二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》課件【三篇】

二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》課件【三篇】二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》課件一類別類型新?lián)芸睢＝淌诜煞珊献魈剿?。[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)8個(gè)新單詞。2.以不同的角色情緒化地朗讀課文，并表演出來。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)新單詞。2.分角色朗讀課文，并表演出來。教具準(zhǔn)備一張新卡。教學(xué)過程一、會(huì)話介紹老師：學(xué)生喜歡花嗎？看學(xué)校里美麗的花。你知道這些花的名字嗎？介紹一下花的名字。老師：鹿種了一些玫瑰。這些玫瑰怎么了？你想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。第二，第一遍讀課文，認(rèn)生詞。1.請(qǐng)先讀帶拼音的課文！(學(xué)生讀課文)2.學(xué)生交流和識(shí)別單詞的方法。3.你覺得是什么方法？介紹給同學(xué)們！回答。4.坐火車讀書，寫詞。5.學(xué)生很聰明，他們可以用各種方法記憶單詞。那么這篇文章告訴我們什么呢？請(qǐng)先讀課文，然后用自己的話說出課文的內(nèi)容。讀課文，然后在小組里講故事。6.現(xiàn)在，誰(shuí)想給大家講故事？(生在舞臺(tái)上講故事)第三，朗讀感悟1.請(qǐng)讀課文的第一節(jié)，邊讀邊思考。這一節(jié)告訴我們什么？(原答案)2.玫瑰枝頭長(zhǎng)出葉子，然后呢？請(qǐng)繼續(xù)看第二節(jié)，然后告訴老師小鹿和弟弟為什么快樂。(原答案)(1)老師：這一段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？(開心)你會(huì)發(fā)開心音嗎？(原始讀數(shù))Teacher:它要開花了。小鹿非常高興。他看到花開了嗎？為什么呢？你怎麼知道？(原答案)(3)老師：你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該怎么讀？(難過，失望)誰(shuí)來試一試？學(xué)生閱讀競(jìng)賽的第三部分。(4)老師：請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀魯哥、黃鸝、清風(fēng)、小鹿的單詞，其他同學(xué)隨老師朗讀旁白部分，好嗎？分角色大聲朗讀4~8小節(jié)。老師：這五節(jié)有什么不明白的嗎？學(xué)生提問，其他人回答問題。例如：(小鹿為什么會(huì)笑？小鹿為什么說它的玫瑰不是白種的？等等。)3.分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班分角色朗讀課文。你喜歡讀誰(shuí)的作品？老師讀敘述部分。老師和學(xué)生一起大聲朗讀。老師：你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)讀它，為什么？健康評(píng)估。老師：請(qǐng)像剛才一樣，在你們每個(gè)小組里分角色大聲朗讀！分組大聲朗讀。四.課堂總結(jié)鹿心真的很漂亮！只要幫助了別人，就會(huì)很開心。我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助別人，好嗎？板書設(shè)計(jì)4.鹿的玫瑰第二課時(shí)類別類型新教學(xué)。教授法律法律自主、探索、合作。[教學(xué)目標(biāo)]1.能正確規(guī)范地在田字格子里寫12個(gè)字。2.理解“漸漸、悄悄、后悔”三個(gè)詞的含義，選擇其中一個(gè)說一句話。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.田字能正確規(guī)范地寫12個(gè)字。2.理解“漸漸、悄悄、后悔”三個(gè)詞的含義，選擇其中一個(gè)說一句話。教具準(zhǔn)備一張新卡。教學(xué)過程首先，回顧一下引言復(fù)習(xí)：角色扮演課文。老師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新單詞，朋友。今天請(qǐng)同桌互相測(cè)試一下。你還認(rèn)得這些字嗎？同桌互考。第二，讀生詞。用新單詞展示單詞，檢查學(xué)生的讀寫能力：1.讓學(xué)生當(dāng)小老師，用單詞教讀生詞。2.老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶新單詞。3.學(xué)生自己記單詞。4.老師采取開火車的方法檢查同學(xué)。5.讓學(xué)生閱讀生詞集中的課文，了解生詞的識(shí)別。第三，寫新單詞1.老師：現(xiàn)在，讓我們先學(xué)習(xí)寫“哥哥”，并要求學(xué)生按照老師的書。書是空的，我明白只有七個(gè)“兄弟”。2.老師：請(qǐng)觀察“哥哥”這個(gè)詞。寫作時(shí)應(yīng)該注意什么？答：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎寫兩筆。3.老師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，教大家寫“骨”字？小老師教寫新單詞。4.老師：請(qǐng)觀察“抽、轉(zhuǎn)、倒”這三個(gè)單詞，然后用田字格把每個(gè)單詞寫兩遍。寫新單詞。5.老師：請(qǐng)遵守“終、靜、臥”這幾個(gè)字。他們有什么共同點(diǎn)？答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候應(yīng)該是左窄右寬。6.老師：注意左右部分要靠在一起，不要一個(gè)字寫兩個(gè)字。請(qǐng)?jiān)谔镒謱戇@三個(gè)單詞。7.老師：請(qǐng)觀察“謝謝，漸漸地，微微地”這三個(gè)詞有什么共同之處。答：都是左中右結(jié)構(gòu)。寫的時(shí)候要注意小邊大中間。8.老師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教你寫這三個(gè)字？小老師教寫新單詞。寫新單詞。請(qǐng)四人一組標(biāo)出本組所寫的單詞，并出示？學(xué)生在舞臺(tái)上評(píng)論和表演，其他學(xué)生觀看和評(píng)論。4.課后我會(huì)看書。老師：請(qǐng)看課文第15頁(yè)。先看完這三句話，再想。你能用這三個(gè)詞多說三句話嗎？讀句子，然后用這三個(gè)詞造句。動(dòng)詞（verb的縮寫）課堂總結(jié)不及物動(dòng)詞布置作業(yè)把這節(jié)課能寫的生詞認(rèn)真寫幾遍。板書設(shè)計(jì)4.鹿的玫瑰哥的骨頭被熏，翻來倒去，最后躺著不動(dòng)，漸漸感謝。二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》課件II一、會(huì)話介紹1.說話：老師：我們讀過很多童話，包括《風(fēng)娃娃》，《紙船和風(fēng)箏》，《小柳樹和小棗樹》等等。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神奇的童話世界，學(xué)習(xí)一只鹿和一朵玫瑰的故事。2.板書項(xiàng)目，老師板書：《小鹿的玫瑰花》。3.發(fā)音老師：“玫瑰”是一個(gè)軟字，在王這個(gè)字旁邊。(帶領(lǐng)學(xué)生閱讀)設(shè)計(jì)問題：鹿和玫瑰之間有什么故事？第二，第一遍讀課文，正確讀發(fā)音。1.輕聲問，輕聲讀。學(xué)好課文首先要做什么？(正確讀出發(fā)音并通讀句子)輕聲讀課文，注意發(fā)音，讀句子。2.學(xué)習(xí)新單詞：用拼音展示生詞，小老師來讀?；òK于，一瘸一拐，對(duì)不起，黃鸝鞏固容易念錯(cuò)的單詞。老師：你看，這就是花蕾?？椿ü窃僮x。還有誰(shuí)來提醒大家注意哪個(gè)字容易讀錯(cuò)？請(qǐng)一起讀。去拼音，坐火車讀。背難的字形。你認(rèn)為哪個(gè)單詞最難記？你有什么好的方法來記住它嗎？請(qǐng)告訴我們你聰明的方法。三、研讀文本，體驗(yàn)感悟：1.看圖片介紹老師：認(rèn)識(shí)了新寶寶之后，我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)朋友。他們是誰(shuí)？(課件中有小鹿和小鹿哥的圖片)向他們問好。老師：鹿和鹿兄弟在干什么？(指示說話)2.讓學(xué)生找出課文中鹿哥的話，并提出問題。(1)細(xì)讀課文，在鹿哥說的話下面畫線。給我看兩句話：小鹿的弟弟很遺憾地對(duì)哥哥說：“你白種了這朵玫瑰，你也沒看到什么花?！毙÷沟牡艿芤查_心地笑了，說：“看來你的玫瑰花沒有白種??！”Read把全班同學(xué)召集在一起。查詢：想一想：你有什么不明白的話或問題，想和你交流？板書：不種白不種？遺憾解釋一下白植：鹿哥一會(huì)兒說“白植”，一會(huì)兒又說“不要白植”，那么白植是什么意思呢？學(xué)生們被邀請(qǐng)自由發(fā)言。3.讀第一段。老師：課文哪一自然段說的是鹿種玫瑰？清晰：第一自然段老師介紹了第一段。4.贊美玫瑰：老師：在小鹿的辛勤種植下，小鹿的玫瑰花盛開了！看，這些玫瑰漂亮嗎？是的，小鹿的同伴被吸引了。他們?cè)诖祰u小鹿的玫瑰。你也是小鹿的同伴，請(qǐng)給我們點(diǎn)個(gè)贊。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見，贊美玫瑰。5.學(xué)習(xí)玫瑰成長(zhǎng)的句子：老師：這些花真漂亮。小鹿看到了嗎？你從課文中學(xué)到了什么？清晰：第三自然段：“就在它要開花的時(shí)候.得病?！币痪湓?。老師：是的，小鹿不小心摔倒了。那么他墜落前看到的玫瑰是什么呢？閱讀1-3段并找出它們的順序(2)幾天后，玫瑰花枝上長(zhǎng)出了許多花和骨頭?；ü菨u長(zhǎng)。Read兩句話連在一起。玫瑰慢慢抽出枝條，長(zhǎng)出了鮮艷的綠葉。花蕾漸漸長(zhǎng)大了。找同義詞。在這兩句話中，有兩個(gè)意思相近的詞。你能找到嗎？(4)理解“慢慢地，逐漸地”老師：這兩個(gè)字說的是玫瑰需要一些時(shí)間來生長(zhǎng)。你怎么看待這兩個(gè)字？讀句子指南。調(diào)整語(yǔ)序，閱讀體驗(yàn)。改變這兩個(gè)單詞在句子中的位置，再讀一遍。分組閱讀。老師：意思變了嗎？這兩個(gè)詞意思相同，但本文用不同的詞來表達(dá)。多么生動(dòng)！6.想象一下：老師：玫瑰花長(zhǎng)勢(shì)很好，就要開花了，小鹿卻摔倒了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件有圖)他會(huì)怎么想？7.體驗(yàn)小鹿見玫瑰的急切心情：找句子老師：是的，小鹿多么想看到玫瑰啊！第三段中的哪一句話最能體現(xiàn)小鹿對(duì)玫瑰花的渴望？展示句子：一天，一周，一個(gè)月.小鹿終于可以下床走路了。他一瘸一拐地走到門口。Read你自己看看，想想怎么讀得更好。(3)讓學(xué)生自愿讀例題。哪里看通訊好？指導(dǎo)讀句子：你覺得怎么讀，就憑經(jīng)驗(yàn)讀，讀給同桌聽?！?】激情讀句子。老師：小鹿期待著能下床的那一天。他渴望在完全康復(fù)之前看到玫瑰。用小鹿的心念：小鹿終于可以下床走路了。他一瘸一拐地走到門口。老師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過得真快！什么時(shí)候可以下床去看玫瑰？請(qǐng)一起讀這個(gè)句子。老師：時(shí)間，請(qǐng)快點(diǎn)走。我渴望看到玫瑰！再讀一遍。8.體驗(yàn)“遺憾”:(1)正常閱讀：小鹿迫不及待地來到門口。他看到了什么？(課件展示文字插圖，老師示范閱讀：“??！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，但茂密的綠葉里沒有一朵花?！?Please感受到了鹿此時(shí)的心情。清晰：失望、傷心、難過朗讀句子。老師：小鹿日日夜夜關(guān)心著玫瑰，卻連看都不看一眼。難怪小鹿的弟弟遺憾地對(duì)他的哥哥說：“你白白地種下了玫瑰，而且沒有看一眼這些花?！崩蠋煟菏堑?，小鹿很努力地種玫瑰，卻沒有看到一朵花。多可惜??！讓我們一起再讀一遍這個(gè)句子。9、體驗(yàn)“無(wú)白栽”:(1)閱讀課文的第5和第6段。老師：正當(dāng)小鹿哥為小鹿看不到玫瑰花而感到惋惜的時(shí)候，誰(shuí)來了？他們?cè)趺凑f？請(qǐng)讀課文的第五和第六段。Ask同桌的兩個(gè)學(xué)生分別讀了黃鸝和微風(fēng)的詞。老師板書：好美！真香！找感嘆號(hào)：這兩個(gè)字后面用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？清晰度：是的，讀課文時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)拿筆圈出這兩段文字中的感嘆號(hào)。(4)贊美小鹿的玫瑰：讓我們一起來贊美小鹿的玫瑰吧！老師念了“能好看”和“能香”這兩個(gè)短語(yǔ)。5]男孩和女孩的競(jìng)賽：讓女同學(xué)當(dāng)黃鸝，男同學(xué)當(dāng)清風(fēng)，老師讀敘事部分，看誰(shuí)讀得好?！?】感受小鹿的心情。老師：小鹿聽了黃鸝和微風(fēng)的贊美后有什么感受？讓我們?cè)谶@種心情下讀一讀小鹿的話。一起讀小鹿的話。老師：是的，鹿的玫瑰給很多人帶來了快樂。難怪小鹿的弟弟開心地笑著說：“看來你的玫瑰花沒有白種??！”請(qǐng)?jiān)儆淇斓馗嬖V小鹿，感受一下小鹿的心情。8溝通：為什么沒有白種？板書：快樂10.總結(jié)：一起讀小鹿的話。老師：同學(xué)們，小鹿親手種下的玫瑰，雖然沒有看到，卻給身邊的朋友帶來了鮮花和快樂。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”！四。分配：閱讀：帶著感情大聲朗讀課文。表演：和你的好伙伴一起表演這個(gè)故事。二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》課件三生：姓郎。老師：你怎么知道？生：課外書上見過。老師：你真是一個(gè)愛讀書的好孩子。老師：現(xiàn)在，我們互相認(rèn)識(shí)了。好好看看。我的特點(diǎn)是什么？老師：第一次，第二次，現(xiàn)在我們是朋友了。我給你帶了份禮物。猜猜這是什么？給我看一束玫瑰?？?，聞。老師：你喜歡這個(gè)禮物嗎？生：玫瑰很漂亮。它聞起來也不錯(cuò)。老師：玫瑰的《玫瑰》輕聲讀起來更好聽。老師：你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？如果可以，拿起你的手和我一起寫。紙板書：玫瑰老師：還有一個(gè)關(guān)于玫瑰的美麗故事！來，拿起書，我和你一起讀這個(gè)故事。如果你讀得不流利或者讀得不開心，就不要停下來。學(xué)生在讀書。老師：看完這個(gè)故事你想說什么？生：小鹿在門前的花壇里種了一束玫瑰，但他的腳治好后，茂密的綠葉里已經(jīng)看不到花了。我真的很同情他。生：小鹿自己沒看見玫瑰花，黃鸝說看見了，清風(fēng)說看見了。小鹿不僅傷心，而且非常高興！老師：鹿是悲傷還是快樂，我們得問鹿自己！(課件呈現(xiàn))這是鹿兄弟。鹿哥是誰(shuí)？鹿哥是誰(shuí)？老師：陸大哥傷了腿，所以他走路-生：跛行。出示“跛行”這個(gè)詞，并按名稱讀出來。老師：你看他們這么親熱地談?wù)撝裁础Ｕ?qǐng)讀課文，找出魯哥和魯哥說了什么。生：鹿的弟弟很遺憾地對(duì)哥哥說：“你白種了這朵玫瑰，也沒見開什么花?！鄙郝沟牡艿芤查_心地笑了，說：“看來你的玫瑰花沒有白種?！崩蠋煟鹤约鹤x這兩句話。有什么不明白的嗎？生：為什么鹿哥一開始說玫瑰是白種的，后來又說不是白種的？老師：當(dāng)你遇到問題時(shí)，你會(huì)怎么做？生：?jiǎn)柪蠋煛＠蠋煟禾貏e難的時(shí)候可以用。生：自己看。老師：這個(gè)方法最有效。生：和同學(xué)討論。老師：在合作中學(xué)，這是個(gè)好主意。老師：學(xué)生說的方法都很有效。然后，用自己的方法找出答案！學(xué)生可以自由閱讀和討論。老師：為什么鹿哥說玫瑰是白種的？生：因?yàn)樾÷狗N了玫瑰，他們自己來看的時(shí)候，一朵花也沒有。老師：小鹿就是喜歡各種各樣的花。沒看到他們就算了！生：不是，小鹿經(jīng)常去松土澆水，那是辛苦的結(jié)果。后來腳摔了，就沒看見。老師：如果你是一只鹿，你躺在床上想的最多的會(huì)是什么？生：我會(huì)想，這朵花開了嗎？這花看起來像什么？老師：我種了花，但是我沒有親眼看見。真的是-生：白種了。老師：像這樣的說法很常見。比如你做了一件結(jié)果很差的事，這叫——生：白白。老師：新洗的衣服又掉地上了，叫——生：洗白。老師：還有-生：空等，空走，空跑.老師：如果你是鹿哥，你的內(nèi)心會(huì)怎樣？生：我會(huì)很難過。生：我會(huì)覺得對(duì)不起我哥。老師：我相信所有人都會(huì)同情那只鹿-生：不好意思。給我看看“對(duì)不起”這個(gè)詞。讀一下。老師：用這個(gè)經(jīng)歷讀一下鹿哥說的。生(讀):你這玫瑰白種了，也沒見開什么花。老師：也許，鹿哥會(huì)在說“唉”之前嘆一口氣，再試一次。生：唉，這玫瑰你白種了。你沒看到任何花。老師：真可惜。為什么鹿哥后來說沒有白栽？生：因?yàn)辄S鸝和清風(fēng)說見過玫瑰。老師：是的，黃英在這里——誰(shuí)來扮演黃鸝？(點(diǎn)名讀黃鸝說的話)老師：黃鸝小姐，為什么看到玫瑰就想唱歌？生：因?yàn)槊倒逄懒耍孕睦锖荛_心。老師：誰(shuí)再做黃鸝，把快樂傳遞給我們？老師：微風(fēng)在吹——誰(shuí)會(huì)是微風(fēng)？(按名字讀)老師：微風(fēng)小姐，你都遇到過哪些朋友？生：我遇到了小白兔。老師：小白兔是誰(shuí)？來夸夸清風(fēng)吧！生：微風(fēng)，你真香。生：謝謝。我還遇到了一只小猴子。老師：小猴子，來夸夸清風(fēng)！生：微風(fēng)，聞著你的香味，我的疲勞也消除了。老師：微風(fēng)小姐，大家夸你的時(shí)候你怎么想？生：我很驕傲。生：心里高興極了。老師：來，把驕傲念出來。(學(xué)生們正在興致勃勃地閱讀)按名字讀。老師：哦，還有誰(shuí)看到了？蝴蝶來了，她說生：小鹿，我也見過你的紅玫瑰。太美了?？粗?，我想跳舞。老師：一只小蟋蟀跳過來說生：小鹿，我住在你的紅玫瑰下，我所有的朋友都喜歡來我家做客！老師：一個(gè)小女孩跑過來，她說-生：小鹿，你的紅玫瑰真好看。我很想挑一個(gè)，但是我不能。我想讓更多的人看到它們。老師：還有誰(shuí)？生：一只蝸牛爬過來說：小鹿，我見過你的紅玫瑰，我睡在花叢下，做了個(gè)美夢(mèng)！老師：原來鹿的玫瑰給這么多人帶來了快樂。如果你是一只鹿，聽到這些話你會(huì)怎么想？生：我已經(jīng)不