的轉(zhuǎn)變也是情理之中的。例如，在初中階段所談及的角度的概念，只在零至一百八十度的范圍內(nèi)，而中等師范數(shù)學中所談及的角，卻已經(jīng)拓展到了正無窮與負無窮。2.知識量更為豐富。中等師范的數(shù)學學科知識量更大，突然增大的知識量會讓學生有措手不及之感，初中數(shù)學知識量遠遠不及中等師范，教學者在教學過程中的進度與速度也沒有這么快，學生容易理解與掌握，而中等師范不僅教學速度加快，加上學生的基礎(chǔ)較為薄弱，因此掌握起來有一定難度，3.數(shù)學語言更為抽象。初中階段的數(shù)學是借助較為形象直觀的數(shù)學語言進行表達的，而中等師范的數(shù)學由于其深入性，故而數(shù)學語言更為抽象，集合邏輯運算、函數(shù)等等知識，都是學生在生活中不常接觸到的，因此對于學生而言，其更具有抽象性，學生理解起來也更有難度。教學者如果不注重對學生進行心理上的引導(dǎo)，就很可能導(dǎo)致學生產(chǎn)生畏難心理從而放棄數(shù)學學習。4.知識面更加復(fù)雜。在初中階段，知識內(nèi)容簡單，數(shù)量有限，教學者往往為學生歸納一些特定的題型與套路，讓學生以統(tǒng)一的思維模式去學習數(shù)學，這種教學模式就容易讓學生產(chǎn)生機械化的思維，在中等師范的數(shù)學教學中，知識面與知識量大大增加，這種思維模式已經(jīng)無法適用，學生需要具備更加發(fā)散性的思維，更具有創(chuàng)新性與探索精神，因此，在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的思維能力。二、如何提高教學水平在中等師范數(shù)學教學的初始階段，教師要注意做好銜接課程的教學工作。要注重加強數(shù)學學科與生活的聯(lián)系，讓學生以更直觀的方式接觸到數(shù)學的深層次內(nèi)涵。讓學生不僅掌握數(shù)學知識，更具備數(shù)學思維，為今后的工作學習打下良好的基礎(chǔ)。1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在人類歷史發(fā)展的過程中，數(shù)學做出了極大的貢獻，從遠古時代開始，人們就運用數(shù)學創(chuàng)造出了諸多奇跡。因此，教學者可以尋找合適的機會，向?qū)W生講述一些數(shù)學為人類社會發(fā)展做出貢獻的小故事，讓學生對數(shù)學有更深一層次的理解，引發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。數(shù)學之美不僅僅體現(xiàn)在他嚴謹?shù)倪壿嬎季S上，還體現(xiàn)在其獨特的創(chuàng)造力上，因此，要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就要讓學生體悟到數(shù)學的美。2.設(shè)置問題引導(dǎo)，激發(fā)學生的探索欲。對于學生而言，數(shù)學的學習過程應(yīng)該是一次愉快的探索之旅，教師就是引路人，學生的學習，主體在于學生，因此，教師要善于設(shè)置引導(dǎo)問題，幫助學生自己進行探索，問題的設(shè)置要符合學生的思維方式，不能過于抽象，盡量使用具象化、形象化的語言，讓學生從淺顯的問題入手，逐漸深入，發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，從而自主學習。現(xiàn)今的多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展完善，教學者可以利用多媒體課件為學生設(shè)置情境，讓學生通過圖片、聲音、影像等形式進行數(shù)學探索學習。3.定期幫助學生進行歸納與總結(jié)。學生的學習過程就猶如淺海拾貝，學習到的知識難免紛繁，教學者要定期為學生進行梳理與歸納，讓學生逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，真正“消化”掉所學習的知識，例如關(guān)于函數(shù)性質(zhì)中對稱性的特點，教學者可以為學生進行這樣的歸納：①若f（x）滿足f（a+x）+f（b-x）=c，則函數(shù)關(guān)于（a+b/2，c/2）成中心對稱；②若f（x）滿足f（a+x）=f（b-x），則函數(shù)關(guān)于直線x=a+b/2成軸對稱。讓學生在抽象語言與具象語言之間進行轉(zhuǎn)換，不斷總結(jié)，從而鞏固所學習到的知識?？偠灾?，中等師范的數(shù)學教學者應(yīng)當在日常的教學工作中與學生進行廣泛的交流，了解學生所想，以學生的思維方式為基礎(chǔ)，尋求一種適合學生的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生進行求知與探索，從而讓學生學會自主學習，真正“吃透”教材內(nèi)容，提高學習成績。結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理1結(jié)腸造瘺口病人的護理術(shù)后結(jié)腸造口袋結(jié)腸造瘺口病人的護理2主要內(nèi)容概述造癜口護理指南3最新臨床護理技術(shù)4注意事項主要內(nèi)容3概述結(jié)腸造痿口是低位直腸癌和晚期結(jié)腸癌病人行結(jié)、直腸切除術(shù)后,在左下腹壁作永久性乙狀結(jié)腸或橫結(jié)腸造瘺口,也稱人工肛門?！粲谰眯越Y(jié)腸造瘺是遠端結(jié)(直)腸全部切除或腫瘤不能切除時,不得已的治療方法有時結(jié)腸港口還是救命的措施概述4人工肛門人工門放大視圖人工肛門5結(jié)腸造痿口患者該怎樣進行護理呢?結(jié)腸造痿口患者該6★永久造瘺口護理指南2015版美國造瘺術(shù)臨床實踐指南◆此造瘺術(shù)臨床實踐指南是由美國結(jié)腸和直腸外科醫(yī)師學會制定的。這些指南都是涵蓋性的,而非指定行的;其旨在為所有執(zhí)業(yè)醫(yī)師、健康護理工作者和渴望得到指南中疾病的相關(guān)診治信息的病人提供使用。★永久造瘺口護理指南7此指南的焦點1.重點在于:造瘺類型的選擇、造瘺建造和關(guān)閉的技術(shù)特點、造瘺術(shù)并發(fā)癥的預(yù)防和管理、和圍手術(shù)期護理。不包含某一臨床情況下是否該施行造瘺術(shù)2.重點在于:成人中的結(jié)腸造瘺術(shù)和回腸造瘺術(shù)。不包含尿道造瘺術(shù)、節(jié)制性回腸造瘺術(shù)和兒童造瘺術(shù)☆3.沒有廣泛檢索造瘺術(shù)相關(guān)護理文獻如皮膚護理、特殊儀器的使用或其他管理體系。此指南的焦點8今實施方法依次系統(tǒng)性檢索了thenationalguidelineClearinghouseandPubmedovidmedline和theCochranedatabase,最終確定了263篇相關(guān)文獻(具體檢索策略請參考原文)。最終的推薦等級是參照推薦等級的評估、制定與評價體系(GRADEsystem)而評定的◆表1.推薦等級評估說明今實施方法9描述負坦w風險和支持證據(jù)的方法學質(zhì)負擔含義自無重要跟制的臨床強烈推薦,高級質(zhì)受益明顯大于風險和負擔或者或者來自觀察性研究的證據(jù)反之亦然RCTs)或者來自觀察1確切性能不受跟制的適用于大部分證據(jù)強烈推薦,中級質(zhì)受益明量大于風險和負擔或者的缺陷、不直接確)的RCs蛋烈推薦,在大部分情況下早證據(jù)反之亦然或者來自觀家性切性證據(jù)能不受限制的適用于大部分RCTs或者來自觀察性研究的確切性證病人推薦,低級質(zhì)受益明顯大于風險和負擔或者白觀察性研究或者案例系列強烈推薦,當可獲得鉸高級別質(zhì)量證據(jù)時將會有很多改自無重要跟制的RCTs推薦,根據(jù)病情或病人或A推薦,高級質(zhì)量受益與風險和負擔近乎權(quán)衡的確切證據(jù)RCT研究的確切證據(jù)社會價值的不同而斟酌運自有嚴重跟制(不一致結(jié)推薦,中級質(zhì)量受與風險和負擔近乎權(quán)衡來自觀察性研究的確弱推薦,根據(jù)病蒨或病人或RCTs或者來自觀察性研究社會價值的不同而斟酌運用權(quán)衡受益、風險和負擔不明確受益與風險和負擔可能近乎權(quán)自觀察性研究或者案例系列似方法描述10造瘺護理價值的證據(jù)◆1.病人遇到的問題所有造瘺病人都需要經(jīng)教育、訓練和社會心理支持以使其順利的學會造瘺相關(guān)自我護理。而且造瘺相關(guān)的問題如皮膚不適和泄漏很常見,醫(yī)院和家庭的病人需要醫(yī)療輔助才能解決這些問題。充足造瘺護理的缺乏可能導(dǎo)致病人培養(yǎng)不出自我護理的能力,如此反過來引起沮喪和/或社交孤立、也會增加健康護理的需要和花費造瘺護理價值的證據(jù)11結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理12結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理13結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理14結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理15結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理16結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理17結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理18結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理19結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理20結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理21結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理22結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理23結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理24結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理25結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理26結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理27結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理28結(jié)腸造瘺口病人的護理課件整理29謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕30結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理術(shù)后結(jié)腸造口袋主要內(nèi)容概述造癜口護理指南3最新臨床護理技術(shù)4注意事項城市工業(yè)化的加劇，越來越多的農(nóng)村家庭父母雙雙出去打工，“留守兒童”的數(shù)量逐年增多，他們由爹爹奶奶帶著，疏于管教，他們?nèi)鄙俑改盖楦猩系暮亲o，無法享受父母的價值觀引導(dǎo)，易受不良社會習氣的影響，出現(xiàn)心理失衡等問題。教師遵循教學規(guī)律，為學生提供適宜的教學條件，激發(fā)學生的主動性，開啟學生的思維，促進學生的進步、身心的健康發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學生進入狀態(tài)教師要創(chuàng)新教學情境，拉近知識與生活之間的距離，激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)學生動腦思考、動手操作、動口表達。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。學源于疑，教師提出懸念問題，讓學生心存疑惑，帶著問題進入學習中。如在《溶液的形成》教學中，教者創(chuàng)設(shè)問題情境，“我們前面見過哪些溶液？溶液是由什么組成的？溶液是如何形成的？”（2）創(chuàng)設(shè)故事情境。初中生都喜歡聽故事，妙趣橫生的故事具有較強的吸引力，能點燃學生的思維火花，讓學生全身心投身于化學學習中。如在“燃燒與緩慢氧化”教學中，教者以古羅馬帝國船艦失火的故事引入課堂，引發(fā)學生對誰是“縱火犯”的思考。（3）創(chuàng)設(shè)實驗情境。化學是一門以實驗為主的學科，教師創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，激發(fā)學生的探究興趣，有利于激發(fā)學生的主動性，提高學生的科學素養(yǎng)。如在“飽和溶液和不飽和溶液”教學中，教者讓學生利用蔗糖自沏糖水，觀察水中能否無限制地溶解蔗糖。當加入過量時，就會出現(xiàn)沉淀，這時教者指出上層溶液就是飽和溶液，再通過加水，將杯底蔗糖完全溶解了，這時教者指出這時溶液是不飽和溶液。學生親歷實驗的過程，能輕松理解飽和溶液、不飽和溶液的概念。二、以化學實驗引路，激發(fā)學生的學習興趣化學實驗?zāi)軒椭鷮W生形成概念、掌握技能，提高學生的?^察、分析、思考、探究的能力，幫助他們形成科學探究的方法，提高分析問題的能力。教師要針對不同的內(nèi)容，采用針對性的策略：（1）基本操作實驗以講練結(jié)合為主。對一些基本的操作實驗，比如藥品的取、稱、加熱、檢查裝置的氣密性、氣體的收集、液體的過濾等，教師可以邊講解邊演示，再讓學生操練練習，再由其他學生進行糾正，才能讓學生理解得透徹，記憶得牢固。（2）可見性不強的實驗要巡回展出。有一些化學實驗，如沉淀的生成、氣體的產(chǎn)生、顏色的變化等可見性不強，學生不易觀察，教師可以巡回展出，將試管拿到學生的課桌前展示，讓學生看清楚實驗現(xiàn)象。（3）特殊處理無現(xiàn)象的實驗。有些實驗現(xiàn)象較為明確，如CO2與澄清石灰水的反應(yīng)，會有白色沉淀產(chǎn)生。而有些實驗無現(xiàn)象，如CO2與NaOH的反應(yīng)，學生感受不到是否真的發(fā)生反應(yīng)，會產(chǎn)生質(zhì)疑。教者可以根據(jù)兩者的生成物Na2CO3，使錐形瓶內(nèi)壓強變小，如果氣球脹大許多，就說明有了反應(yīng)。三、分析教材學情，豐富教學形式教師要研讀教材、精準把握學情，關(guān)注學生發(fā)展的差異性，開展分層教學。對優(yōu)秀生提出難度大、綜合性強的問題，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力；對于學困生，教者要采取個別化輔導(dǎo)的方式，幫助他們夯實基礎(chǔ)，解決基本題。教師針對不同層次的學生提出不同的問題，讓他們都能獲得一定的發(fā)展。如在復(fù)習《空氣和氧氣》內(nèi)容時，教者對優(yōu)等生回答“如何設(shè)計實驗證明MnO2在加熱KClO3制取O2的實驗作催化劑”探究性問題，讓中等生回答“為何將KClO3與少量KMnO4混合加熱會很快有O2產(chǎn)生”等問題，對學困生提出“實驗室制取O2的化學藥品是什么”。教師設(shè)計難易不同的練習，給優(yōu)秀生布置綜合性的難題，讓他們靈活運用知識去解決問題；給中等生布置能力題，讓他們運用新知解決問題；給后進生基礎(chǔ)題，考查他們對概念的理解。分層作業(yè)讓學困生也能發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，讓不同層次的學生都能共同發(fā)展，實現(xiàn)全體同學的共同進步。四、關(guān)注留守兒童，實現(xiàn)教育價值留守兒童無法得到正常家庭的關(guān)懷，他們不同程度地存在生活、心理負擔，他們自卑、膽心，缺少上進心。教師要對他們進行心理健康教育，與他們多談心，發(fā)現(xiàn)他們存在的心理健康問題，運用心理暗示的方式對他們予以激勵，改掉他們的不良習氣，讓他們成為健康的孩子。教師要利用實驗、探究等活動培養(yǎng)他們學化學的興趣，幫助他們形成良好的學習習慣以及嚴謹求實、不畏艱難的品質(zhì)。教師要慎重對待留守兒童，多鼓勵他們，面對他們的犯錯要學會包容，讓他們看到美好的未來，引導(dǎo)他們健康地成長。五、強化課堂管理，促進動態(tài)生成為保證合作交流、探究學習的秩序，教師要正確處理學生的不當行為。（1）明確規(guī)則。教師要明確課堂的行為規(guī)范，與學生一起制定課堂規(guī)則要求，讓學生遵守規(guī)則，培養(yǎng)傾聽、表達的習慣，專心學心，認真思考。（2）發(fā)現(xiàn)問題及時處理。部分學生缺乏教育，會出現(xiàn)講話等干擾教學的行為，教師要機智處理，將問題處理在萌芽狀態(tài)。（3）促進課堂的動態(tài)生成。教師在預(yù)設(shè)時要“留白”，給學生留有思考、討論的時間，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整預(yù)設(shè)，給“生成”騰出空間?？傊?，在初中化學教學中，教師要樹立以生發(fā)展的理念，遵循學生的認知規(guī)律，豐富教學形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高他們的科學素養(yǎng)。作為比初中更高一級的教育，中等師范的數(shù)學無論從知識面上還是從探究的深度上，都有較大的不同，許多中等師范的學生未能適應(yīng)這種變化。因此，作為數(shù)學教學者，要提高教育教學水平，提高教學成效，就有必要對初中數(shù)學與中等師范數(shù)學進行剖析，幫助學生順利度過這一過渡階段，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。一、中等師范數(shù)學與初中數(shù)學的比較分析1.知識面更加廣闊。初中階段的數(shù)學學科，由于學生的思維能力還未開始形成，因此，教材在編寫上就有知識點內(nèi)容少、深度淺的特點，學生學習起來較為容易，總體來說較為簡單。而中等師范則不然，其知識面具有拓展性，研究的內(nèi)容更有深度，選擇的知識點也更具有針對性，對于學生而言，一時難以接受這樣的轉(zhuǎn)變也是情理之中的。例如，在初中階段所談及的角度的概念，只在零至一百八十度的范圍內(nèi)，而中等師范數(shù)學中所談及的角，卻已經(jīng)拓展到了正無窮與負無窮。2.知識量更為豐富。中等師范的數(shù)學學科知識量更大，突然增大的知識量會讓學生有措手不及之感，初中數(shù)學知識量遠遠不及中等師范，教學者在教學過程中的進度與速度也沒有這么快，學生容易理解與掌握，而中等師范不僅教學速度加快，加上學生的基礎(chǔ)較為薄弱，因此掌握起來有一定難度，3.數(shù)學語言更為抽象。初中階段的數(shù)學是借助較為形象直觀的數(shù)學語言進行表達的，而中等師范的數(shù)學由于其深入性，故而數(shù)學語言更為抽象，集合邏輯運算、函數(shù)等等知識，都是學生在生活中不常接觸到的，因此對于學生而言，其更具有抽象性，學生理解起來也更有難度。教學者如果不注重對學生進行心理上的引導(dǎo)，就很可能導(dǎo)致學生產(chǎn)生畏難心理從而放棄數(shù)學學習。4.知識面更加復(fù)雜。在初中階段，知識內(nèi)容簡單，數(shù)量有限，教學者往往為學生歸納一些特定的題型與套路，讓學生以統(tǒng)一的思維模式去學習數(shù)學，這種教學模式就容易讓學生產(chǎn)生機械化的思維，在中等師范的數(shù)學教學中，知識面與知識量大大增加，這種思維模式已經(jīng)無法適用，學生需要具備更加發(fā)散性的思維，更具有創(chuàng)新性與探索精神，因此，在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的思維能力。二、如何提高教學水平在中等師范數(shù)學教學的初始階段，教師要注意做好銜接課程的教學工作。要注重加強數(shù)學學科與生活的聯(lián)系，讓學生以更直觀的方式接觸到數(shù)學的深層次內(nèi)涵。讓學生不僅掌握數(shù)學知識，更具備數(shù)學思維，為今后的工作學習打下良好的基礎(chǔ)。1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在人類歷史發(fā)展的過程中，數(shù)學做出了極大的貢獻，從遠古時代開始，人們就運用數(shù)學創(chuàng)造出了諸多奇跡。因此，教學者可以尋找合適的機會，向?qū)W生講述一些數(shù)學為人類社會發(fā)展做出貢獻的小故事，讓學生對數(shù)學有更深一層次的理解，引發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。數(shù)學之美不僅僅體現(xiàn)在他嚴謹?shù)倪壿嬎季S上，還體現(xiàn)在其獨特的創(chuàng)造力上，因此，要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就要讓學生體悟到數(shù)學的美。2.設(shè)置問題引導(dǎo)，激發(fā)學生的探索欲。對于學生而言，數(shù)學的學習過程應(yīng)該是一次愉快的探索之旅，教師就是引路人，學生的學習，主體在于學生，因此，教師要善于設(shè)置引導(dǎo)問題，幫助學生自己進行探索，問題的設(shè)置要符合學生的思維方式，不能過于抽象，盡量使用具象化、形象化的語言，讓學生從淺顯的問題入手，逐漸深入，發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，從而自主學習?，F(xiàn)今的多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展完善，教學者可以利用多媒體課件為學生設(shè)置情境，讓學生通過圖片、聲音、影像等形式進行數(shù)學探索學習。3.定期幫助學生進行歸納與總結(jié)。學生的學習過程就猶如淺海拾貝，學習到的知識難免紛繁，教學者要定期為學生進行梳理與歸納，讓學生逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，真正“消化”掉所學習的知識，例如關(guān)于函數(shù)性質(zhì)中對稱性的特點，教學者可以為學生進行這樣的歸納：①若f（x）滿足f（a+x）+f（b-x）=c，則函數(shù)關(guān)于（a+b/2，c/2）成中心對稱；②若f（x）滿足f（a+x）=f（b-x），則函數(shù)關(guān)于直線x=a+b/2成軸對稱。讓學生在抽象語言與具象語言之間進行轉(zhuǎn)換，不斷總結(jié)，從而鞏固所學習到的知識?？偠灾械葞煼兜臄?shù)學教學者應(yīng)當在日常的教學工作中與學生進行廣泛的交流，了解學生所想，以學生的思維方式為基礎(chǔ)，尋求一種適合學生的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生進行求知與探索，從而讓學生學會自主學習，真正“吃透”教材內(nèi)容，提高學習成績。結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理結(jié)腸造瘺口病人的護理31結(jié)腸造瘺口病人的護理術(shù)后結(jié)腸造口袋結(jié)腸造瘺口病人的護理32主要內(nèi)容概述造癜口護理指南3最新臨床護理技術(shù)4注意事項主要內(nèi)容33概述結(jié)腸造痿口是低位直腸癌和晚期結(jié)腸癌病人行結(jié)、直腸切除術(shù)后,在左下腹壁作永久性乙狀結(jié)腸或橫結(jié)腸造瘺口,也稱人工肛門?！粲谰眯越Y(jié)腸造瘺是遠端結(jié)(直)腸全部切除或腫瘤不能切除時,不得已的治療方法有時結(jié)腸港口還是救命的措施概述34人工肛門人工門放大視圖人工肛門35結(jié)腸造痿口患者該怎樣進行護理呢?結(jié)腸造痿口患者該36★永久造瘺口護理指南2015版美國造瘺術(shù)臨床實踐指南◆此造瘺術(shù)臨床實踐指南是由美國結(jié)腸和直腸外科醫(yī)師學會制定的。這些指南都是涵蓋性的,而非指定行的;其旨在為所有執(zhí)業(yè)醫(yī)師、健康護理工作者和渴望得到指南中疾病的相關(guān)診治信息的病人提供使用?！镉谰迷殳浛谧o理指南37此指南的焦點1.重點在于:造瘺類型的選擇、造瘺建造和關(guān)閉的技術(shù)特點、造瘺術(shù)并發(fā)癥的預(yù)防和管理、和圍手術(shù)期護理。不包含某一臨床情況下是否該施行造瘺術(shù)2.重點在于:成人中的結(jié)腸造瘺術(shù)和回腸造瘺術(shù)。不包含尿道造瘺術(shù)、節(jié)制性回腸造瘺術(shù)和兒童造瘺術(shù)☆3.沒有廣泛檢索造瘺術(shù)相關(guān)護理文獻如皮膚護理、特殊儀器的使用或其他管理體系。此指南的焦點38今實施方法依次系統(tǒng)性檢索了thenationalguidelineClearinghouseandPubmedovidmedline和theCochranedatabase,最終確定了263篇相關(guān)文獻(具體檢索策略請參考原文)。最終的推薦等級是參照推薦等級的評估、制定與評價體系(GRADEsystem)而評定的◆表1.推薦等級評估說明今實施方法39描述負坦w風險和支持證據(jù)的方法學質(zhì)負擔含義自無重要跟制的臨床強烈推薦,高級質(zhì)受益明顯大于風險和負擔或者或者來自觀察