淺析農(nóng)村民辦幼兒園存在的問題及措施

淺析農(nóng)村民辦幼兒園存在的問題及措施摘要：自從我們國(guó)家改革開放以來，國(guó)民素質(zhì)有了很大的提升，農(nóng)村幼兒園建設(shè)也開始普及，尤其是民辦幼兒園的出現(xiàn)，它更是成為了公辦幼兒園的補(bǔ)充。因而，發(fā)展農(nóng)村民辦幼兒園是我們國(guó)家幼兒教育事業(yè)中的重點(diǎn)部分，以下為我對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園健康發(fā)展觀點(diǎn)。本文關(guān)鍵詞語：幼兒教育；農(nóng)村民辦幼兒園；發(fā)展1民辦幼兒園存在的重要問題1.1園舍簡(jiǎn)陋農(nóng)村民辦幼兒園所用的教學(xué)場(chǎng)地多為民房，民房低矮，光線差，空氣流通不暢，園內(nèi)整體環(huán)境較差，幼兒園消防設(shè)備不健全，講學(xué)硬件設(shè)備簡(jiǎn)陋。園內(nèi)的保潔工作不到位，衛(wèi)生環(huán)境差，還有部分幼兒園的廚房衛(wèi)生條件差，以至緊靠茅廁，很難保證幼兒的飲食衛(wèi)生和身體健康。由于各方面基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，幼兒園消防安全性差，相關(guān)消防管理人員消防意識(shí)差。幼兒活動(dòng)面積狹小，場(chǎng)地內(nèi)亂擺亂放問題嚴(yán)重，很容易碰傷幼兒?？傊?，園內(nèi)的設(shè)備簡(jiǎn)陋，設(shè)備缺乏，無法為幼兒提供一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，而這種惡劣的教育環(huán)境也對(duì)幼兒的智力開發(fā)等造成了影響。1.2園內(nèi)衛(wèi)生條件較差農(nóng)村民辦園幼兒存在的普遍問題就是衛(wèi)生環(huán)境差，幼兒使用的口杯、毛巾不夠，也不夠清潔，以至還有異味，以上物品均需消毒，園內(nèi)也沒有做好消毒工作。還有的幼兒園沒有提供午睡的房間；或午睡室面積小，空氣流通不暢；床單、被褥不甚干凈。民辦幼兒園的資金有限，幼兒玩具缺乏，以至一些基本的玩具條件也無法知足。1.3保教人員基本素質(zhì)不達(dá)標(biāo)民辦幼兒園內(nèi)的保育員人數(shù)不夠，根本沒有實(shí)現(xiàn)每班一名保育員的要求，同時(shí)，保育人員的學(xué)識(shí)不高，綜合素質(zhì)低下，許多都是初中生，他們沒有承受過專業(yè)的培訓(xùn)和教育，欠缺必備的幼兒教育能力。多數(shù)幼兒園無衛(wèi)生答應(yīng)證，工作人員也沒有按規(guī)定體檢，無健康證。由于整體環(huán)境差，幼兒的學(xué)習(xí)生活、以及身體健康根本無法得到保障。1.4教學(xué)教研不規(guī)范民辦幼兒園的隨意性很大，沒有根據(jù)教育部制訂的學(xué)級(jí)政策來布置教學(xué)，也不能按幼教大綱編排課程，有的幼兒園以至沒有布置相關(guān)的活動(dòng)，或者幾個(gè)星期才布置一次。還有更嚴(yán)重的問題，幼兒園為了迎合家長(zhǎng)，重教輕保，沒有認(rèn)真幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，拔苗助長(zhǎng)，有時(shí)對(duì)幼兒園的孩子布置一年級(jí)的作業(yè)，以及布置較多的書業(yè)，這些辦法嚴(yán)重制約了幼兒身心的健康發(fā)展，晦氣于幼兒健康成長(zhǎng)。民辦幼兒園最大的問題就是采取保姆式的管理，教師天天只會(huì)管束學(xué)生，讓他們不哭不鬧，根本沒有對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教育，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和好奇心都被抹殺了。農(nóng)村民辦幼兒園的教學(xué)理念落后，很少組織教師學(xué)習(xí)〔綱要〕、新課標(biāo)等幼教理論，這讓教師在理論工作中很難展開活動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)的幼兒教育。幼兒用書不規(guī)范，通常都是幼兒園自己選定用書，還有的以至使用盜版書。教學(xué)資料的混亂讓幼兒園無法開展正確的教學(xué)活動(dòng)，幼兒也無法承受正規(guī)的教育，沒有為幼兒承受基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)。1.5接送車安全隱患突出一些農(nóng)村民辦幼兒園布置了學(xué)生接送工作，但都不規(guī)范。一些幼兒園接送的面包車輛證照不齊，車況不良，我們所了解的報(bào)道中，就有因而而出現(xiàn)意外的實(shí)例。車輛超速、超載的問題突出，一輛面包車一般裝載幼兒20人左右，多的達(dá)30人，一旦出現(xiàn)意外，后果將難以彌補(bǔ)。2解決問題的重要辦法2.1明確責(zé)任，加強(qiáng)管理和監(jiān)督當(dāng)前，我們國(guó)家幼兒園管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)制，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)幼兒園的管理工作。鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕人民直接承當(dāng)幼兒園的發(fā)展和教育工作，發(fā)揮了村民自治組織在幼兒園發(fā)展建設(shè)中的作用。所以，必需明確自己的管理責(zé)任，強(qiáng)化幼兒園的管理，在民辦幼兒園建立之初，就要考慮周全，以便較少浪費(fèi)。教育部門也必需看重幼兒教育的工作，將幼兒教育當(dāng)作是農(nóng)村基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)部分，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵一關(guān)。要派專人負(fù)責(zé)幼兒園的建設(shè)工作，各司其職，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的管理。教育督導(dǎo)部門要把農(nóng)村民辦幼兒園納入視野范圍，開展評(píng)估、監(jiān)督工作。對(duì)于一些環(huán)境及其惡劣、條件極差的幼兒園，要責(zé)令其整改。針對(duì)幼兒園的校車不合格問題，也要責(zé)令其停運(yùn)，預(yù)防安全事故的發(fā)生。教育主管部門必需對(duì)幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境做檢查，提醒幼兒園負(fù)責(zé)人做好保潔工作，對(duì)被評(píng)為示范性幼兒園的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。教研部門統(tǒng)一組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教研的面擴(kuò)展到農(nóng)村十分是邊遠(yuǎn)地區(qū)的民辦幼兒園基層。2.2發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，完善情感教育內(nèi)容和城市相比，農(nóng)村更具風(fēng)土人情方面的優(yōu)勢(shì)，這里的人生活集中、相互幫助，人和人之間相處和諧，因而，幼兒園教師要擅長(zhǎng)發(fā)掘農(nóng)村地區(qū)的人情資源，利用現(xiàn)實(shí)生活的例子，給孩子們講解豐富多彩的生活，讓他們認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)自己所處的生活環(huán)境，感受身邊發(fā)生的每一件事，讓幼兒承受到相關(guān)的素質(zhì)教育。教師能夠常帶孩子鄉(xiāng)野田間去觀察農(nóng)民的辛勤勞作，加強(qiáng)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的感情；就算在日常教學(xué)中，也要浸透風(fēng)土人情教育，培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)豐富燦爛文化的喜歡?？傊處煴匦璩渥憷蒙磉叺纳顚?shí)景，讓幼兒感遭到自己在學(xué)習(xí)中也能貼近生活，真正去感受它們的價(jià)值。大藝術(shù)家羅丹曾說，上的美許多，我們只是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。幼兒的情感可塑性強(qiáng)，重要就在于我們能否有意識(shí)地、積極自動(dòng)的去豐富孩子們的生活，以及讓他們真正感遭到身邊的情感。2.3提供幫助，多方籌措資金，改善辦園條件民辦幼兒園資金有限，應(yīng)給予一定的支持。例如，在建園初期，可與土地部門協(xié)商，適當(dāng)?shù)臏p免幼兒園的建設(shè)費(fèi)用，對(duì)于幼兒園基礎(chǔ)設(shè)置完善方面也應(yīng)給予支持。例如，武漢新洲被譽(yù)為建筑之鄉(xiāng)、魚米之鄉(xiāng)，汪集又是雞湯城，能夠利用這些條件為幼兒園籌集一些資金，可以以在教育基金上劃撥一筆款項(xiàng)，用以幫助改善辦園條件。實(shí)例證明，汪集的民辦幼兒園中，多數(shù)是留守兒童，父母多在外打工，兒童學(xué)習(xí)環(huán)境有待改善。能夠建立一支幼兒園專項(xiàng)資金，幫助這些孩子，給他們添置玩具、圖書、學(xué)慣用品等。2.4加強(qiáng)幼兒園與社會(huì)、家庭間的聯(lián)絡(luò)幼兒園要完善宣傳，向家長(zhǎng)們講解幼兒教育的需要性，讓廣闊家長(zhǎng)清楚明晰的認(rèn)識(shí)到，幼兒教育是能夠提升孩子素質(zhì)和啟發(fā)學(xué)習(xí)能力的，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合人才具有重大意義。同時(shí)，幼兒園還要積極爭(zhēng)取的支持，通過宣傳，構(gòu)成幼兒教育的新景象和新風(fēng)氣，全面促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。關(guān)注農(nóng)村民辦幼兒園的發(fā)展，就是關(guān)注農(nóng)村兒童的成長(zhǎng)與將來的發(fā)展。只要真正解決好農(nóng)村民辦幼兒園存在的問題，能力使農(nóng)村幼兒教育找到自己的出路，才促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步。3對(duì)于師資方面的改善3.1把好幼兒老師入園關(guān)幼兒園的管理者在老師的聘用上要克制利己心理，真正從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，合理的選擇優(yōu)秀人才，完善聘任制度，把好人才入口關(guān)。要將那些有責(zé)任心、有愛心、有經(jīng)歷體驗(yàn)的專業(yè)幼兒教育人才納入到幼兒園中，同時(shí)，幼兒園還是切實(shí)解決她們的后顧之憂，讓教師們能夠認(rèn)認(rèn)真真的教學(xué)，使之安于從教，樂于從教。3.2加強(qiáng)效勞與品牌意識(shí)幼兒園改制后，家長(zhǎng)們出現(xiàn)了一些欠好的心態(tài)。民辦園管理必定要采取科學(xué)的管理方式，利用多種途徑加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，加強(qiáng)自己的效勞意識(shí)和品牌意識(shí)，博得家長(zhǎng)的喜愛和支持。我們?cè)诠ぷ髦?，必需了解到家長(zhǎng)們的真實(shí)需求，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的效勞，讓家長(zhǎng)感遭到更便捷的效勞；其次，對(duì)待家長(zhǎng)要真摯，歡迎家長(zhǎng)與幼兒園一起公共參與幼兒園的管理工作，在幼兒園、社區(qū)，開展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等博得家長(zhǎng)的好感，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的感情，家園配合更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。最后，為幼兒做好效勞是關(guān)鍵，讓每一個(gè)幼兒感覺到暖和、關(guān)愛、愉悅、安全，這也是家長(zhǎng)最迫切、最真實(shí)的要求。3.3加強(qiáng)幼兒園老師培訓(xùn)固然是民辦幼兒園，但也應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展目的與規(guī)劃，在將來的發(fā)展中，應(yīng)該以何種姿勢(shì)適應(yīng)發(fā)展，不僅要考慮到幼兒園的生存，關(guān)鍵還在于要促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，因而，在幼兒園的整體規(guī)劃中，應(yīng)劃撥專項(xiàng)資金，用于幼兒園老師的再培訓(xùn)和再提升，做到專款專用。幼兒園管理者必需通過各種有效途徑，加大園本培訓(xùn)的力度，定期要求專家來園指點(diǎn)，或者派遣骨干老師去外界溝通教研，使幼兒園師資隊(duì)伍的整體水平與時(shí)代發(fā)展同步。4總結(jié)綜上所述，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，不僅需要廣闊農(nóng)村幼兒老師從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的實(shí)際要求對(duì)幼兒園做出調(diào)整，充足利用本土資源，制造豐富的包括地方性、操作性、多功能性的活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充斥濃烈厚重鄉(xiāng)土氣息的能充足激發(fā)幼兒自動(dòng)參與、自動(dòng)活動(dòng)的特色化教育環(huán)境。以下為參考文獻(xiàn)：[1]腰冰.農(nóng)村幼兒園情感教育的問題與對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2009，11.[2]汪少英.農(nóng)村民辦