研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件

研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。假設(shè)檢驗(yàn)基礎(chǔ)公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室平智廣t分布圖形的特點(diǎn)0.4y→∞(Z分布)0.30.20.00圖不同自由度的t分布曲線一、前言伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與各國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁起來(lái)，尤其是坐落于南方的廣東省，臨近港口，與其它國(guó)有的交往更為頻繁（些），雖然英德市的西牛中學(xué)，位于廣東省的粵北地區(qū)，但是日益高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)好英語(yǔ)，作為世界通用性的語(yǔ)言能力，既是與國(guó)際接軌的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.在我國(guó)目前，類似于廣東省英德市的英語(yǔ)教學(xué)情況的學(xué)校，還有很多，這所學(xué)校，也是我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)代表。英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，由于教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)的中學(xué)英語(yǔ)教師的數(shù)量不多，從而造成了學(xué)校的英語(yǔ)教師的教學(xué)水平參差不齊，這部分教師的教學(xué)方式比較老化，教學(xué)方式也比較陳舊。2.由于農(nóng)村學(xué)校不同于市直學(xué)校，在教學(xué)設(shè)備的配備上，由于學(xué)校本身的條件有限，所以有很多的農(nóng)村學(xué)校，并沒(méi)有配置上語(yǔ)音室，以及多媒體教室等，這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，非常的不利，與市直中學(xué)相比較，沒(méi)有一個(gè)較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。3.在學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)興趣不高；同時(shí)受到“學(xué)不好外語(yǔ)就是愛(ài)國(guó)”的思想的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較懈??；還由于英語(yǔ)科目中學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的比例相對(duì)過(guò)大；英語(yǔ)考試成績(jī)的差距過(guò)大；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力也較差；有很多的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)科目，只會(huì)做題，口語(yǔ)能力非常差，甚至不會(huì)說(shuō)口語(yǔ)。4.在教學(xué)的投入上，相對(duì)比較少，雖然政府對(duì)于教育的投資，每年都在加大力度，但是由于農(nóng)村學(xué)校原本的設(shè)備設(shè)施相對(duì)缺乏，對(duì)于投入的設(shè)備，幾乎是杯水車薪。5.由于農(nóng)材的教師隊(duì)伍，在對(duì)其管理上不到位，所以沒(méi)有建立起良好的用人機(jī)制，也沒(méi)有建立起較為合理的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)，農(nóng)村英語(yǔ)教師的隊(duì)伍的不穩(wěn)定現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)歷高的教師，和教學(xué)水平相對(duì)較高的教師，這一類教師，經(jīng)常是在農(nóng)村的學(xué)校中呆不長(zhǎng)。導(dǎo)致農(nóng)村的英語(yǔ)教師人員流動(dòng)性較大，教學(xué)上也十分的不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。三、解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策與建議通過(guò)對(duì)廣東省英德市的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，我們看到，中學(xué)的教師作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師，對(duì)學(xué)生具有高度的責(zé)任感和非常可貴的敬業(yè)精神?？傮w上來(lái)看農(nóng)村的教學(xué)任務(wù)，還是比較重的，農(nóng)村的教師的兼職情況比較多，即英語(yǔ)教師有時(shí)會(huì)兼任其他科目的教學(xué)，或者是其他科任教師兼職其他科目的教學(xué)任務(wù)。尤其是英語(yǔ)教師，專業(yè)任課教師比較少，同時(shí)農(nóng)村的教師待遇較低，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，均和市直的中學(xué)有著非常大的差距。但是農(nóng)村教師的樸實(shí)與腳踏實(shí)地、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，卻為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出了貢獻(xiàn)。1.采取有效措施支持農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校教學(xué)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)陋，學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這嚴(yán)重的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，政府部門及教育行政相關(guān)部門，應(yīng)該盡最大努力，采取有效的教學(xué)措施，并且逐步幫助農(nóng)村的中學(xué)，改善教學(xué)條件以及教學(xué)設(shè)施，盡最大可能更新教學(xué)的設(shè)備，在對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)中，盡可能的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育手段。2.激發(fā)求知欲，教學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)興趣，是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最為直接最為原始的動(dòng)力。所以，在具有農(nóng)村中學(xué)代表性的廣東省英德市西牛中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最主要的手段之一。要從學(xué)生的自身著手，從學(xué)生的內(nèi)心里激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，并多學(xué)習(xí)一些國(guó)內(nèi)外比較優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)方法，使多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。并根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用幻燈片教學(xué)，在教學(xué)中，巧設(shè)懸念，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)出學(xué)生期待的心理，然后運(yùn)用新的課改手段，完成“讓學(xué)生學(xué)”到學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。3.通過(guò)多媒體刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)了教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)手段，現(xiàn)已普及到了全國(guó)的各地，對(duì)于廣東省的西牛中學(xué)，也已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的手段，教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新，離不開(kāi)信息技術(shù)手段的使用。在現(xiàn)代，社會(huì)的發(fā)展可謂是日新月異，網(wǎng)絡(luò)已普及到了千家萬(wàn)戶，在我國(guó)的農(nóng)村中學(xué)，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)逐漸的普及開(kāi)來(lái)，同學(xué)們，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等手段，不斷的來(lái)縮短自己和世界的距離。教師，如果不時(shí)刻注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，久而久之，就會(huì)被淹沒(méi)在新的改革與發(fā)展的道路中，逐漸也將被新型的教學(xué)方法與教學(xué)理念所淘汰，將弱化課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力。在現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，代替了以往的一根粉筆與一根教鞭的教學(xué)模式，呆板的教學(xué)方式，逐漸的從農(nóng)村消失，新的教學(xué)理念與教學(xué)手段，給農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了一股新鮮的血液。不僅刺激、引導(dǎo)了學(xué)生的形象思維，而且還給課堂帶來(lái)了生機(jī)，使教學(xué)效果更好，使課堂教學(xué)更生動(dòng)。4.努力提高英語(yǔ)教師的教育理念水平在有一些農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教師頻繁的更換，相對(duì)于一些教學(xué)資源薄弱的中學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在新的教育理念下，對(duì)其提出新的教學(xué)要求，在我國(guó)目前，新課程改革提出了英語(yǔ)教學(xué)的新的教學(xué)理念，新課標(biāo)提出了英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。新課改給也各英語(yǔ)教師提出了一個(gè)要求，提高英語(yǔ)教學(xué)能力，是當(dāng)前的一項(xiàng)首要的任務(wù)。四、結(jié)束語(yǔ)廣東省英德市西牛中學(xué)，作為農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)代表，根據(jù)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況，分析了我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，并對(duì)農(nóng)村現(xiàn)存的一些英語(yǔ)教學(xué)狀況提出了一些策略性的建議，希望能為改善農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師的教學(xué)提供一些個(gè)人的意見(jiàn)。語(yǔ)文是人際交往的重要工具，然而閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要的板塊，搞好閱讀教學(xué)工作，不但能夠使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，還能升華他們的世界觀和人生觀。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)的狀況卻是不樂(lè)觀的。筆者在本文中提出了自己的建議。一、培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣興趣是人行為的原始動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？作為初中語(yǔ)文老師要從以下幾方面入手。1.老師在教學(xué)時(shí)要重視自身的語(yǔ)言美。除了溫和的語(yǔ)言，廣泛使用的語(yǔ)言美的敬語(yǔ)，還要注重在教育學(xué)生時(shí)語(yǔ)言要有情感色彩和語(yǔ)氣。另外，課外也應(yīng)該注重和學(xué)生的語(yǔ)言交流，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面倍感興趣。2.語(yǔ)言教學(xué)要充滿趣味感。自己的課堂要有活力，老師就要千方百計(jì)地把那些精深的、抽象的道理形象化和具體化，因?yàn)閷W(xué)生很容易被那些風(fēng)趣十足的語(yǔ)言、形象具體的比喻以及精彩的描述所感染，使他們的身心在被感染中得到愉悅。3.老師的教學(xué)用語(yǔ)要有很強(qiáng)的科學(xué)性。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币虼死蠋煹慕虒W(xué)用語(yǔ)必須具備中肯、準(zhǔn)確、合乎語(yǔ)法、規(guī)范等特點(diǎn)，所說(shuō)的話絕對(duì)不能模棱兩可、廢話連篇、不著邊際。老師的語(yǔ)言將對(duì)學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量有很大的影響。為此，筆者通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)時(shí)語(yǔ)言方面要注意以下幾個(gè)方面。（1）普通話要標(biāo)準(zhǔn)。普通話是國(guó)家規(guī)定的教學(xué)語(yǔ)言，初中語(yǔ)文老師必須要講好普通話，除了語(yǔ)音必須清晰準(zhǔn)確外，還要做到情真意切，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，使得學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言美，吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生注意，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。（2）將書面語(yǔ)言口語(yǔ)化。老師在課堂上，要注重把作品的思想用口語(yǔ)的形式向?qū)W生表達(dá)，經(jīng)過(guò)這樣處理，學(xué)生更容易把握和理解文章。（3）恰當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)言。所謂體態(tài)語(yǔ)言，它包括手勢(shì)、表情、眼神等。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就可以恰當(dāng)?shù)乩皿w態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章中的描述。二、培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀方法在社會(huì)生活中閱讀是人所必需的基本技能，是人們獲取信息的基本手段之一。閱讀過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是認(rèn)讀、理解和吸收的過(guò)程。三個(gè)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)是認(rèn)讀，核心是理解，結(jié)果是吸收。張志公提出的觀點(diǎn)是：首先粗讀通篇，然后想一次，最后再細(xì)讀一次?！按肿x”就在于了解其大意，“想”就在于知道文章說(shuō)了什么，“細(xì)讀”就在于進(jìn)一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶淵明也提出了相似的觀點(diǎn)：好讀書，不求甚解和每有會(huì)意，便欣然忘食。第一句也就說(shuō)明了閱讀文章時(shí)首先要快讀，目的在于了解文章大概，后一句就說(shuō)閱讀文章要用心。三、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)閱讀四、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還需要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)情境。如，在新課的導(dǎo)入中率先營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情境。另外，充分積極地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生身臨其境，在享受愉悅中學(xué)習(xí)，能主動(dòng)且愉悅地獲得知識(shí)。還有注重和諧的師生關(guān)系，注重師生之間進(jìn)行和諧的情感交流。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生心智和身心和諧地發(fā)展?？傊?，關(guān)于閱讀的方法不計(jì)其數(shù)，我們老師必須要更新自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為閱讀的主人，把閱讀教學(xué)落到實(shí)處，并加以適合的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力就一定會(huì)取得極大的提高，老師所組織的語(yǔ)文課堂也會(huì)充滿活力。研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。研1假設(shè)檢驗(yàn)基礎(chǔ)公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室平智廣假設(shè)檢驗(yàn)基礎(chǔ)2t分布圖形的特點(diǎn)0.4y→∞(Z分布)0.30.20.00圖不同自由度的t分布曲線t分布圖形的特點(diǎn)3統(tǒng)計(jì)方法描述統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)參數(shù)估計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)點(diǎn)值估計(jì)區(qū)間估計(jì)統(tǒng)計(jì)方法4教學(xué)內(nèi)容】●假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理●不同設(shè)計(jì)類型定量資料的假設(shè)檢驗(yàn)●單樣本的假設(shè)檢驗(yàn)●配對(duì)樣本的假設(shè)檢驗(yàn)●兩獨(dú)立樣本假設(shè)檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容】5教學(xué)要求】●掌握假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理及注意事項(xiàng)●掌握不同設(shè)計(jì)類型假設(shè)檢驗(yàn)的分析方法●理解假設(shè)檢驗(yàn)中的第一類錯(cuò)誤和第二類錯(cuò)誤教學(xué)要求】6研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件7例1:根據(jù)大量調(diào)査,已知健康成年男子的脈搏均數(shù)是722次/min,某醫(yī)生在山區(qū)隨機(jī)抽査25名健康成年男子,求得其脈搏均數(shù)為745次/min,標(biāo)準(zhǔn)差為6.0次/min?？煞駬?jù)此認(rèn)為山區(qū)成年男子的脈搏均數(shù)與一般健康男性脈搏均數(shù)不同?例1:根據(jù)大量調(diào)査,已知健康成年男子8分析:醫(yī)生抽樣抽查得到的25名健康成年男子脈搏均數(shù)74.5是個(gè)樣本均數(shù),該樣本均數(shù)與已知總體均數(shù)72.2不同,但能否據(jù)此直接認(rèn)為山區(qū)成年男子的脈搏均數(shù)與一般健康男性脈搏均數(shù)不同?分析:醫(yī)生抽樣抽查得到的25名健康成年男9研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件10假設(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程(提出假設(shè)→抽取樣本→作出決策)提出假設(shè)總體我認(rèn)為脈搏的均數(shù)是722次分(不)拒絕假設(shè)抽取隨機(jī)樣本IX=745假設(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程11研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件12研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件13研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件14研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件15研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件16研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件17研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件18研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件19研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件20研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件21研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件22研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件23研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件24研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件25研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件26研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件27研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件28研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件29研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件30研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件31研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件32研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件33研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件34研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件35研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件36研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件37研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件38研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件39研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件40研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件41研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件42研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件43研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件44研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件45研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件46研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件47研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件48研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件49研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件50研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件51研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件52研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件53研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件54研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件55研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件56研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件57研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件58研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件59研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件60研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件61研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件62研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件63研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件64研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件65研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件66研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件67研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件68研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件69研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件70研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件71研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件72研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件73研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件74研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件75研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件76研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件77研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件78研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件79研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件80研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件81研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件82研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件83研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件84研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件85研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件86

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困87研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。假設(shè)檢驗(yàn)基礎(chǔ)公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室平智廣t分布圖形的特點(diǎn)0.4y→∞(Z分布)0.30.20.00圖不同自由度的t分布曲線一、前言伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與各國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁起來(lái)，尤其是坐落于南方的廣東省，臨近港口，與其它國(guó)有的交往更為頻繁（些），雖然英德市的西牛中學(xué)，位于廣東省的粵北地區(qū)，但是日益高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，使得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)好英語(yǔ)，作為世界通用性的語(yǔ)言能力，既是與國(guó)際接軌的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.在我國(guó)目前，類似于廣東省英德市的英語(yǔ)教學(xué)情況的學(xué)校，還有很多，這所學(xué)校，也是我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)代表。英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，由于教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)的中學(xué)英語(yǔ)教師的數(shù)量不多，從而造成了學(xué)校的英語(yǔ)教師的教學(xué)水平參差不齊，這部分教師的教學(xué)方式比較老化，教學(xué)方式也比較陳舊。2.由于農(nóng)村學(xué)校不同于市直學(xué)校，在教學(xué)設(shè)備的配備上，由于學(xué)校本身的條件有限，所以有很多的農(nóng)村學(xué)校，并沒(méi)有配置上語(yǔ)音室，以及多媒體教室等，這對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，非常的不利，與市直中學(xué)相比較，沒(méi)有一個(gè)較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。3.在學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)興趣不高；同時(shí)受到“學(xué)不好外語(yǔ)就是愛(ài)國(guó)”的思想的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較懈怠；還由于英語(yǔ)科目中學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的比例相對(duì)過(guò)大；英語(yǔ)考試成績(jī)的差距過(guò)大；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力也較差；有很多的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)科目，只會(huì)做題，口語(yǔ)能力非常差，甚至不會(huì)說(shuō)口語(yǔ)。4.在教學(xué)的投入上，相對(duì)比較少，雖然政府對(duì)于教育的投資，每年都在加大力度，但是由于農(nóng)村學(xué)校原本的設(shè)備設(shè)施相對(duì)缺乏，對(duì)于投入的設(shè)備，幾乎是杯水車薪。5.由于農(nóng)材的教師隊(duì)伍，在對(duì)其管理上不到位，所以沒(méi)有建立起良好的用人機(jī)制，也沒(méi)有建立起較為合理的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)，農(nóng)村英語(yǔ)教師的隊(duì)伍的不穩(wěn)定現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)歷高的教師，和教學(xué)水平相對(duì)較高的教師，這一類教師，經(jīng)常是在農(nóng)村的學(xué)校中呆不長(zhǎng)。導(dǎo)致農(nóng)村的英語(yǔ)教師人員流動(dòng)性較大，教學(xué)上也十分的不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。三、解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策與建議通過(guò)對(duì)廣東省英德市的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，我們看到，中學(xué)的教師作為農(nóng)村中學(xué)的一線教師，對(duì)學(xué)生具有高度的責(zé)任感和非常可貴的敬業(yè)精神?？傮w上來(lái)看農(nóng)村的教學(xué)任務(wù)，還是比較重的，農(nóng)村的教師的兼職情況比較多，即英語(yǔ)教師有時(shí)會(huì)兼任其他科目的教學(xué)，或者是其他科任教師兼職其他科目的教學(xué)任務(wù)。尤其是英語(yǔ)教師，專業(yè)任課教師比較少，同時(shí)農(nóng)村的教師待遇較低，農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，均和市直的中學(xué)有著非常大的差距。但是農(nóng)村教師的樸實(shí)與腳踏實(shí)地、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，卻為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出了貢獻(xiàn)。1.采取有效措施支持農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校教學(xué)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)陋，學(xué)生也缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這嚴(yán)重的影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，政府部門及教育行政相關(guān)部門，應(yīng)該盡最大努力，采取有效的教學(xué)措施，并且逐步幫助農(nóng)村的中學(xué)，改善教學(xué)條件以及教學(xué)設(shè)施，盡最大可能更新教學(xué)的設(shè)備，在對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)中，盡可能的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育手段。2.激發(fā)求知欲，教學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)興趣，是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最為直接最為原始的動(dòng)力。所以，在具有農(nóng)村中學(xué)代表性的廣東省英德市西牛中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最主要的手段之一。要從學(xué)生的自身著手，從學(xué)生的內(nèi)心里激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，并多學(xué)習(xí)一些國(guó)內(nèi)外比較優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)方法，使多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，用興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。并根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用幻燈片教學(xué)，在教學(xué)中，巧設(shè)懸念，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)出學(xué)生期待的心理，然后運(yùn)用新的課改手段，完成“讓學(xué)生學(xué)”到學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。3.通過(guò)多媒體刺激學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)了教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)手段，現(xiàn)已普及到了全國(guó)的各地，對(duì)于廣東省的西牛中學(xué)，也已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的手段，教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新，離不開(kāi)信息技術(shù)手段的使用。在現(xiàn)代，社會(huì)的發(fā)展可謂是日新月異，網(wǎng)絡(luò)已普及到了千家萬(wàn)戶，在我國(guó)的農(nóng)村中學(xué)，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)逐漸的普及開(kāi)來(lái)，同學(xué)們，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等手段，不斷的來(lái)縮短自己和世界的距離。教師，如果不時(shí)刻注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，久而久之，就會(huì)被淹沒(méi)在新的改革與發(fā)展的道路中，逐漸也將被新型的教學(xué)方法與教學(xué)理念所淘汰，將弱化課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力。在現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)技術(shù)，代替了以往的一根粉筆與一根教鞭的教學(xué)模式，呆板的教學(xué)方式，逐漸的從農(nóng)村消失，新的教學(xué)理念與教學(xué)手段，給農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了一股新鮮的血液。不僅刺激、引導(dǎo)了學(xué)生的形象思維，而且還給課堂帶來(lái)了生機(jī)，使教學(xué)效果更好，使課堂教學(xué)更生動(dòng)。4.努力提高英語(yǔ)教師的教育理念水平在有一些農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教師頻繁的更換，相對(duì)于一些教學(xué)資源薄弱的中學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在新的教育理念下，對(duì)其提出新的教學(xué)要求，在我國(guó)目前，新課程改革提出了英語(yǔ)教學(xué)的新的教學(xué)理念，新課標(biāo)提出了英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。新課改給也各英語(yǔ)教師提出了一個(gè)要求，提高英語(yǔ)教學(xué)能力，是當(dāng)前的一項(xiàng)首要的任務(wù)。四、結(jié)束語(yǔ)廣東省英德市西牛中學(xué)，作為農(nóng)村中學(xué)的一個(gè)代表，根據(jù)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況，分析了我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，并對(duì)農(nóng)村現(xiàn)存的一些英語(yǔ)教學(xué)狀況提出了一些策略性的建議，希望能為改善農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師的教學(xué)提供一些個(gè)人的意見(jiàn)。語(yǔ)文是人際交往的重要工具，然而閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要的板塊，搞好閱讀教學(xué)工作，不但能夠使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，還能升華他們的世界觀和人生觀。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)的狀況卻是不樂(lè)觀的。筆者在本文中提出了自己的建議。一、培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣興趣是人行為的原始動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？作為初中語(yǔ)文老師要從以下幾方面入手。1.老師在教學(xué)時(shí)要重視自身的語(yǔ)言美。除了溫和的語(yǔ)言，廣泛使用的語(yǔ)言美的敬語(yǔ)，還要注重在教育學(xué)生時(shí)語(yǔ)言要有情感色彩和語(yǔ)氣。另外，課外也應(yīng)該注重和學(xué)生的語(yǔ)言交流，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面倍感興趣。2.語(yǔ)言教學(xué)要充滿趣味感。自己的課堂要有活力，老師就要千方百計(jì)地把那些精深的、抽象的道理形象化和具體化，因?yàn)閷W(xué)生很容易被那些風(fēng)趣十足的語(yǔ)言、形象具體的比喻以及精彩的描述所感染，使他們的身心在被感染中得到愉悅。3.老師的教學(xué)用語(yǔ)要有很強(qiáng)的科學(xué)性。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币虼死蠋煹慕虒W(xué)用語(yǔ)必須具備中肯、準(zhǔn)確、合乎語(yǔ)法、規(guī)范等特點(diǎn)，所說(shuō)的話絕對(duì)不能模棱兩可、廢話連篇、不著邊際。老師的語(yǔ)言將對(duì)學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量有很大的影響。為此，筆者通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)時(shí)語(yǔ)言方面要注意以下幾個(gè)方面。（1）普通話要標(biāo)準(zhǔn)。普通話是國(guó)家規(guī)定的教學(xué)語(yǔ)言，初中語(yǔ)文老師必須要講好普通話，除了語(yǔ)音必須清晰準(zhǔn)確外，還要做到情真意切，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，使得學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言美，吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生注意，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。（2）將書面語(yǔ)言口語(yǔ)化。老師在課堂上，要注重把作品的思想用口語(yǔ)的形式向?qū)W生表達(dá)，經(jīng)過(guò)這樣處理，學(xué)生更容易把握和理解文章。（3）恰當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)言。所謂體態(tài)語(yǔ)言，它包括手勢(shì)、表情、眼神等。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就可以恰當(dāng)?shù)乩皿w態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章中的描述。二、培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀方法在社會(huì)生活中閱讀是人所必需的基本技能，是人們獲取信息的基本手段之一。閱讀過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是認(rèn)讀、理解和吸收的過(guò)程。三個(gè)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)是認(rèn)讀，核心是理解，結(jié)果是吸收。張志公提出的觀點(diǎn)是：首先粗讀通篇，然后想一次，最后再細(xì)讀一次?！按肿x”就在于了解其大意，“想”就在于知道文章說(shuō)了什么，“細(xì)讀”就在于進(jìn)一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶淵明也提出了相似的觀點(diǎn)：好讀書，不求甚解和每有會(huì)意，便欣然忘食。第一句也就說(shuō)明了閱讀文章時(shí)首先要快讀，目的在于了解文章大概，后一句就說(shuō)閱讀文章要用心。三、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)閱讀四、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還需要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)情境。如，在新課的導(dǎo)入中率先營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情境。另外，充分積極地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生身臨其境，在享受愉悅中學(xué)習(xí)，能主動(dòng)且愉悅地獲得知識(shí)。還有注重和諧的師生關(guān)系，注重師生之間進(jìn)行和諧的情感交流。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生心智和身心和諧地發(fā)展?？傊?，關(guān)于閱讀的方法不計(jì)其數(shù)，我們老師必須要更新自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為閱讀的主人，把閱讀教學(xué)落到實(shí)處，并加以適合的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力就一定會(huì)取得極大的提高，老師所組織的語(yǔ)文課堂也會(huì)充滿活力。研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)假設(shè)檢驗(yàn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。研88假設(shè)檢驗(yàn)基礎(chǔ)公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室平智廣假設(shè)檢驗(yàn)基礎(chǔ)89t分布圖形的特點(diǎn)0.4y→∞(Z分布)0.30.20.00圖不同自由度的t分布曲線t分布圖形的特點(diǎn)90統(tǒng)計(jì)方法描述統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)參數(shù)估計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)點(diǎn)值估計(jì)區(qū)間估計(jì)統(tǒng)計(jì)方法91教學(xué)內(nèi)容】●假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理●不同設(shè)計(jì)類型定量資料的假設(shè)檢驗(yàn)●單樣本的假設(shè)檢驗(yàn)●配對(duì)樣本的假設(shè)檢驗(yàn)●兩獨(dú)立樣本假設(shè)檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容】92教學(xué)要求】●掌握假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理及注意事項(xiàng)●掌握不同設(shè)計(jì)類型假設(shè)檢驗(yàn)的分析方法●理解假設(shè)檢驗(yàn)中的第一類錯(cuò)誤和第二類錯(cuò)誤教學(xué)要求】93研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件94例1:根據(jù)大量調(diào)査,已知健康成年男子的脈搏均數(shù)是722次/min,某醫(yī)生在山區(qū)隨機(jī)抽査25名健康成年男子,求得其脈搏均數(shù)為745次/min,標(biāo)準(zhǔn)差為6.0次/min。可否據(jù)此認(rèn)為山區(qū)成年男子的脈搏均數(shù)與一般健康男性脈搏均數(shù)不同?例1:根據(jù)大量調(diào)査,已知健康成年男子95分析:醫(yī)生抽樣抽查得到的25名健康成年男子脈搏均數(shù)74.5是個(gè)樣本均數(shù),該樣本均數(shù)與已知總體均數(shù)72.2不同,但能否據(jù)此直接認(rèn)為山區(qū)成年男子的脈搏均數(shù)與一般健康男性脈搏均數(shù)不同?分析:醫(yī)生抽樣抽查得到的25名健康成年男96研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件97假設(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程(提出假設(shè)→抽取樣本→作出決策)提出假設(shè)總體我認(rèn)為脈搏的均數(shù)是722次分(不)拒絕假設(shè)抽取隨機(jī)樣本IX=745假設(shè)檢驗(yàn)的過(guò)程98研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件99研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件100研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件101研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件102研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件103研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件104研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件105研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件106研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件107研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件108研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件109研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件110研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件111研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件112研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件113研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件114研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件115研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件116研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件117研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件118研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件119研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)-假設(shè)檢驗(yàn)課件120研究生-醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)