動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理

動(dòng)物病理學(xué)10休克服從真理，就能征服一切事物動(dòng)物病理學(xué)10休克動(dòng)物病理學(xué)10休克服從真理，就能征服一切事物第十章休克(Shock)本章內(nèi)容拿握休克的概念休克的發(fā)生機(jī)制休克時(shí)主要器官的功能和結(jié)構(gòu)變化理解休克發(fā)生的原因和分類了解“休克”的發(fā)展歷史內(nèi)蒙古屬于旅游業(yè)后發(fā)展地區(qū)，真正起步是改革開放以后。國(guó)家在1986年國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中將旅游業(yè)納入其中，內(nèi)蒙古是在1996年的國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中首次納入旅游業(yè)。自改革開放30多年來，旅游業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，并成為了內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，根據(jù)國(guó)家提出“把旅游業(yè)培育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，需要進(jìn)一步加快旅游發(fā)展的步伐。旅游發(fā)展的首要問題是人才培養(yǎng)，關(guān)鍵問題在于旅游教育。因此，有必要對(duì)內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展情況進(jìn)行認(rèn)真研究，特別是針對(duì)內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展的人才需求，探索加快旅游教育發(fā)展，提高旅游教育質(zhì)量改革措施，對(duì)促進(jìn)旅游發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要作用。一、內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展概況自我國(guó)實(shí)行改革開放政策以來，內(nèi)蒙古旅游業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是近5年旅游業(yè)發(fā)展更快。旅游基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，旅游產(chǎn)品初成體系，產(chǎn)業(yè)地位初步確立，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)逐年提高，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古的重要支柱產(chǎn)業(yè)。（一）旅游發(fā)展形成了較為完善的旅游產(chǎn)品體系和服務(wù)保障體系截至2010年底，內(nèi)蒙古A級(jí)旅游景區(qū)達(dá)到150家，其中4A級(jí)24家，3A級(jí)60家，3A級(jí)以下66家；旅行社627家，其中國(guó)際社51家，國(guó)內(nèi)社576家；星級(jí)飯店256座，其中五星級(jí)飯店5座、四星級(jí)飯店15座、三星級(jí)飯店75座、二星級(jí)飯店144座、一星級(jí)飯店17座。2010年，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)達(dá)到30萬人，間接從業(yè)人員達(dá)到135萬人。其中旅游住宿和餐飲企業(yè)從業(yè)人員占總數(shù)的85%，在所有旅游住宿企業(yè)中旅游飯店已具規(guī)模，其組織結(jié)構(gòu)合理，社會(huì)及個(gè)人辦旅館也逐步走向規(guī)范管理。30多年的旅游發(fā)展，內(nèi)蒙古推出了4條各具特色的精品線路和一大批旅游項(xiàng)目，形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的旅游產(chǎn)品。近年來，由于旅游市場(chǎng)需求不斷深化，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)品種類正趨于多樣化，產(chǎn)品內(nèi)涵不斷豐富，不僅有觀光、度假、休閑、娛樂等傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，一些新的旅游產(chǎn)品如城市休閑觀光、沙漠探險(xiǎn)、工農(nóng)業(yè)觀光等正在形成規(guī)模，并不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)品內(nèi)容不斷增多，產(chǎn)品文化含量顯著提高［1］。（二）旅游發(fā)展具備得天獨(dú)厚的區(qū)位條件和資源優(yōu)勢(shì)內(nèi)蒙古是全國(guó)東西跨度最長(zhǎng)的省區(qū)，與黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、寧八省區(qū)相鄰，周邊有哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)、北京、天津、太原、銀川、蘭州等大中城市；北與蒙古國(guó)和俄羅斯接壤，邊境線長(zhǎng)達(dá)4200多公里，設(shè)有滿洲里、二連浩特等陸路口岸，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，進(jìn)行跨區(qū)域旅游合作和開展中蒙、中俄邊境旅游具有得天獨(dú)厚的條件。在旅游產(chǎn)品開發(fā)建設(shè)上，內(nèi)蒙古可以與周邊各省區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)手開發(fā)，形成產(chǎn)品組合，增強(qiáng)產(chǎn)品的吸引力；在客源市場(chǎng)開發(fā)上，周邊地區(qū)及其城市既是內(nèi)蒙古廣闊的目標(biāo)市場(chǎng)，又可以通過聯(lián)合促銷，將到達(dá)周邊地區(qū)和城市的國(guó)內(nèi)外游客吸引過來，增加客源。二、內(nèi)蒙古旅游人才需求現(xiàn)狀與特點(diǎn)近5年來，內(nèi)蒙古旅游發(fā)展迅速，旅游業(yè)收入年均增長(zhǎng)24.32%，入境游客人數(shù)和外匯收入年均遞增8.45%和11.25%。預(yù)計(jì)到2011年，入境游客人數(shù)達(dá)150萬人次，外匯收入達(dá)60億美元。旅游快速發(fā)展帶來了對(duì)旅游人才的極大需求，根據(jù)徐靜等人的研究［2］，內(nèi)蒙古旅游人才需求具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、需要旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。內(nèi)蒙古是旅游后發(fā)展地區(qū)，處在旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大和產(chǎn)品開發(fā)階段。旅游發(fā)展堅(jiān)持先規(guī)劃、后開發(fā)的思路，從2001年才開始全面進(jìn)行景區(qū)、景點(diǎn)和項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)建設(shè)，急需大量對(duì)地區(qū)旅游資源調(diào)研、評(píng)價(jià)及進(jìn)行開發(fā)利用的規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。2、需要旅游經(jīng)濟(jì)與民族文化研究人才。內(nèi)蒙古的自然資源、人文資源具有鮮明的地區(qū)性與民族性，許多資源屬世界級(jí)旅游吸引物。其中有些自然資源屬不可再生的原始生態(tài)型，這些資源的開發(fā)利用需要高起點(diǎn)、高品位、高文化內(nèi)涵，可借鑒全國(guó)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)；也不允許有失誤破壞用貧困落后保留下來的可貴資源。能夠承擔(dān)這種開發(fā)任務(wù)的人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)絕不能只有一般的旅游管理知識(shí)，而應(yīng)有寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有民族學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等知識(shí)。3、需要旅游人力資源開發(fā)與管理人才。旅游業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)的起步與發(fā)展，不僅需要高級(jí)研究開發(fā)人才，更需要大量經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的操作服務(wù)人員。旅游教育和培訓(xùn)師資，顯得尤為缺乏。三、內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展旅游教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展所需的專門人才。人才素質(zhì)的高低不僅決定了旅游服務(wù)的質(zhì)量，也關(guān)系到旅游行業(yè)和部門甚至是區(qū)域旅游形象。內(nèi)蒙古現(xiàn)代旅游教育始于內(nèi)蒙古師范大學(xué)于1992年在歷史系設(shè)立旅游管理專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，全區(qū)旅游高等教育經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從小到大，不斷發(fā)展壯大的過程，形成了大專(高職)、本科、碩士多層次的旅游教育體系，在職培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試等多種形式的旅游教育也飛速發(fā)展，興起了全社會(huì)辦旅游教育的熱潮。近來旅游管理已成為全區(qū)的熱門專業(yè)，2010年內(nèi)蒙古設(shè)有旅游院系的大專院校有10所，為旅游業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)內(nèi)蒙古旅游業(yè)快速發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但內(nèi)蒙古高等旅游教育與相對(duì)成熟的省外相比，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量都遠(yuǎn)不能滿足旅游發(fā)展的需要。（一）旅游教育定位與市場(chǎng)需求不一致目前，內(nèi)蒙古大多數(shù)高等院校所設(shè)的旅游專業(yè)主要依據(jù)現(xiàn)行的行業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)有旅游管理、飯店管理等專業(yè)，開設(shè)課程雷同，特色不鮮明。大多數(shù)旅游院?；蛞?yàn)閹熧Y力量不足，或因?yàn)槎唐诶鎲栴}，都將專業(yè)設(shè)置集中在眼下比較熱門的導(dǎo)游或酒店管理方向，而在許多對(duì)旅游業(yè)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的前沿方向則沒有設(shè)置，如旅游規(guī)劃、旅游營(yíng)銷與策劃。對(duì)旅游教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位不十分明確，帶有很大的盲目性。幾乎所有的旅游院校都因現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是技能型的服務(wù)人才，與市場(chǎng)對(duì)高端人才需求旺盛的現(xiàn)實(shí)不一致。（二）人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)要求不相適應(yīng)目前，內(nèi)蒙古旅游教育雖然以培養(yǎng)技能型的服務(wù)人才為主要目標(biāo)，但培養(yǎng)模式仍沿襲傳統(tǒng)的封閉式或半封閉式教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，缺乏與旅游企業(yè)之間聯(lián)系。這種人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)對(duì)高端人才和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的需求不相適應(yīng)。表現(xiàn)為部分高校的旅游管理專業(yè)設(shè)在非專門的旅游學(xué)院，或旅游管理專業(yè)由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；個(gè)別高校使用的教材內(nèi)容陳舊，一些理論架構(gòu)好，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)教材得不到廣泛應(yīng)用。從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求［3］。（三）畢業(yè)生的就業(yè)觀與市場(chǎng)需求有差距目前，內(nèi)蒙古旅游人才市場(chǎng)上并存著旅游專業(yè)大學(xué)生找工作難與旅游發(fā)展又急需高層次人才的矛盾。除受企業(yè)用人觀影響外，還與畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大的關(guān)系。旅游專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，只有20%左右的同學(xué)首先選擇到旅游行業(yè)部門如酒店，旅游教育培養(yǎng)的大批優(yōu)秀人才正悄然流向其它領(lǐng)域。數(shù)學(xué)是思維的體操，是智慧的引擎.在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)的作用愈來愈重要，尤其是隨著當(dāng)今信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更是愈發(fā)顯示出其獨(dú)特的魅力和作用.同樣，作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科情有獨(dú)鐘，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也投注了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都能如愿以償，成為成功者，很多在小學(xué)、初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生，自從進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)成績(jī)卻猶如泥流入海，舉步維艱，數(shù)學(xué)學(xué)科也逐漸成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的瓶頸.那么，是哪些因素影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓本應(yīng)充滿迷人魅力的數(shù)學(xué)成為學(xué)生求學(xué)之路上的攔路虎？本文從學(xué)生的角度略談自己的點(diǎn)滴淺見.一、造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因分析當(dāng)然，不同學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑都有其個(gè)性原因，但歸結(jié)起來，總體還是不外乎以下幾種.1.學(xué)習(xí)被動(dòng).部分學(xué)生進(jìn)入高中之后，沿襲了初中階段的一些態(tài)度和方法，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴心理，他們需要教師不停督促，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自主性.表現(xiàn)在平常的學(xué)習(xí)中無計(jì)劃，隨意性強(qiáng)，課前缺少預(yù)習(xí)，對(duì)教師上課的內(nèi)容不了解，上課疲于應(yīng)付，沒聽懂“門道”.2.學(xué)不得法.教師在上課時(shí)一般都會(huì)講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中滲透一些數(shù)學(xué)思想方法.但一部分同學(xué)上課不能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)把握不透徹，課堂筆記倒是記了不少，問題也發(fā)現(xiàn)了一大堆，但是課后卻不能及時(shí)解疑釋惑，自覺鞏固、歸納、探究知識(shí)間的聯(lián)系，只是窮于應(yīng)付老師布置的作業(yè)，亂套題型，對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則以及公式、定理理解不透，機(jī)械模仿，死記硬背，從而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)間花費(fèi)不少，但是效果卻差強(qiáng)人意.3.輕視基礎(chǔ).部分學(xué)生，自我感覺良好，有點(diǎn)小聰明，眼高手低，對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本技能不屑一顧，熱衷于鉆研那些繁難的數(shù)學(xué)問題，以顯示自己的數(shù)學(xué)“水平”，舍本逐末，既浪費(fèi)了時(shí)間，又一定程度上損傷了自信，效果可謂事倍功半.4.能力原因.相對(duì)于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)深度、廣度，以及對(duì)學(xué)生能力的要求都上了一個(gè)新的臺(tái)階.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法、三角公式的變形以及靈活運(yùn)用、空間的概念、排列組合在實(shí)際生活中的應(yīng)用等問題.這些問題對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)個(gè)能力上的分化點(diǎn)，需要我們教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)個(gè)體差異的分析，有的放矢地給予指導(dǎo).二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于高中數(shù)學(xué)，學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須要“會(huì)學(xué)”，要擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己的成績(jī)不致下滑.為此，我們教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)法指導(dǎo)，化解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們信心十足地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).1.制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃能使自己的學(xué)習(xí)更有目的，時(shí)間安排更趨合理，它是指引學(xué)生走向成功的內(nèi)在原因.學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要切實(shí)可行，可操作，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，又有短期安排.對(duì)于已經(jīng)制訂好的計(jì)劃，要嚴(yán)格要求自己去執(zhí)行，也在執(zhí)行中磨煉自己的學(xué)習(xí)意志.2.注重課前預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得良好學(xué)習(xí)效果的前提.課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，提高他們對(duì)新知學(xué)習(xí)的認(rèn)可.當(dāng)然，預(yù)習(xí)決不能走過場(chǎng)，流于形式，教師在課前要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材的重難點(diǎn)，有的放矢地預(yù)習(xí).3.全身心投入課堂.課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技能的重要陣地，也是學(xué)生思維真正洞開，智慧火花真正迸發(fā)的舞臺(tái).不難理解，一個(gè)游離于數(shù)學(xué)課堂之外的學(xué)生，他的成績(jī)?cè)趺磿?huì)提高？為此，我們教師首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次更主要的是通過創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)活潑、靈動(dòng)、自主的數(shù)學(xué)課堂，不斷打開學(xué)生思維的閘門，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上開啟智慧，展開爭(zhēng)論，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為他們展示自我，凸顯價(jià)值的平臺(tái).也唯有如此，學(xué)生才會(huì)接納數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，依賴數(shù)學(xué)，真正全身心地投身數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí).4.強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固.復(fù)興鞏固是高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是課堂學(xué)習(xí)的有效延續(xù)和補(bǔ)充.尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要學(xué)生在課后去真刀實(shí)槍地“操練”，學(xué)生只有通過課后的訓(xùn)練，他們的數(shù)學(xué)能力才會(huì)伴隨著問題的解決逐漸得到提高.5.勇于克服困難.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免的會(huì)遇到一些思維障礙，在學(xué)生遭遇思維瓶頸時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主鉆研或者請(qǐng)教他人去解疑釋難.當(dāng)然，這需要學(xué)生要具有一種鍥而不舍的精神以及克服困難，戰(zhàn)勝自我的勇氣.為此，教師一方面要教育學(xué)生勇于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)困難；另外，更要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維障礙的點(diǎn)撥啟發(fā)，讓學(xué)生的思維在老師的點(diǎn)撥下?lián)茉埔娙?，豁然開朗，從而通過自己的努力，走出困境，體會(huì)成功的喜悅.6.善于歸納，精于提煉.學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，或多或少會(huì)有一些心得體會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，這不僅會(huì)給學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中提供借鑒，更可升華學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.因此，我們教師要善于指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常靜下心來，書寫一些心靈感悟，從而催發(fā)自己不斷奮進(jìn)的信心和勇氣，也讓自己在不斷總結(jié)中獲取寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法.總之，數(shù)學(xué)的世界是一片迷人的風(fēng)景，探究數(shù)學(xué)世界奧秘的過程也必然是難的，數(shù)學(xué)也正因其獨(dú)有的特點(diǎn)而讓許多歷史上的偉大的數(shù)學(xué)大家欲罷不能，為之付出了終生的努力.我們教師在教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待數(shù)學(xué)，結(jié)合意志和態(tài)度教育，讓其樹立勇于挑戰(zhàn)自我，不斷開拓奮進(jìn)的信念，讓他們體會(huì)不斷努力，戰(zhàn)勝自我后那種闖關(guān)奪隘的內(nèi)心體驗(yàn).我們堅(jiān)信，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，只要我們教師不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇障礙和瓶頸，他們也一定會(huì)化解困難，迎難而上，最終迎來成功.動(dòng)物病理學(xué)10休克服從真理，就能征服一切事物動(dòng)物病理學(xué)101第十章休克(Shock)第十章2本章內(nèi)容拿握休克的概念休克的發(fā)生機(jī)制休克時(shí)主要器官的功能和結(jié)構(gòu)變化理解休克發(fā)生的原因和分類了解“休克”的發(fā)展歷史本章內(nèi)容3HistoryofshockCirculationfailureQUMicrocirculationobstructionHistoryofshock4休克的概念(Conceptofshock多種原因引起的有效循環(huán)血量減少、組織微循環(huán)灌流量嚴(yán)重不足,使細(xì)胞損傷、各重要器官功能代謝發(fā)生嚴(yán)重障礙的全身性病理過程休克的概念5維持組織灌流量的因素心泵毛細(xì)血管的舒縮功能充足的血容量維持組織灌流量的因素6休克的原因體液的大量、迅速丟失:失血、失液。失血:外傷、胃潰瘍、胃腸道出血,宮外孕產(chǎn)后出血,肝脾破裂、骨折等失液:劇烈嘔吐、腹瀉、大汗淋漓、中暑等休克的原因7休克的原因2.燒傷:失血、失液、疼痛、感染。3.創(chuàng)傷:失血、疼痛、感染。4.感染:細(xì)菌、病毒、立克次體等敗血癥休克、中毒性休克革蘭氏陰性菌感染,約占感染性休克病因的70%~80%。休克的原因85.過敏:|型變態(tài)反應(yīng)藥物、血清制劑或疫苗(青霉素、破傷風(fēng)抗毒素、白喉類毒素等)6.強(qiáng)烈的神經(jīng)刺激:疼痛、麻醉。血答運(yùn)動(dòng)中樞抑制7.心臟和大血管的病變:心輸出量急劇減少5.過敏:|型變態(tài)反應(yīng)9休克的病因泵疼痛、麻醉、感染、過敏等失血、失液休克的病因10第一節(jié)休克分類(Causesandclassification)第一節(jié)11動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理12動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理13動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理14動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理15動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理16動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理17動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理18動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理19動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理20動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理21動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理22動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理23動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理24動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理25動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理26動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理27動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理28動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理29動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理30動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理31動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理32動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理33動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理34動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理35動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理36動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理37動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理38動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理39動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理40動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理41動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理42動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理43動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理44動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理45動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理46動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理47動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理48動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理49動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理50動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理51動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理52動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理53動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理54動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理55動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理56動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理57動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理58動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理59動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理60動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理61動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理62動(dòng)物病理學(xué)10-休克課件整理63謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?4動(dòng)物病理學(xué)10休克服從真理，就能征服一切事物動(dòng)物病理學(xué)10休克動(dòng)物病理學(xué)10休克服從真理，就能征服一切事物第十章休克(Shock)本章內(nèi)容拿握休克的概念休克的發(fā)生機(jī)制休克時(shí)主要器官的功能和結(jié)構(gòu)變化理解休克發(fā)生的原因和分類了解“休克”的發(fā)展歷史內(nèi)蒙古屬于旅游業(yè)后發(fā)展地區(qū)，真正起步是改革開放以后。國(guó)家在1986年國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中將旅游業(yè)納入其中，內(nèi)蒙古是在1996年的國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃中首次納入旅游業(yè)。自改革開放30多年來，旅游業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，并成為了內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)。目前，根據(jù)國(guó)家提出“把旅游業(yè)培育成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”，需要進(jìn)一步加快旅游發(fā)展的步伐。旅游發(fā)展的首要問題是人才培養(yǎng)，關(guān)鍵問題在于旅游教育。因此，有必要對(duì)內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展情況進(jìn)行認(rèn)真研究，特別是針對(duì)內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展的人才需求，探索加快旅游教育發(fā)展，提高旅游教育質(zhì)量改革措施，對(duì)促進(jìn)旅游發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要作用。一、內(nèi)蒙古旅游業(yè)發(fā)展概況自我國(guó)實(shí)行改革開放政策以來，內(nèi)蒙古旅游業(yè)得到了快速發(fā)展，特別是近5年旅游業(yè)發(fā)展更快。旅游基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，旅游產(chǎn)品初成體系，產(chǎn)業(yè)地位初步確立，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)逐年提高，已經(jīng)成為內(nèi)蒙古的重要支柱產(chǎn)業(yè)。（一）旅游發(fā)展形成了較為完善的旅游產(chǎn)品體系和服務(wù)保障體系截至2010年底，內(nèi)蒙古A級(jí)旅游景區(qū)達(dá)到150家，其中4A級(jí)24家，3A級(jí)60家，3A級(jí)以下66家；旅行社627家，其中國(guó)際社51家，國(guó)內(nèi)社576家；星級(jí)飯店256座，其中五星級(jí)飯店5座、四星級(jí)飯店15座、三星級(jí)飯店75座、二星級(jí)飯店144座、一星級(jí)飯店17座。2010年，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)達(dá)到30萬人，間接從業(yè)人員達(dá)到135萬人。其中旅游住宿和餐飲企業(yè)從業(yè)人員占總數(shù)的85%，在所有旅游住宿企業(yè)中旅游飯店已具規(guī)模，其組織結(jié)構(gòu)合理，社會(huì)及個(gè)人辦旅館也逐步走向規(guī)范管理。30多年的旅游發(fā)展，內(nèi)蒙古推出了4條各具特色的精品線路和一大批旅游項(xiàng)目，形成了層次清晰、內(nèi)容豐富的旅游產(chǎn)品。近年來，由于旅游市場(chǎng)需求不斷深化，內(nèi)蒙古旅游產(chǎn)品種類正趨于多樣化，產(chǎn)品內(nèi)涵不斷豐富，不僅有觀光、度假、休閑、娛樂等傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，一些新的旅游產(chǎn)品如城市休閑觀光、沙漠探險(xiǎn)、工農(nóng)業(yè)觀光等正在形成規(guī)模，并不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)品內(nèi)容不斷增多，產(chǎn)品文化含量顯著提高［1］。（二）旅游發(fā)展具備得天獨(dú)厚的區(qū)位條件和資源優(yōu)勢(shì)內(nèi)蒙古是全國(guó)東西跨度最長(zhǎng)的省區(qū)，與黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、寧八省區(qū)相鄰，周邊有哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)、北京、天津、太原、銀川、蘭州等大中城市；北與蒙古國(guó)和俄羅斯接壤，邊境線長(zhǎng)達(dá)4200多公里，設(shè)有滿洲里、二連浩特等陸路口岸，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，進(jìn)行跨區(qū)域旅游合作和開展中蒙、中俄邊境旅游具有得天獨(dú)厚的條件。在旅游產(chǎn)品開發(fā)建設(shè)上，內(nèi)蒙古可以與周邊各省區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)手開發(fā)，形成產(chǎn)品組合，增強(qiáng)產(chǎn)品的吸引力；在客源市場(chǎng)開發(fā)上，周邊地區(qū)及其城市既是內(nèi)蒙古廣闊的目標(biāo)市場(chǎng)，又可以通過聯(lián)合促銷，將到達(dá)周邊地區(qū)和城市的國(guó)內(nèi)外游客吸引過來，增加客源。二、內(nèi)蒙古旅游人才需求現(xiàn)狀與特點(diǎn)近5年來，內(nèi)蒙古旅游發(fā)展迅速，旅游業(yè)收入年均增長(zhǎng)24.32%，入境游客人數(shù)和外匯收入年均遞增8.45%和11.25%。預(yù)計(jì)到2011年，入境游客人數(shù)達(dá)150萬人次，外匯收入達(dá)60億美元。旅游快速發(fā)展帶來了對(duì)旅游人才的極大需求，根據(jù)徐靜等人的研究［2］，內(nèi)蒙古旅游人才需求具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、需要旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。內(nèi)蒙古是旅游后發(fā)展地區(qū)，處在旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大和產(chǎn)品開發(fā)階段。旅游發(fā)展堅(jiān)持先規(guī)劃、后開發(fā)的思路，從2001年才開始全面進(jìn)行景區(qū)、景點(diǎn)和項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)建設(shè)，急需大量對(duì)地區(qū)旅游資源調(diào)研、評(píng)價(jià)及進(jìn)行開發(fā)利用的規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。2、需要旅游經(jīng)濟(jì)與民族文化研究人才。內(nèi)蒙古的自然資源、人文資源具有鮮明的地區(qū)性與民族性，許多資源屬世界級(jí)旅游吸引物。其中有些自然資源屬不可再生的原始生態(tài)型，這些資源的開發(fā)利用需要高起點(diǎn)、高品位、高文化內(nèi)涵，可借鑒全國(guó)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)；也不允許有失誤破壞用貧困落后保留下來的可貴資源。能夠承擔(dān)這種開發(fā)任務(wù)的人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)絕不能只有一般的旅游管理知識(shí)，而應(yīng)有寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有民族學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等知識(shí)。3、需要旅游人力資源開發(fā)與管理人才。旅游業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)的起步與發(fā)展，不僅需要高級(jí)研究開發(fā)人才，更需要大量經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的操作服務(wù)人員。旅游教育和培訓(xùn)師資，顯得尤為缺乏。三、內(nèi)蒙古旅游教育發(fā)展旅游教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)旅游業(yè)發(fā)展所需的專門人才。人才素質(zhì)的高低不僅決定了旅游服務(wù)的質(zhì)量，也關(guān)系到旅游行業(yè)和部門甚至是區(qū)域旅游形象。內(nèi)蒙古現(xiàn)代旅游教育始于內(nèi)蒙古師范大學(xué)于1992年在歷史系設(shè)立旅游管理專業(yè)。經(jīng)過近20年的發(fā)展，全區(qū)旅游高等教育經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、從小到大，不斷發(fā)展壯大的過程，形成了大專(高職)、本科、碩士多層次的旅游教育體系，在職培訓(xùn)、成人教育、自學(xué)考試等多種形式的旅游教育也飛速發(fā)展，興起了全社會(huì)辦旅游教育的熱潮。近來旅游管理已成為全區(qū)的熱門專業(yè)，2010年內(nèi)蒙古設(shè)有旅游院系的大專院校有10所，為旅游業(yè)輸送了大批專業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)內(nèi)蒙古旅游業(yè)快速發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。但內(nèi)蒙古高等旅游教育與相對(duì)成熟的省外相比，培養(yǎng)人才的質(zhì)量和數(shù)量都遠(yuǎn)不能滿足旅游發(fā)展的需要。（一）旅游教育定位與市場(chǎng)需求不一致目前，內(nèi)蒙古大多數(shù)高等院校所設(shè)的旅游專業(yè)主要依據(jù)現(xiàn)行的行業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)有旅游管理、飯店管理等專業(yè)，開設(shè)課程雷同，特色不鮮明。大多數(shù)旅游院校或因?yàn)閹熧Y力量不足，或因?yàn)槎唐诶鎲栴}，都將專業(yè)設(shè)置集中在眼下比較熱門的導(dǎo)游或酒店管理方向，而在許多對(duì)旅游業(yè)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的前沿方向則沒有設(shè)置，如旅游規(guī)劃、旅游營(yíng)銷與策劃。對(duì)旅游教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位不十分明確，帶有很大的盲目性。幾乎所有的旅游院校都因現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)幾乎都是技能型的服務(wù)人才，與市場(chǎng)對(duì)高端人才需求旺盛的現(xiàn)實(shí)不一致。（二）人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)要求不相適應(yīng)目前，內(nèi)蒙古旅游教育雖然以培養(yǎng)技能型的服務(wù)人才為主要目標(biāo)，但培養(yǎng)模式仍沿襲傳統(tǒng)的封閉式或半封閉式教學(xué)，以課堂教學(xué)為主，缺乏與旅游企業(yè)之間聯(lián)系。這種人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)對(duì)高端人才和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才的需求不相適應(yīng)。表現(xiàn)為部分高校的旅游管理專業(yè)設(shè)在非專門的旅游學(xué)院，或旅游管理專業(yè)由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理；個(gè)別高校使用的教材內(nèi)容陳舊，一些理論架構(gòu)好，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)教材得不到廣泛應(yīng)用。從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求［3］。（三）畢業(yè)生的就業(yè)觀與市場(chǎng)需求有差距目前，內(nèi)蒙古旅游人才市場(chǎng)上并存著旅游專業(yè)大學(xué)生找工作難與旅游發(fā)展又急需高層次人才的矛盾。除受企業(yè)用人觀影響外，還與畢業(yè)生的就業(yè)觀在很大的關(guān)系。旅游專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，只有20%左右的同學(xué)首先選擇到旅游行業(yè)部門如酒店，旅游教育培養(yǎng)的大批優(yōu)秀人才正悄然流向其它領(lǐng)域。數(shù)學(xué)是思維的體操，是智慧的引擎.在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)的作用愈來愈重要，尤其是隨著當(dāng)今信息化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更是愈發(fā)顯示出其獨(dú)特的魅力和作用.同樣，作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，大多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科情有獨(dú)鐘，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也投注了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都能如愿以償，成為成功者，很多在小學(xué)、初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生，自從進(jìn)入高中階段，數(shù)學(xué)成績(jī)卻猶如泥流入海，舉步維艱，數(shù)學(xué)學(xué)科也逐漸成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的瓶頸.那么，是哪些因素影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓本應(yīng)充滿迷人魅力的數(shù)學(xué)成為學(xué)生求學(xué)之路上的攔路虎？本文從學(xué)生的角度略談自己的點(diǎn)滴淺見.一、造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因分析當(dāng)然，不同學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑都有其個(gè)性原因，但歸結(jié)起來，總體還是不外乎以下幾種.1.學(xué)習(xí)被動(dòng).部分學(xué)生進(jìn)入高中之后，沿襲了初中階段的一些態(tài)度和方法，在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴心理，他們需要教師不停督促，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自主性.表現(xiàn)在平常的學(xué)習(xí)中無計(jì)劃，隨意性強(qiáng)，課前缺少預(yù)習(xí)，對(duì)教師上課的內(nèi)容不了解，上課疲于應(yīng)付，沒聽懂“門道”.2.學(xué)不得法.教師在上課時(shí)一般都會(huì)講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中滲透一些數(shù)學(xué)思想方法.但一部分同學(xué)上課不能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)把握不透徹，課堂筆記倒是記了不少，問題也發(fā)現(xiàn)了一大堆，但是課后卻不能及時(shí)解疑釋惑，自覺鞏固、歸納、探究知識(shí)間的聯(lián)系，只是窮于應(yīng)付老師布置的作業(yè)，亂套題型，對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則以及公式、定理理解不透，機(jī)械模仿，死記硬背，從而導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時(shí)間花費(fèi)不少，但是效果卻差強(qiáng)人意.3.輕視基礎(chǔ).部分學(xué)生，自我感覺良好，有點(diǎn)小聰明，眼高手低，對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本技能不屑一顧，熱衷于鉆研那些繁難的數(shù)學(xué)問題，以顯示自己的數(shù)學(xué)“水平”，舍本逐末，既浪費(fèi)了時(shí)間，又一定程度上損傷了自信，效果可謂事倍功半.4.能力原因.相對(duì)于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)深度、廣度，以及對(duì)學(xué)生能力的要求都上了一個(gè)新的臺(tái)階.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法、三角公式的變形以及靈活運(yùn)用、空間的概念、排列組合在實(shí)際生活中的應(yīng)用等問題.這些問題對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)個(gè)能力上的分化點(diǎn)，需要我們教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)個(gè)體差異的分析，有的放矢地給予指導(dǎo).二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于高中數(shù)學(xué)，學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須要“會(huì)學(xué)”，要擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己的成績(jī)不致下滑.為此，我們教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)法指導(dǎo)，化解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們信心十足地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).1.制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃能使自己的學(xué)習(xí)更有目的，時(shí)間安排更趨合理，它是指引學(xué)生走向成功的內(nèi)在原因.學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要切實(shí)可行，可操作，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，又有短期安排.對(duì)于已經(jīng)制訂好的計(jì)劃，要嚴(yán)格要求自己去執(zhí)行，也在執(zhí)行中磨煉自己的學(xué)習(xí)意志.2.注重課前預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得良好學(xué)習(xí)效果的前提.課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，提高他們對(duì)新知學(xué)習(xí)的認(rèn)可.當(dāng)然，預(yù)習(xí)決不能走過場(chǎng)，流于形式，教師在課前要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材的重難點(diǎn)，有的放矢地預(yù)習(xí).3.全身心投入課堂.課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技能的重要陣地，也是學(xué)生思維真正洞開，智慧火花真正迸發(fā)的舞臺(tái).不難理解，一個(gè)游離于數(shù)學(xué)課堂之外的學(xué)生，他的成績(jī)?cè)趺磿?huì)提高？為此，我們教師首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，其次更主要的是通過創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)活潑、靈動(dòng)、自主的數(shù)學(xué)課堂，不斷打開學(xué)生思維的閘門，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上開啟智慧，展開爭(zhēng)論，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為他們展示自我，凸顯價(jià)值的平臺(tái).也唯有如此，學(xué)生才會(huì)接納數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，依賴數(shù)學(xué)，真正全身心地投身數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí).4.強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固.復(fù)興鞏固是高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，是課堂學(xué)習(xí)的有效延續(xù)和補(bǔ)充.尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要學(xué)生在課后去真刀實(shí)槍地“操練”，學(xué)生只有通過課后的訓(xùn)練，他們的數(shù)學(xué)能力才會(huì)伴隨著問題的解決逐漸得到提高.5.勇于克服困難.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免的會(huì)遇到一些思維障礙，在學(xué)生遭遇思維瓶頸時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主鉆研或者請(qǐng)教他人去解疑釋難.當(dāng)然，這需要學(xué)生要具有一種鍥而不舍的精神以及克服困難，戰(zhàn)勝自我的勇氣.為此，教師一方面要教育學(xué)生勇于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)困難；另外，更要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維障礙的點(diǎn)撥啟發(fā)，讓學(xué)生的思維在老師的點(diǎn)撥下?lián)茉埔娙?，豁然開朗，從而通過自己的努力，走出困境，體會(huì)成功的喜悅.6.善于歸納，精于提煉.學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，或多或少會(huì)有一些心得體會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，這不僅會(huì)給學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中提供借鑒，更可升華學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.因此，我們教師要善于指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常靜下心來，書寫一些心靈感悟，從而催發(fā)自己不斷奮進(jìn)的信心和勇氣，也讓自己在不斷總結(jié)中獲取寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法.總之，數(shù)學(xué)的世界是一片迷人的風(fēng)景，探究數(shù)學(xué)世界奧秘的過程也必然是難的，數(shù)學(xué)也正因其獨(dú)有的特點(diǎn)而讓許多歷史上的偉大的數(shù)學(xué)大家欲罷不能，為之付出了終生的努力.我們教師在教學(xué)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待數(shù)學(xué)，結(jié)合意志和態(tài)度教育，讓其樹立勇于挑戰(zhàn)自我，不斷開拓奮進(jìn)的信念，讓他們體會(huì)不斷努力，戰(zhàn)勝自我后那種闖關(guān)奪隘的內(nèi)心體驗(yàn).我們堅(jiān)信，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，只要我們教師不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇障礙和瓶頸，他們也一定會(huì)化解困難，迎難而上，最終迎來成功.動(dòng)物病理學(xué)10休克服從真理，就能征服一切事物動(dòng)物病理學(xué)1065第十章休克(Shock)第十章66本章內(nèi)容拿握休克的概念休克的發(fā)生機(jī)制休克時(shí)主要器官的功能和結(jié)構(gòu)變化理解休克發(fā)生的原因和分類了解“休克”的發(fā)展歷史本章內(nèi)容67HistoryofshockCirculationfailureQUMicrocirculationobstructionHistoryofshock68休克的概念(Conceptofshock多種原因引起的有效循環(huán)血量減少、組織微循環(huán)灌流量嚴(yán)重不足,使細(xì)胞損傷、各重要器官功能代謝發(fā)生嚴(yán)重障礙的全身性病理過程休克的概念69維持組織灌流量的因素心泵毛細(xì)血管的舒縮功能充足的血容量維持組織灌流量的因素70休克的原因體液的大量、迅速丟失:失血、失液。失血:外傷、胃潰瘍、胃腸道出血,宮外孕產(chǎn)后出血,肝脾破裂、骨折等失液:劇烈嘔吐、腹瀉、大汗淋漓、中暑等休克的原因71休克的原因2.燒傷:失血、失液、疼痛、感染。3.